UNIDAD DIDÁCTICA: “EL OTOÑO”

1. ÁREA DE EXPERIENCIA
1.1 Conocimiento de sí mismo
- Educación emocional: demanda y aceptación de la ayuda del
adulto
- Hábitos de salud e higiene personal: lavarse las manos después de
una actividad plástica.
- Aplicar la coordinación viso manual necesaria para la exploración de
objetos.
1.2 Conocimiento del entorno
- Percibir las principales manifestaciones del otoño.
- Observar la caída de las hojas de los árboles.
- Participar progresivamente en las actividades grupales.
1.3 Comunicación y lenguaje
- lectura y comprensión del cuento “Max y el madroño” (Anexo)
- poemas, canciones y audiciones sobre el otoño
- grafomotricidad: trazos libres

2. ALUMNOS
Está destinada para alumnos del primer ciclo de educación infantil, entre dos y
tres años.

3. DESCRIPCIÓN
El otoño, por sí mismo, genera en el niño/a la suficiente motivación para
desarrollar nuestra práctica educativa. Pretendemos que los niños/as observen
y entren en contacto con el otoño, entendido como parte del medio físico que
les rodea. De este modo se enriquece el tipo de experiencias que la Educación
Infantil aporta a los niños/as, generando nuevas inquietudes e intereses que se
trabajarán posteriormente en clase.

4. OBJETIVOS
- Mostrar interés y atención en la escucha de cuentos.
- Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.
- Adquirir vocabulario relacionado con el otoño.
- Conocer la estación del año y sus modificaciones con respecto a otras
estaciones
- Conocer la ropa que se utiliza en otoño y diferenciarla con el resto de las
estaciones.

5. COMPETENCIAS BÁSICAS
- competencia en comunicación lingüística
- competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- competencia social y ciudadana
- autonomía e iniciativa personal
6. CONTENIDOS

6.1 Conocimiento y autonomía personal:

- Procedimientos: lavarse las manos después de utilizar el material con
el que se hayan manchado;
- Conceptos: hábitos de higiene personal
- Actitudes: interés por mantenerse limpio

6.2 Conocimiento del medio:

- Procedimientos: Observación de las modificaciones que se produzcan
en los elementos del paisaje por el clima
- Conceptos: la estación del Otoño y climatología.
- Actitudes: Interés por conocer las características del entorno que les
rodea en relación con el otoño

6.3 Comunicación y representación

- Procedimientos: Utilización de algunos conocimientos básicos y
objetos sencillos relacionados con el otoño.
- Conceptos: El lenguaje oral como medio de expresión y comunicación
en relación con los temas del Otoño.
- Actitudes: Gusto por explorar objetos, así como por actividades que
ponen en práctica conocimientos sobre las relaciones entre los objetos
que del otoño se le presenten.

7. METODOLOGÍA

7.1 Experiencias: a través de salidas al patio y recogida de hojas.

7.2 Actividades:
- cuento de otoño para aumentar el vocabulario, la expresión gestual y la
imitación de distintos tonos. Con fichas de trazos, murales con hojas, dibujos.
(ANEXO 1)
- Collage con hojas de otoño (ANEXO 2)
- ficha dibujo frutas del otoño (ANEXO 3)
- láminas para explicar los cambios en las estaciones (ANEXO 4)
- Collage con elementos el otoño (ANEXO 5)
- Troquelados de frutos para pegar en la cesta (ANEXO 6)

7.3 Juegos: bailes, canciones, disfraces.

8. RECURSOS (los fundamentales para la UD)

8.1 Materiales: cuentos, fichas, pinturas y rotuladores, cola para pegar,

pegamento, gomets, fichas ilustradas para el cuento

8.2 Espaciales: el aula y el patio

8.3 Humanos: una profesora.

9. TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad didáctica está pensada para ser realizada en el primer trimestre
lectivo durante las tres primeras semanas de curso aproximadamente, aunque
esta temporalización podrá ser modificada en función de las necesidades.

Teniendo en cuenta la flexibilidad de horarios en Educación Infantil y la

necesidad de cierta regularidad en las actividades que se desarrollan en el
centro en estas edades, proponemos este horario durante la jornada escolar:

9h-10h 10h- 10,30h 11h - 12h 12h-13h 13h-14h

Asamblea Cuento y Pipi Actividad Tentenpie ( Tiempo Cuento y
canciones “otoño” galleta y libre y canciones
educativos agua) cambio educativos
de pañal
Asamblea Cuento y Pipi Actividad Tentenpie ( Tiempo Cuento y
canciones “otoño” galleta y libre y canciones
educativos agua) cambio educativos
de pañal
Asamblea Cuento y Pipi Actividad Tentenpie ( Tiempo Cuento y
canciones “otoño” galleta y libre y canciones
educativos agua) cambio educativos
de pañal
Asamblea Cuento y Pipi Actividad Tentenpie ( Tiempo Cuento y
canciones “otoño” galleta y libre y canciones
educativos agua) cambio educativos
de pañal
Asamblea Ingles Pipi Actividad Tentenpie Tiempo Cuento y
“otoño” (galleta y libre y canciones
agua cambio educativos
de pañal
(Basado en la guardería Snoopy)

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Trabajamos siguiendo los principios de normalización, inclusión y preventivo.

Hacemos adaptaciones no significativas (Modifican elementos no
prescriptivos o básicos del currículo. Son adaptaciones en cuanto a los
tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de
evaluación, etc. En un momento determinado, cualquier alumno que tenga o no
necesidades educativas especiales puede precisarlas. Esla estrategia
fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza y, por tanto,
tienen un carácter preventivo y compensador):
No se hará programa especifico, si hay que guiarle y centrarle la
atención al trabajar con él (que sepa lo que tiene que hacer. Todas las
actividades que se van a realizar requieren y favorecen la atención.
Actividades:
- Recepción al estímulo sonoro:
- imágenes comentadas con frases simples, el niño pone sus manos en
la mejilla o garganta del maestro madre.
- El mismo proceso con canción infantil.
- Audición de canciones en CD con el propio audífono.
- Ante sonidos musicales: bailar y detenerse cuando acabe la música
- Discriminación del sonido del medio ambiente: identificarlos y
reconocerlos
- Discriminación de palabras empezando por las más palabras familiares
- Discriminación de frases con distinta largura en las que habrá palabra
mas fáciles de reconocer por el niño, como ordenes sencillas y bien
diferenciadas
- Comprensión: con laminas acompañadas de dialogo. Paramos
después de la repetición de cada oración para que esta sea
comprendida. Las explicaciones a través de gestos, mímica natural

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11.1 Indicadores:
- ¿muestra interés en la lectura del cuento?
- ¿hace preguntas tras la lectura o durante la lectura del cuento?
- ¿participa en las dinámicas del cuento?
- ¿ha adquirido vocabulario nuevo? - ¿utiliza el vocabulario nuevo adquirido?
- ¿reconoce la estación de otoño?
- ¿diferencia el otoño de otras estaciones?
- ¿reconoce la ropa adecuada para el otoño?
- ¿nombra adecuadamente cada prenda de ropa?

11.2 Información a la familia:

- cuando los padres llegan a la escuela a recoger a sus hijos les informamos sobre las
actividades realizadas y su resultado.
- mensualmente se entregará a cada padre/madre un informe sobre los progresos de
sus hijos.
- trimestralmente se les entregará un boletín de notas que informa sobre la evolución
de los niños.