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Informe de lectura

Título del libro y nombre del autor

Carlos Aldana Mendoza, “Pedagogía para nuestro tiempo” (2010).

Carlos Aldana Mendoza es Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la


Educación por la Universidad San Carlos de Guatemala. Tiene una Maestría en
Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México y un Doctorado en
Educación en la Universidad La Salle, Costa Rica-Guatemala. Algunas otras de
sus obras son:

 Ciencia y conocimiento: una mirada a nuestro alrededor (1991)


 El educador popular en Guatemala (1991)
 Educación popular y derechos humanos (1994)
 Educación popular, nuestra opción (1997)
 Educar para la ciudadanía plena (2000)
 Educar con entusiasmo (2001)
 Filosofía para nuestro tiempo: enfoque vivencial para estudiantes (2002)
 Ternura y postura: la educación para la paz (2004)
 La revolución del sentir: nuestro derecho a transformar el mundo (2007)
 Pedagogía de la ciudadanía (2010)
 Desafíos pedagógicos de la paz (2012)
 La formación docente desde el enfoque humanista-social (2014)
Tema central de la obra

El tema central de la obra es la educación y cómo la educación puede


realizar un gran cambio en la vida de cada alumno e incluso de la sociedad
completa. Para ello es primero necesario conocer la realidad del alumno, en la que
él está inmerso, para poder ofrecer una educación que contribuya a mejorarla.

También es necesario conocer los tipos de educación y pedagogía y por


eso el autor los presenta con claridad. Termina explicando que el aula debe ser no
un lugar donde el alumno gaste sus días aprendiendo conocimientos inútiles, sino
un lugar reflejo (de alguna manera “imagen”) de su realidad externa que le
posibilite trabajar con herramientas reales y prepararse para lo que se enfrentará
afuera. Así, el aula se convierte en un lugar para experimentar, para aprender,
para no tener miedo a equivocarse, en un “ensayo” de la realidad en el que el
alumno puede seguir obteniendo conocimiento.
Resumen, síntesis o reseña del texto

Paidos: niño; agogía: conducir. Pedagogía: conducción del niño. Pedagogía


se dedica a la educación de los seres humanos en general. Ciencia es un sistema
de conocimientos sobre la realidad natural y social, acumulado como producto de
la actividad práctica y reflexiva del hombre. La ciencia tiene un objeto de estudio
propio, crea y utiliza métodos propios, organiza sus conocimientos en un sistema.
La pedagogía tiene objeto de estudio propio: la educación; ha creado métodos
para su conocimiento (métodos para investigación y métodos didácticos); ha
desarrollado un sistema de conocimientos. Pedagogía: ciencia que se ocupa del
estudio y transformación de la educación. Tres acciones de la pedagogía: describir
la educación, normarla y transformarla.

Realidad, educación y pedagogía se relacionan, dependen y se


condicionan. Pedagogía necesita de biología, psicología, economía, política,
cultura, historia, filosofía, informática, tecnología, genética, medios de
comunicación, etc.

Pedagogía tradicional y crítica. La tradicional: no relaciona educación con


realidad, la educación es acrítica, posee una visión educativa sólo desde y para
las aulas, se relaciona poco con el pueblo. La crítica (o insertiva): siempre está
preguntándose, vincula educación con el mundo real, entiende la educación de
manera crítica, va más allá de las aulas, se relaciona con el pueblo.

Pedagogía crítica se dedica a estudiar la realidad concreta, desarrollar un


diálogo sobre la comunicación humana, democratización y compromiso social,
desarrollar análisis profundos y críticos sobre educación. Es necesario ser
autocrítico; utilizar métodos, herramientas y técnicas críticas; despertar la actitud
crítica en los alumnos.

Tres vocablos comunes: maestros/profesores, instructores/capacitadores,


educadores. Ser maestro es una profesión, ser instructor es una especialización,
pero ser educador es una opción, actitud y proyecto de vida.
El educador posee vocación para dar su ser, lo hace por interés, forma
actitudes y sentimientos. El maestro o instructor se capacita en escuelas
especializadas; el educador aprende de la vida, su interés son las personas. Un
maestro que es además educador es una riqueza para un sistema educativo: vive
para la educación, lo hace en cualquier circunstancia, vive con fuerza y convicción.

Educador/a es hombre/mujer (con problemas, necesidades, fracasos,


triunfos, defectos, cualidades); con vocación (le gusta ayudar, enseñar, la
humanidad); con capacidad profesional y experiencia docente (se compromete,
experimenta, cambia métodos); capaz de transformar la realidad y la educación.

Hombre/mujer: no es perfecto, aprende a ser feliz consigo, descubrirse,


quieren una vida y mundo mejor; con vocación: vivir y trabajar con niños, niñas,
jóvenes y adultos, alegría por la interrelación con otros, paciencia, tolerancia; con
capacidad profesional: tener experiencia, reflexionar sobre lo que se hace,
modificar; capaz de transformar la realidad: todo debe ser un pequeño aporte para
que el mundo sea mejor, creer que el mundo puede cambiar, actuar
permanentemente en la vida.

Hay que preguntarnos a favor y en contra de quién educamos. La


educación es cuestión de opciones. Solo puede llamarse educador a quien ama y
transforma.

El aula es espacio de interrelaciones entre personas: el educador debe


propiciar relaciones respetuosas, tolerantes, libres, responsables, disciplinadas,
alegres, dinámicas, creativas, participativas. Equilibrio entre libertad y
responsabilidad. Dos riesgos existen para crear un ambiente educativo:
convertirse en un tirano o convertirse en un complaciente sin conducción
educativa. La tarea es ser un educador que respeta y desarrolla la personalidad de
los alumnos, conduciéndolos, orientándolos y ofreciéndoles un camino.

Aula es espacio en que se proyecta y refleja la vida: no es la vida entera,


pero la impacta, se aprende a vivir. Aula es espacio para construir conocimientos,
no solo memorizar: lugar para aprender a convivir, indagar, preguntar, curiosear,
hacer y construir, crear e inventar, discutir, dialogar, expresar e intercambiar.

Didáctica es rama de la pedagogía: didaskein (enseñar) y tekné (arte). Es la


disciplina pedagógica que estudia y propone los fundamentos científicos, técnicos
y humanos que favorecen la conducción del aprendizaje.
Opinión personal del contenido de la lectura

Esta lectura me ha parecido bastante motivadora y llena de contenido


interesante y nuevo. El autor sin duda es un pedagogo con amplia experiencia en
el campo de la educación y sabe comunicar en su escrito la pasión que siente por
enseñar y por medio de la educación hacer de este mundo un lugar mejor.

El autor plantea una parte nueva de la enseñanza que no había sido yo


capaz de distinguir antes, y es la educación centrada en la realidad del propio
alumno, que ha de ser la base sobre la cual él construirá su vida y por ello es
importante cuidarla en sus procesos y en sus contenidos, seguir reflexionando
sobre cuáles son las verdaderas necesidades del educando para poder responder
de la mejor forma a ellas.

El aula entonces tiene que ser un reflejo de la vida, no un espacio separado


de ella en el que se pierda el tiempo o se entretenga a los niños un momento, sino
verdaderamente un lugar de encuentro real con los demás y con el conocimiento
que les servirá para desenvolverse en el mundo que les ha tocado vivir. Es por ello
que un profesor comprometido sabrá cuál es la realidad de sus alumnos para
poder ofrecerles herramientas para afrontarla con inteligencia y transformarla en
una realidad cada vez mejor, no sólo a nivel personal sino comunitario y social.
Conclusión personal sobre el libro o páginas leídas

Ser profesor es sin duda una tarea ardua y muchas veces mal pagada
(porque en general es mal valorada) pero emocionante, desafiante y sobre todo
llena de satisfacciones al saber que uno está contribuyendo a crear por medio de
la educación un mundo mejor para todos, especialmente para los propios
alumnos.

María Montessori (ahora que he hecho una investigación sobre ella) ha


escrito un libro llamado Educación y Paz en el que habla sobre la importancia de
la educación en la construcción de la paz. Ella – y ahora yo también – cree que la
educación es una herramienta poderosa que puede ayudar a evitar las guerras,
llevar paz a las naciones y solidaridad al mundo. Me parece que Carlos Aldana va
también por esta línea de pensamiento, y tienen razón. De aquí la urgencia de
convertirnos no sólo en docentes con título universitario (preparados
intelectualmente), sino en docentes realmente interesados por la realidad,
apasionados, entusiastas y con verdadero deseo de aportar nuestro granito de
arena para mejorar el mundo.

“Muchas personas pequeñas, en lugares pequeños, haciendo cosas


pequeñas, terminarán cambiando el mundo”. Esa frase la había leído por ahí y la
considero cierta, y aplicable al caso de la educación: muchos maestros pequeños,
en escuelas pequeñas, enseñando cosas pequeñas, terminarán cambiando el
mundo. Quiero hacer de ésta frase el lema para mi vida de educador-
evangelizador de los jóvenes.
Anexos

Los alumnos son el centro de la educación: ésta debe


partir de la realidad del alumno.

La comunidad es de suma
importancia en el proceso
educativo, pues toda ella se ve
inmersa y afectada por él.

El maestro es un educador al
servicio de los alumnos, que con
su labor colabora para crear una
sociedad mejor y más justa.
Los medios electrónicos son una herramienta poderosa para desarrollar
múltiples habilidades en la educación de los jóvenes, sólo hay que saberlas
utilizar.

Una buena educación busca desarrollar en el alumno


todas sus inteligencias y capacidades, para que él
desarrolle todo su potencial como persona.