UECEDOCENCIA E FORMAGAO DE PROFESSORES: NOVOS OLHARES SOBRE TEMATICAS CONTEMPORANEAS © 2009 Copyright by Universidade Estadual do Cearé Impresso no Brasil / Printed in Brazil Efetuado depésito legal na Biblioteca Nacional ‘TODOS OS DIREITOS RESERVADOS Editora da Universidade Estadual do Ceari - EAUECE. ‘Av: Paranjana, 1700 ~ Campus do Itaperi ~ Reitoria - Fortaleza ~ Ceara (CEP: 60740-000 ~ Tel: (085) 3101-9893. FAX: (85) 3101-9603 Internet: www.uece br ~ E-mail: eduece@uece br Editorafiliada a Produgio Editorial Silvia Maria Nobrega-Therrien Capa José Albio Moreira de Sales Emilson Pamplona Rodrigues de Castro (Coordenacio Editorial Liduina Farias Almeida da Costa Diagramagao Emilson Pamplona Rodrigues de Castro Revisto de Texto Lia Matos Brito de Albuquerque FFicha Catalografica ‘Thelma Marylanda Silva de Melo CRB - 3/623 ‘Docc formajdo de pofesores novos ohare sobre ‘emiticascotempordneas/ Jes Albio Morea de Sales, ‘Marcia Chagas Barreto, label Maza Sabino de Palas (Organizadores)_Forlers EAUECE, 209, 2p Dae ibliogaia fia de cada ati, ISBN'978-88-769.0839 1, Docéncia. 2. Formagto de professors. Barto, Maca ChngasTL Favas abel Mara Saino de coat DOCENCIA E FORMACAO DE PROFESSORES: NOVOS OLHARES SOBRE TEMATICAS CONTEMPORANEAS A joven profsona Jean Baptiste Sonson Chardin (17241779) Fortaleza 2009_BOCENCIA EFORMAGAO DE PROFESSORES: NOVOS OL HARES SOBRE TEMATICAS CONTEMPORANEAS. AO ABRIR DOS OLHOS, A ANGUSTIA OU QUANDO DA EXPULSAO DO PARAISO: FORMACAO DO PROFESSOR PESQUISADOR Antonio Germano Magalhaes Junior © tema formacéo de professores esté presente no cotidiano dos debates académicos, nao se apresentando como um tema que posso chamar de novo, O que esta escritura pretende € descrever/refletir algumas situa- ‘0es/praticas vivenciadas no cotidiano da formacao de professores em uma instituicdo em que trabalho como professor. Sei que estou relatando/refletin- do acoes cotidianas que se fazem presentes em muitos dos cursos espalhados pelo Brasil e, por isto, acredito ser itil leitura que se segue. Dividi a escritura em duas partes que, mesmo se fazendo distintas, esto untadas em um amélgama tematico. Inicialmente farei uma contextu- alizagao do problema sobre o qual quero refletir depois me utilizarei dos escritos de alguns autores que poderao auxiliar na busca de possibilidades. 1 CONTEXTUALIZANDO. Afirmar que precisamos formar professores que sejam pesquisado- res se tornou quase um consenso nas propostas curriculares dos cursos de licenciatura. Considerando a indissociabilidade que existe entre ensinar € pesquisar, acreditamos que ser professor é viver cotidianamente em ago de pesquisador. Nao precisamos relatar que as condigdes de trabalho vi- venciadas pelos que exercem a fungio de magistério atualmente dificultam ¢,em muitos casos, inviabilizam o exercicio de ser um professor que esteja investigando, estudando e produzindo conhecimentos na area do conheci- ‘mento em que trabalhe. Decidi iniciar estas reflexdes considerando experiéncia vivenciada fem uma reunidio que envolvia professores ¢ estudantes de um curso de licenciatura. Nao citarei nomes, nem de pessoas nem de instituig6es, pois © importante é a problemética que a situaco descrita auxilia na reflexao sobre a formacao de professores/pesquisadores. Estavam reunidos, naque- la noite, estudantes, professores e coordenacao de um curso de licenciatura ‘em uma instituigao publica de formacao de nivel superior. Os primeiros recisavam realizar o trabalho de conclusao do curso, no caso especifico 121