UNIVERSIDAD CIUDADANA

ASIGNATURA

TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

ACTIVIDAD 1

TUTOR

Dr. Alberto Daniel Salinas Montemayor

Estudiante: Elizabeth Ramírez Godínez No. Matrícula UCNL07391

Cd. Benito Juárez N.L. a 25 de febrero de 2018

NTRODUCCIÓN

El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace

unos años, para la educación y el aprendizaje.

La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización
de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo escenario en las
relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo también
en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Sin duda el objetivo esencial
del gobierno, así como de las instituciones es brindar un servicio de calidad.

Hablar de calidad educativa engloba muchos aspectos, como, por ejemplo: docentes, directivos, las
condiciones del centro escolar, planes y programas de estudio, retos y desafíos entre otras. Algunos
señalan que la calidad de un bien o servicio no es otra cosa que la conformidad del mismo con los
requerimientos de los clientes.

En la actualidad nuestro país enfrenta varios retos, entendiendo este término como un desafío o un
objetivo que implica cierta dificultad alcanzar, precisamente estos retos son los que se pretenden
lograr para obtener la tan mencionada calidad educativa no solo a nivel nacional sino también a nivel
mundial ya que este objetivo atañe a todos los países no sólo al nuestro. Dichos retos forman parte
de una nueva era, de un mundo globalizado que cada vez exige más y que debe ir a la par de los
avances científicos y tecnológicos. El proceso de globalización mundial de los últimos veinte años
que abarca el fin del siglo XX y principios del nuevo milenio, se caracteriza por la innovación
tecnológica y los cambios económicos, sociales, culturales, políticos, institucionales, ambientales,
han sido impresionantes. En el presente trabajo es el resultado de una breve investigación al
respecto.
RETOS QUE SE HAN PRESENTADO EN LA EDUCACIÓN ANTE LA LLEGADA DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS

Hasta hace un breve tiempo la preocupación por la falta de capacitación para incorporar las nuevas
tecnología al aula, prevalecía, éste era un factor que hasta cierto punto inhibían el aseguramiento
de la calidad en las instituciones educativas, lo que se requirió y requiere es que se capacite a los
docentes para que aprendan a utilizar la tecnología y qué esta les sirvan como un medio para lograr
en los alumnos el aprendizaje, si en las escuelas se cuenta con estos recursos, pero no se utilizan
de nada sirven y de igual manera si en las instituciones no está al alcance esta tecnología de nada
servirá que el docente se prepare y sepa utilizarlas.

Se dice que la introducción de las TIC en la educación abre muchas posibilidades, pero también
plantea nuevas exigencias. Uno de los desafíos más importantes se refiere a la tarea docente. Las
nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean precisamente los profesores los
responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad
de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento. La
cuestión es ¿están preparados los docentes para ello?, ¿se está haciendo lo debido para asegurar
una formación docente apropiada?

A pesar de las reformas curriculares de la última década que se precian de sus fundamentos en el
constructivismo, por lo menos en el caso de los sistemas educativos de nuestra región, todavía
prevalecen las formas de enseñanza centradas en la transmisión del conocimiento declarativo y en
las evaluaciones del aprendizaje a través de exámenes de opción múltiple o de recuperación casi
literal de información puntual. En algunos estudios realizados sobre el particular, se ha concluido
que los profesores y alumnos en general, emplean las TIC para hacer más eficiente lo que
tradicionalmente han venido haciendo, sobre todo, para recuperar información o presentarla. Pero
los usos más constructivos e innovadores vinculados con el aprendizaje complejo, la solución de
problemas, la generación de conocimiento original o el trabajo colaborativo, son poco frecuentes.
Por lo anterior, entre las prioridades a atender para promover usos innovadores de las TIC en las
escuelas, se encuentra el tema del desarrollo y perfeccionamiento continuo de las competencias
tecnológicas y didácticas del profesorado.

Por ello es por lo que considerar no sólo espacios para la reflexión y eventual transformación de sus
creencias y prácticas pedagógicas, sino, ante todo, la creación de equipos o grupos de trabajo a la
manera de comunidades de práctica y discurso crítico, que brinden el debido soporte y
acompañamiento en esta labor. Los esfuerzos conducidos (meritorios pero insuficientes) se han
centrado en dotar a los profesores de las nociones básicas de uso instrumental de las TIC, con poco
apoyo para su introducción sistemática en el aula. Son menos las experiencias donde los profesores
logran adquirir las competencias necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas
innovadoras y TIC sofisticadas, enfatizando la comprensión del conocimiento escolar, pero sobre
todo su aplicación tanto a problemas del mundo real de interés para sus alumnos, como a su propio
abordaje pedagógico. Más allá del manejo instrumental básico de las TIC, el docente requiere
mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes
con apoyo en dichas tecnologías, lo que implica su participación en proyectos colectivos de diseño
y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC.

CONCLUSIÒN

Se menciona que lo antes expuesto no es tarea sencilla, pero tampoco es imposible. Existe
afortunadamente evidencia suficiente de experiencias educativas exitosas donde los docentes han
logrado innovar la enseñanza y promover aprendizajes significativos en sus estudiantes.

Estos son cinco atributos clave que plantea la UNESCO para llevar a buen término una innovación
educativa, basados en la literatura reportada sobre el papel y necesidades de los profesores:

1. Ventaja relativa: hay que demostrar al profesor que el aprendizaje enriquecido por medio de las
TIC es más efectivo que los enfoques tradicionales,

2. Grado de compatibilidad: demostrar que el uso de las TIC no se opone a los puntos de vista, los
valores o los enfoques educativos de actualidad

3. Complejidad: demostrar que es viable implementar las TIC en la enseñanza

4. Prueba empírica: dar a los educadores la oportunidad de probar las TIC en entornos no
amenazantes, para lo cual, se necesita tiempo y apoyo técnico.

5. Observabilidad: dar a los profesores la oportunidad de observar el uso de las TIC aplicadas con
éxito en la enseñanza.

Bibliografía
Roberto Carneiro, J. C. (2015). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo . Madrid:
Fundación Santillana .

A continuación, contesta las siguientes preguntas:

 ¿Qué aplicaciones o herramientas digitales utilizas comúnmente en tus labores diarias?
Presentadores (PPT, Prezzi) YouTube, Facebook, Google, Whatsapp. Es limitado porque
sólo cuento con el internet de mi móvil, proyector, una laptop.
 ¿Qué aplicaciones usas en tus redes sociales?
Sólo; YouTube, Facebook, Google, Whatsapp
 ¿Tienes cuenta para participar como youtuber? ¿Has realizado video tutoriales?
Si, pero aun no he realizado algún tutorial, pero si he utilizado algunos para la clase.
¿Qué entiendes por Tecnologías emergentes?
Se dice que Tecnologías emergentes o tecnologías convergentes son términos usados para
señalar la emergencia y convergencia de nuevas tecnologías, respectivamente, con
potencial de demostrarse como tecnologías disruptivas Y entre ellas, deben citarse
la nanotecnología la biotecnología, las tecnologías de la información y la comunicación
la ciencia cognitiva, la robótica, y la inteligencia artificial.
 ¿Menciona 5 tecnologías emergentes que beneficiarían en tus labores diarias?
Vehículos con celdas de combustible, Próxima generación de la robótica, Plásticos
termoestables reciclables. Técnicas de ingeniería genética precisas, Fabricación por
adición, Inteligencia artificial emergente, Drones para “detectar y evitar”, Tecnología
neuromórfica.
 ¿Desarrollas constantemente recursos materiales digitales para tus labores diarias? ¿Qué
tipo de material y cómo lo implementas? Sólo lo necesario, para apoyar contenidos.
 ¿Utilizas aplicaciones móviles (APP)? ¿Menciona por lo menos 5 más utilizadas?
Facebook, Instagram, Whatsapp, Mega, Google y su familia.