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DATOS DE IDENTIFICACIÒN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN: Benemérita y Centenaria escuela Normal del Estado


TIPO DE CONTEXTO: ______urbano_____________
LUGAR Y FECHA San Luis Potosí, S.L.P a 04 septiembre del 2018
NOMBRE DEL ESTUDIANTE NORMALISTA:
Diana Patricia Terán Medellín
Bryan Michel Hernández Cabrera

COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA

EJES DE ANÁLISIS DE LA UNIDAD 1


• Función social de la escuela
• La escuela: apropiación de la cultura escolar
• Ambientes de aprendizaje y adecuaciones curriculares

DESCRIPCIÓN FUNDAMENTACIÓN/REFERENCIA REFLEXIÓN


(COLORAMA)

- La educación es un sentido amplio, La humanidad es la que


cumple una ineludible función de conforma la sociedad en
socialización. donde vivimos, en ella
nosotros interactuamos, es
- El objetivo básico y prioritario de la decir, socializamos y
socialización de los alumnos /as en la compartimos normas,
escuela es prepararlos para su costumbres, códigos de
incorporación futura en el mundo del comunicación y convivencia,
trabajo. al mismo tiempo todos
FUNCIÓN SOCIAL
DE LA ESCUELA - La segunda función de procesos de nosotros pasamos por un
socialización en la escuela es la proceso de educación que es
formación de ciudadano/a para su más que nada un proceso de
preparación para participar en
intervención en la vida pública.
actividades en el mundo del
- La escuela y sus funciones sociales, trabajo y en la vida pública, es
los procesos de socialización de las tomada como un requisito
jóvenes generaciones, se ha descrito para la supervivencia social.
como un proceso de inculcación y Por lo tanto, la educación no
adoctrinamiento ideológico. solo se da en una institución
educativa, existen otros
- La escuela se enfrenta a un proceso factores sociales que
de socialización con demandas intervienen en ella, como son:
diferenciadas e incluso contradictorias la familia, los grupos sociales,
en la misma esfera del quehacer los medios de comunicación,
económico. en estos es donde se da el
- Función de la escuela y práctica intercambio y la convivencia.
docente del maestro es trasmitir a Sin embargo, la escuela por
nuevas generaciones los cuerpos de sus contenidos, formas,
conocimiento disciplinar. sistemas de organización
inculca a los alumnos ideas,
- Enseñanza dentro y fuera de la conocimientos,
escuela debe de facilitar el medio y representaciones,
recursos para el crecimiento, físico o disposiciones y modos de
mental. conducta que requiere se
- Objetivo clave de la educación y la tenga para convivir con la
enseñanza es provocar en el alumno sociedad adulta, se espera
el desarrollo de capacidades, que las nuevas generaciones
conocimientos, y actitudes que le se incorporen con ello.
permitan resolverse por sí mismo en el
medio en el que vive.

- Los alumnos asimilan los contenidos


explícitos del currículum e interiorizan
los mensajes de los procesos de
comunicación que se activa en el aula
configurando un cuerpo de ideas y
representaciones subjetivas conforme
a las exigencias sociales, la
aceptación del orden real como
inevitable, natural y conveniente.

- La escuela no es la única instancia Concibe la enseñanza como


social que cumple con esta función una actividad artesanal y al
reproductora, la familia, los grupos profesor como un artesano,
sociales, los medios de comunicación referente a la enseñanza tiene
LA ESCUELA: son instancias primarias de diferentes enfoques, como
convivencia e intercambio que ejercen transmisión cultural en esta la
APROPIACIÓN DE de modo directo el flujo reproductor función de la escuela y la
LA CULTURA social y cultural de la comunidad práctica docente del maestro
ESCOLAR social. juega un papel importante ya
que debe transmitir a las
- La institución educativa socializa nuevas generaciones los
preparando a los ciudadanos para conocimientos que
aceptar como natural la arbitrada constituyen la cultura, la
cultural que impone una formación enseñanza también es
social contingente e histórica. tomada como entrenamiento
- La escuela se encuentra así ante de habilidades, porque crea
demandas incluso contradictorias en una producción de nuevo
el proceso de socialización de las conocimientos y se centra en
futuras generaciones. Debe provocar la creación de habilidades y
el desarrollo de conocimientos, ideas, capacidades formales ya sea
actitudes y pautas de comportamiento de una manera simple, como
que permite su incorporación eficaz al una lectura, escritura o
mundo civil. calculo, hasta las más
complejas como la resolución
- La escuela es igual para todos por lo de problemas, reflexión,
tanto cada uno llega hasta donde le planificación y una evaluación,
permite sus capacidades y esfuerzos el desarrollo de habilidades
individuales. que se plantea se desprenden
- La vida en el aula como cualquier del contenido que se requiere
grupo o institución social puede que los alumnos desarrollen,
también se toma a la
describirse como un escenario vivo de
interacciones donde se intercambian enseñanza como fomento del
explicitas o tácticamente ideas. desarrollo natural, es decir se
plantea que la enseñanza en
- Enfoque tradicional, centra en la escuela debe ayudar al
contenidos disciplinares más que individuo a desenvolverse en
habilidades o intereses de los mundo, facilitando el medio y
alumnos. los recursos para el
crecimiento, de manera física
- El aula está constituida como un o mental, propiciando la
grupo psicosocial, donde intercambios interacción social.
e interacciones afectan a todos y cada
uno de sus miembros que participan
en la misma.

- La enseñanza programada y el logro


de competencias se incorporarán
actividades de carácter técnico
implementando estrategias reflexivas
y artísticas.

- La profesión docente sigue siendo un


enfoque vivo que ejerce influencia en
el pensar de la sociedad.

- La relación maestro-aprendiz es el
vehículo más apropiado para trasmitir
al alumno el conocimiento cultural.

- El maestro debe fomentar valores


singulares y concretos para la
conciencia social para poder
trasformar a una sociedad más justa.
- Lo que el alumno aprende y asimila Hace referencia a los
consciente y condiciona su diferentes tipos de procesos y
pensamiento y conducta a medio y enseñanza que existen dentro
largo plazo de los contenidos de las instituciones, se
explícitos en ese currículum. analizan las principales
teorías del aprendizaje desde
- Los mecanismos de socialización en
AMBIENTES DE la potencialidad de sus
la escuela se encuentran en el tipo de implicaciones didácticas, es
APRENDIZAJE Y estructuras de tareas académicas que decir, que se profundiza en
ADECUACIONES se trabajen en el aula y en la forma cómo se emplean los
que adquiera la estructura de conceptos y principios de las
CURRICULARES relaciones sociales del centro y del diferentes teorías que facilitan
aula . los procesos de enseñanza -
- Lo que el niño puede hacer hoy con aprendizaje en las escuelas y
ayuda, favorece y facilita que lo haga las practicas didácticas, en
solo mañana. el desarrollo sigue al cuanto al diseño, la
evaluación del desarrollo de
aprendizaje.
las intervenciones, así como
- Abarcar de forma integran y con también nos ofrece ideas y
tendencia holística las distintas reflexiones acerca de las
manifestaciones, procesos y tipos de teorías, más bien en cómo
aprendizaje. podemos emplear dichas
teorías en la práctica docente.
- Mantenerse apegado a lo real siendo Sin olvidar que, el desarrollo
capaz de explicar la complejidad de del individuo por naturaleza es
los fenómenos y procesos de imprescindible, y al mismo
aprendizaje en el aula, en condiciones tiempo influye en la
normales de la vida cotidiana. interacción escolar que estos
son factores indispensables
- El problema principal es necesidad
para los procesos de
de vincular la formación de
intercambio de intereses y
capacidades al contenido y al contexto
valores dentro del aula y en la
cultural donde dichas habilidades y
toma de decisiones sobre el
tareas adquieren significación.
currículum, como los
- El docente debe conocer estado problemas epistemológicos
actual de desarrollo del alumno, sus implicados en la construcción
preocupaciones, intereses y y reconstrucción de
posibilidades de comprensión. conocimiento que evidencian
el uso o discontinuidad de las
- La vida del aula: establecen teorías del aprendizaje y en
relaciones entre comportamiento las teorías de la práctica
observable del profesor cuando profundizando los problemas
enseña y rendimiento académico del que existen sobre las
alumno. características y naturalezas
- La forma de actuar del profesor, sus que intervienen con el
creencias pedagógicas, los procesos aprendizaje dentro de la
de socialización, las ideas y teorías escuela y por lo tanto en el
implícitas en el aprendizaje - aula. Así como también las
enseñanza y sociedad darán como escuelas relativamente
resultado la buena o mala interacción cumplen una función
en el espacio escolar. reproductora de procesos ya
que se apoya del
- Los alumnos son importantes conocimiento público para
personajes en la vida del aula, utilizan provocar el desarrollo de
diversas estrategias cognitivas, conocimientos privados en
aprenden de manera distinta, además cada uno de los alumnos,
la opinión y perspectivas de los proporcionando una
alumnos son un papel fundamental experiencia como una
para lograr el aprendizaje, pues como sustentabilidad, reproducción
todo sabemos, estos poseen y cambio en su formación
conocimientos previos a partir de los social.
cuales se logra el aumento y
formalización de nuevos
conocimientos.

- Dinámica del currículum: Para


conocerlo es necesario plantear un
problema, que surgirá del traslado de
la riqueza publica a la riqueza
académica.

- Objetivos: Favorecer que los


estudiantes elaboren personalmente
el conocimiento y el significado a partir
de la experiencia.

- El profesor tiene que ser capaz de


responder a las exigencias que
requiere el concepto de enseñanza y
el currículum.
REFLEXIÓN DE LA LECTURA:

La lectura “Comprender y transformar la enseñanza” de los autores J. Gimeno


Sacristán y A.I. Pérez Gómez principalmente hacen referencia sobre la práctica
pedagógica reflejada en hábitos de la realidad del trabajo docente empleando las
teorías y el pensamiento educativo como legitimadores autoritarios objetivos
ocultando las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales del sistema
educativo. A partir de lo antes mencionado los autores hacen énfasis en analizar las
prácticas y situaciones problemáticas de la realidad de la enseñanza con la finalidad
de compartir su opinión y transmitir a los docentes la realidad profesional a la que
se enfrenta el profesorado. Asimismo, se destaca la importancia de introducir al
alumno en la cultura escolar y del aula, con el fin de que adquiera conceptos
necesarios para desenvolverse satisfactoriamente entre las demandas de dicha
comunidad y cultura. Finalmente, favorecer a que los estudiantes elaboren
personalmente el conocimiento y el significado a través de su experiencia vital con
la realidad, construyendo la cultura y no simplemente adquiriéndola y ser capaz de
construir la cultura de la escuela en virtud de su funcionalidad, tomando en cuenta
que el alumno aprenderá de forma relevante lo que considere necesario para
sobrevivir con éxito en la escuela.