ÍNDICE:

CAPITULO 1

1._Psicologia cognitiva

1.1._Origen de la Psicología Cognitiva

1.2._Definición

1.3._Principios de Gestalt

2._Aprendizaje

2.1._Definición

2.2._Procesamiento de información

2.3._Aprendizaje por asociación

2.4._Aprendizaje por reestructuración

2.5._Metacognición

CAPITULO 2

1._Dinámica grupal y liderazgo

1.1._Liderazgo

1.2._Comunicación grupal

1.2.1._Niveles de comunicación

1.2.2._Problemas en el transcurso de la comunicación

1.3._Dinámicas de grupo

1.3.1._Causas de una dinámica defectuosa

1.3.1._Estrategias para mejorar la dinámica grupal

CAPITULO 3

1._Técnicas del estudio en grupo

1.1._Estudio

1.2._Técnicas básicas
Psicología Cognitiva

1.1._ ORIGEN DE LA PSICOLOGIA CONGNITIVA

La psicología cognitiva no fue el resultado de un diseño teórico y epistemológico prefijado,

sino que emergió de la confluencia de una serie de acontecimientos sociales, científicos y
tecnológicos y del proceso de programas de investigación experimental en determinadas
áreas de la psicología. Su desarrollo se ha producido a un ritmo tan inusitadamente rápido,
que no tiene, realmente, precedentes en la historia de la psicología; sin embargo, éste no ha
estado exento de problemas, sobre todo en lo que concierne a la definición de su propia
identidad como disciplina científica. Pero a pesar de las muchas dificultades con las que se ha
tenido que enfrentar «La psicología cognitiva no es un sueño del futuro; existe, y nos permite
explicar una extensa gama de fenómenos No es, afortunadamente, una ciencia terminada
(¿qué ciencia lo es?), pero cada año incrementa su bagaje de conocimiento y comprensión así
como sus poderes de predicción» (Simon, 1992, pág. 150)

La psicología de ha expandido hacía atrás en busca de sus orígenes remotos, en cuanto a su

espacio hacia adelante puede decirse que la psicología no solo posee una historia, sino incluso
una historia oficial, por la que el siglo xx estaría dividido casi en dos mitades, una primera de
dominio del conductismo y una segunda de dominio de la psicología cognitiva. La primera
revolución se produce en la segunda década del siglo y da lugar a la aparición del conductismo
como respuesta al subjetivismo y al abuso del método introspectivo por parte del
estructuralismo y funcionalismo. El conductismo de consolida a partir de 1930, caracterizado
por su aplicación de su paradigma objetivista, basado en los estudios del aprendizaje mediante
condicionamiento, que considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores
para la comprensión de la conducta humana. La expansión del paradigma, que desemboca en
múltiples anomalías empíricas, junto al empuje de diversos factores externos a la psicología
(nuevas tecnologías cibernéticas, la lingüística, la propia cibernética), harán que el paradigma
conductista entre en crisis a partir de 1950. Será sustituido por el procesamiento de
información que apoyándose en la poderosa metáfora del ordenador, hará posible el estudio
de los procesos mentales que el conductismo marginaba, de esta forma se entra al nuevo
periodo bajo el dominio de la psicología cognitiva. (Pozo, 2006, pág. 18)
1.2._DEFINICIÓN:

El objetivo de la psicología cognitiva es comprender la naturaleza y el funcionamiento

de la mente humana. Su objetivo de estudio se concreta en el estudio de procesos
cognitivos tales como percepción, memoria, aprendizaje, solución de problemas,
razonamiento o lenguaje. La enumeración de estos tópicos pone de manifiesto, no
obstante, que la psicología cognitiva no parece un enfoque o una «escuela de
pensamientos» nueva, y mucho menos un paradigma nuevo de la psicología. Efectivamente los
filósofos y pensadores de todos los tiempos , desde hace más de dos mil años se han ocupado
del tema de la cognición humana; sin embargo, solo desde hace poco más de cien años se está
estudiando la mente científicamente, y, concretamente, desde la década de 1960, se considera
que la psicología cognitiva aparece como un paradigma dominante. La psicología cognitiva no
debe considerarse, por lo tanto, ni como una teoría nueva ni como una disciplina que tiene por
objeto de estudio algo que no ha sido estudiado previamente. La psicología cognitiva actual
considera, como los primeros psicólogos mentalistas, que la conducta externa es explicable en
términos de elementos causales internos. (Ruiz-Vargas, 2000, pág. 34)
EL APRENDIZAJE

1._ Definición

• Etimología: viene del latín “apprehendere” que quiere decir “captar o coger”

Es una actividad para adquirir conocimientos o fijar algo en la memoria en una

situación de práctica, en el estudio y/o experiencia.

Por lo tanto se aprende durante toda la vida, porque además el aprendizaje es

acumulativo.

2._Procesamiento de la información

3._Aprendizaje por asociación

Los estímulos y las respuestas para formar lo que es una conducta. Y por lo tanto el
aprendizaje es un efecto acumulativo de la práctica; es decir, es repetir o reflejar las
acciones

4._Aprendizaje por reestructuración

Admite que los conocimientos no se acumulan, sino que se organicen en estructuras.
Por eso el aprendizaje es considerado como el proceso por el que cambian esas
estructuras haciéndose cada vez más complejas.

http://books.google.es/books?id=IWCQmq-
lnjEC&pg=PA25&dq=aprendizaje+por+asociaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=weViU-
HIO5WryATi_IKQDQ&ved=0CDcQ6AEwAQ#v=onepage&q=aprendizaje%20por%20asoc
iaci%C3%B3n&f=true pag 25/ministerio de educación y ciencia/ “estudio de la
influencia de un entorno de simulación por ordenador en el aprendizaje por
investigación de la física en Bachillerato”

http://books.google.es/books?id=finD3a5PMqsC&pg=PA7&dq=aprendizaje+por+asoci
aci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=EOliU8PkM5ezyATw7ILwAQ&ved=0CDAQ6AEwADgU#v
=onepage&q=aprendizaje%20por%20asociaci%C3%B3n&f=true pag 7/ manuel froufe/
“ psicología del aprendizaje , principios y aplicaciones conductuales”
Capitulo 3

1.3 BUENOS HÁBITOS DEL ESTUDIO

- El horario deberá ser siempre el mismo, es decir dedicar un tiempo

cada día a ello.
- El espacio deberá ser aislado, que no sea ni lugar de visitas ni
reuniones.
- No deberán haber ruidos, es decir donde no haya distracciones
- Una buena iluminación, el nivel de luz recomendado para áreas de
trabajo es de unos 400 lux. Si tiene ventanas en su escritorio, instalar
persianas que le permitan ajustar el nivel de luz natural y controlar la
entrada de los rayos de sol.
- Una temperatura de 17 a 20 grados centígrados, es la más adecuada,
deberá ser un lugar fresco donde no haya calor ni demasiado frío
- Fácil de airear, el lugar de estudio deberá poseerpor lo menos un
ventilador.
- Lugar limpio y ordenado, tener en la mesa todo lo que necesitamos.

BIBLIOGRAFIA

- Jimenez Ortega José y Gonzales Torres Juan, TÉCNICAS DE STUDIO

PARA BACHILLERATO Y UNIVERSIDAD, México, edit. Tébar. Pag 19.
- Manual de Supernanny “Hábitos de Estudio” Ed. El País. Pag 3
- http://www.slideshare.net/blancacg/los-buenos-hbitos-de-estudio
- http://www.somospadres.com