5.

1 Frecuencia Absoluta Simple (f1)

También llamada simplemente frecuencia, es el
1. Definición número de veces que aparece repetido el valor
“xi”.
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de
métodos y procedimientos para la recolección, Se cumple:
clasificación e interpretación de datos, lo cual sirve
para sacar conclusiones que permitan tomar f1 + f2 + f3 + ....... + fk = n
decisiones y aplicar los correctivos en caso fuera
necesario.
k
2. Población en notación sigma:  fi  n
i 1
Es un conjunto de elementos con una característica
común. Por ejemplo: Todos los alumnos 5.2 Frecuencia Acumulada (Fi)
matriculados en el colegio “ANDRÉS A. CÁCERES”.
Es la que resulta de acumular sucesivamente las
3. Muestra frecuencias absolutas simples.
Así tenemos:
Es una parte o subconjunto de la población. F1 = f1
Generalmente se elige en forma aleatoria (al azar). F2 = f1+f2
Por ejemplo: una muestra de 40 alumnos del
Colegio “ANDRÉS A. CÁCERES” del Primer año de F3 = f1+f2+f3

..........
secundaria elegidos al azar.

4. Variable Estadística Fi = f1+f2+f3+........fi

Es una característica de la población y puede tomar 5.3 Frecuencia Relativa Simple (hi)
diferentes valores. Se clasifican en:
Es el cociente de la frecuencia absoluta simple y
A. Cualitativa
el número total de datos. Sus valores son
números reales que oscilan entre 0 y 1. La suma
Son variables cuyos valores son cualidades que
de todas las frecuencias relativas es igual a 1.
representa la población. Por ejemplo: la variable
"profesión" puede adoptar las modalidades:
f
Ingeniero, Médico, Profesor, etc. hi  i 0  hi  1
n
B. Cuantitativa
5.4 Frecuencia Relativa Acumulada (Hi)
Son variables que pueden ser expresadas
mediante números. Por ejemplo: número de Es la que resulta de acumular sucesivamente las
alumnos matriculados, estatura, peso, edad, etc. frecuencias relativas simples.
Las variables cuantitativas pueden ser a su vez: Así tenemos:
B.1 Discretas H1 = h1
Cuando toma valores enteros. Por ejemplo:
número de alumnos, número de colegios en H2 = h1+h2
el distrito de Sunampe, número de hijos, etc. H3 = h1+h2+h3
..........

B.2 Continuas
Cuando puede tomar cualquier valor
numérico, enteros o decimales. Por ejemplo: Hi = h1+h2+h3+.........hi
el peso, la talla, el tiempo, el sueldo, etc.
Nota: Las frecuencias relativas también se pueden
5. Distribución de Frecuencias expresar en tanto por ciento (%), bastará con
multiplicar por 100 la frecuencia relativa.
Consideramos una muestra de tamaño "n" (número
de elementos de la muestra) y la variable estadística Ejemplos:
"x" que puede tomar “k” valores diferentes: x 1, x2,
x3, ......., xk. ×100
0,32 32%
×100
0,07 7%
6. Representación de Datos

Los datos pueden ser representados por: Construiremos la tabla de datos estadísticos:

6.1Tablas Estadísticas

Es un arreglo de filas y columnas en los cuales xi fi Fi hi Hi

se encuentran distribuidos los datos.
2000 200 200 0,1 = 10 % 0,10 = 10 %
Ejemplo 1: 2001 500 700 0,25 = 25 % 0,35 = 35 %
De un grupo de 200 alumnos se obtuvo la 2002 700
siguiente información, respecto a sus edades. 2003 600
n = 2 000 1 = 100%

Cálculo de:

* F1 = f1 = 200
F2 = f1+ f2 = 200 + 500 = 700
F3 = .....................................
F4 = .....................................

xi = Variable estadística f1 200

* h1    0,10
fi = Frecuencia absoluta simple n 2 000
f 500
h2  2   0,25
6.2 Gráficos Estadísticos n 2 000
h3  .........................
Se pueden representar mediante barras o h 4  .........................
sectores circulares.
* H1 = h1= 0,10
Ejemplo 2: H2 = hi + h2 = 0,10 + 0,25 = 0,35
H3 = ..........................................
Con los datos del ejemplo 1, construimos los
siguientes diagramas. H4 = ..........................................

fi
65
60 2. A un seminario empresarial asistieron 80 personas
50 y se registró las edades de los participantes en los
45
siguientes intervalos:
40 38

30 27
25
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi
20
10 [20;25> 8 8
xi
[25;30> 10 18 H2
14 15 16 17 18
[30;35> 20 h3
Diagrama de Barras Sector Circular
[35;40> 24 F4 0,775
Ejemplos prácticos [40;45> 12 0,15
[45;50] 6
1. El siguiente gráfico nos muestra el número de
pacientes atendidos en un centro de salud, en los n = 80
años 2000; 2001; 2002 y 2003.

fi (# pacientes) Luego de completar el cuadro interpretar los

700
siguientes datos:
600
500 f4 = 24; hay 24 personas cuyas edades varían
400 entre 35 y 40 años.
300 F4 = 62; hay 62 personas cuyas edades varían
200 entre 20 y 40 años.
xi (años)
h3 = 0,25 = 25 %; el 25 % de los asistentes
2000 2001 2002 2003
tienen entre 30 y 35 años.
 H2 = 0,225 = 22,5 %; el 22,5 % de los asistentes Los dos métodos nos dan el posible número de
tienen entre 20 y 30 años. intervalos, la elección es arbitraria. Tomaremos
en este caso: k = 6 intervalos, porque el rango es
Nota: R = 18 y nos daría una cantidad exacta.

Cuando la variable toma muchos valores, como el 3. Determinación del tamaño de los intervalos (C)
caso anterior, imagínese hacer una tabla con cada
una de las edades desde los 20 años hasta los 50 Dividimos el rango (R) entre el número de intervalos
años, entonces la variable se agrupa (k). También se le denomina Amplitud de clase.
adecuadamente en intervalos. R
C=
k
Al punto medio de cada intervalo se denomina En el ejemplo:
Marca de clase, que es un valor representativo para
R 18
el intervalo. C  3
k 6
20  25
[20;25  : x1   22,5 [1ra Marca de clase] 4. Determinación de los límites de los intervalos
2
25  30 Generalmente el límite inferior del primer intervalo
[25;30  : x 2   27,5 [2 da Marca de clase] es el menor de los datos, luego se agrega la
2 amplitud de clase (C) para obtener el límite superior
del intervalo.
En el ejemplo:
Método para determinar el número de intervalos
MIN = 02 [límite inferior]
para una variable continua.
C=3
02 + 3 = 05 [límite superior]
A continuación se muestra las notas obtenidas por 40
alumnos de un aula en el último Examen Trimestral de 1er. intervalo: [02;05>
Aritmética. 2do. intervalo: [05;08>
10 15 11 08 12 10 13 10 12 10
Finalmente tendremos:
12 17 10 12 11 14 15 20 10 12
(Realice el conteo y complete el cuadro)
10 20 14 13 06 16 06 06 14 18
07 05 12 11 02 04 14 18 16 17
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi

1. Determinación del Rango (R) [02; 05>

[05; 08>
Es la diferencia entre el mayor y el menor de los [08; 11>
datos:
[11; 14>
R = MAX - MIN [14; 17>
Del ejemplo: R = 20 - 02 [17; 20>
R = 18 n = 40

2. Determinación del número de intervalos (k)

Consiste en dividir el rango en un número
conveniente de intervalos, llamados también
"Intervalos de clase". Estos intervalos son
generalmente del mismo tamaño. Podemos aplicar
las siguientes alternativas:
a) Si "n" es el número de datos, entonces;
k= n
* Enunciado:
Se tomó una evaluación a un grupo de alumnos de
cuarto año y los resultados obtenidos fueron:
97 80 75 120 92 78 105 82 79 87
82 92 105 81 76 70 84 87 91 84
3. Determinar el rango (R).

a) 40 b) 35 c) 50
en el ejemplo: n = 40 k  n  40  6,3 d) 55 e) 60
Puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos
4. El posible número de intervalo es:
b) Si "n" es el número de datos, entonces:
a) 6; 7 b) 7; 8 c) 4; 5
k = 1 + 3,3logn d) 2; 3 e) 8; 9

en el ejemplo: n = 40  k = 1 + 3,3log40 = 6,28

puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos.
5. Si consideramos como número de intervalos k = 5,
¿cuál será los límites del último intervalo?

a) [115; 120] b) [116; 120] c) [110; 120] 1. Determine el rango (R).

d) [112; 120] e) [105; 120]
a) 40 b) 45 c) 30
6. Con la consideración anterior, ¿cuál sería los límites d) 45 e) 50
del tercer intervalo?
2. El posible número de intervalos (k) es:

a) [90; 95> b) [90; 98> c) [90; 100> a) 5; 6; 7 b) 7; 8; 9 c) 2; 3; 4

d) [80; 90> e) [70; 80> d) 8; 9; 10 e) 3; 4; 5

* Enunciado: 3. Si consideramos el número de intervalos k = 6, ¿cuál

será los límites del primer intervalo?
La distribución de frecuencias mostrada
corresponde a los pesos de 60 paquetes registrados a) [40 ; 46> b) [40 ; 45> c) [45 ; 44>
en una empresa de encomiendas. d) [36 ; 59> e) [36 ; 50>

4. ¿Cuál será los límites del intervalo de mayor

Pesos fi Fi hi Hi frecuencia?
[250; 400> 6
a) [40 ; 45> b) [45 ; 50> c) [50 ; 55>
[400; 550> 12 d) [55 ; 60> e) [60 ; 65>
[550; 700>
5. ¿Cuántos alumnos pesan menos de 55 kg?
[700; 850> 18
[850; 1000> 6 a) 10 b) 12 c) 14
[1000; 1050] 3 d) 18 e) 20

6. ¿Qué tanto por ciento de alumnos pesan menos de

Luego de completar el cuadro responda: 55 kilogramos? (Aprox.)

7. ¿Cuál es el intervalo con la mayor frecuencia a) 42,3 % b) 46,6 % c) 40,3 %

absoluta? d) 38,7 % e) 36,4 %

a) 1° b) 2° c) 3° 7. Determinar el tanto por ciento de alumnos que

d) 4° e) 5° pesan 60 kg o más.

8. Hallar “F3 + f4” a) 30 % b) 42 % c) 45 %

d) 20 % e) 60 %
a) 51 b) 33 c) 48 8. Determinar el tanto por ciento de alumnos que
d) 42 e) 55 pesan menos de 65 kg.

9. Hallar “h1 + h4 + H2” a) 40 % b) 90 % c) 80 %

d) 50 % e) 60 %
a) 0,5 b) 0,6 c) 0,3
d) 0,7 e) 1,2 * Enunciado:

10. ¿Cuántos paquetes pesan 700 ó más gramos? Se muestra la siguiente tabla de distribución del
número de trabajadores de un Ministerio, de
a) 25 b) 27 c) 30 acuerdo a su ocupación.
d) 12 e) 15
xi fi
F hi
* Enunciado:
ocupación # de personas i
Administradores 120
En una encuesta a 30 alumnos se obtuvo los
Ingenieros 50
siguientes datos, respecto a sus pesos en
kilogramos: Abogados 80
Obreros 90
54 42 58 64 70 46 Secretarias 60
46 52 62 66 58 47 n = 400
45 40 56 55 64 66
54 52 48 61 63 60
47 58 52 54 57 56
 Completar la tabla y responda las siguientes 5. Hallar la marca de clase del último intervalo.
preguntas:
a) 170 b) 160 c) 165
d) 155 e) 150
9. ¿Cuál es la frecuencia relativa de los Abogados?
6. ¿Qué tanto por ciento de los trabajadores ganan
a) 0,25 b) 0,20 c) 0,40 entre 135 y 150 soles?
d) 0,70 e) 0,80
a) 30 % b) 27,5 % c) 32,5 %
10. Hallar el tanto por ciento correspondiente a los d) 50 % e) 35 %
Administradores.
7. Dada la siguiente distribución de frecuencias,
a) 30 % b) 40 % c) 25 % respecto a las edades de empleados de una
d) 50 % e) 20 % compañía:
Edades [19;21] [22;24] [25;27] [28;30] [31;33]
11. Hallar "F3".
hi 0,15 0,25 0,40 0,10

a) 200 b) 220 c) 250

Además: F5 = 300, ¿cuántos empleados tienen
d) 400 e) 180
edades entre 22 y 30 años?
12. Hallar el tanto por ciento de los que no son
Ingenieros. a) 175 b) 225 c) 450
d) 360 e) 250
a) 62,5 % b) 75 % c) 87,5 %
d) 72,5 % e) 90 % * Enunciado:

Se tiene la siguiente tabla de frecuencias relativas

* Enunciado: de 400 empleados según su edad:

La tabla muestra una distribución de frecuencias de Edades [19;21] [22;24] [25;27] [28;30] [31;33]
los salarios semanales en soles de 80 empleados de
la compañía "SARITA S.A.". hi 0,15 0,25 0,40 0,10 0,10
8. ¿Cuántos empleados tienen entre 22 y 30 años?
Salario Número de (f ) Fi hi Hi
(soles) empleados i a) 255 b) 300 c) 340
d) 180 e) 240
[100;110> 8
[110;120> 12 0,15
9. ¿Qué tanto por ciento de los empleados tiene a lo
[120;130> 0,20 0,45
24
más 27 años?
[130;140>
[140;150> 14 74
6
a) 70 % b) 60 % c) 50 %
[150;160>
n = 80
d) 40 % e) 55 %
10. ¿Qué tanto por ciento de los empleados tiene por lo
Complete el cuadro y responda: menos 25 años?
1. El límite superior de la tercera clase es: a) 40 % b) 30 % c) 35 %
d) 70 % e) 80 %
a) 120 b) 130 c) 140
d) 150 e) 160

2. La frecuencia absoluta de la tercera clase es:

a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18

3. ¿Cuántos empleados ganan menos de 150 soles?

a) 60 b) 74 c) 72
d) 40 e) 50

4. ¿Qué tanto por ciento de los trabajadores ganan

entre 150 y 160 soles?

a) 15 % b) 12,5 % c) 7,5 %
d) 8,5 % e) 17,5 %