Escuela de psicología

PARTICIPANTES:

Yrosca Pérez H.

14-3656

ASIGNATURA:

Análisis de la conducta

FACILITADORA:

Marcelina Rodríguez

SECCION:

20

Miércoles 09 de Mayo del 2018, Santo Domingo.

R.D.
 Indicación y espacio para enviar tarea # 1
A partir de la lectura de la unidad I del libro texto: Domjan, Michael, luego, de
investigar los recursos colgados en plataforma o de indagar en otras fuentes
realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un reporte de lectura en donde se evidencien los principios de
aprendizaje y conducta considerando lo siguiente:
a. Definición de aprendizaje: el aprendizaje es uno de los procesos biológicos que
facilitan la adaptación al ambiente. Es un cambio duradero en los mecanismos de
la conducta que involucran estímulos y respuestas específicas que resultan de la
experiencia previa con estímulos y respuestas similares.
b. Definición de conducta: la conducta es el comportamiento de un ser humano.
Sus actitudes corporales, los gestos, acción y lenguaje.
c. Análisis de la conducta: es la ciencia del comportamiento como tal. Los
analistas del comportamiento se centran en la relación observable entre el
comportamiento y el entorno. Evaluando las relaciones entre un comportamiento
determinado y el entorno, los métodos de análisis de conducta pueden ayudar a
cambiar el comportamiento. Está estrechamente relacionado con los campos de
la modificación de conducta y de la ingeniería del comportamiento
d. Crea un concepto propio a partir de lo estudiado respecto a el aprendizaje
y la conducta:
Aprendizaje: es el conocimiento que se adquiere a lo largo de la vida que sea por
estudios, por ejercicios o por experiencias.
Conducta: es el comportamiento que tiene una persona en diferentes situaciones
de la vida misma.

2.-Realiza un diario de doble entrada destacando los siguientes aspectos:

Domjan, Michael. Principios de Aprendizaje y Conducta. Opinión personal
Antecedentes históricos Yo pude entender y
comprender que
Las aproximaciones teóricas al estudio del aprendizaje tienen sus raíces en la
Descartes se basó en el
filosofía de Rene Descartes. Antes de él, la mayoría de la gente pensaba que la
dualismo que no es
conducta humana era determinada por completo por la intención consciente y el
nada más, que la
libre albedrio. No se consideraba que las acciones de las personas fueran
perspectiva de la
controladas por estímulos externos o leyes naturales mecánicas.
conducta según la cual,
Descartes marco una excepción a esta visión de la naturaleza humana, pues a la acciones pueden
estímulos externos. separarse en dos
categorías, una es la
conducta voluntaria
Descartes, reconoció que muchas de las cosas que hace la gente son reacciones controlada por la mente
automáticas a estímulos externos. Descartes empezó a socavar la antigua idea y la segunda es la
de que los seres humanos poseen una posición privilegiada única en el reino conducta involuntaria
animal al proponer que al menos algunos aspectos de la conducta humana (sus que es controlada por
reflejos) son similares a la conducta animal. No obstante, Descartes conservo mecanismos reflejos.
algunos privilegios para los seres humanos al asumir que solo ellos poseen una
Aquí nos habla que el
mente.
mentalismo y la
reflexología son dos
Según el dualismo cartesiano, existen dos clases de conducta humana la
tradiciones intelectuales
involuntaria y la voluntaria. Descartes propuso que la conducta involuntaria
que surgen del dualismo
consiste en reacciones automáticas a estímulos externos y es mediada por un
de Descartes. Una
mecanismo especial llamado reflejo. En contraste, la conducta voluntaria no debe
estudia el
ser desencadenada por estímulos externos y ocurre debido al propósito
funcionamiento de la
consciente de la persona de actuar de esa manera particular.
mente mientras que la
Según Descartes los estímulos provenientes del ambiente eran captados por otra se ocupa de
medio de los órganos sensoriales y pasada la información al cerebro por medio estudiar los mecanismos
de los nervios y que luego de analizada la información el cerebro utilizaba esos de la conducta refleja.
mismos nervios para mandar información a los músculos que crean la respuesta.
Para Descartes la conducta voluntaria es exclusiva de los seres humanos ya que
los animales no poseen mente ni alma.
Los albores de la era moderna Por lo visto y estudiado
es este tema pude
Es habitual que los estudios experimentales de los principios básicos del
identificar también que
aprendizaje se llevan a cabo en animales no humanos y en la tradición de la
esta era recibió
reflexología. La investigación sobre el lenguaje animal empezó a cobrar fuerzas
estímulos de los
hace poco más de 100 años. Y esta fuerza provino de tres fuentes una fue el
esfuerzos por hacer uso
interés por la cognición comparada y la evolución de la mente. La segunda fue el
de los estudios del
interés en la forma en que opera el sistema nervioso y la tercera fue el interés por
aprendizaje en anímales
desarrollar modelos animales para el estudio de ciertos aspectos de la conducta
no humanos y así
humana.
comprender la manera
en que opera el sistema
El interés por la cognición comparada y la evolución de la mente, el interés en la
nervioso.
forma en que opera el sistema nervioso (neurología funcional), el interés por
desarrollar modelos animales para el estudio de ciertos aspectos de la conducta
humana, fueron los factores que dieron impulso al deseo de investigar más del
desarrollo de la conducta.

Darwin sostuvo que “el hombre desciende de alguna forma de vida inferior, a
pesar de que hasta ahora no se hayan descubierto los eslabones intermedios”
los estudios conductuales del aprendizaje pueden proporcionar indicios sobre la
maquinaria del sistema nervioso. Dichos estudios nos informan sobre los tipos de
plasticidad que puede exhibir el sistema nervioso, las condiciones en las cuales
puede ocurrir el aprendizaje, el tiempo que persisten las respuestas aprendidas,
y las circunstancias en que se tiene o no acceso a la información aprendida. Al
detallar las funciones del sistema nervioso, los estudios conductuales del
aprendizaje definen las características o funciones que deben ser explicadas por
la investigación neurofisiológica.

Si bien son escasas las investigaciones sobre los mecanismos del aprendizaje
animal que se han interesado en la evolución de la inteligencia, las capacidades
cognoscitivas de los animales no humanos siguen fascinando tanto al público no
especializado como a la comunidad científica.

3.-Explica los siguientes puntos a partir de la lectura sobre:

a. Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje
La perspectiva de proceso general en el estudio del aprendizaje. Los estudios del
aprendizaje hacen hincapié en identificar los factores causales responsables de los
cambios persistentes en la conducta que resulta de la experiencia previa.
De los cuatro tipos de causas, los investigadores han centrado su atención en las
causas eficientes, materiales y formales. Independientemente del tipo de causa se
usa el método experimental. Las causas no pueden observarse directamente, tan
solo pueden ser inferidas a partir de los resultados de las manipulaciones
experimentales. Para identificar una causa se requiere hacer una prueba en
ausencia de dicha de dicha causa, entonces podemos comparar los resultados
obtenidos en presencia y en ausencia de la presunta causa: Concluir que un evento
causa otro requiere tales comparaciones. El aprendizaje solo puede estudiarse
mediante técnicas experimentales y tienen lugar básicamente en el laboratorio
Implicaciones metodológicas de la perspectiva de proceso general
Asumiendo que existen principios universales de aprendizaje, debemos ser capaces
de descubrir esos principios en cualquier situación en la que el aprendizaje tenga
lugar. Esto se puede descubrir estudiando cualquier especie o sistema de respuesta
que muestre aprendizaje.
Demostración de la generalidad de los fenómenos de aprendizaje
La perspectiva de proceso general no prueba la generalidad de los procesos de
aprendizaje. Se debe probar realizando estudios en distintas especies y situaciones.
La mayor parte se ha realizado con palomas, ratas y en menor medida con conejos.
Se han encontrado formas similares de aprendizaje en peces, hámsteres, gatos,
perros, seres humanos, delfines y leones de mar. Algunos principios de aprendizaje
observados en vertebrados se han demostrado en salamandras, moscas de fruta,
abejas, moluscos terrestres, avispas y varios tipos de moluscos marinos.
b. Uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje
 Por razones teóricas y metodológicas, muchos de estos estudios se llevaron a cabo
con palomas, ratas y ratones de laboratorios.
Razones del uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje
Como se ha argumentado, para investigar los fenómenos del aprendizaje se
necesitan métodos experimentales, ya que estos permiten atribuir la adquisición de
nuevas conductas a determinadas experiencias previas. El control experimental de
la experiencia previa no siempre puede lograrse con el mismo grado de precisión
en los estudios con participantes humanos como en los estudios con animales de
laboratorios. Con estos los científicos pueden estudiar cómo se aprenden fuertes
reacciones emocionales y como participa el aprendizaje en la obtención de comida,
la evitación del dolor o malestar, o el hallazgo de parejas sexuales potenciales.
El conocimiento de la evolución y las bases biológicas del aprendizaje tampoco
pueden obtenerse sin el uso de animales no humanos en la investigación.
Los animales de laboratorio también ofrecen importantes ventajas conceptuales
sobre los seres humanos para el estudio de los procesos de aprendizaje. Esos
procesos pueden ser más simples en animales criados en condiciones controladas
de laboratorio que en personas, cuyos antecedentes son más variados y menos
documentados. La conducta de los animales no humanos no se ve complicada por
los procesos lingüísticos que tienen un papel destacado en ciertos tipos de conducta
humana. Otra ventaja importante es que la investigación con animales no humanos,
no implica las características de la demanda.

Opinión personal
Si tomamos como referencia la evolución de la raza humana a partir de animales
inferiores, será fácil entender que, analizando la forma en que los animales cambian
su comportamiento, bajo algunas circunstancias o condiciones, podemos entonces
comparar de manera elemental como es que se adquiere el aprendizaje. De esta
manera se pueden desarrollar formas de estudio que vayan dirigidas a estudiar
ciertos comportamientos en humanos, sin la necesidad de exponer a personas a
experimentos que podrían ser peligrosos y costosos.

Bibliografia
Domjan, Michael (2010). Principios de Aprendizaje y Conducta. 6ta Edición.
Editora Wadsworth, CENGAGE Learning. Mexico
https://es.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lisis_conductual_aplicado