INFORME Nº 06

SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA PARA LA NIVELACIÓN Y

REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO

Distrito : IMAZA
Provincia : BAGUA
Región: AMAZONAS

PRODUCTO PRESENTADO EN CUMPLIMIENTO A LA

ORDEN DE SERVICIO N° _______

UNIDAD EJECUTORA: 026

PROVEEDOR : EDISON RAFAEL VILCHEZ

2018
 I. PRESENTACIÓN
El presente informe se enmarca en la implementación de la RM Nº 732 – 2017- MINEDU,
que aprueba el Modelo de Servicio Educativo Secundaria con Residencia Estudiantil (MSE-
SRE) para el Ámbito Rural; los Servicios Corresponden a la Secundaria con Residencia
Estudiantil de la I.E. Fe y Alegría 62 “San José” ubicada en la Comunidad Wachapea,
Ubicada en el Distrito de Imaza, provincia de Bagua, Región Amazonas; considera las
acciones en la implementación del modelo según los términos de referencia y de acuerdo a
las funciones asignadas, desde el rol que me corresponde por necesidad de servicio.

II. SOBRE EL OBJETO DE LA PRESENTACIÓN DEL SERVICIO.

Contratar a una persona natural para realizar el servicio de asistencia técnica en el
NOMBRE DEL SERVICIO, del modelo del servicio educativo Secundaria con Residencia
Estudiantil (MSE-SER), en la I.E. Fe y Alegría 62 “San José”, ubicada en la Comunidad Nativa
de Wachapea, Ubicada en el Distrito de Imaza, provincia de Bagua, Región Amazon as, con
el fin de asegurar la calidad educativa y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

III. ACTIVIDADES.

 Realizar el acompañamiento y asesoría a los estudiantes en las visitas de estudio

programadas en el marco del Modelo SE- SRE.
 Aplicar los instrumentos de evaluación para hacer seguimiento al avance en los
aprendizajes en el marco de las estrategias de refuerzo y nivelación.
 Ejecutar la programación del reforzamiento y nivelación pedagógica.
 Reportar los resultados de la evaluación de los aprendizajes de manera
individualizada.
 Realizar reuniones periódicas con los estudiantes para afianzar el autoaprendizaje
 Participar en reuniones colegiadas de trabajo pedagógico orientadas a la mejora de
los aprendizajes.
 IV. PROPUESTA TÉCNICA

a) MATRIZ DE REPORTE DE LAS ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE Y LAS TERTULIAS DIALÓGICAS INTERGENERACIONALES

INSTRUMENTO: Reporte de la estrategias de Autoaprendizaje

REUNIONES DE GRADO DE DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE EVIDEN
N° OBJETIVO ACTIVIDADES DESARROLLADAS
AUTOAPRENDIZAJE ESTUDIO PRESENTADAS SOLUCIÓN CIAS
01 Mapas Fortalecer las Se realizó las coordinaciones con De 1° y 2° fotos
conceptuales técnicas de las representantes de la RE para básico En la Búsqueda Practicar más seguido
estudio en las realizar dicha actividad. (Nivelación) de conceptos en la elaboración de
estudiantes para Se aplicó la estrategia de análisis relevantes en la conceptos relevantes
mejorar sus de casos reales. estructura a partir del texto.
procesos de Formación de grupos. cognitiva
autoaprendizaje Apropiación de la estrategia y
Aplicación de la estrategia

02 Cuadro Fortalecer las Se realizó las coordinaciones con De 1° y 2° Establecer Seguir practicando la
comparativo técnicas de las representantes de la RE para básico grado mejor las técnica para mejorar Fotos
estudio en las realizar dicha actividad. de diferencias la mejor la
estudiantes para Se aplicó la estrategia de Secundaria. entre los comprensión del
mejorar sus preguntas y respuestas conceptos que mismo.
procesos de ¿Qué debemos subrayar? se tratan
autoaprendizaje ¿Cómo detectamos las ideas más
importantes a subrayar?
¿Cómo se debe subrayar?
¿Cuándo se debe subrayar?
INSTRUMENTO: Reporte de las tertulias dialógicas intergeneracionales
EVIDENCIAS
N° PARTICIPANTES (H,M) RECURSOS
N° NOMBRE DE LA TERTULIA ACTIVIDADES DESARROLLADAS REGISTRADAS DE LAS
GRADO EMPLEADOS
ACTIVIDADES
Se realizó una tertulia dialógico con el docente para 16 participantes – 1° y 2° Se presentó videos Se mostraran las
reforzar sobre “Los derechos humanos” en la IE. Fe y nivelación. y se fomentó una evidencias en una serie
Alegría 62. “San José”. El propósito de esta exposición serie de preguntas de fotos de las
es profundizar la importancia de vivir una vida digna propuestas por las actividades trabajadas.
que todas las personas son valiosas e importantes y estudiantes
LOS DERECHOS valorarse por sí misma. participantes de la
01 HUMANOS E INCLUSION La dignidad es un valor que todas las personas lo tertulia.
SOCIAL tenemos y es el fundamento de todos los derechos
humanos.
Durante el desarrolla del taller se produjeron muchas
dinámicas con las estudiantes y la organización en
equipos de trabajo entregándole a cada grupo tarjetas
relacionado a los derechos humanos.
Respetando la cosmovisión awajún se apropió 16 participantes – 1° y 2° Videos, papelotes, Se mostraran las
primeramente de la costumbre de como los antiguos nivelación. etc evidencias en una serie
trataban a la mujer y a partir de ello elaborar un buen de fotos de las
material para desarrollarlo en la tertulia. actividades trabajadas.
VIOLENCIA CONTRA LA Se utilizó videos actuales y algunos videos de
02
MUJER testimonio de algunos sabios que genero mucha
expectativa en las estudiantes.
 b) MATRIZ DE REPORTE DEL NIVEL DE AVANCE DE LAS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y REFORZAMIENTO DE
APRENDIZAJE.

NIVEL DE
NOMBRE N°
LOS CAPACIDADES ABORDADAS/NOMBRE DEL DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE
N° DEL ESTUD/G APRENDIZAJES LOGRADOS
APRENDI DOCENTE DEL TRABAJO COLEGIADO IDENTIFICADAS SOLUCIÓN
GRUPO RADO
ZAJES
En coordinación con el docente del  Las estudiantes  Utilizar un
área de matemática, Prof. Serecam  Comprender un problema tienen dificultad lenguaje sencillo
Asach Cirilo, se acordó fortalecer  Resolución de sumas y restas sobre todo para para ellas.
las siguientes competencias y con números decimales comprender un  Contextualizar los
capacidades:  Problemas de multiplicación problema. problemas con
con decimales.  Las estudiantes situaciones de su
 Anticipación de los números tienen interés y/o
Actúa y piensa matemáticamente de cifras del cociente en una dificultades necesidades.
en situaciones de cantidad división de números cuando al restar  Seguir trabajando
NIVELACI -Matematiza situaciones en el intermedio mediante
naturales.
01 ON 16 INICIO
-Comunica y representa ideas  Problemas que impliquen de los números problemas para
BASICO
matemáticas sumar fracciones hay ceros fortalecer la
-Elabora y usa estrategias heterogeneas  Las estudiantes comprensión del
-Razona y argumenta generando  Reunir y organizar datos muestran castellano en
ideas matemáticas  Elegir un gráfico razonable dificultades para problemas
Actúa y piensa matemáticamente  Interpretar gráficos de identificar matemáticos.
en situaciones de gestión de datos e barras. cuando una  Desarrollar
incertidumbre  Experimentos fracción su estrategias de
-Matematiza situaciones denominados participación
-Comunica y representa ideas uno es múltiplo grupal:
 matemáticas del otro exposición, panel
-Elabora y usa estrategias  Las estudiantes fórum, etc.
-Razona y argumenta generando tienen
ideas matemáticas problemas para
interpretar un
gráfico.
 Las estudiantes
tienen
dificultades
expresar del
lenguaje verbal
al matemático
cuando se les
pide resolver
problemas.

c) MATRIZ DE REPORTE DE LAS REUNIONES COLEGIADAS.

TEMAS PEDAGÓGICOS GESTORES /DOCENTES

DIFICULTADES PRESENTADAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN COMPROMISOS ASUMIDOS
ABORDADOS. PARTICIPANTES
-Mucho tiempo para terminar la sesión de - seguir practicando la Docentes y gestores en Los docentes y gestores se
aprendizaje elaboración de la sesión de las reuniones comprometieron planificar y
aprendizaje en las diferentes colegiadas: ejecutar la sesión según lo
REFORZAMIENTO DE
áreas. -Jaime Bustamante aprendido.
ELABORACION DE
-Jairo Espinoza
SECIONES DE APRENDIZAJE
-Elvis Mejía
POR AREAS
-Víctor Chapoñan
-Pedro León
-Rubí Mena
 -Rafael Vílchez Edison
-Marisol Ruiz
-María Salazar
-Cirilo Serecam
-Dany Atamain.
-Percy.
Todos los docentes de cada área -seguir desarrollando la Se comprometieron los
expresaron su punto de vista del avance de comprensión del castellano en las docentes a seguir
Reunión pedagógica los estudiantes del segundo trimestre diferentes áreas . trabajando el plan lector, en
donde opinaron que los primeros y matemática desarrollar el
ESTUDIANTES Y
segundos grados tienen muchas enfoque problémico y
GESTORES EDUCATIVOS
dificultades. realizar diversas actividades
que ayuden al estudiantes a
comprender mejor el
castellano.
 CONCLUSIONES:

Como gestor educativo de la residencia estudiantil estas son mis conclusiones:

DE LAS ACTIVIDADES
 Se fortaleció las capacidades de los gestores en la elaboración de sesiones de aprendizaje
teniendo en cuenta los grupos de alumnos que tenemos en aula.
 Las actividades realizadas con las estudiantes les permitió desenvolverse y expresar sus ideas
en forma precisa.
 Todas actividades desarrolladas fueron muy productivas porque permitieron que las
estudiantes sobre todo de 1° a 2° Basico de la SRE, potencialicen sus habilidades artísticas,
intelectuales, deportivas; mediante juegos, juegos ciencia, dinámicas, estrategias de expresión
oral, corporal, etc.
 Las reuniones colegiadas es un punto clave para expresar y compartir nuestras experiencias
que va ser de mucho provecho para aplicarlo con nuestras estudiantes.
 Las reuniones de autoaprendizaje con las estudiantes es muy fructífero para mejorar su
proceso de aprendizaje con herramientas que le permitan aprender mejor
 Las tertulias dialógicas intergeneracionales fueron espacios de reflexión sobre temas de
interés de las estudiantes; asimismo permitieron que expresen sus puntos de vista con
argumentos sólidos y/o interactúen con las personalidades invitadas.

DEL ÁREA

 La mayoría de las estudiantes tienen dificultades para comprender un problema, traducir

enunciados del lenguaje verbal al matemático. Esto no nos permite avanzar con lo planificado.
 Las estudiantes se están nivelando en relación a resolver problemas con las cuatro operaciones
básicas que incluyen también decimales

RECOMENDACIONES

Como gestor educativo de la residencia estudiantil algunos aportes y recomendaciones.

 Se debe implementar a la residencia estudiantil con material educativo para cada grado.
 Se recomienda la capacitación de gestores educativos.
 La elaboración de recursos bibliográficos contextualizados para la residencia estudiantil
ayuda el buen funcionamiento de los docentes en el aula.
 Se recomienda que los informes se entreguen con un tiempo de anticipación para su
llenado y poder cumplir con la fecha de entrega.

PROF. EDISON RAFAEL VILCHEZ

GESTOR EDUCATIVO
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS