Nombre de la materia

Diseño de programas de enseñanza

Nombre del alumno

Diana Yazmin Castulo Rubio

Nombre de la Tarea
Caso 2: Modelos para el diseño instruccional
Unidad #
Unidad 2

Nombre del Profesor

Anabel Velásquez Durán

Fecha
16/Septiembre / 2018
 Unidad: 2 modelos del diseño instruccional

La Universidad Regional
Comunicación educativa
Definición del problema

Para el caso de la Universidad Regional se debe establecer un diseño instruccional el cual

consiste en una metodología de planificación pedagógica, que sirve de referencia para producir
una variedad de materiales educativos, atemperados a las necesidades estudiantiles,
asegurándose así la calidad del aprendizaje (Yukavetsky, 2003)

Tomando en cuenta que para esta planificación pedagógica el Rector requiere definir mediante
un diseño instruccional confirmar que la educación es eficaz y se generen conocimientos y
competencias útiles para el desarrollo productivo y social de la zona, aprovechando los recursos
propios de la región para lograr promover la actividad productiva y el mercado laboral,
aprovechando los conocimientos propios sobre la región que los habitantes conservan de manera
tradicional.

Por lo tanto, resulta viable elaborar un diseño instruccional adecuando un modelo para el diseño
instruccional para desarrollar y se ajuste a las condiciones y necesidades que se presentan en la
universidad (UTEL, sin fecha).

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Modelos de diseño instruccional

Comunicación educativa
El modelo que se propone para el caso de la Universidad Regional es el modelo de
Jonassen esta elección se basa en que dicho modelo presenta ambientes de aprendizaje
constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento,
por lo tanto este modelo apoyaría el planteamiento del rector para generar los
conocimientos y competencias útiles que se requieren para el desarrollo productivo y
social de la zona tomando en cuenta los conocimientos propios que se mantienen de la
región tomando así experiencias de la región como referencia para el aprendizaje de los
alumnos presentando un gran alcance educativo al relacionarse con el contexto
involucrando a la sociedad (Belloch, sin fecha)
El modelo de Jonassen presenta las siguientes etapas:

 Preguntas/casos/problemas/proyectos: en esta etapa se debe tomar en cuenta

que el problema conduce al aprendizaje siendo importante esta etapa pues es la
fase inicial en la que se abordara el contexto del problema así como la
representación del problema y el espacio de la manipulación del problema.
 Casos relacionados: en esta etapa se ofrece acceso a un sistema de
experiencias relacionadas (casos) como referencia para los estudiantes. Esto es
importante debido a que vincula el aprendizaje con el contexto de su entorno.
 Recursos de Información: Los estudiantes necesitan información que les permita
construir sus modelos mentales y formular hipótesis que dirijan su actividad en la
resolución del problema. Esta etapa es necesaria porque el conocimiento no se
genera si no existe información que es necesaria para lograr llegar al aprendizaje
significativo.
 Herramientas cognitivas: Al otorgar complejidad, novedad y tareas auténticas,
el estudiante necesitará apoyo en su realización. Es importante por tanto,
proveerle de herramientas cognitivas que le permitan establecer los andamios o
relaciones necesarias en la realización de las mismas. La importancia de esta esta

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 Unidad: 2 modelos del diseño instruccional

radica en que las tareas autenticas son indispensables para llevar acabo un
aprendizaje basado en el constructiviso.
Comunicación educativa
 Conversación / herramientas de colaboración: fomentar y apoyar a
comunidades de estudiantes o comunidades que construyen conocimientos a
través de la comunicación mediada por computadora que apoyan la colaboración
y la comunicación. Esta etapa representa una importancia enorme ddebido a que
la comunicación es la clave para el éxito del aprendizaje mediante una
colaboración activa de los involucrados en el proceso del aprendizaje-enseñanza
 Social / Apoyo del Contexto: Adecuar los factores ambientales y del contexto
que afectan a la puesta en práctica del ambiente de aprendizaje constructivista.
Esta es una de las etapas mas importantes debido a que el aprendizaje debe estar
relacionado con el contexto en el que se pretende generar un conocimiento
tomando en cuenta los saberes previos (Belloch, sin fecha)

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Representación gráfica

Comunicación educativa
Modelo de Jonassen

Formación

Conversación / herramientas
Recursos de Información

Social / Apoyo del Contexto

Herramientas cognitivas
Casos relacionados

Preguntas/casos/proble
mas/proyectos
de colaboración

-Contexto
-Representación
Recursos
-Espacio de de Informa
manipulación

Superación

Acompañamiento

Modificado de Belloch

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Conclusión

Para dar solución al problema que se presenta en la Universidad Regional

Comunicación se propone iniciar con
educativa
un diagnostico que muestre el panorama de todas las necesidades que se presentan tomando
en cuenta los recursos productivos y sociales de la zona, analizar los programas con los que se
cuenta y de ser necesario elaborar adecuaciones en cuanto a los perfiles de egreso para poder
abrir campo laboral en la región. Tomando en cuenta el bajo presupuesto de la Universal
considerar si es viable abrir otra materia y se propone que dicha materia tenga un vínculo estrecho
con la problemática exterior de la universidad es decir generar a partir de esta proyectos
productivos para la región aprovechando los conocimientos y recursos que en esta prevalecen.

Planear es prever con claridad las metas que se han de alcanzar para hacer realidad un proyecto
e identificar los medios que permitan el logro de esas metas. La palabra diseño hace referencia
al "boceto" de lo que será la instrucción, entendida como un conjunto de métodos afines al
proceso de enseñanza-aprendizaje y a los hechos, principios y valores que rigen la educación,
en este plano se establece el dónde, el cuándo, el cómo y con qué se llevará a cabo la instrucción,
vista desde diferentes teorías: del aprendizaje, de sistemas, de evaluación, telecomunicaciones
e informática, etcétera (Gil, 2004).

Por lo tanto las funciones de los modelos instruccionales son las guias que sirven para poder
sistematizar el proceso de desarrollo en las actividades formativas y estos van a planificar todas
las actividades que se involucren dentro de este proceso siendo de utilidad para detectar las
necesidades que se presenten y teniendo variedad de modelos para adecuar a dichas
necesidades identificadas.

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Referencias

Comunicación educativa
 Belloch, Consuelo. Diseño Instruccional. Recuperado
de http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

 Gil Rivera, María del Carmen. (2004). Modelo de diseño instruccional para programas
educativos a distancia. Perfiles educativos, 26(104), 93-114. Recuperado en 16 de
septiembre de 2018, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982004000300006&lng=es&tlng=es.

 UTEL. (sin fehca). Diseño de programas de enseñanza. Recuperado de:

http://avposgrado19a.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_012
016/admon_educ/educacion/pdf/DPE/t2_mod_diseoo_instruc.pdf

 Yukavetsky, Gloria J. (2003).La elaboración de un módulo instruccional. Centro de

Competencias de la Comunicación de la Universidad de Puerto Rico en Humacao,
páginas 1 a 17. Recuperado
de http://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w23309w/diseno_instruccional.pdf

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