GUÍA DOCENTE

BASES PSICOPEDAGÓGICAS Y DETECCIÓN DE

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

MÁSTER U. EN ATENCIÓN A NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES EN LA ED. INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO 2017-18

Vicerrectorado de Calidad
 BASES PSICOPEDAGÓGICAS Y DETECCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

Fecha de publicación: 13-12-2017

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ESPECIALES

I.-Identificación de la Asignatura

Tipo OBLIGATORIA

Período de impartición 1 curso, 1S semestre

Nº de créditos 6

Idioma en el que se imparte Castellano

II.-Presentación

La participación de las personas con discapacidad en diversos entornos ha pasado de convertirse en un reto, tanto para las
instituciones educativas como para las organizaciones de apoyo a las personas con discapacidad, a una realidad cotidiana que
implica nuevas formas y paradigmas de trabajo. La autodeterminación, la planificación centrada en la persona, la inclusión, la
interdependencia, la obtención de resultados personales; son conceptos que están siendo reinterpretados desde la práctica
cotidiana en los espacios de participación social. Así mismo, está surgiendo una nueva corriente mundial de visibilización y
lucha por los derechos de las personas con discapacidad en donde las personas están reclamando el protagonismo de sus
vidas.
Estos cambios están sucediendo en el contexto más amplio de un paradigma sobre discapacidad que incluye una perspectiva
social y ecológica sobre la discapacidad y un modelo multidimensional del funcionamiento humano (Schalock, 2012).
La educación inclusiva lleva varios años tomando un mayor interés dentro de las instituciones educativas, los retos de estas
instituciones para obtener mejores resultados personales para una vida de calidad llevan a las mismas a establecer nuevas
estrategias de trabajo en red, colaborativo y cooperativo junto con otros agentes educativos. Estrategias que se materializan en
“maneras de ser y actuar” que acompañan a la inclusión social, educativa y al impacto en la calidad de vida en las personas.
Esta materia, realizará un recorrido por la historia de las necesidades educativas especiales hasta su momento actual junto con
una revisión de todos los conceptos didácticos implicados en su especialidad, sentando parte de las bases del funcionamiento
de las asignaturas más aplicadas y especializadas que verá en las últimas asignaturas.

III.-Competencias

Competencias Generales

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CG01. Adquirir conocimientos avanzados y demostrado, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente
especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo
en uno o más campos de estudio
CG02. Saber aplicar e integrar sus conocimientos, la comprensión de estos, su fundamentación científica y sus capacidades de
resolución de problemas en entornos nuevos y definidos de forma imprecisa, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar
tanto investigadores como profesionales altamente especializados
CG03. Saber evaluar y seleccionar la teoría científica adecuada y la metodología precisa de sus campos de estudio para
formular juicios a partir de información incompleta o limitada incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, una reflexión sobre la
responsabilidad social o ética ligada a la solución que se proponga en cada caso
CG04. Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e
innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general
multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad
CG07. Ser capaces de asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización en uno o más
campos de estudio
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación
de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de
una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas
a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a
públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Específicas

CE03. Saber manejar las técnicas e instrumentos necesarios para detectar y evaluar a personas con necesidades educativas
especiales en educación infantil y primaria.
CE04. Aprender a detectar necesidades educativas especiales en alumnos de educación infantil y primaria en diferentes
contextos y entornos.
CE05. Ser capaz de detectar e intervenir en diferentes entornos en los que aparezcan situaciones educativas especiales en los
ciclos de educación infantil y primaria.
CE06. Ser capaz de detectar e intervenir en procesos psicológicos de alumnos de educación infantil y primaria relacionados con
el lenguaje oral, escrito, de signos y situaciones multilingües

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IV.-Contenido

IV.A.-Temario de la asignatura

I. Evolución y Aproximación al Concepto de Necesidad Educativa Especial: "Caminando hacia la inclusión educativa".
II. Bases Psicopedagógicas: El Enfoque Competencial, cambio de rol docente y discente.
III. Métodos de Intervención Educativa: Elecciones Inclusivas.
IV. Técnicas Didácticas inclusivas del Proceso Enseñanza –Aprendizaje: “de la explicación al descubrimiento".
V. Indicadores para la Detección Temprana de Necesidades Educativas Especiales: “El Concepto de Normalidad".
VI. Plan y Medidas de Atención a la Diversidad.

IV.B.-Actividades formativas

Tipo Descripción

Lecturas A partir del contenido facilitado al alumnado en la plataforma

Elaboración de las actividades propuestas en cada uno de los

Prácticas / Resolución de ejercicios temas: Foros, wiki colaborativa, cuestionario, análisis de
contenido, reflexión y definiciones, elaboración de plantillas.

Otras Visionado de vídeos, elaboración de definiciones.

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V.-Tiempo de Trabajo

Clases teóricas 21

Clases prácticas de resolución de problemas, casos, etc. 21

Prácticas en laboratorios tecnológicos, clínicos, etc. 0

Realización de pruebas 6

Tutorías académicas 10

Actividades relacionadas: jornadas, seminarios, etc. 2

Preparación de clases teóricas 30

Preparación de clases prácticas/problemas/casos 30

Preparación de pruebas 30

Total de horas de trabajo del estudiante 150

VI.-Metodología y plan de trabajo

Tipo Periodo Contenido

A partir del contenido facilitado al

Clases Teóricas Semana 1 a Semana 4
alumnado en la plataforma

Lecturas de ampliación sobre las que

Lecturas Semana 1 a Semana 4 tendrá que realizar actividades que
computan en la evaluación.

Trabajos individuales en cada uno de los

Trabajos colectivos Semana 1 a Semana 4 temas, así como actividades en grupo:
Wiki Colaborativa, foros de debate.

Visionado de vídeos, elaboración de

Otras Actividades Semana 1 a Semana 4
definiciones.

En función de las necesidades del

Tutorías académicas Semana 1 a Semana 4
alumnado

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VII.-Métodos de evaluación

VII.A.-Ponderación para la evaluación

Evaluación Ordinaria: Si el profesorado considera que la asistencia es obligatoria deberá especificarse con precisión.
(Nota: para no admitir a una prueba a un estudiante por no cumplir con el mínimo de asistencia, se deberá poder justificar por el
profesor utilizando un sistema probatorio, como por ejemplo, una hoja de firmas)
La distribución y características de las pruebas de evaluación son las que se describen a continuación. Atendiendo a las
características específicas de cada grupo el profesor podrá, en las primeras semanas de curso, introducir cambios que
considere oportunos comunicándolo al Vicerrectorado de Calidad.
Evaluación extraordinaria: Los alumnos que no consigan superar la evaluación ordinaria, o no se hayan presentado, serán
objeto de la realización de una evaluación extraordinaria para verificar la adquisición de las competencias establecidas en la
guía.

Descripción de las pruebas de evaluación y su ponderación

La asignatura se considerará superada cuando el estudiante obtenga una calificación,al menos, de 5 sobre 10 una vez obtenida
la media
de las diferentes pruebas de evaluación que se realizarán en cada uno de los seis temas que componen esta asignatura (tipo
test, de opción múltiple); y además haya obtenido, al menos, un Apto o un 5 en el 100% de las actividades propuestas, tanto
individuales como colaborativas.

VII.B.-Evaluación de alumnos con dispensa académica

Para que un alumno pueda optar a esta evaluación, tendrá que obtener la 'Dispensa Académica' para la asignatura, que habrá
solicitado al Decano/a o Director/a del Centro que imparte su titulación. La Dispensa Académica se podrá conceder siempre y
cuando las peculiaridades propias de la asignatura lo permitan.

Asignatura con posibilidad de dispensa: No

VII.C.-Revisión de las pruebas de evaluación

Conforme a la normativa de reclamación de exámenes de la Universidad Rey Juan Carlos.

VII.D.-Estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales

Las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad o con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar
la igualdad de oportunidades, no discriminación, la accesibilidad universal y la mayor garantía de éxito académico serán
pautadas por la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad en virtud de la Normativa que regula el servicio de Atención a
Estudiantes con Discapacidad, aprobada por Consejo de Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos.
Será requisito imprescindible para ello la emisión de un informe de adaptaciones curriculares por parte de dicha Unidad, por lo
que los estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales deberán contactar con ella, a fin de analizar
conjuntamente las distintas alternativas.

VII.E.-Conducta Académica

Véase normativa de conducta académica

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VIII.-Recursos y materiales didácticos

Bibliografía

La bibliografía la podrá encontrar en el apartado "referencias bibliografía y glosario de la asignatura"

Bibliografía de consulta

IX.-Profesorado

Nombre y apellidos CRISTINA CASTELL CEREZO

Correo electrónico cristina.castellc@urjc.es

Categoría Profesional

Responsable Asignatura No

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Horario de Tutorías
profesor/-a a través de correo electrónico

Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos EVA AROCA FERNANDEZ

Correo electrónico eva.aroca@hotmail.es

Categoría Profesional

Responsable Asignatura No

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Horario de Tutorías
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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos FELIX LABRADOR ARROYO

Correo electrónico felix.labrador@urjc.es

Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias

Departamento
Historico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas

Categoría Titular de Universidad

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Titulación académica Doctor

Responsable Asignatura No

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Nº de Quinquenios 2

Nº de Sexenios 2

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos INMACULADA GARROTE CAMARENA

Correo electrónico inmaculada.garrote@urjc.es

Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias

Departamento
Historico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas

Categoría Profesor Visitante

Responsable Asignatura No

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Horario de Tutorías
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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos JOSE MARIA LOPEZ DIAZ

Correo electrónico josemaria.lopez@urjc.es

Categoría Profesional

Responsable Asignatura No

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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos MARTA SANDOVAL MENA

Correo electrónico marta.sandoval@uam.es

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Categoría Profesional

Responsable Asignatura No

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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos MONICA GUIJARRO ZABALEGUI

Correo electrónico monica.guijarro@urjc.es

Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias

Departamento
Historico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas

Categoría Profesor Asociado

Responsable Asignatura No

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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos MARIA MONTAÑA JARA GONZALEZ

Correo electrónico null

Categoría Profesional

Responsable Asignatura No

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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos RICARDO MORENO RODRIGUEZ

Correo electrónico ricardo.moreno@urjc.es

Vicerrectorado de Calidad Página 10

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Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias

Departamento
Historico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas

Categoría Profesor Contratado Doctor

Titulación académica Doctor

Responsable Asignatura No

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Horario de Tutorías
profesor/-a a través de correo electrónico

Nº de Quinquenios 3

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos ROSA MARIA ESPADA CHAVARRIA

Correo electrónico rosa.espada@urjc.es

Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias

Departamento
Historico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas

Categoría Profesor Visitante

Titulación académica Doctor

Responsable Asignatura Si

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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

Tramo Docentia -

Nombre y apellidos ROSARIO ANGELA MARTIN ALMARAZ

Correo electrónico null

Categoría Profesional

Responsable Asignatura No

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Nº de Quinquenios 0

Nº de Sexenios 0

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Tramo Docentia -

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