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UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA – CPA

MODULO VII

ASIGNATURA:

ÉTICA PROFESIONAL

ESTUDIANTE:

PAMELA MOREIRA CAMPUZANO

PORTAFOLIO

Ética Profesional
DOCENTE:

Abg. Agustín Campuzano

SEMESTRE:

7MO “A”

2017 - 2018
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UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

MISIÓN

“Formar Profesionales y Académicos con visión científica y humanista capaces de


desarrollar investigaciones, crear tecnología, mantener y difundir nuestros saberes
y culturas ancestrales, para la construcción de soluciones a los problemas de la
región y el país”.

VISIÓN

“Visión 2020 - La Universidad Técnica Estatal de Quevedo ocupa los primeros


lugares entre las instituciones de educación superior ecuatorianas por su calidad
académica, investigativa y de servicios que contribuyen al buen vivir”.

PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FINES INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS

La Universidad Técnica Estatal de Quevedo se regirá por los principios declarados


en la Constitución, Ley Orgánica de Educación Superior, Reglamentos y
Disposiciones de los Organismos Rectores de la Educación Superior y por los
siguientes adoptados por la Institución:

a) Los aprendizajes son corresponsabilidad de docentes y alumnos


b) En la Universidad no hay más criterio de jerarquía que el valor académico, que
se sustenta en el saber y la experiencia de los actores universitarios. En ese
sentido, la prioridad institucional reside en el ámbito académico y es la academia
la que da legitimidad a las decisiones universitarias.

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c) La Universidad Técnica Estatal de Quevedo como institución ecuatoriana se
debe a su nación, a ella orienta todo su esfuerzo en la búsqueda de la verdad,
la afirmación de los intereses y valores nacionales, la defensa de los derechos
humanos y el servicio a la comunidad;
d) El pluralismo y la libertad de pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra;
e) El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación, dependencia
y proselitismo político partidista y religioso; La Universidad Técnica Estatal de
Quevedo es un centro de debate de tesis filosóficas, religiosas, políticas,
sociales, económicas y de otra índole, expuestas de manera científica; por lo
que la educación superior es incompatible con la imposición religiosa y con la
propaganda proselitista político-partidista dentro de los recintos educativos. Se
prohíbe a partidos y movimientos políticos financiar actividades en esta
institución, como a los integrantes de estas entidades recibir este tipo de ayudas.
Sus autoridades serán responsables por el cumplimiento de esta disposición.
f) La participación activa en el desarrollo de una conciencia nacional
independiente, orientada a eliminar toda forma de dominación externa e interna;
así como la participación activa en la transformación de la sociedad actual con
otra que garantice la justicia social;
g) La búsqueda permanente de la excelencia a través de la práctica de la cultura
de la calidad en todos sus actos;
h) Optimización de los recursos y propiedad intelectual sin fines de lucro.
i) La gratuidad de la enseñanza hasta tercer nivel;
j) La democracia interna aplicada a través de órganos colegiados de gobierno y
ejercida por sus representantes libremente elegidos por la comunidad
universitaria.

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OBJETIVOS

Formar profesionales y académicos capacitados íntegramente para satisfacer la


demanda social del desarrollo sostenible y sustentable del país;

a) Generar investigaciones para resolver las necesidades científicas y


tecnológicas que contribuyan al desarrollo sostenible de la región y del país;
b) Desarrollar sistemas de vinculación que promuevan el mejoramiento social,
económico, cultural y tecnológico de la zona de influencia, en armonía con
el ambiente; y,
c) Aplicar métodos modernos de gestión para optimizar el uso de recursos
humanos, económicos, de información, tecnológicos y físicos de la
Universidad Técnica Estatal de Quevedo que permitan alcanzar altos
niveles de calidad y eficiencia en las actividades desarrolladas y productos
obtenidos; y,
d) Los determinados en el Art. 160 de la Ley Orgánica de Educación Superior,
a saber: Producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de
los problemas del país; propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y
de éstas con la cultura universal; la difusión y el fortalecimiento de sus
valores en la sociedad ecuatoriana; la formación profesional, técnica y
científica de sus alumnos/as, profesores/as e investigadores/as,
contribuyendo al logro de una sociedad más justa, equitativa y solidaria, en
colaboración con los organismos del Estado y la sociedad.

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Fines

En conformidad con la ley, son fines que le corresponden a la Universidad Técnica


Estatal de Quevedo:

a) Producir propuestas y planteamientos para buscar la solución de los problemas


del país;
b) Propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de éstas con la cultura
universal;
c) Difundir y fortalecer sus valores en la sociedad ecuatoriana; la formación
profesional, técnica y científica de sus Alumnos/as, profesores/as e
investigadores/as.
d) Contribuir al logro de una sociedad más justa, equitativa y solidaria, en
colaboración con los organismos del Estado y la sociedad, articulando sus
actividades con el Plan Nacional de Desarrollo, Planes Regionales y/o
Provinciales.
e) Garantizar en sus instalaciones académicas y administrativas, las condiciones
necesarias para que las personas con discapacidad (profesores, estudiantes,
funcionarios y visitantes) no sean privadas del derecho a desarrollar su
actividad, potencialidades y habilidades; y
f) La obligación de articularse con los objetivos del régimen de desarrollo,
determinado en el Art. 165 de la LOES.

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Visión

La Facultad de Ciencias Empresariales de la UTEQ será líder en el campo


académico, de investigación, extensión y gestión de los niveles Técnicos,
Tecnológicos, Pregrado y Postgrado, que permite incorporar Recursos Humanos al
medio productivo científico, técnico y social de manera eficaz y de acuerdo a las
exigencias de una sociedad competitiva.

Misión

La Facultad de Ciencias Empresariales de la UTEQ tiene la misión de formar


profesionales altamente competitivos en los niveles Técnico, Tecnológico, Pregrado
y Postgrado, en el manejo administrativo, financiero y de gestión en las
organizaciones públicas y privadas; recursos humanos con conocimientos científico
y prácticos que permite impulsar el desarrollo social, económico, político y cultural
de Quevedo y de la región con verdaderos valores morales, éticos y humanistas,
desde una concepción estratégica.

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CARRERA DE INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA- CPA

La carrera busca formar un elemento activo, transformador de la realidad económica


y social, cuyo compromiso y responsabilidad con la profesión y con el desarrollo del
país, transciende de lo laboral a lo social, ya que es el llamado a satisfacer la
exigencia universal y constante que tienen personas, entidades y países, de
información financiera idónea y confiable para tomar decisiones adecuadas, con el
fin de cumplir, de manera oportuna y eficiente, con las obligaciones legales y
fiscales; así mismo, debe propender por el control y uso eficiente de los recursos.

Misión:

Formar Ingenieros en Contabilidad y Auditoría, preparados para contribuir con el


medio empresarial a la optimización de proceso contable y de auditoría, aplicando
principios vigentes y éticos de la profesión, orientado a solucionar problemas de la
región y del país.

Visión:

La carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría obtendrá la acreditación


nacional y será reconocida por los resultados académicos y tecnológicos, con
tendencia al desarrollo de técnicas contables y de auditoría para optimizar los
recursos los recursos del sector empresarial.

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Objetivo General:

Formar profesionales líderes competentes en el área de contaduría pública, con


visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la
vinculación con la colectividad, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento
respondiendo a las necesidades del país, relacionando sus actividades con el
cumplimiento del plan del buen vivir, sobre la base de un currículo estructurado para
solucionar problemas reales de los sectores público y privado en su ámbito
profesional con responsabilidad social.

Objetivos específicos

a) Establecer las competencias sólidas en base a un currículo estructurado para


solucionar problemas reales de los sectores públicos y privados en su ámbito
profesional con responsabilidad social.
b) Consolidar el proceso de enseñanza - aprendizaje en el área de la contaduría
pública a través de metodología participativa y aprendizaje basados en
problemas reales que contribuyan al eficiente desempeño profesional.
c) Desarrollar una sólida formación ética, actitud crítica y objetiva en el contexto
de su desempeño, con una conducta proactiva y de compromiso en el ejercicio
de su profesión.
d) Ampliar procesos de investigación, que contribuyan a la formación integral del
profesional, apoyados en la tecnología para, solucionar problemas reales de
los sectores productivos y sociales.
e) Desarrollar en el ámbito de la contaduría pública, procesos de control y
evaluación de la información financiera, vinculando a los diversos actores de la
carrera con la colectividad, con énfasis en el sentido de responsabilidad social.

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Perfil Profesional

El Licenciado/a en Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica Estatal de


Quevedo está en capacidad de:

a) Aplicar y comunicar el proceso contable para organizar la información contable


de una empresa.
b) Elaborar los estados financieros y determinar la situación económica de la
empresa de un período contable.
c) Determinar el punto de equilibrio.
d) Ejecutar auditorías en base a la normativa vigente.
e) Elaborar presupuestos de inversión y planes de control.
f) Demostrar la rentabilidad, solvencia, liquidez y el financiamiento de mediano y
largo plazo.
g) Explicar mercado de capitales, identificar y negociar los títulos y valores en el
mercado monetario.

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HIMNO DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

CORO

Universidad Técnica Estatal de Quevedo


Cuna eterna de mágica ciencia;
Eres tea de elevada conciencia,
Eres luz en el trópico húmedo.

ESTROFA

Alma mater que emblemas ansiosa


La corona laurel del saber;
Es tu historia la senda gloriosa,
Do transita la verdad y el saber

II

En el trópico tu luz ilumina


El camino a la juventud;
Es la espiga que ansiosa germina,
Inundando de vida y virtud.

III
No detengas tu paso anhelante,
Ni interrumpas tu noble visión,
Capacita y sigue adelante,
Investiga, es tu sabia misión.

IV

Quedarás para siempre en la mente


Impregnada de luz, con tesón,
Conducente timón, serás fuerte,
Insaciable de eterna razón.

El futuro, espacio de gloria,


Ceñirá tu corona inmortal,
Dejando que canten tu historia
Las aves en sinfonía coral.

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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

En este portafolio de evidencias, se presentarán todos los


trabajos, esquemas y aprendizajes que se han tenido y
elaborado en las clases de Ética Profesional.

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1.1. GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA

Código: EP`R 4741 Nivel o periodo SEPTIMO Créditos: 3


académico:
Prerrequisitos: Código Asignatura
MS1211

Correquisitos: Código Asignatura


SEP421 SOCIO-ECONOMIA DE LA PRODUCCION

Total de horas Componente Horas /


dedicadas en Semestre
cada Asistido por el docente 32
componente
Aprendizaje colaborativo 16
de aprendizaje
Prácticas de aplicación y experimentación de los 16
aprendizajes
Aprendizaje autónomo 64
TOTAL 128
Unidad de Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
organización Básica Profesional Titulación
curricular

Campo de * Fundamentos Teóricos


Formación  Praxis Profesional
 Epistemología y Metodología de la Investigación
 Comunicación y Lenguajes.
 Integración de Saberes, Contextos y Culturas

1.2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Ética profesional despierta un creciente interés y promueve reflexión crítica del


comportamiento humano en el sentido de la vida en la fundamentación de los
principios éticos y morales que tienen trascendencia con el quehacer ontológico,
deontológico y axiológico de los estudiantes.

La misma que se convierte en la brújula que orienta el confuso agitado mar de la


vida en busca de un mundo habitable en donde requiere elegir el bien para no
andar mal, respetar la realidad despertarse a sí mismo, abrir los ojos y aprender a
mirar; superar la ley de la selva.

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En el contexto de la cultura contemporánea, presenta el fundamento de la ética,
como el arte de aprender a vivir y posibilidad de un bien absoluto. Es un instrumento
para la reflexión del quehacer axiológico del profesional. Busca en los estudiantes
promover los principios para hacer frente a los problemas éticos, motivando y
conducirlos hacia un mundo laboral de esfuerzo y respeto.

El contador y auditor como depositario de la confianza pública, tiene que ser un


profesional probo, y estar dispuesto en todo momento dar fe pública de todos sus
actos, por lo que tiene que actuar con transparencia acrisolada en el ejercicio
profesional.

1.3. Competencias Básicas, Generales, sociales y técnicas.


Competencias Básicas
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
CB1 ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto
de investigación
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
CB2
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de
estudio
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo
CB3
incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales
y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y


CB4 razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no
especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
CB5 continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto dirigido
o autónomo.

CB6 Capacidad para asumir un compromiso ético en la práctica profesional.

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Competencias Generales

Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la


CG1
práctica profesional.
Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos
CG2 para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la
igualdad y el pluralismo.
Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del
CG3
mismo o distinto ámbito profesional.

CG4 Ser capaz de adquirir compromisos sociales y éticos.

Ser capaz de mantener una actitud de respeto hacia las personas y grupos con
CG5
independencia de su origen, sexo o creencias.

CG6 Saber asumir tareas de liderazgo, coordinación y representación.

Competencias Sociales

CG1 Compañerismo y relaciones

CG2 Comunicación.

CG3 Saber trabajar en equipo

CG4 Ser trabajador.

Competencias Cognitivas y Técnicas

CT1 Conocimiento, formación, preparación y competencia profesional

CT2 Formación Continua

CT3 Innovación y superación

CT4 Competencias técnicas.

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Competencias Éticas

CE1 Responsabilidad
CE2 Honestidad.
CE3 Ética Profesional y Personal
CE4 Respeto

CE5 Actuar con principios morales y valores profesionales

1.4. Objetivos.

a. Objetivo General de la Ética Profesional

Fundamentar doctrinariamente los principios éticos y morales, mediante el


análisis y de la práctica de valores en el que hacer empresarial para orientar a
los futuros profesionales en ciencias contables hacia un auténtico desempeño
laboral.

b. Objetivos específicos de la Ética Profesional

1. Conocimiento de nociones básicas de la ética y su significación.


2. Reconocer los problemas éticos más frecuentes en la actividad profesional y
su impacto en la Intervención Social.
3. Analizar y problematizar el estatuto deontológico (Código Profesional).
4. Aplicar los principios de una formación ético-valórica e incorporarlos como
parte fundamental del quehacer profesional.
5. Desarrollar habilidades para identificar cuestiones éticas en la intervención
social.
6. Desarrollar una responsabilidad ético profesional y estimular la participación
de los estudiantes.

16
c. Objetivos del Docente

1. Ejercer su comportamiento guiado por la ética en todo momento de su


práctica.
2. Mantener una imagen de persona íntegra y de ejemplo para los demás.
3. Promover el pensamiento crítico en todo momento.
4. Tener una actitud de escucha e interés para con sus estudiantes y mantener
la confidencialidad y la discreción con sus asuntos.
5. Innovar en el ámbito educativo, aportando nuevas estrategias y técnicas de
enseñanza que aporten al nivel académico.
6. Brindar a sus alumnos información con veracidad, que hayan sido
actualizadas y comprobadas con anterioridad.

d. Objetivos del Alumno

1. Diferenciar entre la ética y moral, determinando la importancia de ambas pero


sobre todo de la ética tanto en su vida personal como profesional.
2. Aprender la importancia de la ética profesional en la satisfacción del ejercicio
profesional, además de conocer la diferencia entre una persona realmente
profesional y el profesionalismo de título.
3. Lograr ser partícipes de su propio aprendizaje, convirtiendo a los alumnos en
los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Elaborar estrategias y planes de trabajo que cumplan con las necesidades y
requerimientos de los alumnos de manera grupal e individual.

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1.5. Justificación de la Asignatura.

La ética profesional, es un punto de referencia con el cual se puede contrastar el


comportamiento de los profesionales en sus lugares de trabajo y un elemento básico
en la formación de los profesores y estudiantes universitarios. Se vincula
fuertemente con el importante papel social que tienen las instituciones de educación
superior.

La ética profesional no es simplemente una deontología o un conjunto de normas


para regir la conducta de quien ejerce una labor profesional; es un compromiso
vivencial que va más allá de la norma escrita y debe hacerse efectivo teórica y
prácticamente. En el ámbito de la educación, para cumplir con ese compromiso él y
la docente han de ser conscientes de sus tenencias prácticas, intelectivas y morales,
así como del deber de desarrollarlas constantemente para ponerlas a disposición
de sus estudiantes y ayudarles a crecer cognitiva, afectiva y moralmente de manera
integral.

1.6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE


APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Tipo de Forma de evidenciar el resultado


Asignatura1 aprendizaje de aprendizaje
C1: Reconoce los fundamentos EC1: Distingue las definiciones de
doctrinarios de la ética y moral a ética y moral, identificando las
través de la historia. normas y principios que la
C2: Comprende el valor de los sustentan.
derechos humanos, y código de
Cognitivo
ética profesional y su aplicación de EC2: Analiza e ilustra los derechos
humanos.

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los problemas profesionales y de su
entorno. EC3: Estudia algunos códigos de
C3: Reconoce la importancia de la ética y expone el análisis.
ética pública en las organizaciones
de intervención social. C4: Aplica criterios éticos para
C4: Reconoce la importancia de la dilucidar los problemas de
ética enmarcada en el respeto a la exclusión social o las
dignidad de la persona y a los manifestaciones culturales del
principios de justicia y equidad contexto.
social
I1: Indaga en diferentes fuentes los E11: Presenta la información sobre
conceptos y teorías de ética y moral la relación de ética y moral.
I2: Realiza indagaciones sobre los EI2: Aplica sus conocimientos en el
diversos tipos de código de ética. análisis de los códigos éticos y
I3: Emite juicios de valor sobre la responsabilidad social.
responsabilidad social empresarial. E13: Hace juicio de valores sobre la
I4: Investiga en los medios de responsabilidad social empresarial.
comunicación nacional casos Investigativo E14: Presenta un resumen escrito
sobre ética pública. con la información consultada
E15: Realiza lectura de
documentos oficiales de las
políticas públicas para comprender
la problemática social
P1: Propone comparaciones entre EP1Estudia textos sobre el acto
la moral y la ética, a partir de moral y la ética, elabora ficha de
situaciones concretas resumen.
P2: Analiza e interpreta los EP2: Dialoga con profesionales de
contenidos del Código de Ética su carrera con respecto a los
Profesional. obstáculos para el desempeño
P3: Realiza un diagnostico (FODA) ético.
a una empresa del medio para Procedimental EP3. Presenta un informe
conocer como aplica la diagnóstico de la responsabilidad
responsabilidad Social.

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P4: Contrasta información de la social de las entidades públicas del
ética en la función pública/función entorno.
privada EP4: Organiza una actividad de
… aplicación de conocimientos en un
sector de la comunidad y presenta
un informe expositivo de la
experiencia.
A1: Promueve discusión sobre el EA1: Participa en clases
rol social de los principios éticos y formulando preguntas.
morales. EA2: Respeta las opiniones de los
A2: Valora las ideas propuestas compañeros y fomenta el dialogo
por los compañeros de clase. en el grupo.
A3: Muestra una actitud favorable EA3: Presenta iniciativas de
frente a la práctica de la ética en Actitudinal cambios que puedan aplicarse4 en
las organizaciones empresariales- las empresas.
industriales.

1.7. Plan de Contenido de la Asignatura.

PLAN DE CONTENIDO

Temas y Subtemas

1.1 Definición e importancia y carácter histórico de ética y moral.


1.2 Relación de la moral con la ciencia.
1.3 Dilemas éticos y morales.
1.4 Papel de la moral en la vida social:
 Los juicios y su connotación social.
1.5. Formación gerencial en valores.
1.6 Los valores en las organizaciones.
1.7 Tipos de valores e importancia en el contexto social.

20
2.1. Declaración Universal de los Derechos Humanos y la responsabilidad social y
profesional.
2.2. El futuro de la responsabilidad social en la empresa.
2.3. ¿Qué es un Código de Ética?
2.4. Código de Ética del Ingeniero en Contabilidad y Auditoría.
3.1. Distinciones básicas:
 Función Pública e interés público.
3.2. Gestión:
 Ética y las organizaciones.
 Responsabilidades de la sociedad.
3.3. Responsabilidad Pública y nuevas tecnologías.
3.4. Ley de Transparencia.
3.5 Gobierno Electrónico.
3.6. Libertad de Expresión y derecho de la información.
3.7. Conflictos de intereses en la profesión.
3.8. El papel de la cultura en la toma de decisiones éticas.
3.9. Función Gerencial: Corrupción- abuso de poder-Nepotismo-Soborno-Lealtad
4.1. La dignidad de la persona humana y el desarrollo del sentido ético.
4.2. Rol de la sociedad y familia en el desarrollo del individuo.
4.3. Ética y Desarrollo Humano.
4.4. Código de Ética.
4.5. El Deber ser Profesional.
4.6. El secreto profesional solidaridad con los colegas.
4.7. La discriminación en el ámbito profesional.
4.8. Tipos de discriminación.
4.9. El rol de la Universidad en la formación de profesionales íntegros.
4.10. Cultura de Paz.

21
1.8. Metodología de Trabajo de la Asignatura.

EL PORTAFOLIO EDUCATIVO

El portafolio educativo consiste en la aportación de producciones de diferente índole


por parte del alumnado a través de las cuales se pueden juzgar sus capacidades en
el marco de una disciplina o materia de estudio. El portafolio educativo se puede
definir como una colección de documentos en base a un propósito; esta colección
representa el trabajo del estudiante que le permite a él mismo y a otros ver sus
esfuerzos y logros.

¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO?

El portafolio es una técnica de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste


en una colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus
esfuerzos, logros y progreso en un área o tema específico.

OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO

 Incitar a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso durante el


proceso enseñanza - aprendizaje.
 Permitir el desarrollo de destrezas de análisis y solución de problemas.
 Fortalecer las destrezas de búsqueda y selección de información relevante para
una actividad particular.
 Guiar a los estudiantes en su actividad de formación y en la percepción de sus
propios progresos.
 Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros
resultados, sino que se preocupen del proceso de aprendizaje de manera
holística.
 Destacar la importancia del desarrollo individual e integrar los conocimientos
previos en la situación de aprendizaje.

22
VENTAJAS DEL PORTAFOLIO

La técnica del portafolio tiene como sus principales ventajas las que listamos a
continuación:
 Ser un producto individual y personalizado que permite al estudiante explotar su
creatividad.
 Permite que los estudiantes compartan experiencias con otros compañeros o
docentes del curso.
 Promueve la evaluación de fortalezas y carencias.
 Ofrece información amplia sobre el aprendizaje, más allá del aula de clases.
 Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
 Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización
y desarrollo de la tarea.
 Proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado el estudiante que la
aplica. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones
problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.

1.9. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los estudiantes del curso se comprometen a los siguientes acuerdos:

 Toda falta de honradez en la elaboración en las tareas a realizar invalidará la


tarea
 Respeto docente – estudiante, entre compañeros, y estudiante-profesor es una
condición en el desarrollo de la clase.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 La poca colaboración de los integrantes de los grupos de trabajo debe ser
reportado
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones

23
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las Normas que se han establecido
en las unidades académicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografía
utilizada
 En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de trabajos realizados
por otros compañeros. Cualquier tipo de plagio será sancionado con una nota
de 0.
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase
inmediatamente posterior a la fecha de la falta.
 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros
minutos son muy importantes, porque se explica la metodología de trabajo a
utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las
horas de clase, salvo que la actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el
alumno observarla adecuadamente.

1.10. PERFIL DE DOCENTE(S) QUE IMPARTE(N) LA ASIGNATURA:

Docente: Agustín Salvador Campuzano Palma


Grados Académicos: Abogado de los Tribunales de la república y Lcdo. En Ciencias
de la Educación, Lcdo. En Ciencias Sociales y políticas.
Celular: 0979181626
Grado de Cuarto Nivel:
 Diplomado en Práctica Docente Universitaria
 Diplomado en diseños pedagógicos universitarios
 Especialista en Derecho Ambiental
 Especialista en educación superior
 Magister en Investigación para el desarrollo de la educativo
Correo Electrónico: abgagustin@yahoo.es
Correo Institucional: acampuzano@uteq.edu.ec

24
1.11. Referencias bibliográficas y web grafía

1 BIBLIOGRAFÍA

Chang, J. (6 de Agosto de 2013). Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera de


profesional del profesor de educación inicial. Obtenido de
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
descargar/2010/DCBN_Inicial_2010.pdf

Escobar, J. (26 de Agosto de 2015). Manual de Ética para Docentes en Eduación Inicial
y Preprimaria. Obtenido de
http://virtual.unibe.edu.do/file.php?file=%2F2223%2FManual_Etica_Guatemala.pdf

Guillen, M. (23 de Marzo de 2005). Ética en las Organizaciones: Construyendo


Confianza. México: Pearson Educación.

López, J. (23 de Junio de 2014). SOCIALES & ÉTICA Y VALORES. Obtenido de


https://eticaysuhistoria.weebly.com/historia-de-la-etica.html

Nava Cortéz, A. (16 de Julio de 2015). Ética en el servicio público y obligaciones de


transparencia y acceso a la información pública. México: Publicaciones FLACSO.

Villasmil, L. (15 de Julio de 2007). Perfil del docente en eduación inicial basado en el
modelo de Rozoma. Obtenido de
http://www.ucentral.cl/prontus_ucentral/site/artic/20101118/asocfile/20101118123205/m
odelo_ribozomal.pdf

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CARTA DE PRESENTACIÓN

26
2.1. Presentación de la estudiante

INFORMACION PERSONAL

Nombres: Pamela Stephany

Apellidos: Moreira Campuzano


Lugar de Nacimiento: Buena Fe – Los Ríos
Fecha de Nacimiento: 26 de noviembre de 1995
Estado Civil: Soltera
Cedula de Ciudadanía: 1206821355
Dirección Residencial: Buena Fe – El paraíso
Celular: 0960281736
Convencional: 052952969
Correo Electrónico: pamest_15@hotmail.com

ESTUDIOS REALIZADOS

 Superior: (Estudiante) Universidad Técnica Estatal de Quevedo


Ingeniería en Contabilidad y Auditoria
Modalidad Presencial Nocturna
Cuarto Año 2018 (hasta la actualidad)

 Secundaria: Unidad Educativa “José María Velasco Ibarra”


2007-2013

27
 Primaria: Unidad educativa “Montevideo”
2000 – 2007
TITULOS OBTENIDOS

 Bachiller Técnico en Contabilidad y Administración

2.2. Expectativas de la estudiante

Actualizar mis conocimientos, aplicarlos a la realidad tener domino de cada tema que y lo
más importante es poder exprimir lo más que pueda al profesor para entender, ampliar y
ver de diferentes ángulos las cosas.

ASIGNACIONES Y BITÁCORA DE APRENDIZAJES

28
3.1. Asignaciones

En este apartado se mostrarán todas las tareas realizadas en el transcurso del


semestre:

FECHA: 13 DE DICIEMBRE 2017

10 de diciembre Día De Los Derechos Humanos

“No se trata de tener derecho a ser iguales sino de tener


igual derecho a ser diferentes”

El Día de los Derechos Humanos se celebra cada 10 de diciembre, coincidiendo


con la fecha en que la Asamblea General adoptó la declaración universal de
derechos humanos en el año 1984 es un documento que marca un hito en la historia
de los derechos humanos elaborada por representantes de todas las regiones del
mundo con diferentes antecedentes jurídicos y culturales, se proclamó los derechos
inalienables inherentes a todos los seres humanos, sin importar su raza, color,
religión, sexo, idioma, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social,
propiedades, lugar de nacimiento ni ninguna otra condición.

El principio de la no discriminación se complementa con el principio de igualdad,


como lo estipula el artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos Humanos:
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos”. Ampliamente mencionado tanto en convenios, declaraciones y
resoluciones internacionales sobre derechos humanos, dispone que todos los
Estados tienen el deber, independientemente de sus sistemas políticos, económicos

29
y culturales, de promover y proteger todos los derechos humanos, así como sus
libertades fundamentales.

Las personas solo por el hecho de nacer tenemos una serie de derechos estos son
inalienables, puesto que no deben suprimirse salvo en determinadas situaciones y
acorde a las debidas garantías procesales. Dado es el caso, cuando se ha de
restringir el derecho a la libertad si un tribunal de justicia dictamina que una persona
es culpable de haber cometido un delito.

El proceso de descolonización conllevó el surgimiento de numerosos estados,


principalmente en Asia y África. El posicionamiento de dichos estados, más
orientado a la aceptación de los derechos económicos, sociales y culturales,
cuestión que chocaba de lleno con la posición de los países occidentales, provocó
un incremento de las discrepancias e impidió el consenso en torno a la realización
de un único texto jurídico de ámbito internacional.

Así mismo, en este mismo plano se observó otro tipo de confrontación, aquella que
implicaba el choque entre diversas concepciones no ya ideológicas sino también
culturales.

La propia concepción del ser humano como tal ha ido variando con el tiempo,
también lo han hecho las concepciones de hombre y mujer. El tiempo, así como las
costumbres y la cultura, son elementos que permiten explicar qué se entiende por
ser humano, así como qué se entiende por hombre y mujer, qué concepción del niño
existe, cuáles son sus derechos y obligaciones formales, cuáles son los
mecanismos de protección a los que pueden acudir o recurrir, cuáles son los
derechos que se violan, etc.

De esta forma, cada tiempo y cultura nos traslada a concepciones dispares, a


mecanismos de defensa diferentes, etc. Ello nos vuelve a plantear el tema de la
universalidad de los derechos humanos.

Sin embargo, y pese a ser un tema de debate, el reconocimiento último de la


existencia de los derechos humanos nos remite a dos cuestiones básicas: la

30
igualdad de derechos de todas las personas y la dignidad. Dos palabras, igualdad y
dignidad, que están en todo el trasfondo del discurso de los derechos humanos y
que son sus ejes vertebradores.

FECHA: 28 DE FEBRERO DEL 2018

Tema: Gestión ética en las empresas u organizaciones y sus


responsabilidades.
Subtema: Discriminación laboral un apto muy
común que se comete en las empresas
Introducción

La discriminación laboral, entendiéndola como: “Las distinciones, exclusiones o


preferencias basadas en motivos de raza, color, sexo, edad, estado civil,
sindicación, religión, preferencia sexual, opinión pública, nacionalidad u origen
social, que tenga por objeto anular o alterar la igualdad de oportunidad o de trato en
el empleo y la ocupación”, es hoy en día un fenómeno que se encuentra latente en
el mundo.

La base de la discriminación suele encontrarse en los estereotipos, que son


creencias, ideas y sentimientos negativos o positivos hacia ciertas personas
pertenecientes a un grupo determinado. Cuando se realiza una valoración negativa
de un grupo en base al estereotipo, el resultado es el prejuicio.

Desarrollo

La discriminación laboral es un problema que afecta a Ecuador que limita los


derechos de quienes la sufren, se presenta de diversas formas y la mayoría de
los que la padecen no pueden hacer nada para cambiar su situación debido a lo
complicado que es demostrar que efectivamente se trata de discriminación.

31
Ésta se presenta desde la solicitud del empleo hasta el momento en que el
empleado termina su vínculo con el empleador. Es en todo este espacio temporal
que se debe reconocer la igualdad de todos los trabajadores o, en su defecto,
garantizar que la discriminación se presente en forma positiva y sin afectar la
integridad de ninguna persona.

En los últimos años se han venido creando leyes y acuerdos internacionales que
buscar proteger y asegurar los derechos de aquellos que pertenecen a las
minorías con el fin de disminuir el grado de discriminación que sufren estos
grupos.

Entre ellas tenemos leyes para combatir discriminación de Mujeres u leyes de


legislación de Indígenas (Convenios OIT ratificados en Ecuador) o personas con
capacidades especiales, entre otras.

Conclusión

La situación Ecuador con respecto a la discriminación laboral no ha cambiado


mucho, sin embargo se están creando nuevas leyes y reformas que buscan crear
un trato igualitario entre todos los miembros de la sociedad. Además de esto se
cuenta con el apoyo de organismos internacionales que brindan apoyo a las
víctimas de la discriminación.

Es importante fomentar una cultura de respeto y no solo de tolerancia hacia las


diferencias, aprender que no todas las personas son iguales y que nuestro país
es rico por su diversidad.

32
Las analogías buscan la
comparación lógica que pueda
existir entre dos conceptos;
existen varios tipos de
analogías y que pueden ser de
sinónimos, antónimos,
elemento, conjunto, género,
especie, causa-efecto, acción,
entre otras.

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Ejemplos:

Ejemplo de Analogías

1. Julio Cesar Chávez es a box como Pelé es a fútbol.


2. Televisión es a mirar como radio es a escuchar.
3. Hambre es a comida como sed es a bebida.
4. Manejar es a coche como montar es a caballo.
5. Lágrima es a tristeza como sonrisa es a felicidad
6. Sentar es a silla como acostar es a cama.
7. Caliente es a frío como Luz es a oscuridad.
8. Oveja es a rebaño como abeja es a colmena.
9. Aleta es a pez, como una mano es a humano.
10. Ángel es al bien, como demonio es al mal.
11. Borrar es a goma, como escribir es a lápiz.
12. Calor es a frío, como luz a oscuridad.
13. Volar es a cielo, como caer al suelo.
14. Alimento es a humano, como combustible es a coche.
15. Comida es a restaurante, como libro a biblioteca.
16. Brasileño es a la samba, como el Argentino es al tango.
17. Futbol es a Inglaterra como Béisbol a estados unidos.
18. Calor es al fuego, como el frío al hielo.
19. El trigo es al pan, como el maíz a la tortilla.
20. España es a Madrid, como Portugal es a Lisboa.
21. Hambre es a comida como sed a bebida
22. Hora es a tiempo, como nota es a música.
23. Foto es a cámara, como sonido a tocadiscos.
24. Jabón es a limpio, como mugre es a sucio.

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25. Alas son a pájaros, como piernas a humano.
26. Conductor es a coche como piloto es a avión.
27. Piloto es a avión como maquinista es a tren.
28. Llanto es a tristeza como carcajada es a alegría.
29. Verde es a hierba, como amarillo a plátano.
30. Conducir es a coche como montar es a caballo
31. La paloma es a la paz, como el arma es a la guerra.
32. Lágrima es a tristeza, como sonrisa a felicidad.
33. Leche es a vaca como, Lana es a oveja.
34. León es selva como tiburón es a Océano.
35. Luna es a noche, como sol es a día.
36. Manejar es a coche, como caminar a hombre.
37. Manzana es árbol como hijo es a padre.
38. Lunes es a semana, como enero a año.
39. Médico es a medicina, como abogado es a leyes.
40. Chofer es a coche, como piloto a avión.
41. Sentar es a silla, como acostar es a cama.
42. Anteojos es a cara, como gorra es a cabeza.
43. Caliente es a frío como luz es a oscuridad.
44. Azul es a cielo como blanco es a nieve.
45. Agua es a sed como alimento es a hambre.

35
Una frase célebre es aquella frase famosa
que se utiliza generalmente como cita por
bastante gente, considerada como el
"argumento de autoridad", claro que
normalmente se presta a
malinterpretaciones.

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Frases Filosóficas

1. La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia. Sócrates.


2. Los hombres son como los vinos; La edad agria los malos y mejora los buenos.
Cicerón.
3. La mente es igual que un paracaídas, solo funciona si se abre. Albert Einstein.
4. Moral es el conjunto de comportamientos y normas que tú, yo y algunos de
quienes nos rodean solemos aceptar como válidos; ética es la reflexión sobre
por qué los consideramos válidos y la comparación con otras morales que
tienen personas diferentes. Fernando Savate.
5. La cosa más difícil es conocernos a nosotros mismos; la más fácil es hablar
mal de los demás. Tales de Mileto.
6. No lastimes a los demás con lo que te causa dolor a ti mismo. Buda.
7. No puedo enseñar nada a nadie. Solo puedo hacerles pensar. Sócrates.
8. La pobreza no viene por la disminución de las riquezas, sino por la
multiplicación de los deseos. Platón.
9. Exígete mucho a ti mismo y espera poco de los demás. Así te ahorrarás
disgustos. Confucio.
10. Nuestras convicciones más arraigadas, más indubitables, son las más
sospechosas. Ellas constituyen nuestro límite, nuestros confines, nuestra
prisión. José Ortega y Gasset.
11. Aquellos que educan bien a los niños deberían ser más honorados que los que
los producen; los primeros solo les dan la vida, los segundos el arte de vivir
bien. Aristóteles.
12. Nuestra vida siempre expresa el resultado de nuestros pensamientos
dominantes. Søren Kierkegaard.

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Frases Sabias Célebres

1. Dominar a otros es ser fuertes, dominarse a uno mismo es ser poderoso. Lao
Tzu.
2. El tiempo es la imagen de la eternidad en movimiento. Aristóteles.
3. Los hombres son como los vinos; La edad agria los malos y mejora los buenos.
Cicerón.
4. La mente es igual que un paracaídas, solo funciona si se abre. Albert Einstein.
5. No importa lo que hagas en la vida, hazlo con todo tu corazón. Confucio.
6. La obra maestra de la injusticia es parecer justo sin serlo. Platón.
7. Todos piensan en cambiar el mundo, pero nadie piensa en cambiarse a sí
mismo. León Tolstoi.
8. El fracaso es parte de la vida; sino fracasas, no aprendes y si no aprendes, no
cambias. Paulo Coelho.
9. Algunas personas causan felicidad a donde van; otras, cuando se van. Oscar
Wilde.
10. El tiempo es la imagen de la eternidad en movimiento. Aristóteles.
11. Los hombres son como los vinos; La edad agria los malos y mejora los buenos.
Cicerón.
12. La mente es igual que un paracaídas, solo funciona si se abre. Albert Einstein.

Frases Célebres Famosas

1. Lo que importa verdaderamente en la vida no son los objetivos que nos


marcamos, sino los caminos que seguimos para lograrlo. Peter Bamm
2. Estar preparado es importante, saber esperarlo es aún más, pero aprovechar
el momento adecuado es la clave de la vida. Arthur Schnitzler
3. El alma que hablar puede con los ojos también puede besar con la mirada.
Gustavo Adolfo Becquer
4. Si das pescado a un hombre hambriento lo nutres durante una jornada. Si le
enseñas a pescar, le nutrirás toda su vida. Lao Tsé

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5. No me duelen los actos de la gente mala, me duele la indiferencia de la gente
buena. Martin Luther King.
6. Cada acto de aprendizaje consciente requiere la voluntad de sufrir una lesión
a la propia autoestima. Es por ello que los niños chicos aprenden tan rápido
antes de ser conscientes de su propia importancia. Thomas Szasz.
7. Cuando eres joven, no sabes cómo utilizar realmente tu voz, por lo que tiendes
a gritar en vez de cantar. Ray Charles
8. Las guerras seguirán mientras el color de la piel siga siendo más importante
que el de los ojos. Bob Marley
9. Cuando un hombre se sienta con una chica bonita durante una hora, parece
que fuese un minuto. Pero déjalo que se siente en una estufa caliente durante
un minuto y le parecerá más de una hora. Eso es relatividad. Albert Einstein
10. Cada persona forja su propia grandeza. Los enanos permanecerán enanos
aunque se suban a los Alpes. August Von Kotzebue.
11. Con veinte años todos tienen el rostro que Dios les ha dado; con cuarenta el
rostro que les ha dado la vida y con sesenta el que se merecen. Albert
Schweitzer.
12. Queremos ser más felices que los demás, y eso es dificilísimo, porque siempre
les imaginamos mucho más felices de lo que son en realidad. Montesquieu

39
El ensayo es un género
literario que se caracteriza
por permitir desarrollar un
tema determinado de una
manera libre y personal.

40
FECHA: 20 DE DICIEMBRE DE 2017

“Luchando en mi presente con mis ideales latentes aprovechando así


progresar en la UTEQ enfocada en mis objetivos cumpliendo con mi
desarrollo personal en la sociedad”

En lo personal la mejor herencia es el estudio


ahora que he emprendido, el camino del estudio
y llegar a la meta de ser una profesional es
importante para progresar como persona el
hecho de estudiar es para enriquecer mis
conocimientos y así superarme día a día para mi
realización personal, desarrollándome en todos
los ámbitos y mi estudio es uno de los más
importantes haciendo lo mejor posible de mi presente.

Para que mi futuro sea como quiero que sea en la universidad hay que pasar por
retos que no son fáciles pero con empeño y dedicación ayudará a mi desarrollo
personal y a su vez en la sociedad mi propuesta personal es
mirando hacia el futuro no decaer y sobrellevar todo tipo de
posibles inconvenientes que pueda hacerme retirar en mi
lucha y no solo cumplir con el objetivo de llevar un título bajo
el brazo sino ser una profesional preparándome cada día
más, aportar de mis conocimientos al principio será en
alguna entidad para así requerir de experiencia laboral y con
ello porque no llegar a algo propio en el mundo actual la
demanda de tener la mayor eficiencia y capacidad de adaptación siendo
responsable en mi aprendizaje en internalizar y procesar lo que se percibe que
interviene en mi motivación es en mi cultura creencias y valores construyendo una
versión única de mí mismo.

41
FECHA: 20 DE DICIEMBRE DE 2017

“Importancia actual de la Ética Profesional”

Las profesiones ocupan un lugar relevante tanto en el ámbito social como personal.
La ética profesional es condición de posibilidad y realización del bien social y la
justicia, y en el rango personal se vincula fuertemente con nuestros proyectos de
vida. 2. Se trata de una ética aplicada, es decir, que está centrada de modo explícito
en un campo concreto de la actividad humana, en el que aplica su saber
fundamental.

Tiene un doble cometido: utiliza en la actividad profesional criterios y principios de


la ética básica, y aporta criterios o principios específicos. Su objetivo es proporcionar
los elementos que se requieren para estructurar un proceder ético habitual en el
mundo del ejercicio profesional.

Se alimenta de dos fuentes: ética de las profesiones y criterios profesionales que


aportan las disciplinas científicas. No le incumbe propiamente solucionar los casos
concretos, sino diseñar los valores, principios y procedimientos que los afectados
podrán tener en cuenta en los diversos casos. Se trata de un marco reflexivo para
la toma de decisiones.

El tema de la ética profesional es de gran actualidad y de elevada sensibilidad


social, por las faltas de moralidad de la vida pública y el ejercicio de las profesiones,
lo mismo de los problemas generados por algunos colegios profesionales (que no
funcionan o funcionan mal).

42
El pensamiento es toda aquella actividad,
acción y creación que realiza la mente, o
sea todo lo que se trae a la existencia por
medio del intelecto.

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1. El sabio no dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice.
Aristóteles
2. Si no actúas como piensas, vas a terminar pensando como actúas. Blaise
Pascal
3. Todo lo que somos es el resultado de lo que hemos pensado; está fundado en
nuestros pensamientos y está hecho de nuestros pensamientos. Buda
4. Quien no quiere pensar es un fanático; quien no puede pensar, es un idiota;
quien no osa pensar es un cobarde. Sir Francis Bacon
5. El trabajo del pensamiento se parece a la perforación de un pozo: el agua es
turbia al principio, más luego se clarifica. Proverbio chino
6. No existe nada bueno ni malo; es el pensamiento humano el que lo hace
aparecer así. William Shakespear
7. El hombre vulgar espera lo bueno y lo malo del exterior, el hombre que piensa
lo espera de sí mismo. Antón Chéjov
8. Antes que escribir, aprended a pensar. Nicolas Boileau
9. No hay ninguna razón por la que no se pueda enseñar a un hombre a pensar.
Frederic Burrhus Skinner.
10. Nuestra cabeza es redonda para permitir al pensamiento cambiar de dirección.
Francis Picabia
11. El hombre más peligroso para cualquier gobierno es el hombre que tiene la
habilidad de pensar las cosas por si mismo, sin que le importen las
supersticiones o tabúes. Henry-Louis Mencken
12. El pensamiento es la única cosa del Universo de la que no se puede negar su
existencia: negar es pensar. José Ortega y Gasset
13. El pensamiento es la plena verdad que comprende todos los momentos,
incluido el error. Benedetto Croce
14. Alimentad el espíritu con grandes pensamientos. La fe en el heroísmo hace los
héroes. Benjamin Disraeli
15. No hay que cargar nuestros pensamientos con el peso de nuestros zapatos.
André Breton

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16. Cuando no se piensa lo que se dice es cuando se dice lo que se piensa. Jacinto
Benavente
17. Piensa como piensan los sabios, más habla como habla la gente sencilla.
Aristóteles
18. Pensar es el trabajo más difícil que existe. Quizá esa sea la razón por la que
haya tan pocas personas que lo practiquen. Henry Ford
19. Quien no quiere pensar es un fanático; quien no puede pensar, es un idiota;
quien no osa pensar es un cobarde. Sir Francis Bacon
20. Seguir estúpidos precedentes y parpadear con los dos ojos es más fácil que
pensar. William Cowper
21. No existe nada bueno ni malo; es el pensamiento humano el que lo hace
aparecer así. William Shakespeare
22. Pensar en viejo me abruma y, sin embargo, pensar en joven, en sano y
arrogante joven, me parece tan insípido... Camilo José Cela.
23. Conocimientos puede tenerlos cualquiera, pero el arte de pensar es el regalo
más escaso de la naturaleza. Federico II
24. El trabajo del pensamiento se parece a la perforación de un pozo: el agua es
turbia al principio, más luego se clarifica. Proverbio chino
25. Una colección de pensamientos debe ser una farmacia donde se encuentra
remedio a todos los males. Voltaire
26. Todo lo que somos es el resultado de lo que hemos pensado; está fundado en
nuestros pensamientos y está hecho de nuestros pensamientos. Buda
27. Un sutil pensamiento erróneo puede dar lugar a una indagación fructífera que
revela verdades de gran valor. Isaac Asimov

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LECTURAS DE ÉTICA Y MORAL PARA JÓVENES

 El maestro y sus discípulos

Decía un maestro a sus discípulos:

Todo el mundo debería ir a través de las tres fases tipificadas: un hombre bueno, generoso y
sabio es aquel que sabe cómo él y otros deberían ser tratados, de qué modo y hasta qué punto.

Alguien le preguntó:

¿Qué es mejor: ser bueno, generoso o sabio?

Si eres sabio, estás obligado hacer lo que es necesario.

 La condena de los criminales


Los criminales tienen que ser condenados. Es difícil decir qué castigo corresponde a cada
delito. La pena de muerte es el castigo más cruel.

 Los juicios de Dios


Los “Juicios de Dios” se celebraban para determinar la culpabilidad de un acusado. Dios
conoce la verdad y defenderá a quien esté de su parte. Si es inocente, Dios lo ayudará, y el
acusado podrá resistir la tortura. En cambio, si es culpable, no tendrá ayuda divina y acabará
desfalleciendo y confesando.

 Identidad y alteridad: educación afectivo-emocional


Diario de Ana Frank
He llegado al punto donde nace toda esta idea de escribir un diario. Nadie entenderá cómo
una chica de trece años puede estar sola en el mundo: tengo unos padres muy buenos y una
hermana de dieciséis, y tengo como treinta amigas en total, un montón de admiradores, tengo
a mis parientes, a mis tías, que son muy, y un buen hogar. Al parecer no me falta nada, salvo
la amiga del alma con quien hablar de cosas íntimas. Y ahí está justamente el quid de la
cuestión. De ahí este diario.

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48
Un reporte es un informe o una
noticia que pretende transmitir
una información, aunque
puede tener diversos objetivos

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Conocido como Sócrates de Atenas, fue el primero de
tres grandes filósofos de la Grecia Antigua nació en la
ciudad de Atenas, alrededor del año 470 a.C., hijo de
un cantero y escultor ateniense llamado Sofronisco, y
una partera llamada Fainarate. En sus primeros
años recibió la educación típica de su época, que
consistía esencialmente en arte, literatura y los
clásicos, si bien demostró tempranamente una
agudeza de razonamiento y facilidad de palabra notables.

De joven trabajó la cantera con su padre, fue también escultor, y que poco antes
de los cincuenta años fue también un soldado aguerrido.

Lo notable de Sócrates fue, para la época, la manera novedosa que tuvo para
abordar la filosofía, las personas que se consideraban sabias o que eran tenidas
por sabias, solían ufanarse de su sabiduría.

Sócrates no encontraba esto satisfactorio, de modo que sometía a prueba a estos


sabios: primero fingía ignorancia, y se acercaba a alguna persona tenida por sabia,
comenzaba a hacer preguntas, al principio sencillas, como quien desea aprender
del sabio, y con cada respuesta obtenida, volvía a realizar preguntas, pero cada vez
más complejas, hasta que en algún momento el sabio no podía responder debido a
lo complejo de las preguntas, o porque llegaba a una afirmación contradictoria.
Sócrates lograba de este modo que su interlocutor se diera cuenta de que en
realidad no sabía tanto como creía a este método de acercarse al conocimiento se
le denomina “ironía socrática”.

Sostenía la idea de que no existía una influencia directa de los dioses en la vida
cotidiana de las personas, acusado de corromper a los más jóvenes, fue condenado
a muerte por el procedimiento de beber cicuta pesar de que tenía la suficiente
influencia en la sociedad ateniense como para poder evitar la sentencia de modo

50
sencillo, decidió someterse a la misma, murió rodead de una gran cantidad de
amigos y seguidores.

Nació en Atenas en ca. 427 a.C. y falleció en el mismo lugar


en 347 a.C. Fue un filósofo de la Grecia antigua, discípulo
de Sócrates y maestro de Aristóteles. Su familia pertenece
a la aristocracia y él tiene una marcada vocación por la
política, sin embargo decide abandonarla por la filosofía
discípulo de Sócrates a quien sigue por veinte años en el
año 387 funda en Atenas una escuela de filosofía a un lado
del jardín de Academo, ésta se ubica en las afueras de la
ciudad y adquiere el nombre de Academia. Tiene una duración de más de
novecientos años, y escribe a manera de diálogos sobre múltiples temáticas.

Es el 1er pensador griego cuya obra se ha conservado íntegramente, y Aristóteles


transmitió incluso fragmentos de su enseñanza oral en la Academia, al parecer
discordante con sus escritos. Sus escritos adoptaban la forma de diálogos,
exponiendo ideas filosóficas, se discutían y se criticaban en el contexto de una
conversación o un debate en el que participaban dos o más personas. El primer
grupo de escritos de Platón incluye 35 diálogos y 13 cartas.

Sus frases

 Si bien buscas, encontrarás.


 La libertad está en ser dueños de la propia vida.
 No dejes crecer la hierba en el camino de la amistad.
 No hay mayor perfección en el mal que el parecer ser bueno no siéndolo.
 La pobreza no viene por la disminución de las riquezas, sino por la
multiplicación de los deseos.

51
Aristóteles El Filósofo Racional En Conocimiento Universal Infalible

Válido Para Todos Los Seres

Pese a la singular relación que los unió (Sócrates fue maestro de Platón, quien lo
fue a su vez de Aristóteles), la orientación de su pensamiento tomó distintos
caminos, y correspondería a Aristóteles culminar los esfuerzos de sus maestros y
ejercer la influencia más perdurable, no sólo en el terreno de la filosofía y la teología,
sino prácticamente en todas las disciplinas científicas y humanísticas. De hecho,
por el rigor de su metodología y por la amplitud de los campos que abarcó y
sistematizó, Aristóteles puede ser considerado el primer investigador científico en el
sentido moderno de la palabra. es decir, cuando contaba diecisiete años de edad,
fue enviado a Atenas para estudiar en la Academia de Platón. No se sabe qué clase
de relación personal se estableció entre ambos filósofos, pero, a juzgar por las
escasas referencias que hacen el uno del otro en sus escritos, no cabe hablar de
una amistad imperecedera.

Aristóteles murió en Calcis, Reino de Macedonia, en el 322 a. C. probablemente de


una afección estomacal en torno a los sesenta y tres años de edad.

Frases:

 La amistad es un alma que habita en dos cuerpos; un corazón que habita en dos
almas.
 El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona.
 El sabio no dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice.

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PLAN ESTRATEGICO DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE CONDUCTORES
PROFESIONALES DE LA UTEQ (ESCUTEQ)

 Filosofía Organizacional
Para el desarrollo estratégico de la ESCUTEQ, se establece un conjunto de conjunto
de normas y valores que son el reflejo de su identidad, en donde se indica la manera
cómo van a desenvolverse cada uno de los miembros de la organización.

 Principios y valores de la ESCUTEQ.

 Honestidad. - La integridad y rectitud será nuestra premisa, para el trato con


los demás, proyectándonos como modelo para la comunidad.
 Responsabilidad. - En todas las actividades que emprendamos, daremos lo
mejor de nuestros recursos y capacidades a fin de lograr la excelencia en la
formación de conductores, entendiendo que toda acción emprendida es
sensible de mejoramiento.
 Ética. - Nuestro accionar estará guiado por la ética en el cumplimiento de las
actividades de formación
 Trabajo en Equipo. - El trabajo en equipo entre directivos, colaboradores y
usuarios es fundamental para el logro de los objetivos de excelencia en el
servicio, para ello se aprovechará todo el talento humano de cada individuo
para realizar las tareas que nos conduzca a un bien común.
 Comunicar. - El nuevo enfoque que debe tomar la unidad de negocios es
comunicar aquello que el cliente y el empleado debe saber y prepararlo para
que este en capacidad de entender la información que recibe.
 Puntualidad. - La puntualidad es una obligación en el cumplimiento de
nuestras tareas de servicio, respetando de esta manera el tiempo de los
demás; es nuestra obligación respecto a nuestros clientes.

 Visión ESCUTEQ

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En el año 2020, será líder en la región en la formación de conductores de
vehículos con responsabilidad social y ambiental

 Misión ESCUTEQ

Formar conductores de vehículos, responsables de su seguridad, la de los


pasajeros y la del resto de usuarios viales, respetuosos de las leyes, el medio
ambiente y las normas de tránsito, para beneficio de la sociedad.

 Objetivo General

Incrementar el desarrollo de la ESCUTEQ, para mejorar su rentabilidad. Año


2017 - 2018.

 Objetivos Específicos

Aumentar la rentabilidad de la ESCUTEQ Lograr una mayor cuota de mercado


de formación de conductores en Quevedo Propiciar un clima organizacional
saludable, sin conflictos laborales, introduciendo técnicas de motivación para el
mejor desarrollo del recurso humano. Difundir los servicios prestados por la
ESCUTEQ

55
 Estructura Orgánico Funcional

 Estructura Orgánica

La estructura orgánica de la escuela de conducción (ESCUTEQ), está compuesta


por los siguientes nivelas jerárquicos:

 Estructura Funcional

 Director General Administrativo

Constituye el nivel ejecutivo de más alta autoridad de la escuela de conducción, bajo


parámetros de la ley de tránsito y seguridad vial. Su designación estará a cargo del
organismo interno competente.

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Para ser Director Pedagógico se requiere:

1. Profesional con título académico de tercer nivel en Ciencias de la Educación.


2. Acreditar una experiencia no menor a tres años en administrar instituciones
educativas de nivel medio y superior (Rector o Vicerrector).
3. Tener conocimientos y experiencia en materias de tránsito y seguridad vial.
4. Dirigir centros de capacitación de conductores profesionales;
5. Solvencia e idoneidad moral.
6. Responderá civil y penalmente del funcionamiento de la Escuela de Conductores
Profesionales bajo su dirección; así como también de los recursos económicos que
la actividad de la Institución genere; por consiguiente, el cargo será caucionado, en
la forma y monto que determine el organismo que le nominó.

 Deberes y Atribuciones:

a) Ejercer la representación de la Escuela de Conductores Profesionales de su


dirección; y en tal sentido, dirigirlo de acuerdo con las normas legales, disposiciones
establecidas en el presente manual.
b) Seleccionar y proponer al Consejo Académico la nómina de Docentes e
Instructores de Conducción, dispuesto en el artículo 24 de la LTTySV.
c) Formular y establecer políticas generales, planificar, organizar, ejecutar, controlar
y evaluar las actividades académicas y administrativas que aseguren la formación
profesional de sus estudiantes.
d) Responder por la buena marcha de las actividades administrativas, económicas,
educativas, técnicas y el mantenimiento de la disciplina de los estudiantes
e) Velar por el cumplimiento estricto de los planes y programas de estudio,
aprobados por la Comisión Nacional del Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad
Vial.
f) Velar por el prestigio de la Escuela de Conductores Profesionales de su dirección;
g) Elaborar anualmente el presupuesto para el funcionamiento de la Escuela de
Conductores Profesionales de su dirección y enviarlo a la CNTTTSV, y proponer el

57
costo de los cursos para someterlo a la aprobación del Directorio de la Comisión
Nacional de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial;

 Formulación estratégica
 Una vez que se elaboró el direccionamiento estratégico, presentamos la
formulación estratégica para lograr desarrollar la Matriz de Correlación de
Objetivos y Matriz de Correlación por Área Funcional.

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59
Constitución

Tratados y Convenios
Internacionales

Leyes Orgánicas

Normas Regionales

Leyes Ordinarias

Normas Regionales

Ordenanzas Districtales

60
61
 HISTORIA DE LA ÉTICA.

 Edad Antigua

Desde el inicio de la reflexión filosófica ha estado presente la consideración sobre


la ética.

Platón afronta la temática ética en diversos


lugares y desde contextos diferentes. Así, por
ejemplo, en el Gorgias busca superar
el hedonismo y la ley del más fuerte. En
el Fedón evidencia la importancia de lo que
exista tras la muerte para regular el propio
comportamiento. En La República aborda
juntamente la ética individual (desde la
perspectiva de una justicia dentro del alma) y la ética pública, con una compleja
teoría del Estado, que encuentra complementos y puntos de vista diferentes en otras
dos obras, el Político y las Leyes. En la segunda mitad de la obra Fedro, uno de los
temas principales es la ética.

La Ética nicomáquea, seguramente el más


importante tratado de ética de Aristóteles, se basa
en la premisa de que todo ser humano busca
la felicidad (ética eudemónica).

Para Aristóteles todos los seres naturales tienden


a cumplir la función que les es propia y están
orientados a realizar completamente sus
potencialidades. El bien, que es lo mismo que la
perfección de un ser o la realización de las
capacidades es cumplir su función propia, aquello a que solo él puede realizar.

62
También los seres humanos están orientados a la realización plena de la función
que les es propia.

Como en otras de sus obras, Aristóteles releva las opiniones de sus


contemporáneos al respecto y comprueba que todas parecen estar de acuerdo en
que el objetivo supremo del hombre es vivir bien y ser feliz, aunque hay muchos
desacuerdos respecto de en qué consiste la felicidad y el buen vivir.

Sólo son morales las acciones en las que se puede elegir y decidir qué hacer. En
cambio, no son morales ni inmorales las acciones padecidas, compulsivas o
forzosas. Lo que es moral es la acción que depende de la voluntad, si se actúa de
modo correcto.

Por otra parte, los filósofos estoicos y epicúreos propusieron teorías morales
basadas en principios opuestos: la virtud y la vida con moderación (estoicismo), y la
búsqueda del placer (epicureísmo).

 Edad Media

Es un momento en el que la ética asume


elementos de las doctrinas clásicas de la
felicidad (el fin del actuar humano consiste en
obtener el bien que nos hace felices) y los une
a la doctrina cristiana (vista como Revelación
divina), especialmente según la normativa
que recogen los mandamientos. El fin último
del actuar humano es la caridad, que se
consigue al vivir desde el Evangelio, y que
permite al hombre acceder a la visión de Dios
(en el cielo), donde el ser humano alcanza su
máxima plenitud y el bien supremo.

63
Diversos autores hablan de ética y según perspectivas
diferentes. Es oportuno recordar dos grandes nombres,
san Agustín de Hipona y santo Tomás de Aquino
(especialmente en la segunda parte de la Suma de
teología, en la que se recogen numerosos elementos de
la ética de Aristóteles).

Posteriormente, y tras las huellas de las ideas de Tomás


de Aquino, se desarrolla en el ámbito católico lo que luego será conocido
como principio de doble efecto.

 Edad Moderna

Los filósofos éticos modernos trabajan con la mirada puesta, sobre todo, en el
mundo antiguo (estoicos, epicúreos, Platón, Aristóteles), si bien con algunos
elementos heredados de la Escolástica medieval. Descartes tiene algunos
elementos de ética en su famoso Discurso del método. Dentro del racionalismo,
es Bruch quien elaboró de modo más amplio y sistemático una propuesta ética. En
el ámbito del empirismo, David Hume trabajó en diversos momentos para
comprender los motivos profundos de las acciones humanas.

La gran revolución ética moderna se realiza a través de Immanuel Kant, que


rechaza una fundamentación de la ética en otra cosa que no sea imperativo moral
mismo (de ontologismo formal), pues si la moral se orienta a buscar la felicidad no
podría dar ninguna norma categórica ni universal. Los filósofos idealistas
desarrollaron esta moral del imperativo. Hacen frente así al utilitarismo, al afirmar
que el principio de utilidad no es el único criterio de corrección de las acciones.

La ética, así como el conocimiento, también ha tenido su propia historia o


evolución. En esta linea de tiempo podremos observar a los diferentes Filósofos de

64
la Edad Moderna o Contemporánea que conformaron, gracias a su logística, la ética
por la cual nos regimos hoy en día todos los seres humanos y que nos hace crecer
día con día como personas dentro de una sociedad.

Dicha "doctrina" que se adoptó no fue solo de unos cuantos años para acá, ha
costado mucho esfuerzo obtener un concepto adecuado para describir todo lo que
es ética. Por eso, se analizarán a los diferentes filósofos que han causado un gran
impacto en esta temática.

 Edad Contemporánea

La ética del siglo XX ha conocido aportes


importantísimos por parte de numerosos
autores: los vitalistas y existencialistas
desarrollan el sentido de la opción y de la
responsabilidad, Max Scheler elabora una
fenomenología de los valores. Autores
como Alain Baldío han intentado demostrar
que esta principal tendencia (en las opiniones y en las instituciones), la cuestión de
"la ética" en el siglo XX, es en realidad un "verdadero nihilismo" y "una amenazante
denegación de todo pensamiento". Recientemente, y desarrollando un análisis en
profundidad de los orígenes y fundamentos de la ética, han aparecido diversos
estudios sobre el papel de las emociones en el desarrollo de un pensamiento ético
antifundacionalista, como ha indicado Richard Rorty. En las últimas dos décadas, el
filósofo escocés MacIntyre establece nuevas herramientas de análisis histórico-
filosófico de distintas versiones rivales de la ética.

Las teorías de ética son pues, aquellas propuestas que pretenden dar razón de la
forma de moralidad .respecto al término "contemporáneo" es evidente que se utiliza
en el sentido de existente en este mismo tiempo aunque se irá revelando en las
referencias específicas.

65
En el siglo XIX John Stuart Miili (1937 - 1994)
señalaba que desde los inicios de la filosofía la
cuestión relativa a los fundamentos de la moral ha
sido considerada como el problema prioritario de
pensamiento especulativo .Esta historia de la ética se
propone a estudiar los filósofos desde la perspectiva
de su obra etica y política .Subrayar el interés de la
llamada filosofía práctica .dentro de la propia tradición
filosófica y en especial lectura que de la tradición está
naciendo nuestra cultura .

La obra consta de tres volúmenes que ubicar todo el pensamiento ético .desde los
orígenes hasta las corrientes más representativas del siglo xx. Está repartida en
capítulos por lo general dedicado a un solo filosofo en algunas cosas o un tema o
una teoría ética .el último volumen incluye así mismo unos capítulos destinados a
estudiar la relación de ética con otras ciencias sociales inevitables comentadas con
la filosofía moral como sol la psicología.

El derecho de la psicología o psicoanálisis la ética es la especialización filosófica


acerca de la cual más se ha escrito en este fin de milenio. Desde su mirada se
abarca una gran cantidad de temas cruciales.

La fundamentación de nuestras acciones los replanteos acerca del significado de la


libertad y de la justicia en el contexto del mundo como mercado, los temas derivados
de los avances de las ciencias y de la tecnología, los debates entre aquellos que
intentan dar una fundamentalmente universal de las normas y de los que la divisan
en función de las diferencias de cada comunidad; Los problemas de biótica, el
desafío ético que nos plantea la ecología. etc.

Todo esto nos permite pensar que las cuestiones fundamentales de la filosofía se
concentran actualmente de una manera especial en las reflexiones éticas. De este
modo el panorama es suavemente vasto. (López, 2014)

66
 ÉTICA.

La ética es la parte de la filosofía que se ocupa del obrar del hombre, de sus
acciones. Este obrar humano se puede entender en forma individual o en forma
social.

La ética discute y juzga las normas morales y jurídicas, siendo las primeras las que
regulan lo que la sociedad aprueba o desaprueba, y las segundas las que
regulan las prohibiciones, castigando el incumplimiento de las mismas.

También en ella se realiza por una parte la crítica y el análisis de la moralidad


y por otra propone normas, escala de valores o ideales que van a primar
sobre otros.

 LA PALABRA ÉTICA.

La ética se relaciona con el estudio de la moral y


de la acción humana. El concepto proviene del
termino griego ethikos, que significa “carácter”.
Una sentencia ética es una declaración moral que
elabora afirmaciones y define lo que es bueno,
malo, obligatorio, permitido, etc.

67
 LA ÉTICA ES LA PARTE DE LA FILOSOFÍA.

La ética se relaciona con la filosofía


porque es una rama de ella,
encargada de estudiar la moral, las
costumbres, las formas de convivir,
entre otros.

Están íntimamente relacionadas ya que


una depende de la otra para comprender
cual es la finalidad del hombre, es decir,
cuál es la mejor manera de actuar y de
comportarse en la sociedad.

La ética requiere de la filosofía para


comprender y estudiar estas conductas y
lograr hacerlo con asertividad.

Además, no puede basarse solo en un


campo de estudio porque no se pudieran
ver todos los elementos pertinentes y
necesarios, y como la filosofía abarca y
explica todo el comportamiento del ser
humano, la ética debe basarse en la
filosofía como apoyo.

68
 ÉTICA ES UNA RAMA DE LA FILOSOFÍA.

La ética es una Además, tiene


El estudio de la
rama de la filosofía como centro de
ética se remonta a
que estudia lo atención
los orígenes
correcto o las acciones
mismos de la
equivocado del humanas y
filosofía en
comportamiento aquellos aspectos
la Antigua Grecia,
humano, la moral, de las mismas que
y su desarrollo
la virtud, el deber, se relacionan con
histórico ha sido
le fecilidad y el el bien, la , el , la y
amplio y variado.
buen vivir. la vida realizada.

69
 QUE ES ÉTICA Y MORAL.

• Son reglas, principios,


• Es un conjunto de normas
Ètica

Moral
criterios y valores.
que nos vienen del interior.
• Existe en la conciencia de
• Aporta modelos, razones y cada ser humano.
mandatos.
• Son las normas que nos
• Propone ideales de la vida vienen del exterior, osea de
que queremos obtener. la sociedad.
• Es la reflexión de la moral • son acciones,
justificaciones y
decisiones.

 ÉTICA, MORAL Y SU DIFERENCIA.

Se diferencia en que la ética es el estudio filosófico y científico de la moral y es


teórica mientras que la moral es práctica. La ética trata sobre la razón y depende de
la filosofía y en cambio la moral es el comportamiento en el que consiste nuestra
vida. Etimológicamente «ética» y «moral» tienen el mismo significado. La palabra
«moral» viene de latín mos que significa hábito o costumbre; y «ética» del
griego ethos que significa lo mismo.
Ètica

- La ética es -La moral es


teoría práctica
-La ética se - La moral se
enfoca en la apoya en las
razon y costumbres y
Moral

depende normas

70
Características de la Moral. La Moral es el hecho real que encontramos en
todas las sociedades, es un conjunto de normas a saber que se transmiten de
generación en generación, evolucionan a lo largo del tiempo y poseen fuertes
diferencias con respecto a las normas de otra sociedad y de otra época
histórica, estas normas se utilizan para orientar la conducta de los integrantes
de esa sociedad.

Características de la Ética. Es el hecho real que se da en la mentalidad de


algunas personas, es un conjunto de normas a saber, principio y razones que
un sujeto ha realizado y establecido como una línea directriz de su propia
conducta.

 Ética Profesional

Se puede definir como la actividad personal, puesta de una manera estable y


honrada al servicio de los demás y en beneficio propio, a impulsos de la propia
vocación y con la dignidad que corresponde a la persona humana.

Es un sentido estricto esta palabra designa solamente las carreras


universitarias.
En sentido amplio, abarca también los oficios y trabajos permanentes y
remunerados, aunque no requieran un título
universitario.

La ética profesional pretende regular las


actividades que se realizan en el marco de una
profesión. En este sentido, se trata de una
disciplina que está incluida dentro de la ética
aplicada ya que hace referencia a una parte
específica de la realidad.

71
 ÉTICA NICOMAQUEA.

También llamada ética aristotélica, la Ética a


Nicómaco comienza afirmando que toda acción
humana se realiza en vistas a un fin, y el fin de la
acción es el bien que se busca. El fin, por lo tanto,
se identifica con el bien. Pero muchas de esas
acciones emprendidas por el hombre son un
"instrumento" para conseguir, a su vez, otro fin,
otro bien.

Por ejemplo:

Nos alimentamos adecuadamente para gozar de salud, por lo que la correcta


alimentación, que es un fin, es también un instrumento para conseguir otro fin:
la salud.

¿Hay algún fin último? Es decir, ¿Hay algún bien que se persiga por
sí mismo, y no como instrumento para alcanzar otra bien?

Aristóteles nos dice que la felicidad es el bien último al que aspiran todos los
hombres por naturaleza.

La naturaleza nos impele a buscar la felicidad, una felicidad que Aristóteles


identifica con la buena vida, con una vida buena. Pero no todos los hombres
tienen la misma concepción de lo que es una vida buena, de la felicidad: para
unos la felicidad consiste en el placer, para otros en las riquezas, para otros en
los honores, etc.

72
 ÉTICA EN EL SERVICIO PÚBLICO.

La ética del servidor público,


responde a dos aspectos
fundamentales:

El 2do se refiere a la amenaza


que conlleva la aplicación de
una obligación de carácter sanciones para el evento de
moral que es propia del que en el ejercicio de su cargo
individuo violente o se aparte de las
disposiciones constitucionales,
legales o reglamentarias

es decir, la conciencia que


debe tener el servidor de que
sus actos debe adecuarlos a que lo hagan acreedor a una
normas de conducta sanción que puede ser de
identificados con aspectos de diversos tipos
responsabilidad, cumplimiento
y honestidad.

En cumplimiento de sus funciones y deberes el servidor público está obligado a


desarrollar su actividad con apego a las disposiciones constitucionales, legales,
reglamentarias y estatutarias; y, por principio, debe orientar su actuación aplicando
principios de cumplimiento, honestidad y responsabilidad; ejercer su cargo,

73
funciones o actividades con estricto apego a la normatividad que rige la
administración. (Nava Cortéz, 2015)

El tema de la ética en el servicio público está directamente relacionado con la


conducta de los funcionarios que ocupan cargos públicos, tales individuos deben
actuar conforme un patrón ético, mostrando valores morales como la buena fe y
otros principios necesarios para una vida sana en la sociedad. (Guillen, 2005)

 ÉTICA INMOBILIARIA.

La ética en el sector inmobiliario dice respecto a la forma en que los agentes


de bienes raíces o agentes inmobiliarios interactúan con los clientes
potenciales. En el sector inmobiliario, uno de los valores más importantes es
la credibilidad, que es un valor que se obtiene trabajando éticamente.

Las normas éticas se establecen como resultado de la actuación de una serie


de valores, que son aceptados por todos los integrantes de un grupo social.

Estas normas éticas por lo tanto, son las que regulan la forma deseable de
hacer las cosas y que permiten que el grupo social se desarrolle de manera
armónica.

El Profesional Inmobiliario ejerce fundamentalmente una actividad de servicio


y esta actividad la realiza de manera profesional, lo que le genera derechos y
obligaciones.

Dado que vivimos en una sociedad de mercado, el Profesional Inmobiliario no


puede vivir exento de esta realidad por lo que con frecuencia tiene que
participar en actividades de carácter comercial, complementarias a su actividad
profesional.
Por las necesidades actuales derivadas de la globalización, es requisito que el
Profesional Inmobiliario ejerza un papel protagónico tanto en el campo de la

74
prestación de servicios profesionales como en el campo comercial, lo que
implica derechos y obligaciones en ambos campos.

Estos derechos y obligaciones derivados de su actuación profesional, es


deseable que estén basados en principios éticos, para que esta actuación
profesional se desarrolle de manera armónica dentro de la sociedad, ya que
solo mediante la congruencia entre la forma de pensar y hacer las cosas se
puede lograr confiabilidad profesional.

LOS VALORES MORALES EN EL EJERCICIO PROFESIONAL:

Los valores morales básicos deseables que deben fundamentar la manera ética del
quehacer del Profesional Inmobiliario, se relacionan en dos grupos, en el primero el
valor mismo y en el segundo la forma de comportamiento que marca el "deber ser",
en congruencia con ese valor, de tal manera que:

El valor de COMPROMISO requiere de un comportamiento COMPROMETIDO


El valor de CONFIABILIDAD requiere de un comportamiento CONFIABLE
El valor de CONGRUENCIA requiere de un comportamiento CONGRUENTE
El valor de DISCRECIÓN requiere de un comportamiento DISCRETO
El valor de HONESTIDAD requiere de un comportamiento HONESTO
El valor de HONRADEZ requiere de un comportamiento HONRADO
El valor de JUSTICIA requiere de un comportamiento JUSTO
El valor de LEALTAD requiere de un comportamiento LEAL
El valor de PRUDENCIA requiere de un comportamiento PRUDENTE
El valor de RESPONSABILIDAD requiere de un comportamiento RESPONSABLE
El valor de VERACIDAD requiere de un comportamiento VERAZ

75
 LA BIOÉTICA: LOS MODELOS ÉTICOS DE REFERENCIA.

“La bioética es el estudio interdisciplinar del conjunto de condiciones que exige una
gestión responsable de la vida humana (o de la persona humana) en el marco de
los rápidos y complejos progresos del saber y de las tecnologías biomédicas”.

Históricamente, la bioética ha surgido de la ética médica, centrada en la relación


médico-paciente. Respecto a ésta última, la bioética supone un intento de conseguir
un enfoque secular, interdisciplinario, prospectivo, global y sistemático, de todas las
cuestiones éticas que conciernen a la investigación sobre el ser humano y en
especial a la biología y la medicina.

Las definiciones que se han dado son muy diversas y reflejan, en cierta forma, la
variedad de enfoques y concepciones. Una de las primeras señala que “La Bioética
es el estudio sistemático de la conducta humana en el campo de las ciencias de la
vida y del cuidado de la salud, en cuanto que esta conducta es examinada a la luz
de los valores y principios morales”(Reich, 1978). Se aportan aquí importantes
precisiones sobre el objeto de estudio: la conducta humana en dos terrenos especí-
ficos, las ciencias de la vida (biología) y los cuidados de la salud; y este objeto es
estudiado a la luz de los valores y principios morales y de forma sistemática

 MODELOS ÉTICOS DE REFERENCIA.


 Podemos distinguir cuatro teorías principales:

 a) La ética ontologista. Existe una moral objetiva, una bondad y una malicia
intrínseca; es decir, que hay actos siempre y en sí mismos aceptables y otros, al
contrario, condenables, cualquiera que sea la situación. Por tanto, la rectitud
moral no es subjetiva ni situacional, ni arbitrariamente fijada por el hombre o por
Dios: el bien existe en las propias cosas. Existen principios que se imponen al
hombre como absolutos.

 b) La ética utilitarista. El núcleo de la moralidad -para esta corriente- se


encuentra en la maximización de la felicidad y la minimización de la miseria y del

76
sufrimiento. Una acción es buena si tiende a este fin y mala si se aleja de él. Por
tanto, la moralidad depende de las circunstancias, de la situación. En definitiva,
el fin justifica los medios. Algunos autores toman en consideración sólo el propio
interés personal como fin; otros tienen una visión más altruista, con el principio
utilitarista de “el mayor bien para el mayor número de gente”, de modo que se
vean las ventajas e inconvenientes y se escoja la que más ventajas aporte a
todas las personas implicadas en la acción.

 c) El deontologismo. Se opone a las anteriores teorías. Un acto es moral, no


porque sea bueno en sí o porque sea útil, sino porque es correcto; la rectitud le
viene de la voluntad, pues el bien se impone como un deber, un imperativo.
Dentro de esta corriente, unos siguen a Kant, fijando grandes principios
universales inevitables, y otros aceptan reglas, pero con excepciones en algunas
circunstancias. Para otros, finalmente, sólo cuenta la evaluación del acto en la
situación singular y única que le rodea.

 d) La ética personalista.

En el panorama cultural actual, la concepción personalista es la que mantiene el


primado y la intangibilidad de la persona humana, considerada como valor
supremo, punto de referencia, fin y no medio. Dentro de las diversas posiciones,
la que pensamos más fundamentada es la que remite la persona al ser: la
persona humana "es digna" porque "es más". Sólo a partir de este fundamento
es posible construir una bioética plenamente respetuosa con la dignidad última
de la persona humana. Esta dignidad es la que exige el máximo respeto y una
efectiva tutela, en el terreno de la bioética, desde el momento de la concepción
al de la muerte natural, y siempre que se muestre necesitada de ayuda.

77
78
**A**
Afectividad.-Conjunto de sentimientos, emociones y pasiones de una persona.
Alegría.- Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso favorable
que suele manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la
tendencia a la risa o la sonrisa.
Amistad.- Relación de afecto, simpatía y confianza que se establece entre
personas que no son familia.
Amor.- Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la
que se le desea todo lo bueno.
Apatía.- Estado de desinterés y falta de motivación o entusiasmo en que se
encuentra una persona y que comporta indiferencia ante cualquier estímulo
externo.
Apetito.- Sensación de hambre o ganas de comer.
Autonomía.- Facultad de la persona o la entidad que puede obrar según su
criterio, con independencia de la opinión o el deseo de otros.

**B**

Bien.- Aquello que en sí mismo tiene el complemento de la perfección en su


propio género, o lo que es objeto de la voluntad, la cual ni se mueve ni puede
moverse sino por el bien, sea verdadero o aprehendido falsamente como tal.
Todo aquello que es apto para satisfacer, directa o indirectamente, una necesi
dad humana.
Bien común.- aquello que puede ser aprovechado o utilizado por todas las
personas. Dicho de otro modo: de un bien común pueden obtener beneficios
todos los individuos de una comunidad.

79
**C**

Carácter.- Conjunto de rasgos, cualidades o circunstancias que indican la


naturaleza propia de una cosa o la manera de pensar y actuar de una persona o
una colectividad, y por los que se distingue de las demás.
Certeza.- Conocimiento seguro y claro que se tiene de algo.
Certidumbre.- Conocimiento cierto de una cosa.
Cínicos.- Del cinismo (doctrina filosófica) o relacionado con él.
[Filósofo] Que pertenece a la escuela que fundó esta doctrina filosófica.
[Persona] Que se comporta de forma descarada, impúdica y deshonesta.
Conciencia moral.- Muestra la rectitud ética del ser humano que a través del
juicio
Conciencia psicológica.- Hace referencia a un conjunto de experiencias
psíquicas inmediatas y actuales que se aprenden desde nuestro "YO". Este tipo
de conciencia es básicamente el conocimiento íntimo que tiene el propio ser
humano de sí mismo y de la realidad que lo circunda y lo limita. Mediante esta
clasificación de conciencia es que nos damos cuenta de lo que pasa
verdaderamente dentro de nosotros y de nuestras experiencias.
Consensualismo.- Principio en virtud del cual un acto jurídico no está sometido
a ninguna formalidad particular para su validez, ya que el consentimiento tiene
por sí solo el poder de crear obligaciones. V. Formalismo.
Consenso.- Consentimiento o acuerdo, especialmente el de todas las personas
que componen una corporación, dos o más partidos políticos, un grupo social,
etc., en torno a un tema de interés general.

80
**D**

Derechos humanos.- son aquellas «condiciones instrumentales que le permiten


a la persona su realización”. En consecuencia subsume aquellas libertades,
facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o
básicos2 que incluyen a toda persona.
Destino.- (también llamado fátum, hado o sino) es el poder sobrenatural
inevitable e ineludible que, según se cree, guía la vida humana y la de cualquier
ser a un fin no escogido, de forma necesaria y fatal, en forma opuesta a la del
libre albedrío o libertad.
Dios.- es el Creador de todas las cosas. Siempre ha existido y nunca dejará de
existir (Salmo 90:2). De él provienen las buenas noticias que se hallan en la
Biblia (1 Timoteo 1:11). Como nos dio la vida, solo él se merece que le sirvamos
y adoremos.

**E**

Emoción.- Sentimiento muy intenso de alegría o tristeza producido por un


hecho, una idea, un recuerdo, etc.
Espíritu.- Es el alma racional, el don sobrenatural que Dios concede a algunas
criaturas o la virtud que la alienta el cuerpo para actuar.
Estado.- Situación o modo de estar de una persona o cosa, en especial la
situación temporal de las personas o cosas cuya condición está sujeta a
cambios.
Comunidad social con una organización política común y un territorio y órganos
de gobierno propios que es soberana e independiente políticamente de otras
comunidades.
Ética.- es la obligación efectiva del ser humano que lo debe llevar a su
perfeccionamiento personal, el compromiso que se adquiere con uno mismo de

81
ser siempre más persona; refiriéndose a una decisión interna y libre que no
representa una simple aceptación de lo que otros piensan, dicen y hacen.
Evidencia.- Certeza clara y manifiesta de una cosa, de tal forma que nadie
puede dudar de ella ni negarla.
Experiencia.- Conocimiento de algo, o habilidad para ello, que se adquiere al
haberlo realizado, vivido, sentido o sufrido una o más veces.
Familia.- Grupo de personas formado por una pareja (normalmente unida por
lazos legales o religiosos), que convive y tiene un proyecto de vida en común, y
sus hijos, cuando los tienen.

**F**

Fe.- Creencia y esperanza personal en la existencia de un ser superior (un dios


o varios dioses) que generalmente implica el seguimiento de un conjunto de
principios religiosos, de normas de comportamiento social e individual y una
determinada actitud vital, puesto que la persona considera esa creencia como
un aspecto importante o esencial de la vida.
Felicidad.- Estado de ánimo de la persona que se siente plenamente satisfecha
por gozar de lo que desea o por disfrutar de algo bueno.
Filosofía.- Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas
y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el
universo.

**J**

Justicia.- Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y


dando a cada uno lo que le corresponde.

82
**L**

Ley.- Regla o norma establecida por una autoridad superior para regular, de
acuerdo con la justicia, algún aspecto de las relaciones sociales.
Libertad.- Facultad y derecho de las personas para elegir de manera
responsable su propia forma de actuar dentro de una sociedad.

**M**

Moral.- Disciplina filosófica que estudia el comportamiento humano en cuanto al


bien y el mal.

83
84
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

RESUMEN EJECUTIVO

El pan de yuca es una preparación típica de países de Latinoamérica y El Caribe,


tales como Colombia, Ecuador, Venezuela, panamá, república dominicana,
Paraguay y argentina donde se le llama chipas y, Brasil donde es conocido como
pan de queso entre otros nombres.

Es un bocadillo muy popular en Ecuador, se trata de un producto en cuya masa


intervienen el queso fresco, harina de yuca, transformado en una masa de harina
pre-cocida, la mantequilla de vaca, sal. El resultado es un bocado para degustar,
gozar, saborear y guardar en la memoria de los pequeños e imprescindibles
placeres culinarios.

Según el historiador Mantéense José Elías el pan de yuca nació hace años en
Manabí ya que en Manabí no producían harinas por la geografía del terreno y
empezaron a extraer el almidón de la yuca para convertirlo en harina.

Para que el producto cumpla con todos los requerimientos que demanda el país
importador es indispensable tomar en cuenta algunos puntos que nos ayuden
durante el proceso de comercialización tanto interna como externa.

85
JUSTIFICACIÓN

Siendo nuestra comunidad cumbre de culturas y tradiciones, como su manera de


vestir, sus fiestas, sus alimentos y sus llamativos lugares; no podemos dejar morir
toda esta riqueza que hasta la actualidad se ofrece en este sector, es por esto que
el proyecto enfoca a la preparación de uno de los alimentos más deliciosos de la
zona, siendo este el pan de yuca, el mismo que no es muy común, pero sí con un
alto nivel proteínico para el ser humano.

En la actualidad la alimentación está basada solamente en alimentos que contiene


colorantes, almidones, gluten y en el peor de los casos tóxicos, que cada vez
amenazan a nuestra valiosa salud. Si en la actualidad tenemos un consumo
excesivo de este tipo, qué podemos esperar de nuestras nuevas generaciones, si
poco a poco nos estamos acortando los años, es por esto que debemos rescatar la
preparación de alimentos saludables y tradicionales de nuestras generaciones
pasadas, como es al caso del pan de yuca.

Nuestra meta como emprendedores es dar a conocer este exquisito aperitivo. Este
producto tiene un proceso de elaboración de forma casera porque utilizamos
productos naturales. De esta forma buscamos que el cliente elija nuestro producto.

OBJETIVOS

Objetivo General

 Presentar al mercado ecuatoriano un exquisito bocado manabita

Objetivos Específicos

 Conocer los ingredientes y el proceso de preparación del pan de yuca.


 Identificar el valor proteínico de este producto para la nutrición.
 Preparar panes de yuca a fin de rescatar las tradiciones de nuestro sector.
 Promocionar el pan de yuca para que nuestras generaciones reconozcan su
importancia y no lo dejen de preparar.

86
PARTICIPACIÓN Y BENEFICIARIOS

Los Consumidores

Pensado en satisfacer a todo el público del mercado ecuatoriano, hemos elaborado


pan de yuca para no perder la tradición ecuatoriana.

La Competencia

En nuestro sector si existen competidores que distribuyan este producto pero lo


elaboran con colorantes y elementos tóxicos para nuestro organismo, por eso es
elaborado con productos naturales.

Los Proveedores
Los ingredientes utilizados para la elaboración del pan de yuca se encuentran en
distintas tiendas comerciales. De esta forma obtenemos los siguientes recursos
materiales:

 Materia Prima: almidón de yuca, queso, queso mozzarella, sal, mantequilla,


huevos, leche o agua.
 Equipamiento: horno
 Suministros Básicos:
Electricidad.

87
MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN

Somos una sociedad manabita, que produce un pan de yuca para satisfacer y
deleitar el paladar de distintos consumidores, siendo la mejor opción de sabor único
con un producto natural sin conservadores, comprometidos siempre con la calidad,
el servicio y la responsabilidad social.

VISIÓN

Constituirnos en una sociedad líder en la producción de panes de yuca en el


mercado nacional e internacional, satisfaciendo a los clientes, aplicando los
estándares de calidad, permitiendo incrementar el número de consumidores y
mantener la fidelidad de estos.

VALORES

 Honestidad
 Confianza
 Responsabilidad social
 Calidad Humana
 Respeto
 Ética
 Humildad

PLAN DE MARKETING Y PUBLICIDAD

Para la presentación del pan, como inicio de emprendimiento, se inició la


presentación en canasta, y entregadas en servilletas para la degustación de los
clientes.

88
PRECIO

Para la elaboración del pan hemos utilizado de nuestros propios recursos


económicos, distribuyéndolos de la siguiente forma:
 Análisis de los Costos de Producción:

COSTOS GENERALES

MATERIALES PRECIO
Harina 5,00
Queso 1,50
Yuca 2,00
Agua 1,00
Sal 0,50
Mantequilla 1,00
Huevos 1,50
Servilletas 0,60
TOTAL 13,10

RECURSOS HUMANOS

Fue desarrollado por las siguientes personas.:

Nombre de los socios


Fajardo Pita Yamilex
Jhayya Cabezas Kelvin
Meza Párraga Jenniffer
Molina Sánchez Cesar

89
RECURSOS MATERIALES

Infraestructura

Se inicio en el domicilio de uno de nuestros socios el cual no tuvo costo alguno

Maquinaria y Equipo

Tipo de
Costo por
maquinaria o Unidades de c/u Costo total
unidad
equipo
Horno 1 $200,00 $200,00
Licuadora 1 $30,00 $30,00
Cocina 1 $80,00 $80,00
Bombona de 1 $60,00 $60,00
gas
Ollas 2 $15,00 $30,00
Totales 7 $400,00

RECURSOS ECONÓMICOS FINANCIEROS

Determinación de la inversión inicial necesaria

La inversión inicial necesaria de nuestra compañía se conforma por dos grandes


rubros que son: infraestructura y maquinaria y equipo (Activo Fijo).

Activo Fijo

Se refiere al -componente de la inversión relacionado con bienes inmuebles que


también incluye o contempla lo relacionado con maquinaria y equipo.

Valor total del activo fijo (Inversión Inicial):

Tipo de activo fijo Costo


Infraestructura $0
Maquinaria y Equipo $350,00
TOTAL $400,00

90
PROYECTO INTEGRADOR

“EJECUCION DE UNA AUDITORIA OPERATIVA EN EL AREA DE INVENTARIO


PARA MEDIR LA CONFIABILIDAD Y LA EFICIENCA DE LA FERRETERIA
BARROS, CANTON BUENA FE, AÑO 2017”

AUTORES:

FAJARDO PITA MARLIE YAMILEX

JHAYYA CABEZAS KELVIN FABRICIO

MINA INTRIAGO KIMBERLY JAMILEX

MOLINA SANCHEZ CESAR JOAO

MOREIRA CAMPUZANO PAMELA STEPHANY

PEÑARRIETA GUERRERO ANGIE GISSELA

COORDINADOR

ING. JOSE MANUEL MORALES.

INTRODUCCIÓN

La auditoría es la parte administrativa que representa el control de las medidas


establecidas, permaneciendo en constante evolución para tratar de garantizar la
confiabilidad de la información económica - financiera demandada socialmente. En
un principio se limitaba a la vigilancia, con el fin de evitar errores y fraudes. Con el
crecimiento se ha hecho necesario garantizar la información suministrada para
determinar la veracidad de los estados financieros de las empresas.

En el mundo, así como en el Ecuador, las empresas son los principales entes
económicos, mismas que varían en tanto a tamaño, sector, etc. Éstas en su mayoría
presentan debilidades en el control de inventarios, ocasionando graves pérdidas en
el aspecto económico, puesto que, al no existir un adecuado control, resulta casi
imposible detectar riesgos y consecuentemente desplegar las correcciones

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necesarias para mejoramiento de las actividades operativas en el área de
inventarios. La investigación tiene como propósito verificar la confiabilidad y
eficiencia de la cuenta inventario de la empresa “FERRETERIA BARROS.” al
fundamento teórico de la auditoría operativa y al cumplimiento con la normativa, que
compila los siguientes capítulos.

Primer capítulo: Presenta la problematización, justificación, objetivos e hipótesis


de la investigación realizada.

Segundo capítulo: Comprende del marco teórico distribuido de la siguiente


manera, Fundamentación Teórica, Fundamentación Conceptual y Fundamentación
Legal en donde permite desarrollar conceptos y teorías de acuerdo con el tema
planteado.

Tercer capítulo: Especifica la metodología de investigación empleada, población y


muestra, materiales y equipos que se utilizaron para la realización del proyecto.

Cuarto capítulo: Contiene el análisis de los Resultados y la Discusión planteada a


la investigación, las peguntas de control interno, realización de las cédulas y
subcédulas con el fin de comprobar el grado de confiabilidad de los estados
financieros.

Quinto capítulo: Puntualiza las conclusiones y recomendaciones de acuerdo con


los objetivos que se planteó en la investigación.

Sexto capítulo: Contiene la bibliografía encontrada durante la realización del


proyecto investigativo.

PROBLEMATIZACION

En la actualidad se han dado diversos cambios en el ambiente económico debido al


crecimiento de la competencia, la tecnología, la innovación lo cual exige a las
empresas tomar decisiones en base a su información financiera, para ello es
necesario que las entidades examinen sus estados financieros mediante la
ejecución de una auditoría para conocer la razonabilidad de la información.

92
En las empresas comerciales, se debe contar con controles internos eficientes por
sobre todo en el área de inventarios, que permitan una apropiada utilización,
custodia, volumen y valuación de este, mantener registros contables adecuados,
oportunos y actualizados, proporcionando información confiable para una acertada
toma de decisiones. La obtención de utilidades influye en gran parte por la gestión
de ventas, sin embargo, si la función del inventario no opera con efectividad, las
ventas no tendrán material suficiente para poder trabajar.

La correcta administración, logística, gestión, y resultados de las operaciones,


permiten lograr con eficiencia el uso de los recursos y alcanzar objetivos y metas
propuestas. En la ferretería “Barros” a través de la investigación se podrá conocer
si esta lleva un buen control de inventarios generando utilidades.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DIAGNOSTICO CAUSA – EFECTO

El control de inventarios es uno de los aspectos más relevantes de la ferretería


“Barros”, obteniendo registros con baja confiabilidad y falta de organización lo que
dificulta la toma de decisiones empresariales. El débil control laboral ha provocado
deterioros en las mercaderías, que esta se quede obsoleta o se destruya puesto
que no existe un almacenamiento correcto y no se realiza el conteo físico respectivo
de cada producto debido a que algunos son demasiados pequeños y no se les toma
en cuenta como inventario de la empresa, por ende, incurre en costos adicionales.
Asimismo, no se cuenta con un informe confiable de movimientos de mercancías,
stock, lo que ha ocasionado excedentes de compras.

PRONOSTICO

Una posible inadecuada toma de decisiones por debido a inconsistencias en su


información operativa, incluso De no aplicarse el control interno, no logrará tener
superación la ferretería, continuará con altos costos en el mantenimiento del stock,
se contará con registros contables poco confiables, ocasionando que se incurra en
gastos que no serán recuperables en el futuro

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CONTROL DEL PRONÓSTICO

Los controles adecuados en el área de inventarios en la Ferretería “Barros” durante


el tiempo de participación que tenga en el mercado, afectará el nivel financiero-
económico, por lo que es necesario e indispensable una auditoría operativa en el
área de inventarios que procuren la toma de decisiones oportunas y que contribuyan
en mejoras para la empresa.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera incide la ejecución de una auditoria operativa en el área de


inventario para la mediación de la confiabilidad y la eficiencia de la “ferretería
barros”, Cantón Buena Fe, ¿año 2017?

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

• ¿Qué sistema de control de inventario utiliza la Ferretería Barros?

• ¿Cuáles son las políticas contables de inventarios que utiliza la ferretería Barros
en relación con la NIC 2?

• ¿Cómo la gestión logística incide en los costos de mantenimiento de stock de la


ferretería?

• ¿Qué resultados se obtienen con la ejecución de una Auditoría Operativa que


permita mejorar los procesos?

JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo de investigación es de suma importancia porque presenta no


solo una visión de los diversos problemas o necesidades que se han originado en
la empresa Ferretería Barros, sino también porque ayudará a proporcionar
información oportuna a los propietarios para adoptar a tiempo los correctivos
pertinentes, a fin de asegurar la continuidad comercial de la misma.

94
Por ser el inventario la parte esencial de la empresa con la implantación del
adecuado control interno facilitará la correcta toma de decisiones, efectividad en la
información contable que logrará obtener resultados deseados por la empresa.

Sabemos que el inventario es la mayor representación de ingresos del activo


corriente de la empresa, no solo en su cuantía, sino porque de su manejo depende
las ventas por ende las utilidades que se obtienen en la empresa beneficiándose no
solo la misma sino los clientes que concurren al local para el requerimiento de
mercadería tanto para el consumo personal y en herramienta de trabajo.

Esta investigación constituirá un documento de apoyo, para las futuras


investigaciones y que con esta pueda divisar la evolución que ha tenido la empresa
a través del tiempo, puesto que esta tesis servirá de base para medir y evaluar los
resultados de la empresa en el ejercicio de sus actividades en el área de inventarios.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Ejecutar una auditoría operativa en el área de inventarios para medir la confiabilidad


y la eficiencia de la ferretería Barros, cantón Buena Fe, año 2017

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diagnosticar los problemas en el control de inventarios en la ferretería “barros”

• Analizar las políticas en el área de inventarios de la ferretería en base a las normas


NIC 2

• Examinar la gestión logística en el mantenimiento de stock de la ferretería “Barros”.

• Emitir un informe de auditoría en base a los resultados obtenidos en la


investigación

RESULTADOS

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CONCLUSIONES

 La gestión de compras de la empresa no cuenta con un sistema óptimo de


información sobre inventarios, lo que ocasiona que falten productos de mucha
demanda, asimismo no se está dirigiendo y coordinando el proceso de compras
de manera adecuada para cumplir con las ventas mensuales, lo que no permite
medir la participación que se tiene en el mercado.

 La ferretería presentó debilidades operacionales en su gestión logística debido


a la insuficiente evaluación de los procesos implicados en el área, y la
vulnerabilidad de la mercadería debido a sus características y tamaño.

 El informe final permitirá a los directivos de la Ferretería Barros, a tomar acciones


correctivas en cuanto a las debilidades detectadas como la escasa
comunicación al personal sobre los cambios que realizan dentro de la misma.

RECOMENDACIONES

 Coordinar de manera adecuada el listado la gestión de compras para así evaluar


de manera más estricta los precios de compra, el plazo de pago, la calidad, la
estabilidad de los proveedores, se debe medir también el control de los gastos
que permita ahorrar recursos financieros, el manejo de stocks, la posibilidad de
investigar y conocer nuevos materiales disponibles en el mercado para que no
existan pérdidas, dejando constancia de todo lo elaborado.
 Aplicar a la gestión logística un sistema de clasificación por rotación de
productos y utilidad marginal, esto permite separar el inventario en base a la
importancia que le da la gerencia a la mercadería, con el propósito de obtener
eficiencia en la administración de inventarios.

 Socializar con la gerencia la posibilidad de implementar cada una de las


recomendaciones que se han detallado en el informe de Control Interno a fin de
mejorar el rendimiento de la ferretería.

102
GRUPO 1

PREGUNTA Nº 01

103
Asignatura: Ética Tiempo Nivel de TIPO:
Profesional estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Aplicación ( ) Multireactivo

Resultado de aprendizaje a evaluar:


Asignar valor a los procesos de la Ética y
Negocios.

ENUNCIADO: El estudio del comportamiento humano relacionado con la


asignación de medios escasos y de uso alternativo para la
consecución de fines.

CONECTOR: Señale lo que corresponda.

OPCIONES: A) Valores

B) Economía

C) Cultura

D) Ética

RESPUESTA
CORRECTA: B
La economía estudia el comportamiento y las acciones de los seres
ARGUMENTACIÓ humanos con la asignación de medios escasos y de uso alternativo
N: para la consecución de fines.

PREGUNTA Nº 02

104
Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:
estimado: 3 Bloom:
minutos ( X ) Independiente
Aplicación
( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Asignar valor a los procesos de la Ética y


Negocios.

ENUNCIADO: Es aquella ciencia que trata de bien en general, y de las


acciones humanas (libres) en orden a su bondad o malicia, es un
valor o realidad que resulta del ejercicio de su libertad.

CONECTOR: Señale lo que corresponda.

OPCIONES: A. Ética
B. Sociología
C. Valores
D. Economía
RESPUESTA C
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: Los valores es aquella ciencia que trata de bien en general, son
convicciones profundas de los seres humanos que determinan su
manera de ser y orientan su conducta, involucran nuestros
sentimientos y emociones.

PREGUNTA Nº 03

105
Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:
estimado: 3 Bloom:
minutos (X)
Aplicación Independiente
Resultado de aprendizaje a evaluar:
( ) Multireactivo
Asignar valor a los procesos de la Ética y
Negocios.

ENUNCIADO: La economía forma parte de la cultura humana, como todo lo


que se refiere al cumplimiento de las tareas esenciales de la
vida humana, y no sólo porque cree sus "presupuestos
materiales", como muchas veces se afirma, sino también en
cuanto parte del orden personal y social de la vida.

CONECTOR: Señale a que definición pertenece el enunciado

OPCIONES: A. La ética económica


B. La política económica
C. Los valores
D. La cultura
RESPUESTA A
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: La ética económica es la ciencia acerca del orden moral de la


cooperación social del hombre para satisfacer sus necesidades
vitales y culturales, la economía forma parte de la cultura
humana, como todo lo que se refiere al cumplimiento de las
tareas esenciales de la vida humana.

PREGUNTA Nº 04

106
Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:
estimado: 3 Bloom:
minutos ( X ) Independiente
Aplicación
( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Asignar valor a los procesos de la Ética y


Negocios.

ENUNCIADO: Analiza los principios éticos y morales o los problemas éticos que
surgen en el mundo de los negocios. Comprende todos los
aspectos de la conducta de los negocios y es relevante en cuanto
a las conductas individuales de las personas como la de las
organizaciones en su conjunto

CONECTOR: Señale a que definición pertenece el enunciado

OPCIONES: A. Ética aplicada


B. Ética profesional
C. Ética cultural
D. Ética en los negocios
RESPUESTA D
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: La ética en los negocios se basa en una serie de reglas escritas y


tácitas sobre los principios que rigen las acciones y toma de
decisiones de una empresa, comprende todos los aspectos de la
conducta de los negocios y es relevante en cuanto a las
conductas individuales de las personas como la de las
organizaciones en su conjunto.

PREGUNTA Nº 05

107
Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:
estimado: 3 Bloom:
minutos (X)
Aplicación Independiente
Resultado de aprendizaje a evaluar:
( ) Multireactivo
Asignar valor a los procesos de la Ética y
Negocios.

ENUNCIADO: El desarrollo tecnológico es uno de los componentes que


definen lo más significativo de nuestro tiempo y es por eso
revelador del poderío de las empresas y los países que lo
producen.

CONECTOR: Señale a que definición pertenece el enunciado

OPCIONES: A. Ética informática


B. Tecnología y ética en los negocios
C. Ética cultural
D. Ética
RESPUESTA B
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: Con la tecnología se logran importantes avances en todos los


campos, pero para que sea beneficioso debe cuidar lo ético, es
uno de los componentes que definen lo más significativo de
nuestro tiempo y es por eso revelador del poderío de las
empresas y los países que lo producen.

GRUPO 2

108
PREGUNTA N.ª 06
Asignatura: Ética Profesional Tiempo estimado: Nivel de Bloom: TIPO:
3 minutos
Conocimiento ( ) Independiente
Resultado de aprendizaje a evaluar:
(X ) Multireactivo
Identificar los derechos fundamentales, de acuerdo a las
generaciones que se han creado.

ENUNCIADO: Los Derechos Humanos en las distintas épocas se han desarrollado: Derechos
civiles y políticos de PRIMERA GENERACIÓN; Los Derechos económicos,
sociales y culturales de SEGUNDA GENERACIÓN; TERCERA Y CUARTA
GENERACIÓN; que reconocen y garantizan los derechos individuales y
colectivos:

Derecho informático, libertad de expresión, la no discriminación o nacionalidad


y derecho genético.
1. El medio ambiente, la paz, la solidaridad.
2. La vida, la libertad personal, la honra, la seguridad jurídica, la igualdad
y el debido proceso.
3. La propiedad, el trabajo, alimentación, vivienda, educación, salud.
4. La integridad personal y un buen trato humano.
5. Un nivel de vida adecuado para los grupos vulnerables.

CONECTOR: Usted debe seleccionar 4 opciones anteriores que respondan a la pregunta


orientada y encerrar con un círculo la respuesta de acuerdo a lo siguiente:

OPCIONES: A. 1,5,6 y 2 son correctos


B. 3,4,2 y 1 son correctos
C. 3,4,2 y 1 son correctos
D. 2,5,1,3 son correctos
RESPUESTA C
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: Los Derechos Humanos en las distintas épocas se han desarrollado: Derechos
civiles y políticos de PRIMERA GENERACIÓN; Los Derechos económicos,
sociales y culturales de SEGUNDA GENERACIÓN; TERCERA Y CUARTA
GENERACIÓN SON:

 La vida, la libertad personal, la honra, la seguridad jurídica, la igualdad


y el debido proceso.
 La propiedad, el trabajo, alimentación, vivienda, educación, salud.
 Derecho informático, libertad de expresión, la no discriminación o
nacionalidad y derecho genético.
 El medio ambiente, la paz, la solidaridad.

109
PREGUNTA Nº 07

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom:
minutos ( ) Independiente
Conocimiento
( X ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Identificar las constituciones dictadas por los países


que incorporaron los derechos humanos o derechos
fundamentales durante el Siglo XX y XXI:

ENUNCIADO: Los derechos humanos o fundamentales son universales, absolutos,


imprescriptibles, irrenunciables, independientes, inalienables,
inmutables y de igual jerarquía para todas las personas del mundo:

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción

OPCIONES: A. Constituciones de Italia (1947); Alemania (1949) y Ecuador


(2008)

B. Constituciones de Japón (2000); EEUU (XVIII)

C. Constitución de España (XI)

D. Constitución de Latinoamérica del siglo XX.

RESPUESTA A
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: Las Constituciones de Italia (1947); Alemania (1949) y Ecuador (2008),


son derechos humanos o fundamentales son universales, absolutos,
imprescriptibles, irrenunciables, independientes, inalienables,
inmutables y de igual jerarquía para todas las personas del mundo:

110
PREGUNTA Nº 08

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom:
minutos ( ) Independiente
Aplicación
( X ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Aplicar la Constitución Ecuatoriana en favor de


los titulares de los derechos fundamentales.

ENUNCIADO: Identificar cuáles son los titulares de los derechos para la aplicación
de la Constitución, Convenios y Tratados Internaciones de Derechos
Humanos en el Ecuador.

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción

OPCIONES: A. Los Derechos son un amplio catálogo que contiene la


Constitución y los Convenios y Tratados de los derechos
humanos.

B. La Constitución reconoce y garantiza los derechos


fundamentales a las personas, comunidades, pueblos y
nacionalidades indígenas y colectivos, etc.

C. Los derechos fundamentales son derechos públicos


subjetivos.

D. Los Derechos fundamentales son derechos de Primera,


segunda y tercera generación.

RESPUESTA B
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: La Constitución, Convenios y Tratados Internaciones de Derechos


Humanos en el Ecuador reconoce y garantiza los derechos
fundamentales a las personas, comunidades, pueblos y
nacionalidades indígenas y colectivos, etc.

111
PREGUNTA Nº 09

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom:
minutos ( ) Independiente
Conocimiento
( X ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Definir la Constitución Económica.

ENUNCIADO: La Definición de la Constitución Económica nace en la Doctrina


Alemana, es reconocida por otros autores como:

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción

OPCIONES: A. Derecho Constitucional Económico.

B. Derecho Económico Aplicable.

C. Derecho Constitucional Alemán.

D. Derecho Económico Sustentable.

RESPUESTA A
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: La Definición de la Constitución Económica nace en la Doctrina


Alemana, es reconocida por otros autores como el Derecho
Constitucional Económico regula por el derecho constitucional pasa
a identificarse con la naturaleza ya descrita, es decir, la economía se
transforma en un tema constitucional.

112
PREGUNTA Nº 10

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom: ( ) Independiente
minutos Conocimiento ( X ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:
Definir las particularidades del sistema económico
ecuatoriano.
ENUNCIADO: El sistema económico ecuatoriano, de acuerdo al Art. 283 de la
Constitución. 2008, a más de ser calificado de social y solidario tiene tres
particularidades que son:

1. Reconoce al ser humano como sujeto y fin.

2. Garantizar los derechos de las personas, las colectividades y la


naturaleza;

3. Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo;

4. Propende a una relación dinámica y equilibrada entre sociedad, Estado


y mercado, en armonía con la naturaleza.

5. El objetivo es garantizar la producción y reproducción de las


condiciones materiales e inmateriales que posibiliten el buen vivir.

CONECTOR: Usted debe seleccionar 3 opciones anteriores que respondan a la pregunta


orientada y encerrar con un círculo la respuesta de acuerdo a lo siguiente:

OPCIONES: A. 1, 2 y 3.
B. 3, 1 y 4.
C. 4, 5, y 2.
D. 1, 4 y 5.
RESPUESTA D
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN:
El sistema económico ecuatoriano, de acuerdo al Art. 283 de la
Constitución. 2008, a más de ser calificado de social y solidario tiene tres
particularidades que son:

o Reconoce al ser humano como sujeto y fin.


o Propende a una relación dinámica y equilibrada entre sociedad, Estado
y mercado, en armonía con la naturaleza.
o El objetivo es garantizar la producción y reproducción de las condiciones
materiales e inmateriales que posibiliten el buen vivir.

113
GRUPO 3

PREGUNTA Nº 11

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom:
minutos ( ) Independiente
Conocimiento
( X ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:
Identificar los principios económicos liberales.
ENUNCIADO: En el Ecuador, los principios económicos liberales fomentan la productividad
en las diversas fases de la economía y su fin es alcanzar el buen vivir,
sumak kawsay para la población.

1. Principio de Propiedad Privada e Igualdad.


2. Principio económico intervencionista.
3. Principio de Libre Empresa.
4. Principio de Libertad de Expresión.
5. Principio Constitucional.
6. Principio de Generación.
7. Principio de Automatización.
8. Principio de Libre Competencia y controles.
CONECTOR: Usted debe seleccionar 4 opciones anteriores que respondan a la pregunta
orientada y encerrar con un círculo la respuesta de acuerdo a lo siguiente:
OPCIONES: A. 1,2,3 y 8 son correctas
B. 4,5, 6 y 7 son correctas.
C. 1, 2,6 y 7 son correctas.
D. 3, 4,7 y 8 son correctas.
RESPUESTA A
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN:
En el Ecuador, los principios económicos liberales fomentan la productividad
en las diversas fases de la economía y su fin es alcanzar el buen vivir,
sumak kawsay para la población.

 Principio de Propiedad Privada e Igualdad.


 Principio económico intervencionista.
 Principio de Libre Empresa.
 Principio de Libre Competencia y controles

114
PREGUNTA Nº 12

Asignatura: Ética Tiempo Nivel de TIPO:


Profesional estimado: 3 Bloom:
minutos ( X ) Independiente
Conocimiento
( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Definir un principio económico liberal.

ENUNCIADO: La Constitución, 2008 incorpora entre los derechos de libertad a


aquel derecho a desarrollar actividades económicas, en forma
individual o colectiva, conforme a los principios de solidaridad,
responsabilidad social y ambiental. (Art. 66. 15), así mismo debemos
agregar el derecho a la libertad de contratación. (Art. 66. 16 ).

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción

OPCIONES: A. Libre Competencia

B. Libre de Controles.

C. Libre Empresa

D. Libre Igualdad.

RESPUESTA C
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN: La libre empresa según la constitución 2008 incorpora entre los


derechos de libertad a aquel derecho a desarrollar actividades
económicas, en forma individual o colectiva, conforme a los principios
de solidaridad, responsabilidad social y ambiental. (Art. 66. 15), así
mismo debemos agregar el derecho a la libertad de contratación. (Art.
66. 16 )

115
PREGUNTA Nº 13

Asignatura: Ética Tiempo Nivel de TIPO:


Profesional estimado: 3 Bloom:
minutos ( X ) Independiente
Conocimiento
( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Reconocer la secretaría técnica que coordina el


sistema de planificación.

ENUNCIADO: La Constitución, 2008, señala que el sistema de planificación se


conforma por un Consejo Nacional de Planificación, que integra a los
distintos niveles de gobierno, con participación ciudadana, y tiene
una secretaría técnica, que lo coordina denominada:

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción

OPCIONES: A. Secretaría del Consejo objetivo de Planificación (COP)

B. Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo


(SENPLADES).

C. Secretaria del Plan de Desarrollo del Buen Vivir (SPPD)

D. Secretaría del Consejo Nacional de Planificación (CNP).

RESPUESTA B
CORRECTA:

ARGUMENTACIÓN:

La Constitución, 2008, nos dice que el sistema de planificación se


conforma por un Consejo Nacional de Planificación, que integra a los
distintos niveles de gobierno, con participación ciudadana, y tiene
una secretaría técnica, el cual es coordinado por la Secretaría
Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES).

116
PREGUNTA Nº 14

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Conocimiento ( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:
Reconocer los deberes generales del Buen vivir,
sumak kawsay.

ENUNCIADO: El Art. 277 de la Constitución, 2008, establece seis deberes generales


que el Estado debe considerar para la debida consecución del Buen
Vivir, Sumak Kawsay :

1. Producir bienes, crear y mantener infraestructura y proveer


servicios públicos;
2. Mayor intervención como proveedor de bienes y servicios;
3. Generar y ejecutar las políticas públicas, y controlar y sancionar su
incumplimiento.
4. Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo;
5. Competidor con el sector privado en las nuevas áreas o sectores
estratégicos del estado
CONECTOR: Usted debe seleccionar 3 opciones anteriores que respondan a la
pregunta orientada y encerrar con un círculo la respuesta de acuerdo a
lo siguiente:
OPCIONES: A. 1,4, y 5 con correctos.
B. 2,3 y 4 son correctos.
C. 3,4 y 5 son correctos.
D. 1,3, y 4 son correctos.
RESPUESTA D
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN: El Art. 277 de la Constitución, 2008, nos establece seis deberes
generales que el Estado debe considerar para la debida consecución del
Buen Vivir, Sumak Kawsay:
 Producir bienes, crear y mantener infraestructura y proveer
servicios públicos;
 Generar y ejecutar las políticas públicas, y controlar y sancionar su
incumplimiento.
 Dirigir, planificar y regular el proceso de desarrollo.

117
PREGUNTA Nº 15

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Conocimiento ( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:
Identificar las características de la Constitución en la
actividad económica.

ENUNCIADO: La Constitución, 2008, reconoce la iniciativa pública o estatal en la actividad


económica y otorga al estado, al menos, tres características claramente
definidas:

1. Prohibiciones absolutas a la empresa privada en base a los


conceptos de desarrollo de derechos y al interés social;

2. Dictar los lineamientos y políticas que orientan y consolidan el Sistema


Nacional Descentralizado de Planificación Participativa;

3. Mayor intervención como proveedor de bienes y servicios;

4. Competidor con el sector privado en las nuevas áreas o sectores


estratégicos del estado.

5. Los lineamientos y políticas serán de cumplimiento obligatorio para el


gobierno central
CONECTOR: Usted debe seleccionar 3 opciones anteriores que respondan a la pregunta
orientada y encerrar con un círculo la respuesta de acuerdo a lo siguiente:
OPCIONES: A. 1,4, y 5 con correctos.
B. 2,3 y 4 son correctos.
C. 1, 3 y 4 son correctos.
D. 3,4, y 5 son correctos.
RESPUESTA C
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN: La Constitución, 2008, nos reconoce la iniciativa pública o estatal en la
actividad económica y otorga al estado, al menos, tres características
claramente definidas:

 Prohibiciones absolutas a la empresa privada en base a los


conceptos de desarrollo de derechos y al interés social;
 Mayor intervención como proveedor de bienes y servicios;
 Competidor con el sector privado en las nuevas áreas o sectores
estratégicos del estado.

118
GRUPO 4

PREGUNTA N.º 16

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Conocimiento ( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Analizar la influencia de la Crisis Global

ENUNCIADO: Presiones de costos, aumento de competencia, cambios en la demanda,


crecimientos acelerados, nuevas tecnologías y una economía global
cambiante son sólo algunos ejemplos de los retos a los que toda empresa
actual se enfrenta y que ponen a prueba su permanencia en el mercado.

a) Social
b) Desigualdad
c) Laboral
d) Tecnológico
e) Ecológico
f) Distribución
g) Ordenamiento

CONECTOR: Usted debe seleccionar 3 factores que determine los campos de la Crisis
Global:
OPCIONES:
A. s, o y t con correctos.
B. q, p y s son correctos.
C. n, p, y r son correctos
D. o, t ,y q son correctos.
RESPUESTA C
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN:
Presiones de costos, aumento de competencia, cambios en la demanda,
crecimientos acelerados, nuevas tecnologías y una economía global
cambiante son sólo algunos ejemplos de los retos a los que toda empresa
actual se enfrenta y que ponen a prueba su permanencia en el mercado.

 Social
 Laboral
 Ecológico

119
PREGUNTA N.ª 17

Asignatura: Ética Tiempo Nivel de TIPO:


Profesional estimado: 3 Bloom:
minutos ( X ) Independiente
Conocimiento
( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Determinar el concepto de uno de los factores de


la ética en los Negocios Internacionales.

ENUNCIADO: Se refiere a los valores y normas que comparten los empleados de


una organización. Los valores son ideas abstractas sobre lo que un
grupo considera bueno, correcto y deseable, mientras que las
normas son las reglas y guías sociales que dictan la conducta propia
de cada situación.

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción que determine el concepto


correcto:
OPCIONES:
A. Doctrinas Amorales
B. Relativismo Cultural
C. Cultura Organizacional
D. Obligaciones Morales
RESPUESTA C
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN:
El Relativismo Cultural Se refiere a los valores y normas que
comparten los empleados de una organización. Los valores son
ideas abstractas sobre lo que un grupo considera bueno, correcto y
deseable, mientras que las normas son las reglas y guías sociales
que dictan la conducta propia de cada situación.

120
PREGUNTA N.ª 18

Asignatura: Ética Profesional Tiempo Nivel de TIPO:


estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Conocimiento ( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Analizar los problemas de ética en los negocios


internacionales.

ENUNCIADO: Los problemas éticos de los negocios Internacionales afectan


prácticamente a todos los ámbitos de los que se ocupa la economía
internacional para lo cual se mencionan:

a) Derechos Humanos
b) Corrupción
c) Masoquismo
d) Práctica Laboral
e) Contaminación Ambiental
f) Ordenamiento
CONECTOR: Usted debe seleccionar 3 opciones anteriores que respondan a la
pregunta orientada y encerrar con un círculo la respuesta de acuerdo a
lo siguiente:

OPCIONES: A. d, a, e con correctos.


B. a, c f son correctos
C. f, e, a son correctos
D. a, b,e son correctos
RESPUESTA D
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN:
Los problemas éticos de los negocios Internacionales afectan
prácticamente a todos los ámbitos de los que se ocupa la economía
internacional para lo cual se mencionan:

 Derechos Humanos
 Contaminación Ambiental
 Ordenamiento

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PREGUNTA Nº 19

Asignatura: Ética Tiempo Nivel de TIPO:


Profesional estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Conocimiento ( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Determinar los factores del comportamiento ético


en los negocios internacionales.

ENUNCIADO: Hoy en día, en un mundo totalmente conectado, no es posible tener


un negocio exitoso sin ser consciente de las diferencias culturales.

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción que involucre un mejoramiento en


el comportamiento ético en los negocios internacionales.

OPCIONES: A. Liderazgo
B. Prepotencia
C. Amenazas
D. Ignorancia de las Policitas Internacionales
RESPUESTA A
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN: El Liderazgo Hoy en día, en un mundo totalmente conectado, no es
posible tener un negocio exitoso sin ser consciente de las
diferencias culturales.

122
PREGUNTA Nº 30

Asignatura: Ética Tiempo Nivel de TIPO:


Profesional estimado: 3 Bloom: ( X ) Independiente
minutos Conocimiento ( ) Multireactivo
Resultado de aprendizaje a evaluar:

Analizar el rol de un negociador Internacional.

ENUNCIADO: La ética en los negociadores se ha vuelto muy importante y que desde


hace años se ha luchado por implementar, enseñada incluso en
numerosas universidades y escuelas de negocios, debido a que la
reducción en los organigramas dejo menos espacio para los
ascensos, la disputa por los cargos ha crecido y el deseo de pasar por
encima de los colegas ha sido notorio.

CONECTOR: En tal sentido, escoja una opción que determine el rol que debe actuar
un negociador Internacional.

OPCIONES: A. Buscar la mediación ante los Organismos Pertinentes


B. Ser tolerante y Flexible
C. Ser deshonesto siempre
D. Respetar a la Autoridad por conveniencia
RESPUESTA B
CORRECTA:
ARGUMENTACIÓN:
La ética en los negociadores se ha vuelto muy importante y que desde
hace años se ha luchado por implementar, enseñada incluso en
numerosas universidades y escuelas de negocios por lo tanto se debe
ser tolerante y flexible.

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4. Consideraciones finales sobre la asignatura

 Con los temas tratados en clase durante el semestre completo puedo decir que
poseo importantes conocimientos relacionados a la ética profesional. Por esta
razón a continuación mencionaré mis mayores aprendizajes adquiridos de esta
materia:

 La ética define lo que somos, nuestro comportamiento y sobre todo lo que yo


como persona, proyecto hacia la sociedad dejando a un lado el mal y lo
incorrecto.

 La ética requiere de la filosofía para comprender y estudiar las conductas.

 El hombre es un buscador de libertad para aspirar a lo mejor, para apuntar hacia


el bien, para buscar todo lo grande, noble y hermoso que hay en la vida humana.

 Todos poseemos bienes y deberes. Los bienes se tratan básicamente de los


elementos que necesitamos, los deseables y que nos atraen como seres
humanos. Por su parte, los deberes es cuando el hombre se da cuenta de que
los demás seres humanos también tienen necesidades y derechos, por lo que
se pone en su lugar.

 Mis expectativas fueron superadas, pues aprendí a cómo actuar y


desenvolverme ante cualquier situación que se me presente en mi vida personal
y ámbito laboral. Para este último elemento aportó mucho el hecho de que los
temas trabajados no solo fueron teóricos sino que también trabajamos con
casos que ponían a prueba nuestros conocimientos por lo que también
aprendíamos de los mismos casos.

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