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Programa de estudios por objetivos

1.-Área académica
Humanidades.

2.-Programa educativo
Sociología.

3.-Dependencia/Entidad académica
Carrera de Sociología/Sistema de Enseñanza Abierta.

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia 6.-Área de formación


educativa

Principal Secundaria
Introducción a la teoría sociológica I. Iniciación
Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa


Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
8 4 0 60

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación


Curso Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje


Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 30 5

12.-Agrupación natural de la
Experiencia educativa
(áreas de conocimiento, 13.-Proyecto integrador
academia, ejes, módulos,
departamentos)
.
Academia de Teoría sociológica

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14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Noviembre 2014 Noviembre 2014 Noviembre 2014

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación


Mtro. Joel Reyes Hernández.

16.-Perfil del docente


Licenciado y maestría en sociología, experiencia docente mínimo de dos años
en educación superior universitaria, con cursos de capacitación en docencia
universitaria y disciplinarios.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria


Institucional Interdisciplinar

19.-Descripción
Es una Experiencia Educativa (EE) que se ubica en el área básica de iniciación
a la disciplina, con un valor de 8 créditos, con 4 horas teóricas semana/mes.

La experiencia educativa busca introducir al alumno en el conocimiento del


contexto, obra, visión y aporte de los pensadores que van configurando desde
el siglo XVIII el surgimiento y desarrollo de la sociología.

Estrategias de enseñanza: El abordaje de los temas de estudio es a través de


exposiciones del maestro y alumnos, propiciando el dialogo como método que
fortalezca el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se evalúa a través de cuestionarios, exámenes, exposiciones y trabajos


escritos.

20.-Justificación
Esta EE es básica en la formación del profesional de la sociología,
porque le proporciona el conocimiento fundamental del contexto histórico en el
cual se gesta la teoría sociológica desde el siglo XVIII y como ésta se vincula
con los descubrimientos geográficos y el desarrollo de las teorías en el campo
de la astronomía, las matemáticas y las ciencias biológicas.

Esta EE se inscribe en el plan de estudios 2013, y fortalece en el alumno “…las


habilidades del pensamiento y, en particular, la capacidad de abstracción y el
rigor lógico para producir conocimiento sistemático sobre la sociedad”.

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21.-Objetivo general
Desarrollar en el estudiante los conocimientos básicos de cómo surgen las
ciencias sociales y en particular la sociología como disciplina independiente
de la filosofía política, de manera que ésta va definiendo el o los objetos de
investigación que surgen asociados al desarrollo mismo del capitalismo.

Que analicen, transformen innovadoramente desde una visión racional,


sistemática, crítica, propositiva, las prácticas, los valores y los hábitos, con
una actitud de trabajo interdisciplinario en la producción de conocimiento
científico y en su intervención en proyectos sociales

22.-Articulación de los ejes


Busca que el alumno conozca los procesos históricos que dan origen a la
moderna teoría social (eje teórico), de manera que el estudiante adquiera la
habilidad de ubicarse espacial e históricamente con el propósito de comprender
las metodologías desarrolladas por los autores, para el análisis de la realidad
social (eje heurístico), fomentando una actitud reflexiva, crítica y tolerante,
además de un compromiso con el trabajo disciplinar (eje axiológico).
23.-Unidades de aprendizaje.
23.1.- Unidades de aprendizaje 23.2. Duración
Unidad 1.- Marco histórico del surgimiento de la
sociología. 1ª y 2ª semanas.
1.1.- Transición del feudalismo al capitalismo.
1.2.- La acumulación originaria y la revolución industrial.
1.3.- La revolución francesa.
23.3. Objetivos 23.4. Conocimientos 23.5. Habilidades 23.6. Actitudes
1- Reconoce el 1 Proceso de transición del Descripción de la Concienciación de los
proceso de transición feudalismo al capitalismo. naturaleza de los procesos históricos.
del feudalismo al Mercantilismo procesos de cambio
capitalismo en Manufactura. social. Compromiso social
Europa. Clases sociales- hacia los grupos
Formación del Estado Ubicación de los procesos sociales vulnerables.
absolutista. históricos que van
gestando estructuras Revalorización del
2.- Identifica los 2.- Interpretaciones teóricas sociales y económicas en impacto de la
elementos comunes y del proceso histórico: el tiempo y el espacio. tecnología en el cambio
diferentes de las Histórico materialista- social.
experiencias iniciales Culturalista. Identificación del marco
de desarrollo contextual que genera las Interés por las luchas
capitalismo europeo. condiciones para el sociales que buscan la
desarrollo de la teoría justicia social.
3- Evalúa las 3.- Cambios sociales, social.
transformaciones en económicos y políticos en
las estructuras España, Inglaterra y Francia Diferenciación de los
sociales, económicas en los siglos XVI al XVIII. procesos de formación de
y políticas del los estados nacionales.
proceso de transición
al capitalismo.

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23.1.- Unidades de aprendizaje 23.2. Duración
Unidad 2.- El pensamiento pre sociológico.
2.1.- La ilustración. 3ª semana.
2.2.- Montesquieu y el Espíritu de la Leyes
2.3.- Saint Simon.
2.4.- Augusto Comte
2.5.- El socialismo utópico.
23.3. Objetivos 23.4. Conocimientos 23.5. Habilidades 23.6. Actitudes
1- Analizar el 1 Conocer el desarrollo El estudiante adquirirá Adquirir conciencia de
esfuerzo de los inicial del los métodos capacidad para cómo se origina el
científicos para empiristas en la ciencia. comprender la diferencia pensamiento científico.
transitar de entre el conocimiento
explicaciones 2.- Comprender la propuesta común y el científico. Actitud de compromiso
religiosas a lógicas de Descartes para conocer hacia la búsqueda de la
y racionales. el mundo, Comprender la verdad y el conocimiento.
importancia del
2.- Comprender 3.- Identificar la importancia desarrollo inicial de los Revalorar el quehacer del
como la transición del pensamiento de Newton métodos de trabajo científico para
al capitalismo para la comprensión del investigación en la mejorar las condiciones
promueve el equilibrio del universo. ciencia. de los grupos sociales
desarrollo de la vulnerable.
ciencia y la 4.- Entender el impacto de la
Comprenderá el marco
tecnología en Ley de la Gravitación contextual que permite el Asumir un compromiso en
Europa. Universal (LGU) en el desarrollo de la ciencia adquirir una actitud de
conocimiento de la moderna respeto al desarrollo del
3.- Evaluar como el naturaleza. pensamiento científico
desarrollo de los Conocerá las
métodos deductivos 5.- Impacto de la teoría física características del Destacar el valor de los
e inductivos y la LGU en las ciencias proceso de investigación hombres de ciencia de
delinean el sociales. en Bacon, Descartes y defender sus opiniones
desarrollo de la Kepler -Newton científicas a pesar de las
ciencias físico – opiniones que existen en
matemáticas su contra.

4.- Evaluar como la


teoría de la
gravitación
universal,
desarrollada por
Kepler y Newton,
transformar la
conciencia
científica.

23.1.- Unidades de aprendizaje 23.2. Duración


Unidad 3.- El materialismo histórico.
3.1.- La propuesta metodológica del marxismo. 4ª semana.
3.2.- Las fuentes y partes integrantes del marxismo.
3.3.- La ideología alemana
3.4.- Concepción materialista de la sociedad.
3.5.- Salario, precio y ganancia.
3.6.- El origen de la familia, la propiedad y el Estado.

23.3. Objetivos 23.4. Conocimientos 23.5. Habilidades 23.6. Actitudes


1- Reconocer el El estudiante adquirirá
proceso de 1.- Identificar como el capacidad para Compromiso de
formación del pensamiento social moderno comprender la establecer la relación
pensamiento social se va estructurando a partir naturaleza de la existente entre el
como respuesta a de la evaluación de la desarrollo de las ciencias
los cambios realidad social.
investigación social sociales y el cambio en el
frente a las

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experimentados en características de la entorno.
el entorno social. 2.- Como construyen los investigación en las
filósofos del siglo XVII y ciencias fisico- Actitud de respeto y
2.- Comprender el XVIII el concepto de estado naturales. comprensión de las
pensamiento de de naturaleza. diferentes propuestas
Hobbes como una teóricas.
primera 3.- Evaluar como el estado Comprender los
aproximación a la de naturaleza del ser procesos históricos Revalorar la importancia
comprensión del humano puede tener que dan origen al de los científicos sociales
mundo social. diversas interpretaciones. desarrollo del en el esfuerzo de
Hobbes lo interpreta como pensamiento social en comprender los grandes
un individuo egoísta y el siglo XVIII. problemas sociales.
2.- Comprender el Rousseau como un individuo
pensamiento de generoso. Conocerá las Asumir un compromiso en
Rousseau, a partir adquirir una actitud de
del estado de 4.- Reconocer el proceso de
características del respeto al desarrollo del
naturaleza del investigación social de proceso de pensamiento científico y
hombre. Montesquieu en su investigación en sus diferentes enfoques y
investigación “El espíritu de Hobbes, Rousseau y expresiones.
3.- Comprender la las leyes”. Montesquieu.
propuesta de Destacar el valor de los
investigación social hombres de ciencia como
contenida en el factor para el desarrollo
pensamiento de de las sociedades
Montesquieu. humanas.

23.1.- Unidades de aprendizaje 23.2. Duración


Unidad 4.- La sociología funcionalista de Emil
Durkheim. 5ª semana.
3.1.- La estructura metodológica del positivismo.
3.2.- Las reglas del método sociológico.
3.3.- El suicidio.
23.3. Objetivos 23.4. Conocimientos 23.5. 23.6. Actitudes
Habilidades
1- Reconocer el 1.- Conocer como se desprende la Adquirirá la Adquirir conciencia de los
proceso de sociología como ciencia capacidad para procesos históricos.
formación del especializada de la filosofía política comprender la
pensamiento y social. relación existente Actitud de compromiso
sociológico en entre el desarrollo social hacia los grupos
Bonaldy Maistre. 2.- Identificar el contexto histórico y del capitalismo y sociales vulnerables.
social que dan origen al la teoría social.
2.- Comprender el pensamiento de Hegel, Toqueville y Revalorar el impacto que
pensamiento de Saint Simón. Comprender los tiene la tecnología en el
Hegel como un procesos cambio social.
enfoque dinámico 3.- Evaluar como la sociología históricos que van
de la sociedad. establece sus objetos en el gestando Interés por las luchas
conjunto de las ciencias sociales a estructuras y sociales que buscan la
3.- Comprender el principios del siglo XIX. propuestas justicia social
pensamiento de teóricas para
Toqueville y la 4.- Reconocer las incipientes interpretar la Adquirir la conciencia de
importancia de la metodologías de investigación de realidad social. la importancia de asumir
investigación de Hegel, Toqueville y Saint Simón. una actitud científica,
campo. Comprenderá el sustentada en la
5.- Identificar la importancia de los significado de las observación y la reflexión.
4.- Comprender la cambios sociales y económicos propuestas
propuesta de que condujeron al desarrollo del teóricas de
investigación social capitalismo a principios del siglo Hegel, Toqueville
de Saint Simon y su XIX y su efecto en el pensamiento y Saint Simón.
confianza en la sociológico.
ciencia y la Desarrollar la
tecnología. 6.- Identificar como se consolida capacidad para
en capitalismo como modo de observar de
producción hegemónico a manera crítica y
principios del siglo XIX. propositiva la

5
realidad social.

23.1.- Unidades de aprendizaje 23.2. Duración


Unidad 5.- La sociología comprensiva de Max Weber.
5.1.- La propuesta metodología de Max Weber 6ª semana.
5.2.- Conceptos sociológicos fundamentales
5.3.- La ética protestante

5.5.- Análisis comparativo de los paradigmas sociológico

23.3. Objetivos 23.4. Conocimientos 23.5. Habilidades 23.6. Actitudes


1- Reconocer el 1.- Identificar el contexto Adquirirá la capacidad Adquirir conciencia de los
proceso de histórico y social que dan para comprender la procesos históricos.
formación del origen al pensamiento de relación existente entre
pensamiento Smith, Ricardo y Spencer. el desarrollo del Actitud de compromiso
sociológico y capitalismo y la teoría social hacia los grupos
económico como 2.- Evaluar como la sociológica y económica. sociales vulnerables.
elementos para la sociología se va
interpretación de estructurando como una Comprender como la Revalorar el impacto que
los procesos ciencia multidisciplinaría a economía política clásica tiene la reflexión teórica
sociales de la partir de relacionarse con inglesa aporta elementos en el plano social en la
modernidad. disciplinas como la teóricos para la promoción del cambio
economía, entre otras. interpretación del social.
2.- Comprender el capitalismo
pensamiento de 3.- Reconocer las Interés por las luchas
Adam Smith y propuestas de investigación Evaluar las sociales que buscan la
David Ricardo social de Smith, Ricardo interpretaciones teóricas justicia social.
como elementos de como incipientes de los investigadores
análisis para definir metodologías de sociales manteniendo Adquirir la conciencia de
a las clases investigación de Hegel, una atención especial a la importancia de asumir
sociales y la crisis Toqueville y Saint Simón. sus propuestas una actitud científica,
sociales. conceptuales. sustentada en la
5.- Comprender el observación y la reflexión.
pensamiento de Herbert Discernir entre los
3.- Comprender el Spencer como resultado de discursos ideológicos y
pensamiento de la teoría de la evolución las aportaciones
Herbert Spencer y propuesta por Darwin. conceptuales y teóricas
su concepto de la necesarias para la
evolución social. 6.- Identificar como los interpretación de los
científicos sociales, desde procesos sociales
sus diferentes perspectivas contemporáneos.
teóricas analizan e
interpretan al capitalismo. Desarrollar la capacidad
para observar de
manera crítica y
propositiva la realidad
social.

23.7. Estrategias metodológicas


De aprendizaje: De enseñanza:
Lecturas de los textos. Exposición general de contenidos,
Investigación en Internet. conceptos, metodología y aporte.
Análisis de Películas (En nombre de la Revisión de los cuestionarios después de
Rosa, El Rey Danza y Tess). Descripción contestarlo y explicación del profesor.
y análisis del Clero, la nobleza, la Acompañamiento en las exposiciones.
burguesía, los campesinos y el
proletariado.
Exposición de temas.

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23.8. Apoyos Recursos educativos.
Recursos (infraestructura y materiales didáctica (contenido didáctico)

Antología de lecturas con la bibliografía básica


Video, laptop, cañón.
Plataforma tecnológica de la UV.
Biblioteca de la UV.
Centro de Autoaprendizaje de las Ciencias Sociales.
23.9. Evaluación
Cuestionarios, Presentaciones de temas, Ensayos y Examen..

24.-Evaluación del desempeño


24.1. Evidencia(s) 24.2. Criterios 24.3. Campo(s) 24.4.
de desempeño de aplicación Porcentaje
Cuestionarios y/o examen Conocimiento del contexto y 33 %
conceptos básicos
Presentaciones de temas Manejo de información, 33%
claridad,
fuentes de consulta,
Apoyos didácticos
Pertinencia y congruencia
Ensayos Investigación bibliográfica de 33 %
más de cinco fuentes,
Coherencia lógica,
Forma: orden, cita de fuentes y
presentación.
Contenido: centralidad y
pertinencia en el objetivo,
claridad de ideas y originalidad.

25. Acreditación
Para aprobar esta experiencia educativa es necesario que el estudiante haya
aprobado, en una escala del uno al diez un mínimo de seis, sobre todo el
examen y los ensayos

26. Fuentes de información


26.1. Básicas
Unidad I.
ANDERSON, Perry. 1989. El Estado absolutista.- Siglo XXI.- México.- Ca. 1,3,4,5 Pp.9-
38 y 55-141.
MARX, Karl. 1993. “La llamada acumulación originaria” en El Capital, Tomo I, Vol. 3.-
Siglo XXI.- México, Pp.891-954.
HOBSBAWM, Erick. 1989.- Industria e Imperio.- Ariel.- Barcelona.- 1989.
HOBSBAWM, Erick. 1980.- Las revoluciones burguesas.- Anagrama.- Barcelona.-

Unidad II.

Universidad Nacional de Quilmes. Teoría sociológica, Buenos Aires, 2000


RITZER, George.1993. Teoría sociológica Clásica. México: Mc Graw Hill. Pp. 3 - 40.
ZEITLIN, I.- 1970.- ideología y teoría sociológica.- Amorrortu.- Buenos Aires.- Parte I.-
Pp. 21 - 46.
GINER, Salvador.- 2001.- Teoría sociológica clásica.- Barcelona, Ariel, Cap. 2.- Pág. 29
– 46
IGLESIAS, María C.- 2001. Los orígenes de la teoría sociológica. AKAL.- Madrid.-
Pp.15-36 y 101-122.

7
Unidad III.

Bravo, Víctor y otros. Teoría y realidad en Marx, Durkheim y Weber. Juan Pablos Editor,
México, 1979
LENIN, VI.- 2.- Las fuentes y partes integrantes del marxismo.
MARX, KARL.- (1974).- La ideología alemana.- Moscú, Progreso.
MARX, KARL.- (1974).- Salario, precio y ganancia.- Moscú, Progreso.
ENGELS, FEDERICO.- (1974).- El origen de la familia, la propiedad privada y el
Estado.- Moscú, Progreso. Tomo III.
ENGELS, FEDERICO.- (1974).- Del socialismo utópico al socialismo científico.- Moscú,
Progreso. Tomo III.

Unidad IV.
DURKHEIM, Emile.- (2001).- Las reglas del método sociológico.- México.- Fondo de
cultura económica.
DURKHEIM, Emile.- (2008).- El suicidio.- México.- Exodo.
PAOLI BOLIO, FRANCISCO.- (1990).- Historia, método y sociedad en Emile Durkheim.-
México.- Trillas.
VAZQUEZ GUTIERREZ, JUAN PABLO.- (2008).- Autoridad moral y autonomía. Una
relectura del pensamiento sociológico de Emile Durkheim.- México.- Universidad
Iberoamericana
ZEITLIN, I.- 1970.- ideología y teoría sociológica.- Amorrortu.- Buenos Aires.- Parte II.-
Cap. IV y V, Pp. 47 - 69.

Unidad V
AGUILAR VILLANUEVA.- (1989).- Weber: la idea de ciencia social.- México.- MA:
Porrúa.
BENDIX, REINHARD.- (1979).- Max Weber.- Buenos Aires.- Amorrortu
DE FEO, NICOLA M., (2007).- Introducción a Weber.- Buenos Aires.- Amorrortu.
GOMEZ, LUIS. E. (2008).- Max Weber. Obra, tiempo, actualidad.- México.- Quinto sol.
GIDDENS, ANTHONY.- (1997).- Política, sociología y teoría social.- Barcelona. Paidós.
GIDDENS, ANTHONY.- (2002).- Política y sociología en Max Weber.- Madrid.-Alianza
POGGI, GIANFRANCO.- .- (2005).- Encuentro con Max Weber.- Buenos Aires.- Nueva
Visión
WEBER, MAX.- .- (2004).- Economía y sociedad.- México.- Fondo de cultura
económica.
WEBER, MAX.- .- (2011).- La ética protestante y el espíritu del capitalismo.- México.-
Fondo de cultura económica.
WEBER, MAX.- .- (2010).- El político y el científico.- Madrid.-Alianza
WEBER, MAX.- .- (2001).- “La objetividad cognoscitiva de la ciencia social y de la
política social, en Ensayos sobre metodología sociológica.- Buenos Aires.- Amorrortu.
ZEITLIN, I.- 1970.- ideología y teoría sociológica.- Buenos Aires.- Amorrortu.

26.2. Complementarias
ARON, Raymond, 1976.- Las etapas del pensamiento sociológico.- Buenos Aires Siglo
veinte.-
COLE, GDH.- 1979.- Historia del pensamiento socialista.- México.- Fondo de cultura
económica.
COMTE, Augusto.- 1980.- Discursos sobre el espíritu positivo.- México.- Fondo de
cultura económica.
DOBB, Maurice. 1984.- Estudios sobre el Desarrollo del Capitalismo.- Siglo XXI.- México.

8
DURKHEIM, Emile.- (2012).- Las formas elementales de la vida religiosa.- México.-
Fondo de cultura económica.
HUBERMAN, Leo.- 1989.- Los bienes terrenales del hombre. Nuestro Tiempo.- México.
MONTESQUIEU.- (2007). El espíritu de las leyes.- España.- Losada
NISBET, Robert.- 1999.- La formación del pensamiento sociológico.- Buenos Aires.-
Amorrortu.-
.

STEINER, PHILIPPE.- (2000).- La sociología de Durkheim.- Buenos Aires.- Nueva visión.


TOQUEVILLE, Alexis.- 1986.- La democracia en América.- México.- Fondo de cultura
económica.
WALLERSTEIN, I. 1998.- El Moderno sistema Mundial..- Siglo XXI.- México.

WOLF, Eric R. 1987.- Europa y la gente sin historia..- F.C.E. México.