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“NOS ORGANIZAMOS PARA AFRONTAR LOS DESASTRES NATURALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. :
Nivel : Primaria
Grado y sección : 3° “A”
Profesoras :
Fecha :

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Escribimos y presentamos nuestros acrósticos”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y escribir acrósticos, con la
finalidad de que asuman prácticas de lectores y escritores, expresen cómo son
y propongan formas de ser creativos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de forma
COMUNICACION

texto en su lengua materna. situación comunicativa. coherente y cohesionada.


ENFOQUE TRANSVERSAL ambiental
ACCIONES OBSERVADAS Los estudiantes demuestran el amor y el cuidado de nuestro medio
ambiente.

ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES Y RECURSOS


Revisa los organizadores que han trabajado los estudiantes para la Diccionarios. Papelotes. Plumones gruesos
planificación del texto. Prepara el cuadro de revisión para cada de colores. Cinta masking tape o limpia
grupo de estudiantes. Busca diccionarios de manera que cada uno tipos. Organizadores de planificación del
de los grupos de estudiantes cuenten con uno. texto de cada grupo
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 min
 Observan atentamente las siguientes tarjetas donde los estudiantes formaran la palabra SISMO.

S O M I S
PREGUNTAMOS ¿Cuántas tarjetas hay? ¿Qué palabras podemos formar con las cinco tarjetas? ¿Cuántas consonantes hay?
¿Cuántas vocales hay? ¿Qué texto podemos escribir en forma vertical?.
 Presento el propósito de la sesión: hoy escribiremos y revisaremos acrósticos con la palabra SISMO
 Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicito que seleccionen aquellos que se deben poner en
práctica para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
En grupo clase
PLANIFICAMOS
 Formo grupos de seis
 Recuerdo con los niños y las niñas que para escribir un texto en forma vertical, lo primero que debemos hacer es planificar
.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán el ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo
escribir? escribir? texto? escribiremos? necesitamos? presentaremos
nuestro texto?
un acróstico Para producir un Nuestros Con las palabras hojas A4 En una hoja bond
texto en forma compañeros, sismo. Plumones, lápiz, A-4.
vertical. profesor(a) y las borrador y
personas colores.
TEXTUALIZAMOS
En forma individual
 Entrego un papelote a cada uno de los equipos para que escriban en forma vertical la palabra SISMO..
 Paso por los lugares acompañando este proceso, pregunta o formula preguntas que lleven
a la reflexión al niño o niña sobre los diferentes aspectos del texto: ¿cómo es?, ¿por qué
ponemos la primera letra en negrita o en un color diferente?).
S ……………..
 Propongo diversas interrogantes para la escritura del texto: ¿esta palabra u oración se I ………………
relaciona con SISMO?, ¿esa oración que van a escribir se inicia con la letra que está
S ………………
en la izquierda?, ¿qué otras palabras conocen que comienzan con esa letra?, ¿qué
otras palabras u oraciones pueden proponer que se relacionan con SISMO? M ……………..
 Doy indicaciones para que busquen palabras en el diccionario si es necesario.
O ……………..
REVISAMOS
 Acompaño en este proceso de escribir sus acrósticos. Recordando el uso del punto final de la oración.
 Doy un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir su acróstico.
Entrego la ficha de revisión para la revisión de su acróstico. Puede ser una ficha como la siguiente:

EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?
Permite que hagan todas las correcciones, así como borrar, tachar, colocar palabras encima, etc.
PUBLICAMOS:
•Presentamos a los integrantes del equipo para que exponga EL ACRÓSTICO
su trabajo realizado. Son grupos de palabras que pueden estar en
• Leemos en voz alta, con claridad, nuestro acróstico. verso en que las letras iníciales, medias o finales
• Explicamos el dibujo que hemos realizado. de cada verso forman una palabra (frase)
CIERRE Al leerlas de forma vertical.
En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy: conocer los diferentes acrósticos creados por
nuestros compañeros y dialogar sobre ellos. Conocer los diferentes usos que le damos al orden alfabético.
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.

Escribe Escribe acrósticos Revisa el


diversos tipos con temáticas y contenido del
de textos de estructura textual, texto en
N° NOMBRES Y APELLIDOS forma de acuerdo a la relación a lo
coherente y situación planificado
cohesionada comunicativa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?

EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?

EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?

EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?

EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?

EN NUESTRO ACRÓSTICOS SÍ NO

¿El nombre SISMO está colocado en forma vertical?


¿Las palabras u oraciones que usamos se relacionan con SISMO?
¿Colocamos punto al final de las oraciones?
S

I
S

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