MANUAL PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

SEMINARIO DE CURSOS MEDULARES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN MEDULAR

Coordinación de Cursos Medulares

Actualizado al 18 de mayo 2018

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 ÍNDICE

I. Introducción 3

II. Descripción 4

III. Competencias 4

IV. Desarrollo 5

V. Metodología didáctica 5

Fase Investigar 6

Fase Razonar 9

Fase Relacionar 11

Fase Anotar 12

VI. Lineamientos para la evaluación 13

Referencias 13

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I. INTRODUCCIÓN

El Manual para el desarrollo del Seminario de Cursos Medulares constituye un

documento orientador y facilitador del proceso; tanto para los tutores como para los
estudiantes y todas las instancias de coordinación respectivas.

Contiene un recorrido ilustrador de los propósitos del seminario, las competencias

por fortalecer en los estudiantes, el desarrollo metodológico (paso a paso), del
método IRRA, instrumento técnico-científico, las orientaciones para la presentación
del documento final; así como su vinculación e integración con los principios y
valores del eje de Formación Medular de la Universidad Panamericana -Upana-.

Para Upana, el Seminario de Cursos Medulares representa un componente

curricular de suma importancia; dado que mediante el desarrollo del mismo se
espera consolidar, a través de procesos de investigación, reflexión e interiorización,
la formación profesional centrada en principios bíblicos, que como semillas puedan
germinar en la vida de nuestros estudiantes; con la esperanza de que se
transformen en frutos con egresados universitarios que ejerzan su labor profesional
con integridad, transparencia, compromiso y responsabilidad ciudadana.

Lo anterior, como parte de nuestra visión por hacer de la educación un proceso que
transforme vidas, que sume a las capacidades y conocimientos, principios y valores
absolutos emanados de la palabra de Dios. Parafraseando a John Ruskin, que la
meta final de la verdadera educación lleve a formar profesionales que no solo hagan
lo correcto, sino que disfruten al hacerlo; que no solo sean trabajadores, sino que
sean personas que amen el trabajo; que no solo tengan conocimientos, sino que se
esfuercen por saber amar y buscar el conocimiento, que no solo sean seres puros,
sino que tengan amor por la pureza; que no solo sean personas justas, sino que
sean personas con hambre y sed de justicia.

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Como Universidad Panamericana trabajamos con fe y esperanza creyendo que la
verdadera transformación social y educativa viene del interior del ser, de sus
convicciones y compromisos, de su poder de decisión al comprometerse con
buscar, atesorar y vivir de acuerdo con una escala de principios y valores absolutos
que le permitan actuar con sabiduría, haciendo siempre el bien y aborreciendo el
mal.

II. DESCRIPCIÓN

En este curso se desarrolla un proceso de investigación acerca de un tema de

interés, importancia e impacto social.

En el Seminario de Cursos Medulares se busca promover un escenario de

aprendizaje, donde la reflexión y el análisis ayuden a que cada estudiante interiorice
los principios y valores judeocristianos y, por ende, tenga la oportunidad de hacerlos
parte de su vida. Para su desarrollo se utiliza el Método IRRA que consta de cuatro
fases: Investigar, Razonar, Relacionar y Anotar, las cuales constituyen la ruta que
debe seguirse para la culminación del curso.

III. COMPETENCIAS

1. Reflexiona sobre el método IRRA en relación con el Seminario de Cursos

Medulares, para realizar una investigación.
2. Aplica la fase de investigar del método IRRA a un tema seleccionado según
la carrera de formación para realizar una investigación según normativas
establecidas por la Universidad Panamericana.
3. Valora las ideas relevantes en la investigación para la elaboración de
conclusiones.
4. Vincula las conclusiones con el fundamento, principios y valores bíblicos,
establecidos en la filosofía de la Universidad Panamericana de Guatemala,
por medio de un cuadro comparativo.

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 5. Explica el trabajo realizado en cada fase del seminario en una presentación
de Power Point

IV. DESARROLLO

El curso virtual se desarrolla en cinco unidades, las cuales son:

Unidad I – Introducción
Unidad II – Investigar
Unidad III – Razonar
Unidad IV – Relacionar
Unidad V – Anotar

En estas se encuentran respectivamente el contenido desarrollado, videos, enlaces

a documentos importantes, actividades y foros.

Toda esta información es relevante y de utilidad para el aprovechamiento del

contenido del curso.

V. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El seminario de Cursos Medulares es el espacio académico en el cual se hace uso

del método IRRA. La aplicación de este permite la investigación, la reflexión y la
interiorización de los principios y valores judeocristianos en un proceso que pasa
por fases desarrolladas en forma secuencial, con técnicas y productos específicos,
siendo y consistiendo estas:

Investigar: indagar y profundizar sobre el conocimiento de un tema.

Razonar: analizar y deducir conclusiones sobre el contenido investigado.

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Relacionar: vincular las conclusiones con el fundamento bíblico, los principios y
valores bíblicos.
Anotar: sistematizar desde la fase de investigar hasta la de relacionar, con
anotaciones que se van haciendo durante todo el proceso. En este caso se culmina
con la elaboración de una presentación en Power Point, explicando lo realizado en
cada una de las fases mencionadas.

Fase Investigar

Se entiende como investigar al proceso de: “Buscar y examinar con un continuo

cuidado; buscar diligentemente la verdad, inquirir o averiguar con diligencia en la
búsqueda de hechos o principios; búsqueda continua y laboriosa de la verdad.” (Noé
Webster, 1828).

Otras definiciones de investigar:

• “Indagar o examinar en forma diligente, buscando hechos o principios”.
(Webster, 1828)
• “Hacer una búsqueda laboriosa o continua de la verdad; como investigadores
de humana sabiduría”. (Webster, 1828)
• “Realizar acciones a partir de las cuales se lleva a cabo el estudio a
profundidad de algo o de alguien”. (www.quees.la/investigar/)
• “Efectuar determinadas tareas de manera sistemática, sean experimentales
o del intelecto para obtener más conocimientos sobre un determinado tema
o disciplina”. (www.quees.la/investigar/)
En la fase de investigar se elige un tema según la carrera de formación, de interés
e impacto social.

Primero – Título de la investigación

Dentro de la fase de investigar del Método IRRA se conocen los temas, de donde
se podrá elegir alguno de ellos para realizar la investigación.

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1. La primera actividad que se realiza en la fase de investigar es elegir el tema de
investigación que deberá estar vinculado con su carrera de formación; luego se
elabora la tabla de contenidos. Posteriormente debe realizar la investigación
según las normas APA.
Esta fase tiene por objetivo fundamentar de manera teórica el tema de
investigación que se eligió, a través de la consulta en la Biblia, de libros de texto,
notas, apuntes, sitios web, entre otros.
La Dirección de Formación Medular de Upana establece por su relevancia
académica, impacto científico, social, económico, político y ambiental, los
siguientes temas de investigación:
• Ciudadanía responsable
• Responsabilidad social empresarial
• Cuidado del medio ambiente
• Salud preventiva
• Violencia intrafamiliar
• Paternidad y maternidad responsable
• Economía familiar
• Liderazgo profesional
• Uso de la tecnología en el siglo XXI

Puede elegir uno de estos nueve temas y establecerlo como el título de su

investigación.

2. Luego de elegir el tema de investigación, defina el título de su investigación.

Segundo – Tabla de contenidos

En la tabla de contenidos se elaboran los títulos de temas y subtemas que
corresponden a los diferentes capítulos y secciones en que se estructura la
investigación.

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La elaboración de la tabla de contenidos se realiza en función del tema que eligió,
además de ser un tema de interés, importancia e impacto social.

Se recomienda agregar en la tabla de contenido de tres a cinco temas.

Tercero – Normativa para realizar la investigación

Toda institución, ya sea educativa, empresarial o de cualquier índole posee
estándares, reglas o normas para realizar sus procesos. Cuando se trata de una
investigación, Upana establece que los estudiantes deben tomar en cuenta las
Normas de la American Psychological Association - APA - y el Manual de estilo para
elaborar opciones de egreso.

Upana ha desarrollado el “Manual de Estilo para Elaborar Opciones de Egreso”,

que provee las condiciones de la presentación física y tipográfica del trabajo. En
este se dan a conocer los lineamientos necesarios para la presentación escrita de
la investigación y algunos aspectos por considerar son los siguientes:

Presentación física: márgenes, tipo y tamaño de letra, numeración e interlineado.

Estructura del trabajo: portada, contraportada, presentación de la investigación.
Citas: referencias según las Normas APA, 6ª edición.

Considere los siguientes aspectos para realizar su investigación:

• Elaborar su investigación en relación con los temas establecidos en la "Tabla

de contenidos".
• Buscar información en la Biblia que respalde o se relacione con los temas y/o
subtemas.
• Buscar información también en las diferentes fuentes de investigación
virtuales, enciclopedias, medios de comunicación, textos y otros.

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 • Redactar la información recopilada en la investigación, cumpliendo con los
lineamientos establecidos en el Manual de estilo de Upana y según las
Normas de APA 6ª Edición.

Cuarto – Entrega de investigación

Recuerde que la investigación que realizó debe cumplir con los criterios
establecidos por Upana. Además, debe considerar la redacción, la ortografía y
fundamentalmente reconocer los derechos de autor al momento de la redacción.
Se debe evitar la corrupción académica.

Para la entrega de su investigación cumpla con lo siguiente:

• Convierta a PDF su documento en Word en el que tiene su investigación.

• Identifique su documento así, Apellido_Nombre_Investigación
• Envíe su documento a la plataforma

Fase Razonar

Se entiende por razonar el proceso de: “Deducir debidamente inferencias en base

a premisas… inferir conclusiones de las premisas, o ya conocidas o evidentes” (Noé
Webster, 1828).

Otras definiciones de razonar:

• Argumentar; para inferir conclusiones de premisas, o deducir proposiciones
nuevas o desconocidas de previas proposiciones que son conocidas o
evidentes. El razonar justamente es inferir de proposiciones que son
conocidas, admitidas o evidentes, las conclusiones que son naturales, o que
necesariamente resulta de ellas (…) (Webster, 1828).
• “Es discurrir ordenando ideas en la mente para llegar a una conclusión”
(Diccionario de la lengua española, RAE).

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Los pasos que se deben realizar en esta fase son los siguientes:
• Identificar ideas relevantes
• Elaborar conclusiones

Primero – Ideas relevantes

Se entienden como los planteamientos, argumentos o aseveraciones importantes y
significativas que hacen referencia a la esencia del tema.

Las ideas relevantes surgen cuando se quiere responder preguntas como ¿De qué
trata el tema o el texto?; en el texto se debe identificar la idea principal y secundaria.
Para identificar la idea principal, debe responder la pregunta ¿Qué se dice del
tema?, además es la oración más importante del texto. Las ideas secundarias
explican o detallan la idea principal.

Para obtener ideas relevantes a continuación se presenta las siguientes

recomendaciones:
• Lectura general del trabajo producto de la investigación.
• Identificar las ideas relevantes en el documento Word donde está su
investigación.
• Subrayar las ideas relevantes y secundarias según instrucciones en la
plataforma. (Resaltar con color para identificar la idea relevante y con otro
color la idea secundaria)

Segundo – Conclusiones

Estas expresan la relación de los objetivos planteados con los resultados obtenidos
mediante el proceso de recopilación de datos y análisis de estos. La conclusión es
la síntesis del trabajo escrito de la investigación o bien, los aportes que dieron como
resultado del proceso de investigación.

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Al momento de formular conclusiones se pueden usar conectores o indicadores
gramaticales, estas palabras o frases permitirán la adecuada redacción de una
conclusión, algunos ejemplos: finalmente, por lo tanto, por estas razones, es por
eso, por tanto, por consiguiente, entre otros.

En el documento “Consejos prácticos para redactar el trabajo final de grado”,

ubicado en www.upc.edu/slt/comcomunicar/files/consells_escrita_es.pdf. Se
encuentran consejos para redactar una conclusión en forma correcta.

Al redactar una conclusión no debe:

• Copiar fragmentos o párrafos de la investigación
• Indicar la importancia personal que tiene el resultado del trabajo de
investigación.
• Copiar información o comentarios de otros autores.

Las conclusiones se formulan tomando como base las ideas relevantes y para ello
debe realizar lo siguiente.
• Leer las ideas relevantes.
• Elaborar conclusiones a partir de las ideas relevantes.
• De las ideas relevantes obtenidas anteriormente, elabore de dos a tres
conclusiones.

Fase Relacionar

Se entiende por relacionar al acto de establecer una conexión entre un concepto y

otro. Se considera, además, como la forma en que se fortalece o fundamenta un
tema de investigación.

En el Seminario de Cursos Medulares de Upana, en la fase Relacionar, se vinculan

los fundamentos, los principios y los valores bíblicos con las conclusiones
resultantes de la investigación.

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Para realizar este proceso debe hacer lo siguiente:
• Relacionar las conclusiones con el fundamento bíblico (citas bíblicas).
• Relacionar las conclusiones con los principios bíblicos.
• Relacionar las conclusiones con los valores bíblicos.

Para esto puede hacer uso de los recursos siguientes:

• Biblia en cualquiera de sus traducciones.
• Diccionario Webster 1828: es útil como cualquier diccionario para definición
de palabras, solo que éstas tienen la Biblia como el fundamento filosófico de
las mismas.
• Diccionarios bíblicos: estos definen palabras y en algunos casos presentan
aspectos históricos y culturales de las mismas.
• Libro o índice de concordancia: son las palabras de un libro o del conjunto de
la obra de un autor, con todas las citas de los lugares en que se hallan.
Algunas Biblias tienen al final de su contenido una concordancia, con índice
alfabético de las palabras.

Fase Anotar

Se define como anotar al “Proceso que consiste en preservar el conocimiento

adquirido o que debe ser recordado, mediante la propia expresión y escritura del
estudiante.” (Webster, 1828)

Otras definiciones de anotar:

• “Poner notas en un [escrito, cuenta o libro]. Apuntar, tomar nota. Escribir
algo para recordarlo”. (http://es.thefreedictionary.com/)
• “Poner notas o añadir comentarios a un escrito. Anotar o tomar nota de un
dato por escrito”. (http://www.wordreference.com/)
• “Poner notas en un escrito, una cuenta o un libro.” (http://lema.rae.es/)

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Algunas formas para registrar la información obtenida pueden ser: un informe
escrito, una obra de teatro, un organizador gráfico, y en este caso se realizará por
medio de diapositivas en Power Point.

VI. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN

• El Seminario se aprueba con 70 puntos en una escala de 0 a 100.

• A cada fase: investigar, razonar, relacionar y anotar, se le asigna una
ponderación de 25 puntos. Estas notas son acumulativas.
• Debido a la metodología con la que se desarrolla este curso; no tiene ningún
tipo de examen (no parcial, no final y no examen extraordinario de
recuperación).
• El tutor debe calificar en la plataforma las actividades de cada fase.
• Las actividades y los foros se califican por medio de listas de cotejo y
rúbricas.
• Los estudiantes deben enviar las actividades a la plataforma en los espacios
establecidos para ello.
• Ninguna actividad debe enviarse al correo institucional del tutor, consultorios,
cafetería ni otros medios que el anteriormente indicado.

Referencias

Diccionario Actual. ¿Qué es investigar? Recuperado de: www.quees.la/investigar/

Universidad Panamericana. (2018). Guía rápida-Manual APA-Citas y Referencias.

Guatemala: Biblioteca UPANA Recuperado de:
https://www.upana.edu.gt/wp-content/uploads/sites/1/2016/01/GUIA-APA-
versio--n-2018.pdf

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Universidad Panamericana. (2013). Manual de Estilo Para Elaborar Opciones de
Egreso. Guatemala: Upana. Recuperado de: https://www.upana.edu.gt/wp-
content/uploads/2015/07/manual_de_estilo_upana.pdf

Universitat Politécnica de Catalunya, BarcelonaTech, Universitat Autónoma de

Barcelona, Universitat de Girona. COMCOMUNICAR Consejos prácticos
para redactar el trabajo de final de grado. Recuperado de:
www.upc.edu/slt/comcomunicar/files/consells_escrita_es.pdf

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