Conhecimentos Pedagogicos - Exercicios

Conhecimentos Pedagógicos
Otávio Calile
Exercícios
BASES PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM
Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes.
1 - A tese de que desenvolvimento psicológico do indivíduo independe do ambiente social é compatível com a
perspectiva histórico-cultural desenvolvida por Vigotsky.
2 - O conceito de zona de desenvolvimento proximal formulado por Vigotsky diz respeito à necessidade intrínseca que
todo adulto tem de realizar, no lugar da criança, as tarefas que considera que ela seja incapaz de desempenhar sozinha.
3 - Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento psíquico, que se inicia no nascimento e se encerra na idade adulta, orienta-
se essencialmente para o equilíbrio.
4 - De acordo com a epistemologia genética, o pensamento formal consiste na capacidade de transposição das
operações lógicas do plano das ideias para o da manipulação concreta
CESPE
A respeito das bases psicológicas da aprendizagem, julgue os itens que se seguem.
5 - De acordo com os pressupostos da psicologia genética, o desenvolvimento cognitivo humano se apoia em dois
grandes eixos: a adaptação biológica e o intercâmbio entre sujeito e objeto.
6 - As concepções de Vygotsky a respeito do desenvolvimento humano fundamentam-se na ideia da existência de uma

estrutura fixa do sistema nervoso de um sistema cerebral fechado.
7 - Segundo a abordagem behaviorista da aprendizagem, o desenvolvimento de comportamentos geralmente se

realiza mediante a técnica de modelagem por aproximações sucessivas, que consiste no reforço seletivo das respostas
semelhantes à resposta final esperada.
8 - De acordo com os princípios psicogenéticos, o ambiente social é determinante para a formação da personalidade,
interferindo, inclusive, nas fases de desenvolvimento cognitivo.
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Otávio Calile
Exercícios
9 - Assinale a opção correta acerca das teorias da aprendizagem.
A - A obra de Jean Piaget demonstra que existe um percurso natural de desenvolvimento de cada ser humano.
B - Para Wallon, a aprendizagem é basicamente a mudança de comportamento por meio de reforços positivos.
C - A aprendizagem significativa e a disposição do aluno em aprender são características fundamentais para Skinner.
D - Para David Ausubel, o processo de aprender é que gera o desenvolvimento das estruturas mentais, o que ocorre
na zona de desenvolvimento proximal.
E - Para Vygotsky, a aprendizagem está diretamente relacionada com a realização de experiências pelos próprios
alunos
Com relação às bases psicológicas da aprendizagem, julgue os itens
10 - Comportamentos objetivamente observáveis e condicionantes operantes são características do behaviorismo.
11 - Ausubel afirma que existem funções que ainda não amadureceram, porém estão em maturação, e que a
aprendizagem ocorre por meio da mediação de outros sujeitos
13 - A autenticidade é uma característica importante na teoria de Carl Rogers, sendo que o professor deve exercer o
papel de facilitador do processo de aprendizagem.
14 - Para Gardner, tanto a inteligência como a aprendizagem são diversificadas e a presença mais evidenciada de uma
inteligência não nega a existência de outra.
15 - Para Vigotsky, as capacidades humanas não são inatas, mas sim o resultado da interação do sujeito com o meio,
e o professor deve ser um desequilibrador de estruturas.

Otávio Calile
Exercícios
- Joaquim é professor de inglês e gosta muito de sua profissão. Letícia, sua aluna e fã ardorosa de determinado cantor
norte-americano, é uma adolescente indisciplinada que falta às aulas e não realiza as tarefas propostas pelo professor.
A fim de modificar o comportamento da aluna, o professor elabora as tarefas das aulas a partir das letras das músicas
do cantor. Com relação a essa situação hipotética e à luz do behaviorismo skinneriano, é correto afirmar que a atitude
do professor Joaquim
A- baseia-se no conceito de reforço.
B- baseia-se no conceito de condicionamento respondente.
C - visa estimular o ego da aluna.
D - se explica pelo conceito de colaboração.
E-pode ser classificada como construtivismo.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
1. A respeito do projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir.
O PPP caracteriza-se por ser um documento estritamente administrativo, no qual devem estar expressos os objetivos
de aprendizagem, as metas das instituições educativas bem como os métodos pedagógicos para o cumprimento do
currículo.
2. A elaboração do PPP compete aos gestores públicos, que devem observar não só a legislação educacional vigente,
mas também as aspirações da sociedade contemporânea, no estabelecimento das concepções pedagógicas que
fundamentarão as ações educacionais, de cuja execução devem participar apenas os profissionais das instituições
educativas.
3. O PPP deve refletir as prioridades da instituição escolar articuladas às ações educativas previstas, cuja
intencionalidade também deve ser explicitada nesse documento.
4. Os princípios fundamentais de um projeto político pedagógico do ponto de vista emancipador incluem o(a)
A - separação entre o pensamento e ação e a ação consciente e organizada.
B - associação entre teoria e prática e a ação consciente e organizada.
C - processo centralizado de tomada de decisão e a associação entre a teoria e a prática.
D - separação entre o pensamento e a ação e o processo centralizado de tomada de decisão.

Otávio Calile
Exercícios
E - processo centralizado de tomada de decisão e a ação consciente e organizada.
5. Projeto político-pedagógico elaborado de acordo com a concepção de educação emancipatória pressupõe
A- currículo homogêneo e avaliação voltada para o sucesso escolar.
B -primazia da qualidade formal.
C- currículo homogêneo e ação consciente e organizada.
D- avaliação voltada para o sucesso escolar e autonomia construída.
E- autonomia construída e primazia da qualidade formal.
6. Tendo em vista que a ação educativa compreendida como atividade crítico-reflexiva contradiz a visão reprodutora
da sociedade, julgue o item que se segue, relativo ao projeto político pedagógico (PPP).
O PPP deve ser compreendido mais como um princípio educativo do que como um instrumento de mudanças das
práticas pedagógicas.
7. No que se refere ao projeto político-pedagógico, julgue os itens subsequentes.
A - A organização curricular, um dos elementos do projeto político-pedagógico, é atribuição do diretor da instituição

de ensino, sendo a matriz curricular, portanto, uma decisão individual e pessoal do gestor da instituição.
b - O projeto político-pedagógico elaborado de forma participativa, produto do trabalho da coletividade docente,

discente e administrativa, confere identidade à instituição de ensino.
c - A construção do projeto político-pedagógico deve ser embasada, essencialmente, nos princípios da organização
curricular e do trabalho coletivo.
d - O pluralismo de ideias e a gestão democrática do ensino público são princípios constitucionais da autonomia da
escola, essenciais para a construção de um projeto político-pedagógico.
LDB 9394/96

Otávio Calile
Exercícios
Julgue os itens que se seguem, com base no que dispõem a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996).
1. A educação escolar é composta da educação infantil, da educação básica ― formada pelo ensino fundamental e
ensino médio ― e da educação superior.
2. Os recursos públicos são destinados exclusivamente às escolas públicas, ainda que as instituições privadas
comprovem finalidade não lucrativa.
3. Compete à União autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das
instituições públicas federais de educação superior e os demais estabelecimentos desse sistema de ensino.
4. De acordo com a LDB – Lei n.º 9.394/1996, as despesas com desenvolvimento e manutenção da educação incluem
a) as obras de infra-estrutura realizadas para beneficiar diretamente a rede escolar.
b) a realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino.
c) a concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.
d) aquelas destinadas aos programas suplementares de alimentação e de assistência
médico-odontológica
e) a aquisição, a manutenção, a construção e a conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.
5. Consoante o disposto na Lei n.º 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, incumbe
aos estados:
A - articular-se com as famílias e a comunidade, mediante o desenvolvimento de processos de integração da sociedade

com a escola.

Otávio Calile
Exercícios
B - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação
superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
C - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal e da estadual.
D - editar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação. E oferecer a educação infantil em creches e pré-
escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental.
6. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, deve organizar-se segundo regras comuns; entre essas regras
se inclui a que estabelece
A - organização de classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na
matéria, unicamente para o ensino de línguas estrangeiras.
B - carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho
escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
C - classificação em qualquer série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, exclusivamente por promoção
ou transferência.
D - verificação do rendimento escolar com base em avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais.
E - controle de frequência pela escola, conforme o disposto em seu regimento e normas do respectivo sistema de
ensino, exigida a frequência mínima de oitenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação.
7. De acordo com a LDB considera-se despesa com a manutenção e o desenvolvimento do ensino a destinada
A - a programas suplementares de alimentação, assistência médicoodontológica, farmacêutica e psicológica, e outras

formas de assistência social.
B - a obras de infraestrutura, realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar.
C - à formação de quadros especiais — militares ou civis — para a administração pública.
D - à concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.
E - à subvenção de instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural.

Otávio Calile
Exercícios
8. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), julgue os itens que se seguem.
a) A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e a gratuidade do ensino público em estabelecimentos

oficiais são princípios previstos na LDB.
b) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula de seus filhos a partir dos sete anos de idade no ensino
fundamental.
c) O Conselho Nacional de Educação tem funções normativas e de supervisão e sua atividade é permanente.
d) Cabe aos estados brasileiros oferecer, com exclusividade, o ensino médio, segundo as incumbências estabelecidas
para os entes federados.
e) As instituições de educação profissional podem ofertar cursos especiais cuja matrícula esteja condicionada à
capacidade de aproveitamento, e não ao nível de escolaridade dos alunos.
9. As avaliações de desempenho escolar são realizadas pelos sistemas de ensino com o objetivo de identificar a
situação educacional nos diferentes níveis escolares. Julgue os itens a seguir, considerando a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB).
a) As instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada e localizadas em determinado município
integram o sistema estadual de ensino.
b) As redes municipais de educação podem organizar seus calendários letivos de acordo com as peculiaridades locais
em função de intempéries ou catástrofes, podendo inclusive reduzir o número de horas estabelecidas.
c) Na educação infantil, a avaliação não tem como objetivo a promoção, inclusive para o acesso ao ensino fundamental.
FFV
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
1 - O planejamento educacional, realizado nas esferas nacional, estadual e municipal, é um processo contínuo, em que
se incorporam as políticas educacionais para que se possa, com o desenvolvimento da educação, atender tanto as
necessidades da sociedade quanto as do indivíduo.
2 - O planejamento de ensino, que envolve a interação professor-aluno, corresponde ao processo de decisão sobre a
atuação dos professores no cotidiano do trabalho pedagógico.
3- O planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação pedagógica na escola,

que articula a atividade escolar e a problemática do contexto social.
V
Otávio Calile
Exercícios
Considerando o planejamento de ensino, seus elementos constitutivos e a relação professor-aluno, julgue os itens.
4 - No planejamento de ensino, a fase de preparação consiste na previsão de todos os passos para assegurar a
sistematização, o desenvolvimento e a concretização dos objetivos pretendidos.
5 - Ao redigir os objetivos específicos em um plano de ensino, o professor pode indicar as atitudes e convicções em
relação à matéria, ao estudo, ao relacionamento humano e à realidade social, ainda que esses itens dificilmente
possam ser transformados em proposições e resultados.
Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.
6 - No âmbito escolar, o termo planejamento é empregado estritamente em referência a ações administrativas, não
abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo.
7 - A elaboração e a execução constituem etapas separadas, que não se correlacionam, da elaboração de um projeto.
8 - Ao elaborar um projeto, os gestores devem certificar-se da compatibilidade dos objetivos pretendidos com a
metodologia a ser utilizada para alcançá-los.
9 - A educação brasileira é organizada com base em parâmetros, planejamentos, projetos politico-pedagógicos, entre
outros instrumentos. No que se refere a planejamento no âmbito da educação, assinale a opção correta.
A - O planejamento curricular corresponde ao processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores em sala
de aula, ou seja, no desempenho de seu trabalho pedagógico cotidiano.
B - O projeto político-pedagógico deve ser incorporado no momento do planejamento operacional, um dos últimos
níveis do planejamento educacional.
C - O planejamento educacional corresponde ao primeiro nível de planejamento, que se processa unicamente em

âmbito federal.
D - O planejamento educacional constitui o primeiro nível de planejamento, ou seja, aquele que se processa em âmbito
governamental. Os PCN são instrumento resultante desse nível de planejamento.
10 - Com relação às características e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.

Otávio Calile
Exercícios
A - O exercício de planejar se traduz como uma antecipação da prática, permitindo aos profissionais da escola prever
ações que possam levar aos resultados almejados.
B - O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola.
C - O planejamento da disciplina não inclui a avaliação; esta deverá fazer parte de outro momento pedagógico.
D - Os objetivos essenciais do planejamento de ensino são organizar, dirigir e controlar os serviços necessários à
educação.
E - O planejamento de ensino contempla a ação de dispor elementos dentro de condições operativas que conduzam
a fins determinados.
11 - Acerca do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
A - O planejamento do ensino, a ser seguido por todos, será elaborado por um grupo eleito pela comunidade escolar.
B - Para o bom andamento do trabalho da escola, é importante planejar primeiro para executar depois.
C - Recursos didáticos são meios materiais e humanos que auxiliam professor e alunos na promoção da aprendizagem.
D - A ação educativa deve guiar os interesses dos alunos.
E - Procedimentos de ensino são comportamentos que visam à aquisição do hábito de estudar.
12. Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento e seus elementos constitutivos, e ao processo de ensino e
aprendizagem.
A prática educativa requer organização prévia por meio do planejamento das ações didáticas e pedagógicas da escola.
Uma vez estabelecido, esse planejamento educacional não pode ser mudado, pois constitui um documento formal.
13 - Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento e seus elementos constitutivos, e ao processo de ensino e
aprendizagem.
O planejamento da ação docente deve ser articulado com o planejamento escolar e institucional.
13 - Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento e seus elementos constitutivos, e ao processo de ensino e
aprendizagem.
Objetivos, conteúdos, tendência pedagógica e metodologia são elementos constituintes do plano de ensino.
F
Otávio Calile
Exercícios
RELAÇÃO EDUCAÇÃO/SOCIEDADE: DIMENSÕES FILOSÓFICAS, SOCIOCULTURAIS E PEDAGÓGICAS
6. (CESPE/UnB) Considerando as diversas vertentes que explicam a relação Estado/Educação/Sociedade, julgue os

itens:
a) Jonh Dewey ressalta a importância da escolarização como fator de superação do atraso socioeconômico e cultural.
Nesse sentido, advoga o acesso à escola como direito de todos e dever do Estado e ressalta a importância da educação
para a constituição de uma sociedade democrática, seguindo assim, os rastros da Revolução Francesa.
b) Becker e Schultz são os arautos da Teoria do Capital Humano, que demonstra a importância econômica da
escolaridade. Educação é investimento que o Estado deve empenhar-se em manter ao longo dos anos, por apresentar
altas taxas de retorno, alongo prazo, para o processo de industrialização, para o próprio indivíduo e,
consequentemente, para o desenvolvimento socioeconômico do país
c) Henry Giroux ressalta os aspectos políticos e culturais da escolarização. As escolas são espaços sociais nos quais se
desenvolve um duplo currículo: um explícito e formal e outro, oculto e informal.
d) O currículo oculto, na análise de Giroux, constitui uma miríade de crenças e valores transmitidos tacitamente nas
relações sociais e rotinas que caracterizam o dia-a-dia da experiência escolar.
e) A teoria de Giroux alinha-se aos reprodutivistas marxistas por considerar que o currículo oculto contribui para a
formação de necessidades da personalidade, restringindo a atuação da escola à função de controle social e poder
político.
VVVVF
7. (CESPE/UnB) Julgue os itens abaixo, relativos às diversas correntes sociológicas que explicam a relação educação-
sociedade:
I. O funcionalismo durkheiminiano concebe a educação como força suficiente para plasmar o homem, retirando-o de
sua condição animal. Para Durkheim, educação é o processo socializador que possibilita a hominização.
II. O reprodutivismo de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron chamou a atenção para o fato de a linguagem
professoral ser revestida de uma autoridade tal que se converte em violência simbólica.
III. A escola althusseriana considera a mídia, e não a escola, o aparelho ideológico mais importantedo do Estado, em
uma sociedade capitalista madura.
IV. Antônio Gramsci insere-se entre os reprodutivistas por considerar que a escola tem a função social de inculcação
da ideologia dominante e, portanto, de reprodução da estrutura social de classes.
V. Ivan Illich destacou-se como um pensador independente que advoga a proposta radical de desescolarização da
sociedade.
FVFFV
8. (CESPE/Técnico com formação em Pedagogia) A escola é considerada laboratório de democracia, priorizando os

estudantes e suas inquietações; local de experiências purificadas das imperfeições da sociedade; onde se formam
Otávio Calile
Exercícios
sujeitos capazes de influir positivamente no meio social, implementando novas estruturas democráticas e atuando na
renovação constante dos costumes, e não, na sua simples preservação. Essas ideias estão ligadas ao pensamento de:
a) Émile Durkheim.
b) Karl Marx.
c) John Dewey.
d) Louis Althusser.
9. Julgue os itens a seguir, de acordo com as perspectivas sociológicas das relações entre educação e sociedade.
a) Para Marx, a educação é capaz de promover, por si mesma, a transformação necessária da sociedade.
b) Durkheim analisa a educação como um ideal abstrato e único dirigido a determinada natureza humana, sem
distinção.
c) Segundo Max Weber, o processo de racionalidade burocrática permite o desvelamento da ideologia presente na
ordem social vigente e na própria organização do trabalho pedagógico.
d) A sala de aula é considerada por Parsons como o principal agente e espaço de socialização e de desenvolvimento
do desempenho de papéis adultos pelas crianças.
FFVV
10. (CESPE/UnB) A respeito dos fundamentos da educação e da relação educação/sociedade em suas dimensões
filosófica, sociocultural e pedagógica, julgue os itens subsequentes.
a) A institucionalização das pedagogias progressistas tem sido facilitada pelo processo de globalização da economia
capitalista.
b) A conversão do ato de educar exclusivamente em técnicas de reproduzir conhecimentos, hábitos e atitudes nos
educandos coloca no mesmo plano não humanista educadores como Burrhus Frederic Skinner e Célestin Freinet, uma
vez que ambos adotam uma abordagem individualizada do ensino.
11. (CESPE/UnB) Julgue os itens:
a) Marx afirma que a educação não pode encaminhar a superação efetiva do modo de produção entendido como um
todo, pois a atividade do educador é apenas uma parte do sistema.
b) Para Parsons, a igualdade entre os competidores no início da escolarização é o fator fundamental para garantir uma
seleção justa ao longo do processo de educação.

Otávio Calile
Exercícios
c) Durkheim propõe a existência de três tipos de educação que correspondem aos tipos de dominação carismática,
legal e tradicional.
FVF
12. (CESPE/UnB) No que se refere à relação entre educação e sociedade, julgue os itens a seguir:
a) Conforme idealização de Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no início da escolarização é

um princípio frequentemente identificado nas práticas das escolas públicas do Brasil.
b) Segundo Mannheim, o que deve ser aprendido na escola não se restringe ao âmbito pedagógico, pois abrange
também uma questão política de construção da sociedade democrática.
c) Consoante Marx, as instituições de ensino são por excelência, o lugar a partir do qual é possível desencadear a
transformação revolucionária da sociedade, sendo, portanto, o centro irradiador do processo de revolução.
d) De acordo com Durkheim, a educação deve ser isolada de outras práticas sociais, pois somente desse modo o
processo educativo poderá garantir a autonomia de cada sistema social.
e) Segundo Weber, há três tipos de educação, que correspondem a três tipos de dominação: a educação carismática,
a educação legal e a educação tradicional.
FVFFV
13. (CESPE/UnB) Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os
itens a seguir.
a) Carl Rogers propôs processos de ensino com base no estabelecimento de uma sequência rígida de etapas a ser
seguida pelo professor no exercício de seu papel de facilitador da aprendizagem.
b) Louis Althusser, herdeiro intelectual de Karl Marx, elaborou crítica radical aos sistemas de ensino, denunciando o
seu caráter de classe e de aparelho ideológico do Estado.
c) Uma das contribuições de Célestin Freinet para a educação diz respeito ao uso de grande quantidade de material
didático, tais como cubos, sólidos, cartões, em atividades voltadas para o desenvolvimento dos sentidos do educando.
d) Segundo Émile Durkheim, a educação constitui elemento integrador da sociedade, sendo pais e professores agentes
sociais responsáveis pela inculcação de valores sociais nos educandos.
e) A concepção de escola como instituição responsável pela transformação social fundamenta-se no pensamento
positivista.
f) De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem corresponder a
conhecimentos socialmente acumulados e a valores socialmente estabelecidos.
FVVVFV

Otávio Calile
Exercícios
14. (CESPE/UnB) Julgue o item: Gramsci, em uma perspectiva conservadora da relação educação e sociedade, fornece
elementos que permitem conceber uma teoria dialética para a educação.
• Fundamentos da educação
1. (CESPE-UnB) Texto CP-II – itens de 4 a 6
É, pois, evidente que a educação, por sua natureza essencialmente social, pelas funções que cumpre e pelos elementos
que integra, é um fenômeno de complexidade extraordinária. Tal complexidade é ainda maior, se cabe dizer, em
sociedades como a nossa, na qual adquiriu uma grande importância um tipo de práticas educativas — a escolarização
—, desligadas das atividades produtivas e do ócio habituais dos adultos, submetidas a um intenso planejamento e
sistematização, encerradas em instituições pensadas especialmente para levá-las a cabo.
Não tem nada de estranho, portanto, que o estudo e a compreensão dos fenômenos educativos exijam abordagens
múltiplas e convergentes — antropológica, filosófica, sociológica, econômica, ideológica etc. —, entre as quais ocupa
um importante lugar a psicológica, mas nunca o único.
De acordo com o texto CP-II, julgue os itens:
a) O texto pressupõe que a educação se concretiza tão-somente em instituições escolares formais.
b) A educação é uma área de interface com outras ciências.
c) A psicologia ocupa papel central no processo ensino-aprendizagem desenvolvido nas escolas.
2. (CESPE) Com relação aos fundamentos da educação, julgue os itens seguintes.
a) Define-se educação como a transmissão integrada da cultura em todos os seus aspectos, mediante a utilização de
método pedagógico que decorrerá das condições culturais e materiais de determinada sociedade.
b) O perenalismo constitui abordagem teórica cujos formuladores defendem que, a despeito de as estruturas sociais
serem constantes, a natureza humana é inconstante, razão por que é necessária a introdução de mudanças na forma
da educação.
c) De acordo com a abordagem individualista da educação, formulada com base no respeito à liberdade e aos direitos
do indivíduo, a educação deve consistir na busca do desenvolvimento do homem, mediante a adoção de metodologias
que o auxiliem a se realizar e que promovam o questionamento da essência da ordem social vigente.
Resposta: VFF
3. (CESPE/Unb) Assinale a opção correta acerca da função social da educação para Gramsci
Otávio Calile
Exercícios
a) A escola, como parte da superestrutura, tem dupla função dialética: reproduzir e minar a estrutura da
sociedade capitalista.
b) Na sociedade capitalista, só a burguesia tem o poder de transmitir a sua ideologia por meio da escola, porque
ela é a classe dominante.
c) A escola é o principal instrumento de preparação de mão de obra para o mercado de trabalho.
d) A educação, mediada pelas gerações mais velhas, prepara as gerações novas para a vida.
4. (CESPE/UnB) No que se refere aos fundamentos da educação em suas dimensões filosófica, social, cultural, política
e pedagógica, julgue os itens subsequentes.
a) Segundo Anísio Teixeira, aprender é um processo ativo de agir e reagir à situação real da vida, em que a reconstrução
da experiência compõe o fenômeno educativo.
b) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), em seu art. 14, determina que os sistemas de
ensino definam normas de gestão democrática do ensino público da educação básica mediante as orientações políticas
nacionais. Para que essas sejam efetivadas, deverá ser respeitado o princípio da responsabilidade, o qual indica a
exclusiva participação do corpo técnico na elaboração do projeto político-pedagógico.
c) A educação é um fenômeno próprio dos seres humanos, assim, compreender a natureza da educação é
compreender a natureza humana por meio das ferramentas culturais criadas pelo homem.
d) Pode-se afirmar que a educação situa-se na categoria de trabalho material, que compreende a produção de ideias,
conceitos, valores, hábitos, atitudes e habilidades.
e) Fundamentando-se no pressuposto de neutralidade científica e nos princípios de racionalidade, eficiência e

produtividade, a concepção pedagógica libertadora defende a reordenação do processo educativo, de maneira que
atenda às exigências do mercado. Para isso, o fazer pedagógico deve ser objetivo e operacional, e visar à formação de
indivíduos críticos.
VFVFF
5. (CESPE) A respeito dos fundamentos da educação e da relação educação/sociedade em suas dimensões filosófica,
sociocultural e pedagógica, julgue os itens subsequentes.
capitalista.
c) A educação, em uma abordagem funcionalista, é, essencialmente, um meio da socialização dos indivíduos a fim de
torná-los membros de uma dada estrutura social preestabelecida, exercendo, portanto, a função de integração social.
Otávio Calile
Exercícios
d) A concepção da educação como técnica social, desenvolvida por Karl Mannheim, difere da função da educação
como integração social apresentada por Durkheim. Para Mannheim, a função da educação é a transformação social,
enquanto, para Durkheim, esta deve reforçar as características já existentes na sociedade.
e) A função da educação, em uma abordagem marxista, é, exclusivamente, a reprodução social.
Resposta: FFVFF
RELAÇÃO EDUCAÇÃO/SOCIEDADE: DIMENSÕES FILOSÓFICAS, SOCIOCULTURAIS E PEDAGÓGICAS
6. (CESPE/UnB) Considerando as diversas vertentes que explicam a relação Estado/Educação/Sociedade, julgue os

itens:
a) Jonh Dewey ressalta a importância da escolarização como fator de superação do atraso socioeconômico e cultural.
Nesse sentido, advoga o acesso à escola como direito de todos e dever do Estado e ressalta a importância da educação
para a constituição de uma sociedade democrática, seguindo assim, os rastros da Revolução Francesa.
b) Becker e Schultz são os arautos da Teoria do Capital Humano, que demonstra a importância econômica da
escolaridade. Educação é investimento que o Estado deve empenhar-se em manter ao longo dos anos, por apresentar
altas taxas de retorno, alongo prazo, para o processo de industrialização, para o próprio indivíduo e,
consequentemente, para o desenvolvimento socioeconômico do país
c) Henry Giroux ressalta os aspectos políticos e culturais da escolarização. As escolas são espaços sociais nos quais se
desenvolve um duplo currículo: um explícito e formal e outro, oculto e informal.
d) O currículo oculto, na análise de Giroux, constitui uma miríade de crenças e valores transmitidos tacitamente nas
relações sociais e rotinas que caracterizam o dia-a-dia da experiência escolar.
e) A teoria de Giroux alinha-se aos reprodutivistas marxistas por considerar que o currículo oculto contribui para a
formação de necessidades da personalidade, restringindo a atuação da escola à função de controle social e poder
político.
VVVVF
7. (CESPE/UnB) Julgue os itens abaixo, relativos às diversas correntes sociológicas que explicam a relação educação-
sociedade:
I. O funcionalismo durkheiminiano concebe a educação como força suficiente para plasmar o homem, retirando-o de
sua condição animal. Para Durkheim, educação é o processo socializador que possibilita a hominização.
II. O reprodutivismo de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron chamou a atenção para o fato de a linguagem
professoral ser revestida de uma autoridade tal que se converte em violência simbólica.
III. A escola althusseriana considera a mídia, e não a escola, o aparelho ideológico mais importantedo do Estado, em
uma sociedade capitalista madura.
IV. Antônio Gramsci insere-se entre os reprodutivistas por considerar que a escola tem a função social de inculcação
da ideologia dominante e, portanto, de reprodução da estrutura social de classes.
Otávio Calile
Exercícios
V. Ivan Illich destacou-se como um pensador independente que advoga a proposta radical de desescolarização da
sociedade.
FVFFV
8. (CESPE/Técnico com formação em Pedagogia) A escola é considerada laboratório de democracia, priorizando os

estudantes e suas inquietações; local de experiências purificadas das imperfeições da sociedade; onde se formam
sujeitos capazes de influir positivamente no meio social, implementando novas estruturas democráticas e atuando na
renovação constante dos costumes, e não, na sua simples preservação. Essas ideias estão ligadas ao pensamento de:
a) Émile Durkheim.
b) Karl Marx.
c) John Dewey.
d) Louis Althusser.
9. Julgue os itens a seguir, de acordo com as perspectivas sociológicas das relações entre educação e sociedade.
a) Para Marx, a educação é capaz de promover, por si mesma, a transformação necessária da sociedade.
b) Durkheim analisa a educação como um ideal abstrato e único dirigido a determinada natureza humana, sem
distinção.
c) Segundo Max Weber, o processo de racionalidade burocrática permite o desvelamento da ideologia presente na
ordem social vigente e na própria organização do trabalho pedagógico.
d) A sala de aula é considerada por Parsons como o principal agente e espaço de socialização e de desenvolvimento
do desempenho de papéis adultos pelas crianças.
FFVV
10. (CESPE/UnB) A respeito dos fundamentos da educação e da relação educação/sociedade em suas dimensões
filosófica, sociocultural e pedagógica, julgue os itens subsequentes.
capitalista.

Otávio Calile
Exercícios
11. (CESPE/UnB) Julgue os itens:
a) Marx afirma que a educação não pode encaminhar a superação efetiva do modo de produção entendido como um
todo, pois a atividade do educador é apenas uma parte do sistema.
b) Para Parsons, a igualdade entre os competidores no início da escolarização é o fator fundamental para garantir uma
seleção justa ao longo do processo de educação.
c) Durkheim propõe a existência de três tipos de educação que correspondem aos tipos de dominação carismática,
legal e tradicional.
FVF
12. (CESPE/UnB) No que se refere à relação entre educação e sociedade, julgue os itens a seguir:
a) Conforme idealização de Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no início da escolarização é

um princípio frequentemente identificado nas práticas das escolas públicas do Brasil.
b) Segundo Mannheim, o que deve ser aprendido na escola não se restringe ao âmbito pedagógico, pois abrange
também uma questão política de construção da sociedade democrática.
c) Consoante Marx, as instituições de ensino são por excelência, o lugar a partir do qual é possível desencadear a
transformação revolucionária da sociedade, sendo, portanto, o centro irradiador do processo de revolução.
d) De acordo com Durkheim, a educação deve ser isolada de outras práticas sociais, pois somente desse modo o
processo educativo poderá garantir a autonomia de cada sistema social.
e) Segundo Weber, há três tipos de educação, que correspondem a três tipos de dominação: a educação carismática,
a educação legal e a educação tradicional.
FVFFV
13. (CESPE/UnB) Considerando as contribuições da sociologia, da filosofia e da psicologia para a educação, julgue os
itens a seguir.
a) Carl Rogers propôs processos de ensino com base no estabelecimento de uma sequência rígida de etapas a ser
seguida pelo professor no exercício de seu papel de facilitador da aprendizagem.
b) Louis Althusser, herdeiro intelectual de Karl Marx, elaborou crítica radical aos sistemas de ensino, denunciando o
seu caráter de classe e de aparelho ideológico do Estado.
c) Uma das contribuições de Célestin Freinet para a educação diz respeito ao uso de grande quantidade de material
didático, tais como cubos, sólidos, cartões, em atividades voltadas para o desenvolvimento dos sentidos do educando.
d) Segundo Émile Durkheim, a educação constitui elemento integrador da sociedade, sendo pais e professores agentes
sociais responsáveis pela inculcação de valores sociais nos educandos.

Otávio Calile
Exercícios
e) A concepção de escola como instituição responsável pela transformação social fundamenta-se no pensamento
positivista.
f) De acordo com a tendência pedagógica liberal tradicional, os conteúdos de ensino devem corresponder a
conhecimentos socialmente acumulados e a valores socialmente estabelecidos.
FVVVFV
14. (CESPE/UnB) Julgue o item: Gramsci, em uma perspectiva conservadora da relação educação e sociedade, fornece
elementos que permitem conceber uma teoria dialética para a educação.
RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO
15/ (CESPE) Julgue os itens considerando as tendências pedagógicas na dimensão da relação professor e aluno.
a) A tendência liberal tecnicista tem como objetivo assegurar a eficácia técnica de transmissão do conteúdo
instrucional pelo professor e de fixação pelo aluno.
b) A centralidade na autoridade do professor e na atitude receptiva do aluno é característica da tendência liberal

tradicional.
c) Uma relação baseada na mediação exercida pelo professor e na não diretividade na orientação do trabalho
pedagógico é pressuposto da tendência progressista crítico-social dos conteúdos.
d) Na tendência liberal renovada progressivista, o professor deve ser um especialista em relações humanas para
assegurar um clima de relacionamento autêntico.
VVFF
16/ (CESPE) Considerando a tendência pedagógica renovada não diretiva, assinale a opção correta quanto à relação
professor-aluno:
a) O professor, por meio do sistema instrucional, é o elo entre o conhecimento científico e o aluno.
b) A educação deve ser centrada no aluno, e o professor deve ser um especialista em relações humanas.
c) A atitude receptiva do aluno e a autoridade do professor são o centro do processo educativo.
d) O diálogo e a relação horizontal são os pilares nas relações na sala de aula.
FVFV
17/ (CESPE) Considerando o planejamento de ensino, seus elementos constitutivos e a relação professor-aluno,
julgue os itens:
a) No planejamento de ensino, a fase de preparação consiste na previsão de todos os passos para assegurar a
sistematização, o desenvolvimento e a concretização dos objetivos pretendidos.

Otávio Calile
Exercícios
b) A tendência pedagógica progressista libertária é caracterizada pela criação do confronto entre a percepção que o
aluno tem de sua própria cultura e a percepção cultural da humanidade, bem como do conflito entre a consciência do
educando acerca de seu modo de viver e os modelos sociais desejáveis.
c) Ao redigir os objetivos específicos em um plano de ensino, o professor pode indicar as atitudes e convicções em
relação à matéria, ao estudo, ao relacionamento humano e à realidade social, ainda que esses itens dificilmente
possam ser transformados em proposições e resultados.
d) O controle de turma e a manutenção da disciplina dos alunos em sala de aula incluem-se entre os desafios
comumente enfrentados pelo professor, e a autoridade profissional — que se manifesta na competência técnica —, a
qualidade moral do profissional — o conjunto de capacidades, habilidades e hábitos didático-pedagógicos — e a
elaboração de um plano de aula que inclua elementos de avaliação do desenvolvimento do aluno contribuem para
reduzir possíveis impasses na relação entre professor e aluno.
VFFV
18/ (CESPE) No que diz respeito à relação professor-aluno e à aprendizagem, julgue os itens seguintes:
a) O projeto político-pedagógico, por se tratar de documento no qual se apresenta a organização da escola, não
influencia o trabalho pedagógico em sala de aula nem a relação professor aluno.
b) Currículos elaborados com base no princípio de que a função da educação é a formação do homem devem
contemplar a aprendizagem de conteúdos importantes para assegurar a inserção do educando no mercado de
trabalho.
c) De acordo com a concepção construtivista, o aluno assume o papel de protagonista do processo de aprendizagem.
d) Os objetivos da educação, que equivalem às metas de ensino, não interferem na atuação dos atores do processo
de ensino aprendizagem em sala de aula.
e) No processo de ensino-aprendizagem, os aspectos não intencionais de ensino correspondem às atitudes dos

professores em face das questões cotidianas.
FFVFF
19. (CESPE) Com respeito à relação professor/aluno e ao compromisso social e ético do professor, julgue os itens a
seguir:
a) ( ) Um dos fatores essenciais na condução do processo didático é o modo como professor e alunos se relacionam.
b) ( ) A concepção a respeito de seu papel social e do respectivo compromisso ético reflete-se no modo como o
professor se relaciona com os alunos.
c) ( ) N a perspectiva da Didática da Escola Nova, o professor tem o papel de estimular os interesses dos alunos,
incentivando-os e adequando as situações de aprendizagem às suas características individuais.
d) ( ) A Didática Ativa atribui grande importância às atividades cooperativas e ao trabalho de grupo, sempre atendendo
às exigências psicológicas do ato de aprender.
Otávio Calile
Exercícios
e) ( ) A matéria de ensino, na visão da Pedagogia Tradicional, é desvinculada dos interesses dos alunos, o que tem
reflexos na sua relação com o professor.
VVVVV
20. (CESPE) TEXTO CP-I:Em suas atividades de classe, uma professora dinamizadora diariamente coloca música e faz
que seus alunos fiquem em silêncio, de cabaça baixa, sentados em circulo, durante toda a aula. O aluno que levanta a
cabeça ou conversa é destacado do grupo e fica em pé. A escola dispõe de biblioteca, quadra de esportes, pátio e
ludoteca a equipados. Considerando as novas Tendências Pedagógicas- que enfocam a relação professor/aluno em
seus aspectos éticos e de compromisso político- social, sem esquecer sua vinculação com a didática desenvolvida em
sala de aula, julgue os itens a seguir, relativos à situação hipotética relatada no texto CP-I.
a) ( ) A professora utiliza técnicas de aprendizagem transcendentalistas que objetivam, pelo silêncio, desenvolver a
sensibilidade para escuta igualitária, a valorização da mansuetude, a habilidade da reflexão interiorizada, o controle
das pulsões instintivas.
b) ( ) A metodologia empregada transcende a didática ortodoxa e apresenta por fundamento a concepção que educar
é sempre de perto, algo corpo-a-corpo, diretamente envolvente, emocionalmente marcado.
c) ( ) Aprender é um processo que implica, necessariamente, prazer e dor ao mesmo tempo. A fim de se ter consciência
dessas emoções, é necessário, primeiro aplicar a técnicada desconstrução, que possibilita a destruição dos atavismos
sedimentados, de modo a possibilitar a criação de novos comportamentos. É o que a professora está fazendo.
d) ( ) Segundo a teoria bourdetiana, o comportamento da professora denota alto grau de “violência simbólica”,
disfarçado de inovação e não-violência, porque inibe a criatividade e a iniciativa; não cria condições para o exercício
da reflexão e da crítica por meio do conteúdo e das atividades lúcidas; não possibilita o desenvolvimento das
habilidades cognitivas, motoras, de linguagem e da sociabilidade, apresentando, como consequência, a assimilação
do conformismo e da passividade.
e) ( ) De acordo com a teoria gramsciana, o episodio citado constitui um exemplo de descompromisso técnico, político
e ético. Para GRAMSCI, o conhecimento que a escola repassa é “arma de guerra” a que as classes subalternas
necessitam ter acesso a fim de desconstruir a ideologia dominante e construir a “contra- ideologia” para promover a
revolução cultural. Nesse sentido, a professora está exercendo seu papel de agente inculcador da ideologia dominante.
FFFVV
21. (CESPE) - Ainda acerca da situação hipotética relatada no texto CP-I, julgue os itens:
a) ( ) Na relação professor/aluno, o papel do professor é o de mediador, cuja tarefa é a de criar condições para que
se estabeleça o diálogo do aluno com o real. Esse diálogo não acontece sem o acesso ao conhecimento. Assim, a
professora está demonstrando ser Cínica, no sentido filosófico grego, o que indica sua indiferença para com a
alteridade, sua descrença nas possibilidades transformadoras do conhecimento e sua falta de projeto utópico.
b) ( ) A metodologia empregada pela professora é um ato transgressor. Como tal, faz parte da moralidade. Insere-se
em um contexto contemporâneo de crise moral, de descrença no conhecimento, de desvalorização da escola, que
possibilitou a emergência de paradigmas orientalistas de educação.

Otávio Calile
Exercícios
d) ( ) A atividade relatada consiste na técnica da escuta dinâmica, que é uma prática da inteligência emocional que
produz um alto grau de auto- consciência para o processo de compreender reconhecer a outra pessoa e responder a
ela.
e) ( ) A existência do ocorrido indica a ausência de uma gestão democrática e de um projeto político- pedagógico na
escola.
VFFV
22- TEXTO CP-II – itens de 1 a 3.
Os significados que os alunos finalmente constroem são, pois, o resultado de uma complexa serie de interações nas
quais intervêm, no mínimo, três elementos: o próprio aluno, os conteúdos de aprendizagem e o professor.
Certamente, o aluno é o responsável final da aprendizagem ao construir seu conhecimento, atribuindo sentido e
significado aos conteúdos do ensino; mas é o professor que determina, com sua atuação, com seu ensino, que as
atividades nas quais o aluno participa possibilitem maior ou menor grau de amplitude e profundidade dos significados
construídos e, sobretudo, quem assume a responsabilidade de orientar esta construção em uma determinada direção.
César Coll Salvador, Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Artes Médicas, 1994 (com adaptações).
A partir das idéias do texto CP-II, julgue os itens de 1 a 3.
a) ( ) O papel do aluno no processo ensino-aprendizagem é o de receptor dos informações selecionadas pelo

professor, a partir do currículo da escola.
b) ( ) O papel do professor é central e concernente à abordagem tradicional de ensino.
c) ( ) Os conteúdos de aprendizagem são intrinsecamente passíveis de interpretação cabendo, no entanto, ao

professor a tarefa de garantir que se aproximem ao máximo do formalmente aceito do ponto de vista científico.
FFV
PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM
23/ (CESPE) No que se refere ao desenvolvimento humano e à aprendizagem, julgue os próximos itens:
a) Em linguagem antropológica e educacional, humanização significa combate à violência na escola.
b) A criança mobiliza os conhecimentos por ela já adquiridos para realizar novas aprendizagens.
c) O processo de desenvolvimento do ser humano é contínuo e dividido em períodos, sendo a velhice um deles.
d) A criança que não frequenta a escola apresenta comprometimento em seu desenvolvimento cognitivo.
e) A aprendizagem do conhecimento formal depende da realização de atividades específicas, próprias do

funcionamento cerebral.
f) Memória e percepção não constituem funções psíquicas necessárias à aprendizagem.

Otávio Calile
Exercícios
FVVFFF
24/ (CESPE) Assinale a opção correta acerca das teorias da aprendizagem.
a) A obra de Jean Piaget demonstra que existe um percurso natural de desenvolvimento de cada ser humano.
b) Para Wallon, a aprendizagem é basicamente a mudança de comportamento por meio de reforços positivos.
c) A aprendizagem significativa e a disposição do aluno em aprender são características fundamentais para Skinner.
d) Para David Ausubel, o processo de aprender é que gera o desenvolvimento das estruturas mentais, o que ocorre na
zona de desenvolvimento proximal.
e) Para Vygotsky, a aprendizagem está diretamente relacionada com a realização de experiências pelos próprios
alunos.
VVFFF
25/ (CESPE) Julgue os itens:
a) De acordo com os pressupostos da psicologia genética, o desenvolvimento cognitivo humano se apoia em dois
grandes eixos: a adaptação biológica e o intercâmbio entre sujeito e objeto.
b) Segundo a abordagem behaviorista da aprendizagem, o desenvolvimento de comportamentos geralmente se realiza

mediante a técnica de modelagem por aproximações sucessivas, que consiste no reforço seletivo das respostas
semelhantes à resposta final esperada.
c) De acordo com os princípios psicogenéticos, o ambiente social é determinante para a formação da personalidade,
interferindo, inclusive, nas fases de desenvolvimento cognitivo.
d) Segundo a epistemologia genética de Piaget, a acomodação refere-se à mudança da estrutura cognitiva para
compreensão do meio.
e) Para Vygotsky, a aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos ou proposições
relevantes preexistentes.
f) O gestaltismo enfatiza o contexto em que ocorre o estímulo e no qual o insight tem origem e é percebido pelo
aprendiz.
g) Ausubel destaca o aprendizado experimental, o aspecto interacional, a motivação e o interesse do aprendiz para
uma aprendizagem bem sucedida.
VVFVFVV
26/ (CESPE) Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes.
a) A tese de que desenvolvimento psicológico do indivíduo independe do ambiente social é compatível com a
perspectiva histórico-cultural desenvolvida por Vigotsky.

Otávio Calile
Exercícios
b) O conceito de zona de desenvolvimento proximal formulado por Vigotsky diz respeito à necessidade intrínseca que
todo adulto tem de realizar, no lugar da criança, as tarefas que considera que ela seja incapaz de desempenhar sozinha.
Heinrich Pestalozzi foi um dos defensores da ideia de que a aprendizagem escolar deve centrar-se no desenvolvimento
de habilidades, por meio da realização de atividades físicas e mentais.
c) Segundo Jean Piaget, o desenvolvimento psíquico, que se inicia no nascimento e se encerra na idade adulta, orienta-
se essencialmente para o equilíbrio.
d) De acordo com a epistemologia genética, o pensamento formal consiste na capacidade de transposição das
operações lógicas do plano das ideias para o da manipulação concreta.
FVVV
27/ (CESPE) No processo ensino-aprendizagem baseado na teoria de Piaget,
a) o ensino é centrado no professor, que controla as contingências do ambiente para favorecer a aprendizagem.
b) a aprendizagem é associada à assimilação e ao acúmulo de conhecimentos.
c) o ensino é centrado no professor, que detém o conhecimento e o transmite aos alunos.
d) ocorre o ensino desafiador, que propõe situações-problema estimuladoras do pensamento dos alunos.
e) ensino é não-diretivo, centrado na pessoa que aprende.
Resposta: D
28/ (CESPE) Acerca do processo de ensino e aprendizagem, julgue os itens subsecutivos:
a) De acordo com a teoria de campo-Gestalt, a aprendizagem será mais eficaz se o conteúdo for organizado por partes
e não a partir do todo completo.
b) Os termos intencionalidade e finalidade estão na base da compreensão da aprendizagem, de acordo com as teorias
de campo cognitivo.
c) Os prêmios entregues aos alunos que alcançam metas propostas pelos professores são denominados pelo
behaviorismo como reforço.
d) As atitudes do professor em relação aos alunos no contexto do processo educativo compõem o que se costuma
chamar de currículo oculto.
e) Na comunicação com seus alunos, o professor se utiliza de alguns códigos, sendo que aquele diretamente
relacionado aos movimentos corporais é denominado código icônico.
f) De acordo com a teoria de base comportamental, toda aprendizagem é condicionamento.
FVVVFV

Otávio Calile
Exercícios
29. (CESPE) Heinrich Pestalozzi foi um dos defensores da ideia de que a aprendizagem escolar deve centrar-se no
desenvolvimento de habilidades, por meio da realização de atividades físicas e mentais.

Conhecimentos Pedagogicos - Exercicios

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Conhecimentos Pedagógicos

Com relação às teorias de desenvolvimento e aprendizagem, julgue os itens seguintes.

A respeito das bases psicológicas da aprendizagem, julgue os itens que se seguem.

6 - As concepções de Vygotsky a respeito do desenvolvimento humano fundamentam-se na ideia da existência de uma

7 - Segundo a abordagem behaviorista da aprendizagem, o desenvolvimento de comportamentos geralmente se

1 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

Com relação às bases psicológicas da aprendizagem, julgue os itens

10 - Comportamentos objetivamente observáveis e condicionantes operantes são características do behaviorismo.

2 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

A- baseia-se no conceito de reforço.

B- baseia-se no conceito de condicionamento respondente.

C - visa estimular o ego da aluna.

D - se explica pelo conceito de colaboração.

E-pode ser classificada como construtivismo.

1. A respeito do projeto político-pedagógico (PPP), julgue os itens a seguir.

A - separação entre o pensamento e ação e a ação consciente e organizada.

B - associação entre teoria e prática e a ação consciente e organizada.

C - processo centralizado de tomada de decisão e a associação entre a teoria e a prática.

D - separação entre o pensamento e a ação e o processo centralizado de tomada de decisão.

3 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

5. Projeto político-pedagógico elaborado de acordo com a concepção de educação emancipatória pressupõe

A- currículo homogêneo e avaliação voltada para o sucesso escolar.

B -primazia da qualidade formal.

C- currículo homogêneo e ação consciente e organizada.

D- avaliação voltada para o sucesso escolar e autonomia construída.

E- autonomia construída e primazia da qualidade formal.

7. No que se refere ao projeto político-pedagógico, julgue os itens subsequentes.

A - A organização curricular, um dos elementos do projeto político-pedagógico, é atribuição do diretor da instituição

b - O projeto político-pedagógico elaborado de forma participativa, produto do trabalho da coletividade docente,

4 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

a) as obras de infra-estrutura realizadas para beneficiar diretamente a rede escolar.

b) a realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino.

c) a concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.

d) aquelas destinadas aos programas suplementares de alimentação e de assistência

e) a aquisição, a manutenção, a construção e a conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino.

A - articular-se com as famílias e a comunidade, mediante o desenvolvimento de processos de integração da sociedade

5 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

C - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal e da estadual.

A - a programas suplementares de alimentação, assistência médicoodontológica, farmacêutica e psicológica, e outras

B - a obras de infraestrutura, realizadas para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar.

C - à formação de quadros especiais — militares ou civis — para a administração pública.

D - à concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas.

E - à subvenção de instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo ou cultural.

6 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

a) A coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e a gratuidade do ensino público em estabelecimentos

3- O planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação pedagógica na escola,

Acerca de planejamento, julgue os itens a seguir.

C - O planejamento educacional corresponde ao primeiro nível de planejamento, que se processa unicamente em

10 - Com relação às características e funções do planejamento de ensino, assinale a opção correta.

8 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

B - O planejamento de ensino consiste no resumo das atividades didáticas da escola.

11 - Acerca do planejamento de ensino, assinale a opção correta.

D - A ação educativa deve guiar os interesses dos alunos.

E - Procedimentos de ensino são comportamentos que visam à aquisição do hábito de estudar.

6. (CESPE/UnB) Considerando as diversas vertentes que explicam a relação Estado/Educação/Sociedade, julgue os

8. (CESPE/Técnico com formação em Pedagogia) A escola é considerada laboratório de democracia, priorizando os

11. (CESPE/UnB) Julgue os itens:

11 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

a) Conforme idealização de Parsons, a igualdade de oportunidades entre os competidores no início da escolarização é

12 É PROIBIDO REPRODUZIR OU COMERCIALIZAR www.estudioaulas.com.br

1. (CESPE-UnB) Texto CP-II – itens de 4 a 6

De acordo com o texto CP-II, julgue os itens:

a) O texto pressupõe que a educação se concretiza tão-somente em instituições escolares formais.

b) A educação é uma área de interface com outras ciências.