Didáctica y su Perspectiva

Perspectiva Tecnológica En la educación es la visión positiva de la didáctica,

el saber científico y de la tecnología como aplicación del conocimiento.
Aportaciones para entender la tarea de la enseñanza y capacitar al profesorado
en las principales opciones y actualizaciones que lleva el desempeño eficaz en
la clase.

Perspectiva Artística La tarea docente y el aprendizaje docente encuentran en

la metáfora del arte un nuevo referente, así es arte el modo de entender,
transformar y percibir la realidad con estética, actitud poética y bellamente. La
acción de enseñar para que otras personas aprendan es una tarea en parte
artística y en alto grado poética.

Perspectiva Cultural La enseñanza se define también como una acción

sociocultural que implica a docentes y discentes Con la finalidad de educar a
través de la integración y la transformación de la cultura. Por ello adquiere
Especial relevancia en la actividad educativa que los estudiantes elaboren
personalmente El conocimiento a parir de su experiencia vital con la realidad,
que construyan la cultura y no simplemente la adquieran.

Concepción de la realidad y la actividad

El proceso de estimulación de la actividad cognoscitiva de los estudiantes no

puede dejarse a la espontaneidad en la dirección de la enseñanza-aprendizaje.
Directivos, maestros y estudiantes deben proceder de forma consensuada sobre
las estrategias de intervención dirigidas a la potenciación de este proceso desde
todas las asignaturas. No se trata de ofrecer “recetas” o “parámetros” que desde
la dirección del aprendizaje nos permitan la valoración del tránsito del
estudiantes por los diferentes componentes de esta actividad, de lo que se trata
es de buscar la mayor integralidad posible en el tratamiento del contenido de las
diferentes asignaturas, desde una concepción pedagógica considerar todos los
componentes de la Didáctica y sobre la base de las relaciones entre los sujetos
que intervienen en este proceso, determinar las cualidades que de ellas se
derivan como un estadio superior de desarrollo en la dirección del aprendizaje”
Qué relación y diferencia destacada entre paradigma, teoría

PARADIGMA: Cosmovisión del mundo, Modo de concebir la realidad. Tipos

específicos de prácticas investigativas. Posiciones, creencias, modos de pensar
y actuar. Esquema Teórico.

Revisando el concepto de paradigma de Thomas S.Kuhn utilizado en su texto: "

La Estructura de las revoluciones científicas"(1969) y el de Edgar Marín
expresado en el libro "Paradigma Perdido", en esencia, los dos autores formulan
que el paradigma establece límites y reglas de juego dentro de los cuales se
resuelven ciertos problemas y a la vez esos límites y reglas son compartidos por
una comunidad de carácter científica, creando una cultura propicia para tal fin.
También afirman que los individuos conocen, piensan y actúan en conformidad
con la cultura inserta en ellos.

La Teoría

Las teorías han servido de base para la generación de modelos aplicados, que
facilitan al profesorado la toma de decisiones ajustadas a los procesos formativos
y ofrecen una base adecuada para mejorar las perspectivas y paradigmas.

TEORIA PEDAGÓGICA: Cuerpo de saberes sistematizados que se derivan de

la reflexión acerca de una acción pedagógica, y que permiten reconocer y
organizar sus puntos de opacidad, negación y contradicción, así como los
discursos que le sirven de referencia y de los que se derivan sus preocupaciones.
Tiene como elementos indispensables la reflexión histórica y la reflexión sobre
la práctica. Las teorías se convierten en modelos cuando logran una
fundamentación.

MODELO: Herramienta Conceptual inventada por el hombre para entender

mejor un evento. Es la representación del conjunto de relaciones que describen
un fenómeno.

Un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen

un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Es decir, es una aproximación
teórica útil en la descripción y comprensión de aspectos interrelacionados de un
fenómeno en particular.
MODELO ORIENTADO A LA TAREA DE ENSENANZA-APRENDIZAJE

Tomando el Modelo Socrático: este modelo establece una dinámica de

preguntas y respuestas, ajustadas al tema de estudio y a las experiencias más
profundas de los estudiantes que produce una intensa interacción entre docente
y estudiante con una continua acomodación entre ambos.

ENSEÑANZA: Las teorías de la enseñanza, constituyen la explicación o

fundamentación científica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Éstas, deben
ocuparse de la organización y sistematización del proceso didáctico, a partir del
establecimiento de dos componentes: uno de carácter normativo y otro de
carácter prescriptivo. Para conferirle un carácter científico a una teoría de la
enseñanza debe ésta observar validez en lo empírico y consistencia en la lógica
de su estructura interna.

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS MODELOS: SOCIOCOMUNICATIVO,

CONIEXTUAL Y COLABORAUVO.

Similitud

Están enfocada al mejoramiento continuo del proceso de enseñanza aprendizaje

tanto en el aula como fuera de ella. Aplicando nuevas técnicas para incrementar
el nivel de aprendizaje de los estudiantes.