Nombre: 2

Edad: 08 años y 00 meses

Fecha de nacimiento: 07 de Julio de 1998

Lateralidad:

ANÁLISIS CUANTITATIVO

En el día 29 de julio de 2006 el niñx obtuvo los siguientes resultados al habérsele administrado
el test de inteligencia WISC IV:

En la escala de compresión verbal obtuvo un Índice compuesto de 112.

En la escala de razonamiento perceptual obtuvo un Índice compuesto de 110.

En la escala de memoria de trabajo obtuvo un Índice compuesto de 83.

En la escala total obtuvo un índice compuesto de 100.

El coeficiente intelectual obtenido en la escala completa, 100, pertenece a la categoría

“población promedio”. Esta expresión se refiere a que la mayoría de la población para la
estandarización se encontró aquí.

ANÁLISIS CUALITATIVO:

a) Fortalezas cognitivas:

Compresión verbal: dentro de la escala verbal, 2 tuvo un mejor desempeño en las sub pruebas
de “semejanza” y “compresión”

La prueba de comprensión verbal mide la formación de conceptos verbales, el razonamiento

verbal y el conocimiento adquirido a través de la experiencia. Es el más confiable de los cuatro
índices.

 Semejanzas: Ésta es una sub prueba esencial de Comprensión verbal. Se diseñó para
medir razonamiento verbal y formación de conceptos. También implica comprensión
auditiva, memoria, distinción entre características esenciales y no esenciales, y
expresión verbal.
 Comprensión: Esta es una sub prueba esencial de Comprensión verbal, y está diseñada
para medir la comprensión y expresión verbales, el razonamiento y conceptuación
verbales, la capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada, y para demostrar
información práctica. Además, implica conocimiento de las normas sociales de
comportamiento, juicio y madurez sociales, así como sentido común.

Se podría decir que estas sub pruebas puede informar también sobre el rendimiento escolar del
niño.
Razonamiento perceptual: dentro de la escala perceptual, 2 tuvo un mejor desempeño en las
sub pruebas de “conceptos con dibujos”, “diseño con cubos” y “matrices”.

La prueba de razonamiento perceptual es una medida del razonamiento perceptual y el

razonamiento fluido, del procesamiento espacial y de la integración visomotora.

 Conceptos con dibujos: Ésta es una sub prueba esencial de Razonamiento perceptual.
Es una nueva sub prueba del WISC-IV diseñada para evaluar la capacidad de
razonamiento abstracto, categórico. Los reactivos están en una secuencia que refleja
una demanda cada vez mayor sobre la capacidad de razonamiento abstracto.
 Diseño con cubos: Ésta es una sub prueba esencial de Razonamiento perceptual. Se
diseñó para medir la capacidad de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos.
También incluye formación de conceptos no verbales, percepción y organización visual,
procesamiento simultáneo, coordinación visomotora, aprendizaje, y la capacidad para
separar figura y fondo en los estímulos visuales. Cooper sugiere que implica
observación visual y capacidades de equiparación en el caso de niños pequeños, así
como la capacidad para integrar procesos visuales y motores.
 Matrices: Ésta es una sub prueba esencial de Razonamiento perceptual. Desde hace
mucho tiempo, se ha reconocido que las tareas de analogías de matrices constituyen
buenas medidas de la inteligencia fluida y estimados confiables de la capacidad
intelectual general. Los estudios han mostrado una elevada correlación entre las
pruebas de analogías de matrices y las puntuaciones CIE y de CIT de las Escalas
Wechsler. Las tareas de matrices también están bastante libres de la influencia cultural
y del lenguaje, y no requieren manipulación.

b) Debilidades cognitivas:

Memoria de trabajo: dentro de la escala 2 logro bajos puntajes en las sub pruebas de retención
de dígitos, sucesión de números y letras y aritmética.

La prueba de memoria de trabajo ésta es la habilidad para retener en la memoria de manera

temporal, información que se utiliza o se manipula para producir un resultado; es un
componente especial de otros procesos cognitivos de orden superior. Incluye otras habilidades
cognitivas como: atención, concentración, control mental y razonamiento.

 Retención de dígitos: Es una sub prueba esencial de Memoria de trabajo que se

compone de dos partes: Retención de dígitos en orden directo y Retención de dígitos en
orden inverso. Se diseñó como medida de memoria auditiva a corto plazo, habilidades
de secuenciación, atención y concentración. La tarea de Retención de dígitos en orden
directo implica aprendizaje y memoria mecánicas, atención, codificación y
procesamiento auditivo. Retención de dígitos en orden inverso incluye memoria de
trabajo, transformación de la información, manipulación mental y formación de
imágenes visoespaciales. El cambio de la tarea de Retención de dígitos en orden
directo a la de orden inverso, requiere flexibilidad cognoscitiva y atención mental.
  Sucesión de números y letras: Ésta es una sub prueba esencial de Memoria de trabajo.
La tarea implica sucesión, manipulación mental, atención, memoria auditiva a corto
plazo, formación de imágenes visoespaciales y velocidad de procesamiento.
 Aritmética: Es una subprueba suplementaria de Memoria de trabajo. Implica
manipulación mental, concentración, atención, memoria a corto y largo plazo, capacidad
de razonamiento numérico y atención mental. También es posible que incluya sucesión,
razonamiento fluido y razonamiento lógico.

Velocidad de procesamiento: dentro de la escala 2 logro bajos puntajes en las sub prueba de
claves, registros y búsqueda de simbolos.