Proyecto Educativo Programa - ING - CIVIL

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE
INGENIERÍA CIVIL
FACULTAD DE INGENIERÍA
Bogotá D. C., diciembre de 2014

DIRECTIVOS DE LA UNIVERSIDAD Ingeniero RODRIGO SALAMANCA CORREA
Director del programa de Ingeniería Civil, sede Campus
Mayor general EDUARDO ANTONIO HERRERA BERBEL Nueva Granada
Rector Doctora LAURA MARIELA PRAMPARO
Brigadier general ALBERTO BRAVO SILVA Directora del Centro de Investigaciones
Vicerrector general Doctor MAURICIO PLAZA TORRES
Doctora MARTHA LUCÍA BAHAMÓN JARA Director de posgrados de la Facultad de Ingeniería
Vicerrectora académica Ingeniero FERNANDO TAVERA ZAFRA
Doctor LUIS FERNANDO CANTOR RINCÓN Director del Consultorio de Asesoría Técnica de la Facultad
Vicerrector de Investigaciones de Ingeniería
Brigadier general HUGO RODRÍGUEZ DURÁN Ingeniero MIGUEL ÁNGEL OSPINA GARCÍA
Vicerrector administrativo Director de los laboratorios de Ingeniería Civil
Brigadier general HÉCTOR EDUARDO PEÑA PORRAS Ingeniero MIGUEL ROBERTO HERNÁNDEZ VIRVIESCAS
Vicerrector del Campus Nueva Granada Área de Ciencias Básicas
Ingeniero JUAN MANUEL GONZÁLEZ GUZMÁN
DIRECTIVOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Área Económico-Administrativa
Ingeniero JAVIER FERNANDO CAMACHO TAUTA
Mayor general JAIRO ALFONSO APONTE PRIETO Área de Geotecnia
Decano de la Facultad de Ingeniería Ingeniero HEBERT GONZALO RIVERA
Ingeniera YANETH MÉNDEZ Área de Hidráulica e Hidrología
Decana de la Facultad de Ingeniería, sede Campus Nueva Ingeniero DIEGO CORREAL MEDINA
Granada Área de Vías y Transporte
Doctor WILLIAM APERADOR CHAPARRO Ingeniera MARTHA LISSETTE SÁNCHEZ CRUZ
Vicedecano de la Facultad de Ingeniería Área de Estructuras
Ingeniero LUIS FELIPE PINZÓN URIBE Ingeniera LAURA MARIELA PRAMPARO
Director del programa de Ingeniería Civil Área Sanitaria y Ambiental
Ingeniera LUZ ELENA SANTAELLA VALENCIA
Área de Construcción
Universidad Militar Nueva Granada

Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería Civil
Facultad de Ingeniería
Primera edición: enero de 2015, Bogotá, Colombia
Editor: Universidad Militar Nueva Granada
Carrera 11 n.° 101-80
Elaborado y actualizado por:
Comité de autoevaluación y acreditación del programa de Impreso por:
Ingeniería Civil
Ing. LUZ YOLANDA MORALES MARTÍN, Doctora en Circulación nacional
Ciencias de la Ingeniería Ejemplares impresos:
Ing. SERGIO ANDRÉS BLANCO LONDOÑO, Esp.
Ing. JUAN MANUEL GONZÁLEZ GUZMÁN M. Sc. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida,
Ing. LUZ ELENA SANTAELLA VALENCIA, Ph. D. almacenada o transmitida de manera alguna, ni por ningún
medio, ya sea electrónico, químico, mecánico, óptico, de
Revisado por: grabación o fotocopia, sin permiso del autor o de la Editorial
Coordinación de Autoevaluación y Acreditación de la Facultad Universidad Militar Nueva Granada.
de Ingeniería
Vicerrectoría Académica www.umng.com
publicaciones@unimilitar.edu.co
Diseño y diagramación: Diseño Gráfico, UMNG Impreso en Colombia
Coordinación editorial: División de Publicaciones y
Comunicaciones, UMNG © Universidad Militar Nueva Granada
El proyecto educativo del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Militar Nueva
Granada (UMNG) es un documento que describe los lineamientos básicos del currículo
del programa, así como sus objetivos, sus metas de desarrollo, sus recursos físicos, sus
estrategias de planeación y evaluación y su sistema de aseguramiento de la calidad, los
cuales orientan las funciones de docencia, investigación, extensión y proyección social, e
internacionalización. Este proyecto se fundamenta en los principios, políticas y directri-
ces formulados por la comunidad académica y científica de la Universidad, establecidos
en su misión y contenidos en el proyecto educativo institucional (PEI) y el plan de desa-
rrollo institucional (PDI) 2009-2019.
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

Las orientaciones de la planeación estratégica de la Universidad Militar Nueva
Granada constituyen los lineamientos misionales del programa de Ingeniería Civil:
Desarrollamos las funciones

¿Qué Hacemos? de docencia, investigación y
extensión.
M
Fomentando el diálogo de
saberes, la construcción de
comunidad académica, la I
¿Cómo lo Hacemos? autoevaluación permanente
de los procesos institucio-
nales, en el contexto de un S
mundo globalizado.
I
Para formar ciudadanos
íntegros y socialmente Ó
res-ponsables que promue-
van la justicia, la equidad,
¿Para qué lo Hacemos? el respeto por los valores N
humanos y contribuyan al
progreso del sector Defensa
y a la sociedad en general.
Esquema de la misión de la UMNG

Fuente: Universidad Militar Nueva Granada (2009). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Bogotá: Universidad Militar
Nueva Granada.
VISIÓN
La Universidad Militar Nueva Granada será reconocida por su alta calidad y ex-
celencia en los ámbitos nacional e internacional mediante el fomento de la re-
flexión, la creatividad, el aprendizaje continuo, la investigación y la innovación
desde una perspectiva global; en cumplimiento de la responsabilidad social,
que le permita anticipar, proponer y desarrollar soluciones que respondan a las
necesidades de la sociedad y del sector Defensa.
Esquema de la visión de la UMNG
Fuente: Universidad Militar Nueva Granada (2009). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Bogotá: Universidad Militar
Nueva Granada.
4
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Contenido
INTRODUCCIÓN 7
1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 8
2. FACULTAD DE NGENIERÍA 9
3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD MILITAR

NUEVA GRANADA Y DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL 11
4. PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL 15

4.1. ASPECTOS LEGALES 15
4.2. MISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL 17
4.3. VISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL 17
4.4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA 18
4.4.1. Propósito de formación general 18
4.4.2. Propósitos de formación específicos 18
4.4.3. Perfil del aspirante 19
4.4.4. Perfil del estudiante neogranadino 19
4.4.5. Perfil del profesional 19
4.4.6. Perfil ocupacional 20
5. LINEAMIENTOS CURRICULARES 21
5.1. ESTRUCTURA CURRICULAR 23
5.1.1. Competencias generales del programa de Ingeniería Civil 24
5.1.2. Competencias transversales o genéricas 26
5.2. PLAN DE ESTUDIOS 27
5.3. FLEXIBILIDAD DEL PROGRAMA 35
5.4. INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA 39
5.5. ELECTIVAS 41
5.6. CRÉDITOS ACADÉMICOS 43
5.7. INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO 44
5
6. ESTUDIANTES 47
6.1. POBLACIÓN ESTUDIANTIL DEL PROGRAMA 47
6.2. RECONOCIMIENTOS ACADÉMICOS A LOS ESTUDIANTES 49
6.3. PARTICIPACIÓN EN CUERPOS COLEGIADOS 50
6.4. ESTRATEGIAS DE RETENCIÓN ESTUDIANTIL 50
6.4.1. CONSEJERÍA ESTUDIANTIL 51
6.4.2. ASESORÍA PSICOLÓGICA 52
7. DOCENCIA 53
8. INVESTIGACIÓN 57
8.1. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN 59

8.1.1. Grupo de Geotecnia 59
8.1.2. Grupo de Estructuras y Sísmica 60
8.1.3. Grupo de Ingeniería, Geomática y Educación (IGE) 61
8.1.4. Grupo Visión Colombia Hídrica (VCH) 62
8.1.5. Grupo Tratamiento de Agua 62
8.2. REDES DE COOPERACIÓN 66
8.3. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL 68
8.4. CONSULTORIO DE ASESORIA TÉCNICA 71
8.5. LA PROYECCIÓN SOCIAL REALIZADA DESDE EL PROGRAMA 72
8.6. PROGRAMA DE COTERMINALES PARA POSGRADOS 73
9. SEGUIMIENTO A EGRESADOS 75
10. BIENESTAR UNIVERSITARIO 77
11. LABORATORIOS DE INGENIERÍA CIVIL 80
12. METAS DE DESARROLLO 83
13. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD 86
14. PROYECCIÓN DEL MODELO CURRICULAR 2013-2019 88
15. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN 91
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 98
ANEXOS 101
6
INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo del programa de Ingeniería Civil de la Universidad Militar
Nueva Granada (UMNG) es un documento que describe los lineamientos básicos
del currículo del programa, así como sus objetivos, sus metas de desarrollo, sus
recursos físicos, sus estrategias de planeación y evaluación y su sistema de asegu-
ramiento de la calidad, los cuales orientan y desarrollan las funciones misionales de
docencia, investigación, extensión y proyección social, e internacionalización. Este
proyecto se fundamenta en los principios, políticas y directrices formulados por la
comunidad académica y científica de la Universidad, establecidos en su misión y
contenidos en el proyecto educativo institucional (PEI) y el plan de desarrollo insti-
tucional (PDI) 2009-2019.
El proyecto educativo del programa, que se presenta a todos los miembros de

la comunidad académica y educativa, se concibe como un mecanismo de gestión
que constituye un medio de presencia permanente, democrática y participativa en
cada una de las acciones que conducen a la excelencia académica y al logro de los
objetivos propuestos.
De esta manera, este proyecto pretende que la comunidad académica del progra-
ma, de acuerdo con el PDI, responda significativamente a los desafíos planteados
por la Universidad y la sociedad, y que además, a partir de propuestas innovadoras
y de prospectiva, se desarrolle un capital humano, cultural, educativo y pedagógico
mucho más justo y congruente con la realidad circundante.
7
1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El proyecto educativo institucional (PEI)
Se concibe como un conjunto de lineamientos, criterios, principios y valo-

res que orientan y hacen visible la cotidianidad, los quehaceres y funciones
sustantivas de esta institución académica y la realización de la misión inte-
gradora de los seres humanos en forma adecuada con sus más profundos
intereses. (UMNG, 2009b)
El PEI plantea las metas y objetivos de cada unidad académica y, por ende, del
programa de Ingeniería Civil, y se relaciona con el PDI 2009-2019 en cada uno de
los propósitos de posicionamiento e internacionalización de la UMNG, tanto de sus
programas académicos como de sus unidades de apoyo.
En el PEI se agrupan la filosofía, los valores, las políticas y los principios de la UMNG,
además de las orientaciones para construir el modelo educativo que define la prác-
tica institucional con fines académicos, científicos, investigativos, tecnológicos, ad-
ministrativos y de extensión.
Para ejecutar el PEI se formulan el proyecto institucional (PI) que lo hace opera-
tivo y el PDI o carta de navegación para cumplirlo, el cual se fundamenta en las
siguientes políticas:
• ejercicio responsable de la autonomía universitaria;

• búsqueda de la excelencia académica;
• ampliación de la cobertura estudiantil;
• fortalecimiento de los valores y principios;
• formación integral;
• desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación;
• establecimiento de relaciones de intercambio y cooperación;
• búsqueda, generación, apropiación, adaptación y transmisión del conoci-
miento;
• formación de profesionales con excelentes condiciones éticas, humanísticas
y científicas;
8
• respeto por la dignidad humana;

• generación de espacios de integración entre la Universidad, la empresa y
el Estado.
2. FACULTAD DE INGENIERÍA
De acuerdo con la misión y el PEI de la UMNG, la Facultad de Ingeniería tiene como
objetivo proporcionar sólidos conocimientos técnicos y científicos en los campos
de la ingeniería civil, industrial, mecatrónica, de telecomunicaciones y multimedia,
y lograr que la formación en estas disciplinas profesionales coadyuve a solucionar
problemas en el contexto nacional y a generar proyectos de desarrollo e innovación
en cada campo disciplinario.
La oferta académica de la Facultad se divide en tres niveles de formación: tecnoló-

gico, profesional y de posgrado.
En el tecnológico se encuentra el programa de Tecnología en Electrónica y Comu-

nicaciones, que cuenta con acreditación en alta calidad, renovada en 2013 por seis
años, mientras que el profesional ofrece los programas de Ingeniería en Mecatró-
nica, Ingeniería en Multimedia, Ingeniería en Telecomunicaciones, Ingeniería Indus-
trial e Ingeniería Civil los dos últimos de los cuales también han obtenido acredita-
ción de alta calidad, y en el nivel de posgrado, seis programas de especialización en:
Geotecnia; Ingeniería de Pavimentos; Gerencia Integral de Proyectos; Gerencia en
Logística Integral; Gerencia de la Calidad, Planeación Ambiental y Manejo Integral
de los Recursos Naturales, cuatro programas de Maestría: en Ingeniería Mecatróni-
ca; Ingeniería Civil; Gerencia de Proyectos y Logística Integral
La estructura académico-administrativa de la Facultad (figura 1) está compuesta por

la Decanatura, la Vicedecanatura y las direcciones de Programas de Pregrado; de
Posgrados; del Centro de Investigaciones; de Laboratorios; de Extensión y Proyección
Social, y del Instituto Tecnológico de Electrónica y Comunicaciones (ITEC).
9
Figura 1. Estructura académico-administrativa de la Facultad de Ingeniería
10
3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD

MILITAR NUEVA GRANADA Y DEL PROGRAMA
DE INGENIERÍA CIVIL
El origen de la UMNG se remonta a 1962, con la promulgación del Decreto 2422,
cuando la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova inició un ciclo
de estudios complementarios en educación superior, con el desarrollo de los pro-
gramas de Economía, Ingeniería Civil y Derecho, dirigidos a los cadetes y alféreces
que se encontraban en los últimos años de formación profesional. El programa de
Ingeniería Civil, adscrito a la Facultad de Ingeniería, inició en 1976 la formación de
profesionales.
La Universidad empezó su fase de desarrollo en 1980, con la expedición del Decre-

to 84, de 23 de enero, el cual le otorgó la calidad de centro universitario, lo que
dio continuidad a los programas que impartían la Escuela Militar de Cadetes y la
Escuela Militar de Medicina, y en el mismo año estableció, en conformidad con el
Decreto 2760/1980, de 14 de octubre, su estructura organizacional como unidad
administrativa especial adscrita al Ministerio de Defensa, con autonomía adminis-
trativa y patrimonio independiente. Posteriormente, la Resolución 12975/1982, de
23 de julio, le reconoció institucionalmente el carácter de universidad, bajo la de-
nominación Centro Universitario Militar Nueva Granada.
En enero de 1984, la UMNG se trasladó a la sede central, localizada en la carrera

11 n. ° 101-80, de Bogotá. La Ley 30/1992, de 28 de diciembre, por la cual se or-
ganiza el servicio público de la educación superior, estableció en su artículo 137
que la UMNG es una institución que adelanta programas de educación superior y
que continuará adscrita a la entidad respectiva (Ministerio de Defensa Nacional) y
funcionará de acuerdo con su naturaleza jurídica (unidad administrativa especial),
ajustando su régimen académico a los términos estipulados por dicha ley.
Por su parte, la Ley 805/2003, de 29 de abril, reconoció la personería jurídica a la

UMNG, en virtud de lo cual esta se constituyó en
11
un ente Universitario Autónomo del orden nacional, con régimen orgánico

especial, cuyo objeto principal es la educación superior y la investigación,
dirigidas a elevar la preparación académica de los miembros de las Fuerzas
Militares y de la Policía Nacional, en actividad o en retiro; los empleados
civiles del sector defensa, los familiares de todos los anteriores, y los parti-
culares que se vinculen a la universidad. Vinculado al Ministerio de Educa-
ción Nacional, en lo que a las políticas y la planeación del sector educativo
se refiere.
En 1998, la Universidad recibió la donación de un terreno ubicado en las inmedia-

ciones del municipio de Cajicá, Cundinamarca, lo que motivó la concepción de un
campus destinado a satisfacer la demanda de cupos académicos, el cual se proyec-
tó como un moderno espacio universitario cuya construcción se llevaría a cabo en
un periodo de quince años, a partir del año 2005.
En cuanto al programa de Ingeniería Civil, este fue creado mediante la Resolución

715/1965, y en 1981 recibió, por parte del Instituto Colombiano para la Evaluación
de la Educación (Icfes), la aprobación para ser ofrecido en el entonces Centro Uni-
versitario Militar Nueva Granada, en jornada nocturna.
En virtud de los cambios estatutarios y de constitución jurídica, orgánica y legal

de la UMNG, el programa recibió del Ministerio de Educación Nacional su primera
acreditación en alta calidad, mediante la Resolución 2583/2005, de primero de ju-
lio, por cinco años, acreditación que posteriormente fue renovada por medio de la
Resolución 10239/2010, de 22 de noviembre, por cuatro años más. También cuenta
con registro calificado por el término de siete años, expedido por esta misma enti-
dad según la Resolución 10850/2011, de 28 de noviembre.
En 2012, el programa de Ingeniería Civil fue autorizado, mediante la Resolución

4929, de 20 de abril, para ampliar su lugar de desarrollo al Campus Nueva Granada,
lo que mejoró la cobertura. Actualmente, el programa busca mantenerse como uno
de los diez mejores del país en esta disciplina.
En el año 2010, la Superintendencia de Industria y Comercio (SIC) acreditó, por

medio de la Resolución 56094, al Laboratorio de Ingeniería Civil para la realización
12
de veintinueve tipos de ensayos de laboratorio en las áreas de suelos, mezclas as-

fálticas y de concreto, agregados y cementos, según la norma ISO/IEC 17025: 2005,
que contiene los requisitos generales para la competencia de los laboratorios de
ensayo y calibración.
Finalmente, cabe agregar que la Facultad de Ingeniería Civil inició en 1990 la coor-
dinación de sus actividades de extensión y proyección social, mediante el Consul-
torio de Asesoría Técnica de Ingeniería, que comenzó a desarrollar proyectos rela-
cionados con el sector externo, en beneficio de los municipios y localidades que se
hallan en el área de influencia de la UMNG.
13
Figura 2. Línea de tiempo de la UMNG

y del programa de Ingeniería Civil
14
4. PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

Según la Sociedad Americana de Ingenieros Civiles (ASCE, por sus siglas en inglés),
la ingeniería civil es la profesión en la que el conocimiento de las matemáticas y
las ciencias físicas, adquirido a través del estudio, la investigación, la práctica y la
experiencia, es aplicado al diseño, construcción y mantenimiento de obras civiles
como carreteras, puentes y sistemas hidráulicos y energéticos, así como de instala-
ciones públicas como puertos, ferrocarriles y aeropuertos (ASCE, s. f.).
El estudio de la ingeniería civil, entonces, proporciona los criterios para desarrollar

formas de utilizar los recursos y las fuerzas de la naturaleza, de manera óptima,
en un entorno ambientalmente sostenible, mediante el diseño y construcción de
obras que permiten la realización de todas las actividades económicas y sociales
que sustentan el progresivo bienestar de la humanidad.
4.1. ASPECTOS LEGALES
Como ya se señaló, la UMNG fue reconocida como ente universitario mediante la

Resolución 12975/1982, de 23 de julio; el programa de Ingeniería Civil, por su par-
te, fue creado por medio de la Resolución 715/1965, expedida por el MEN, y cuenta
también con registro calificado por el término de siete años, otorgado por esta
misma entidad según la Resolución 10850/2011, de 28 de noviembre.
Adicionalmente, el programa se encuentra acreditado en alta calidad por el térmi-

no de cuatro años, por parte del MEN, según la Resolución 10239/2010, de 22 de
noviembre, y tiene una ampliación del lugar de desarrollo al municipio de Cajicá
(Cundinamarca), expedida por dicho ministerio mediante la Resolución 4929/2012,
de 20 de noviembre, con una vigencia de cuatro años. En la tabla 1 se encuentra la
información relevante del programa.
15
Tabla 1. Información del programa de Ingeniería Civil
Nombre del programa Ingeniería Civil

Nivel de formación Universitaria
Nivel académico Pregrado
Duración Diez semestres
Metodología Presencial
Periodicidad de admisión Semestral
Dedicación Tiempo completo
Número de créditos académicos 175
Código SNIES (Sistema Nacional de
365
Información de la Educación Superior)
Carrera 11 n.° 101-80, bloque D
Localización Campus Nueva Granada, kilómetro 2
de la vía Cajicá-Zipaquirá
Teléfono 650 00 00, ext. 1277, Bogotá D. C.
16
4.2. MISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
Formar profesionales con

¿Qué Hacemos? sólidos conocimientos de las
ciencias y técnicas propias
de la ingeniería civil, sentido
de liderazgo, actitud ética y
conciencia ambiental. M
Desarrollando en los
estudiantes, a través de la I
docencia, la investigación y
la extensión, habilidades y S
competencias que les per-
¿Cómo lo Hacemos? mitan interactuar en equi-
pos multidisciplinarios para I
el desarrollo de proyectos
de ingeniería, en el contexto
de un mundo globalizado. Ó
Para concretar la mejor so- N

lución a las necesidades de
infraestructura de la co-
¿Para qué lo Hacemos? munidad, a nivel nacional,
internacional y del Sector
Defensa colombiano.
Figura 3. Misión del programa de Ingeniería Civil
4.3. VISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL
El programa de Ingeniería Civil de la UMNG será reconocido en los ámbitos nacional

e internacional de la educación superior, de la sociedad y del Sector Defensa, por la
calidad en el desarrollo de sus funciones misionales de docencia, investigación, ex-
tensión, proyección social e internacionalización, basadas en la reflexión, la respon-
sabilidad social, el aprendizaje colaborativo con redes académicas e investigativas y
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
17
4.4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
4.4.1. Propósito de formación general
Formar ingenieros civiles idóneos para el planeamiento, diseño, construcción, ope-

ración, administración y mantenimiento de obras y proyectos de infraestructura
para el desarrollo del país, a partir de sólidos conocimientos teóricos y técnicos,
habilidades para la investigación y el uso racional de los recursos naturales, en un
marco de responsabilidad social.
4.4.2. Propósitos de formación específicos
• Promover en el futuro ingeniero civil neogranadino una sólida formación, a tra-

vés de la consolidación de las competencias básicas y específicas pertinentes al
programa, de modo que faciliten su integración al contexto nacional y mundial.
• Fomentar en el estudiante un espíritu crítico, reflexivo e investigativo, orientado
a la búsqueda constante del aprendizaje de las ciencias de la ingeniería y de
la ingeniería aplicada, desde los ejes de ciencia, tecnología e innovación, para
lograr una visión más amplia de su profesión.
• Promover el desarrollo del pensamiento reflexivo, lógico, analógico, práctico y
analítico que le permita al estudiante establecer relaciones, estructurar mode-
los y plantear soluciones fundamentadas en el conocimiento teórico-práctico
adquirido, para su aplicación en los distintos ámbitos de su vida profesional y
personal.
• Desarrollar competencias de trabajo en equipo, de manera que los estudiantes
se integren activamente en proyectos de investigación, a través de grupos y
redes inter- y multidisciplinarios.
• Proporcionar al estudiante conocimientos complementarios que le permitan
ejercer su labor en áreas tanto de las ciencias económicas, administrativas y
humanas como de los idiomas, e integrar el objeto de la ingeniería civil en un
amplio contexto social, con base en principios de justicia, equidad y respeto a
la diversidad.
• Realizar actividades de proyección social encaminadas a detectar y generar des-
trezas que permitan al estudiante comprender la realidad de su propio entorno
18
y proponer soluciones para problemas ingenieriles, con el propósito de mejorar

la calidad de vida de las comunidades.
4.4.3. Perfil del aspirante
El aspirante a cursar el programa de Ingeniería Civil debe ser un bachiller con dispo-
sición para el aprendizaje y el conocimiento de las ciencias básicas de la ingeniería,
como las matemáticas, la física, la química y las geo ciencias, y con habilidades co-
municacionales que faciliten el uso de procesos de pensamiento como la inducción,
la deducción y la generalización. Deberá, asimismo, demostrar interés en asumir
una actitud de responsabilidad social que le permita abordar problemas propios de
la ingeniería y proponer soluciones para estos.
4.4.4. Perfil del estudiante neogranadino
El documento Modelo Pedagógico Institucional: lineamientos y orientaciones

(UMNG, 2011a) define de la siguiente manera el perfil del estudiante neogranadino:
Sujeto interesado en su formación integral, el desarrollo de sus competencias y

el fortalecimiento de la construcción de la comunidad académica, que se iden-
tifica con los principios institucionales de ciencia, patria y familia. Hábil para
comunicar ideas, con argumentos sólidos y de pensamiento crítico, capacidad
analítica, mirada prospectiva y con gran capacidad de interpretar los sucesos
mundiales y sus efectos en su medio, así como para trabajar en equipo y liderar
procesos. Creativo, generoso y solidario, generador de ambientes favorables
de trabajo, con capacidad para resolver conflictos y convivir pacíficamente.
Íntegro, emprendedor y socialmente responsable, promueve la justicia, la equi-
dad, el respeto por las diferencias culturales, étnicas, religiosas y políticas, así
como la observancia de los derechos colectivos e individuales.
4.4.5. Perfil del profesional
Debido a su sólida fundamentación, el ingeniero civil de la UMNG será un profe-

sional capaz de desempeñarse en las áreas económico-administrativa y sanitaria y
19
ambiental, así como en los campos de la hidráulica y la hidrología, la geotecnia, las

estructuras, la construcción y, finalmente, de las vías y del transporte.
De acuerdo con las competencias adquiridas, fortalecidas y desarrolladas, el inge-

niero civil egresado de la UMNG:
• formulará criterios para la concepción de proyectos de ingeniería y propon-

drá diseños y planes para su desarrollo, contemplando aspectos técnicos, am-
bientales, económicos y financieros, en un campo específico de su formación
profesional;
• participará en la construcción, operación y mantenimiento de proyectos de in-
fraestructura;
• realizará funciones de control en la planeación y ejecución de proyectos, me-
diante el ejercicio de la interventoría;
• estará en capacidad de aplicar nuevas estrategias y será competente para inte-
ractuar con otras especialidades conexas a su profesión, con base en el uso de
las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) y en su formación técnica
en una lengua extranjera;
• integrará equipos orientados a la investigación que le permitan aplicar desarro-
llos tecnológicos o de innovación, en aspectos específicos de la ingeniería civil.
4.4.6. Perfil ocupacional
El ingeniero civil egresado de la UMNG es un profesional competente para desem-

peñarse —tanto en instituciones públicas y privadas como en el país y el extran-
jero— como consultor o generador de empresas dedicadas al diseño, la construc-
ción o la gestión de proyectos de infraestructura que integran diferentes áreas de
su formación profesional (Hidráulica e Hidrología; Geotecnia; Ambiental y Sani-
taria; Estructuras; Construcción; Vías y Transporte, y Económico-Administrativa,
entre otras).
Socialmente responsable, propiciará ambientes que favorezcan el trabajo en equipo

y cumplan los requisitos de los diferentes ámbitos laborales de la ingeniería civil,
mediante la integración de la ciencia y la técnica, y demostrará gran iniciativa para
plantear estrategias de motivación y de aprendizaje continuo.
20
5. LINEAMIENTOS CURRICULARES
El programa de Ingeniería Civil se enmarca en un plan de estudios compuesto por
seis grandes áreas del conocimiento —Ciencias Básicas; Ciencias de la Ingeniería; In-
geniería Aplicada; Económico-Administrativa; Sociohumanística, y Formación Com-
plementaria— y seis componentes pertenecientes al área de la ingeniería aplicada
(ver anexo 3).
1. Área de Ciencias Básicas: Está orientada a las partes científica y complemen-

taria; en la primera, los principios y procedimientos fundamentales de las ma-
temáticas, la física, la química y las ciencias de la Tierra se aplican a situaciones
problemáticas de la ingeniería, para obtener soluciones tanto teóricas como
prácticas, mientras que la segunda busca la aplicación de tecnologías infor-
máticas modernas a la modelación y simulación de problemas de ingeniería.
Adicionalmente, se ilustra sobre el uso de los medios modernos de expresión
gráfica y escrita para la presentación de soluciones de ingeniería.
2. Área de Ciencias de la Ingeniería: Esta área comprende los cursos que estu-
dian las características y aplicaciones de las ciencias básicas para fundamentar
el diseño de sistemas y mecanismos en la solución de problemas de ingeniería.
3. Área de Ingeniería Aplicada: Esta área específica suministra las herramientas

de aplicación profesional del ingeniero civil. La utilización de las herramientas
conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnoló-
gicos propios de la ingeniería en sus diferentes áreas del conocimiento.
a) Sub área de Hidráulica e Hidrología: Identifica, selecciona y diseña obras

hidráulicas necesarias para la evaluación de cambio climático, entre otros
y para el dimensionamiento de las estructuras que los complementan en
su operación.
b) Sub área de Geotecnia: Evalúa cualitativa y cuantitativamente las pro-
piedades y el comportamientos de los suelos y rocas al utilizadas como
21
fundación de estructuras o como material de construcción, buscando ana-

lizar diversos problemas de tipo geotécnico, su tratamiento y sus posibles
soluciones para garantizar la estabilidad de obras y construcciones.
c) Sub área Sanitaria y Ambiental: Proyecta y diseña sistemas de acueduc-
tos, alcantarillados y plantas de tratamiento de aguas, de acuerdo con las
condiciones de las localidades, los códigos, las normas y las especificacio-
nes pertinentes; asimismo, selecciona y aplica las técnicas y tecnologías
convenientes para el saneamiento de las comunidades y para la conserva-
ción y preservación de su medioambiente.
d) Sub área de Estructuras: Selecciona y evalúa las propiedades mecáni-
cas de los materiales estructurales y propone, analiza, calcula y diseña
las estructuras requeridas para vivienda, servicios e instalaciones de la
comunidad.
e) Sub área de Construcción: Propone, evalúa y selecciona las estrategias,
los procesos y los recursos necesarios para la construcción y la interven-
toría de obras civiles, e implementa y supervisa las normas, códigos, pro-
cedimientos y controles pertinentes para asegurar la calidad, seguridad y
funcionalidad de las obras por construir.
f) Sub área de Vías y Transporte: Planea de forma integral un proyecto de
infraestructura vial teniendo en cuenta las etapas de estudio y diseño,
construcción, operación y mantenimiento, para el mejoramiento de in-
fraestructura.
4. Área Económico-Administrativa: Formula, analiza, evalúa y administra proyec-

tos de ingeniería civil; interpreta y utiliza éticamente la legislación contractual,
y aplica los conceptos y procedimientos empleados para la administración y
gerencia de obras.
5. Área Sociohumanística: Amplía su horizonte de comprensión de los fenóme-

nos humanos y sociales, facilitando procesos de expresión, comunicación, aná-
lisis crítico y reflexivo, como complemento a la formación en el área específica
del saber.
22
6. Área de Formación Complementaria: Comprende los componentes de Cien-

cias Sociales y de Humanidades, al igual que el desarrollo de las competencias
básicas en una segunda lengua. Las áreas complementarias, fundamentales
para lograr la formación integral del estudiante, son transversales a todo el plan
de estudios y desarrollan las competencias en áreas que el futuro profesional
necesitará para su desempeño en el mundo laboral.
Las asignaturas del área de Ciencias Básicas se desarrollan en los cuatro primeros
semestres y son la base científica de las asignaturas profesionales.
Por su parte, las asignaturas de las áreas de Ingeniería Aplicada, Ciencias de la In-
geniería, Económico-Administrativa y Sociohumanística se desarrollan en los cinco
últimos semestres y tienen el objetivo de preparar al estudiante para aplicar los
conocimientos básicos de cada una de las áreas de la ingeniería.
Finalmente, las electivas de profundización se desarrollan en los tres últimos semes-

tres, con el propósito de que el estudiante profundice en las áreas de la ingeniería
civil que sean de su preferencia. El programa cuenta con electivas de profundiza-
ción en las siguientes áreas: Geotecnia; Hidráulica e Hidrología; Vías y Transporte;
Estructuras; Sanitaria y Ambiental; Construcción, y Económico-Administrativa.
5.1. ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura curricular del programa de Ingeniería Civil se fundamentó en la pe-

dagogía constructivista que la Universidad adoptó para orientar los procesos aca-
démicos de sus facultades e institutos, y se diseñó con base en los perfiles del
aspirante y del profesional, así como en el ocupacional.
De acuerdo con el PEI (UMNG, 2009b), se inició la aplicación del modelo de ense-
ñanza-aprendizaje basado en competencias; este modelo supone una universidad
centrada en el estudiante, a fin de que este base en valores y en su autonomía su
proceso de formación y aprendizaje e impulse el desarrollo de nuevas formas de
pensamiento, fundado en un análisis de las exigencias profesionales que ayudarán
a definir y priorizar las competencias fundamentales que se requieren en una deter-
minada área profesional o de especialidad. De esta manera se resalta la necesidad
23
de un aprendizaje permanente para contribuir al desarrollo cultural, social y econó-

mico de la sociedad.
5.1.1. Competencias generales del programa de Ingeniería Civil
• Realiza análisis de características medioambientales relacionadas con las cien-

cias básicas y en contexto con las variables que influyen en la intervención de
una obra civil.
• Identifica los elementos, relaciones y operaciones presentes en los sistemas que
estructuran el pensamiento matemático en el contexto de la ingeniería y en
otros campos de su aplicación.
• Realiza análisis de situaciones que requieren conocimientos de matemáticas, fí-
sica y química relacionados con el campo de la ingeniería.
• Aplica los conceptos de las ciencias básicas como generadores de modelos
matemáticos y estadísticos aplicados en los diferentes campos de la Ingenie-
ría Civil.
• Modela sistemas de programación utilizando algoritmos matemáticos aplicados
en las diferentes áreas de énfasis del Programa.
• Maneja e interpreta información de campo en las áreas de geotecnia, hidráulica
e hidrología, estructuras, construcción, sanitaria - ambiental, vías y transporte,
como apoyo a las decisiones de ejecución para una entidad específica.
• Comprende y asocia los conceptos legales, económicos y financieros para la
toma de decisiones, gestión de proyectos y obras de ingeniería civil.
• Plantea objetivos, hipótesis y realiza inferencias, retomando los elementos de la
lógica matemática y de la metodología de investigación científica aplicada a los
distintos campos de la ingeniería civil.
• Utiliza tecnologías de la información, medios informáticos y herramientas apli-
cados en los diferentes campos de la Ingeniería Civil.
• Identifica, maneja y gestiona los riesgos naturales que pueden afectar una obra
civil en las áreas de geotecnia, hidráulica, estructuras, construcción, sanita-
ria-ambiental y vías y transporte y su impacto en los asentamientos humanos.
• Realiza estudios para determinar las características y necesidades de un am-
biente o entorno en cuanto a las áreas de geotecnia, hidráulica, estructuras,
construcción, sanitaria-ambiental y vías y transporte, para cumplir con los ob-
jetivos del proyecto y de esta manera contribuir con el bienestar de la sociedad
en general.
24
• Determina los parámetros de diseño de estructuras y proyectos en las áreas

de geotecnia, hidráulica, estructuras, construcción, sanitaria-ambiental y
vías y transporte, que resultan básicas para el desarrollo sostenible del país
y la región.
• Planifica y programa obras y servicios de ingeniería civil en las áreas de geotec-
nia, hidráulica, estructuras, construcción, sanitaria-ambiental y vías y transpor-
te, tomando como referente las necesidades y especificaciones de un ambiente
o entorno determinado.
• Evalúa y previene los riesgos asociados al diseño y construcción de obras civiles
en las áreas de geotecnia, hidráulica, estructuras, construcción, sanitaria-am-
biental y vías y transporte.
• Participa en la planeación de actividades y recursos en las etapas pertinentes a
proyectos civiles, en las áreas de geotecnia, hidráulica e hidrología, estructuras,
construcción, sanitaria - ambiental, vías y transporte, que sean requeridos en
las diferentes entidades a nivel nacional y regional.
• Construye obras de ingeniería civil en las áreas de geotecnia, hidráulica, estruc-
turas, construcción, sanitaria-ambiental y vías y transporte, de acuerdo con las
necesidades de un ambiente o entorno determinado.
• Vigila que las actividades y recursos planeados para el desarrollo de los diferen-
tes proyectos civiles, en las áreas de énfasis, se cumplan de forma eficiente de
acuerdo a lo planeado por las entidades responsables.
• Opera, mantiene y rehabilita obras de ingeniería civil en las áreas de geotecnia,
hidráulica, estructuras, construcción, sanitaria-ambiental y vías y transporte, de
acuerdo con las necesidades de un ambiente o entorno determinado.
• Supervisa, controla y evalúa obras de ingeniería civil en las áreas de geotecnia,
hidráulica, estructuras, construcción, sanitaria-ambiental y vías y transporte.
• Evalúa y mitiga el impacto ambiental y social de las obras civiles.
• Realiza análisis, formula soluciones y desarrolla procesos de investigación apli-
cada en las áreas de geotecnia, hidráulica, estructuras, construcción, sanita-
ria-ambiental y vías y transporte, de acuerdo a las condiciones de un ambiente
o entorno específico.
• Realiza modelos y simulaciones de fenómenos que afectan el ambiente en las
áreas de geotecnia, hidráulica, estructuras, construcción, sanitaria-ambiental y
vías y transporte, mediante recursos informáticos especializados.

25
• Administra y gerencia recursos de construcción, consultoría e interventoría en

entidades públicas, privadas y de economía mixta en las diversas áreas de énfa-
sis de la ingeniería civil.
• Gestiona y gerencia tareas, proyectos y programas de ingeniería civil relacio-
nados con las áreas de geotecnia, hidráulica, estructuras, construcción, sanita-
ria-ambiental y vías y transporte, teniendo en cuenta las afectaciones directas o
indirectas sobre un ambiente específico y los recursos naturales.
• Dirige y lidera recursos humanos necesarios para optimizar la ejecución de pro-
yectos integrales de Ingeniería Civil
5.1.2. Competencias transversales o genéricas
El aprendizaje basado en competencias se fundamenta en un sistema de enseñan-

za-aprendizaje que desarrolla progresivamente la autonomía de los estudiantes y
su capacidad de aprender a aprender. Basado en el proyecto Alfa Tuning América
Latina, el programa de Ingeniería Civil ha definido el decálogo de competencias
genéricas, como se describe en la tabla 2, teniendo siempre presente la formación
particular del ingeniero según su campo de acción profesional.
Tabla 2. Decálogo de competencias genéricas
Competencia Objetivo
1. Identificar, planear y resolver problemas.
Instrumentales procesos 2. Aplicación de conocimientos a la práctica.
de aprendizaje 3. Buscar, procesar y analizar información.
4. Expresión oral clara de ideas y pensamientos.
5. Compromiso con el medio social y cultural.
Sociales
6. Trabajo en equipo.
Contexto tecnológico 7. Uso de las TIC.
e internacional 8. Comunicación en un segundo idioma.
9. Liderazgo y autonomía.
Habilidades interpersonales
10. Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
26
El desarrollo de las competencias transversales se refleja en las competencias espe-

cíficas de cada micro currículo que conforma el programa, a través de las diferentes
metodologías de enseñanza-aprendizaje y del acompañamiento del docente-tutor
que orienta los procesos, privilegiando la formación de valores, habilidades y des-
trezas en el marco de la interdisciplinaridad profesional.
De esta manera, el ingeniero neogranadino adquiere, mediante la filosofía de justi-

cia, transparencia y equidad que promueve la institución, un fuerte compromiso de
actitud ética y de responsabilidad social, así como un espíritu crítico y reflexivo, de
manera que con sus decisiones sea partícipe de la construcción económica, social y
humana de su región y del país.
En torno al objeto de transformación, y con el propósito de orientar y apoyar el

desarrollo del plan curricular, se plantearon los siguientes campos de investigación:
diseño, construcción, administración, control y conservación de obras civiles; apro-
vechamiento del recurso hídrico y saneamiento y protección del medio ambiente;
diseño, optimización y mantenimiento de vías y medios de transporte; diseño de
estructuras y aplicación del manejo geotécnico a las obras civiles; transferencia,
validación y desarrollo de tecnologías para materiales de construcción; educación
en Ingeniería, y uso y desarrollo de aplicaciones en geomática.
Para lograr la integración entre la institución, la academia y la comunidad, se pro-

puso un plan de participación que le permite a esta última continuar y ampliar la
interacción con las comunidades científicas nacional e internacional, así como con
los organismos e instituciones gubernamentales y no gubernamentales; la UMNG y
su comunidad académica; la industria, en sus sectores público y privado; las asocia-
ciones comunitarias, y los usuarios potenciales. La definición de los objetivos y de
las estrategias metodológicas permitió el desarrollo de los proyectos pedagógicos y
de aprendizaje, los planes de las actividades académicas y los programas relaciona-
dos con las actividades de las clases.
5.2. PLAN DE ESTUDIOS
Como ya se ha explicado, el plan de estudios del programa de Ingeniería Civil se

enmarca en seis áreas del conocimiento —Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingenie-
27
ría, Ingeniería Aplicada, Económico-Administrativa, Sociohumanística y Formación

Complementaria— que conducen a una preparación integral y a la formación en
competencias.
Las electivas de profundización se desarrollan en los tres últimos semestres, con el

propósito de que el estudiante profundice en las áreas de la ingeniería civil que sean
de su preferencia. El programa cuenta con electivas de profundización en todas las
áreas del conocimiento, las cuales aparecen en la guía de electivas de cada año.
Para atender los requerimientos institucionales y del entorno, el plan de estudios

del programa de Ingeniería Civil, que orienta las acciones encaminadas a favorecer
la calidad académica y administrativa, con el fin de asegurar la pertinencia respecto
a los requerimientos económicos, sociales y ambientales, ha sido objeto de una se-
rie de ajustes y de revisiones curriculares. En la Tabla 3 se resumen las reformas que
desde 2010 hasta 2014 se le han hecho a este plan, así como las modificaciones
proyectadas para 2015.
28
Tabla 3. Resumen de las reformas hechas al plan de estudios desde 2010 hasta
2014, y proyecciones para 2015
Año Reformas
• Disminución del número de asignaturas (de 65 a 62).
• Aumento del número de créditos académicos (de 168 a 175).
• Cambio de nivel de las asignaturas Diseño Gráfico por Com-
2005-2009/2
putador; Química y Laboratorio; Humanidades I; Topografía y
Práctica, y Fotogrametría, Fotointerpretación y Laboratorio.
• Se suprimen algunos prerrequisitos.
• Se unificaron los tres primeros semestres en todos los progra-
mas de Ingeniería.
• Se mantiene el número de semestres, asignaturas y créditos, al
igual que la intensidad horaria general del programa.
• Se cambió la denominación de la asignatura Materiales de In-
geniería, de carácter teórico-práctico, por la de Materiales, de
2010-2012/2
tipo teórico; la asignatura Explosivos, de décimo semestre, se
convirtió en una asignatura electiva, mientras que la asignatu-
ra Equipos y Práctica pasó de noveno a décimo semestre y la
asignatura Tecnología del Concreto y Laboratorio pasó de ser
electiva a ser obligatoria en noveno semestre, en virtud de lo
dispuesto por la Resolución 2421/2012, de 11 de octubre.
• Se eliminó la asignatura Opción de Grado por tres electivas
profesionales adicionales (Resolución 551/2014, de 30 de ene-
2014 ro); esta disposición empezó a aplicarse a partir del ingreso de
la primera cohorte del segundo semestre de 2014 y se encuen-
tra en etapa de validación y ajustes para el 2015.
Por otra parte, la tabla 4 presenta información detallada sobre el plan de estudios
de cada semestre, así como sobre las asignaturas correspondientes, su tipo, el área
a la que pertenecen, el número de créditos y la intensidad horaria semanal (Resolu-
ción 551/2014, artículo 1).
29
Tabla 4. Descripción del plan de estudios del programa de Ingeniería Civil
Área
Horas por
30
Código Asignatura Créditos Tipo de asignatura
semana
Semestre
Conocimiento Específica
100101 Matemáticas Básicas 4 5 Teórica

Ciencias Básicas 10101 Programación I 3 3 Teórico-práctica
1836 Introducción a la Ingeniería 2 2 Teórico-práctica

Básica 1137 Expresión Gráfica 2 3 Teórico-práctica

Ciencias de la
Primero
Ingeniería 24024 Metodología de la Investigación 2 2 Teórica
100302 Cátedra Neogranadina 1 2 Teórica

Sociohumanística 100301 Ética 2 2 Teórica
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL PRIMER SEMESTRE 16 19
100102 Cálculo Diferencial 4 4 Teórica
1001071 Álgebra Lineal 3 3 Teórica
Ciencias Básicas
Básica 1002013 Física Mecánica y Laboratorio 4 5 Teórico-práctica
Segundo
1135 Química y Laboratorio 4 5 Teórico-práctica
Ciencias de la
10103 Programación II 3 3 Teórico-práctica
Ingeniería
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL SEGUNDO SEMESTRE 18 20
100103 Cálculo Integral 4 4 Teórica
Ciencias Básicas Básica
1002024 Física Calor-Ondas y Laboratorio 4 5 Teórico-práctica
Ciencias de la
Geotecnia 17032 Geología y Práctica 4 5 Teórico-práctica
Tercero
Ingeniería
1138 Diseño Gráfico por Computador 3 3 Teórico-práctica
Sociohumanística Básica
1003047 Humanidades I 2 2 Teórica
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL TERCER SEMESTRE 17 19
Área
Horas por
semana
Semestre
100104 Cálculo Vectorial 3 3 Teórica

100203 Física Electricidad-Magnetismo y Laboratorio 4 5 Teórico-práctica
13121 Estática 3 5 Teórica

Estructuras
Ciencias de la 1702 Materiales de Construcción 2 3 Teórica
Ingeniería
Cuarto
Vías y
1517 Topografía y Práctica 3 6 Teórico-práctica
Transporte
Económico-
Económico-
Administra- 18901 Economía 3 3 Teórica
Administrativa
tiva
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL CUARTO SEMESTRE 18 25
1001051 Ecuaciones Diferenciales 3 3 Teórica

18941 Probabilidad y Estadística 3 3 Teórica
Hidráulica 1892 Mecánica de Fluidos 3 3 Teórica

Geotecnia 17161 Mecánica de Suelos y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica
Ciencias de la
Quinto
Ingeniería Estructuras 11203 Mecánica de Sólidos y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica
Vías y Fotogrametría, Fotointerpretación
15131 2 3 Teórico-práctica
Transportes y Laboratorio
Socio-
Básica 1898 Humanidades II 2 2 Teórica
humanística
31
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL QUINTO SEMESTRE 19 24
Área
Horas por
32
semana
Semestre
Ciencias Básicas Básica 100106 Métodos Numéricos 3 3 Teórica
Hidráulica 1402 Hidráulica I y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica

Estructuras 1305 Análisis de Estructuras I 3 3 Teórica
Ingeniería
Aplicada Geotecnia 17091 Fundaciones 3 3 Teórica
Sexto
Vías y
1515 Ingeniería de Tránsito y Transporte 3 3 Teórica
Transporte
Económico-
Económico-Ad-
Administra- 23106 Administración Financiera 3 3 Teórica
ministrativa
tiva
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL SEXTO SEMESTRE 18 20
1406 Hidrología 3 3 Teórica

Hidráulica
1407 Hidráulica II y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica
Ingeniería Estructuras 1306 Análisis de Estructuras II 3 3 Teórica
Aplicada
Geotecnia 17211 Geotecnia 3 3 Teórica
Séptimo
Vías y
15111 Ingeniería de Vías 3 3 Teórica
Transporte
Económico-
Ciencias de la
Administra- 1204 Investigación de Operaciones 3 3 Teórica
Ingeniería
tiva
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL SÉPTIMO SEMESTRE 18 20

Área
Horas por
semana
Semestre
Electiva Profesional I 2 3 Teórico-práctica
Sanitaria y
11281 Ingeniería Ambiental y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica
Ambiental
Ingeniería 16091 Acueductos y Alcantarillados 3 5 Teórico-práctica
Aplicada
Estructuras 13151 Diseño de Estructuras 3 5 Teórico-práctica
Octavo
Geotecnia 17171 Pavimentos y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica
Cons-
1207 Programación de Obras y Costos 2 3 Teórica
trucción
Económico-
Económico-Ad-
Administra- 12082 Evaluación de Proyectos 3 3 Teórica
ministrativa
tiva
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL OCTAVO SEMESTRE 19 29
Ingeniería
Electiva Profesional II 2 3 Teórico-práctica
Aplicada
Sanitaria y
1604 Plantas de Tratamiento 3 5 Teórico-práctica
Ambiental
Cons-
1325 Construcción e Interventoría 3 5 Teórico-práctica
trucción
Noveno
Estructuras 1438 Tecnología del Concreto y Laboratorio 3 5 Teórico-práctica
Vías y
1514 Diseño Geométrico de Vías 3 5 Teórico-práctica
Transporte
Ciencias de la
Básica 130802 Seminario de Investigación 2 2 Teórico-práctica
33
Ingeniería
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL NOVENO SEMESTRE 16 25

34
Área
Horas por
semana
Semestre
Ingeniería
Electiva Profesional III 2 3 Teórico-práctica
Aplicada
Electiva Profesional IV 2 3 Teórico-práctica
Electiva Profesional V 2 3 Teórico-práctica
Electiva Profesional VI 2 3 Teórico-práctica
Electiva Profesional VII 2 3 Teórico-práctica
Décimo
Cons-
1718 Equipos y Práctica 2 3 Teórico-práctica
trucción
Económico-
Económico-
Administra- 12152 Gerencia y Contratación de Obras 2 3 Teórico-práctica
Administrativa
tiva
Sociohumanís-
Básica 1261 Principios Constitucionales 2 2 Teórica
tica
TOTAL DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL DÉCIMO SEMESTRE 16 16

5.3. FLEXIBILIDAD DEL PROGRAMA
El sistema de créditos académicos permite promover un plan de estudios dinámico,

abierto y flexible; dicho método ha fortalecido las acciones tendientes a la interdis-
ciplinariedad, la flexibilidad y la integridad curricular, con una oferta académica en
las diferentes disciplinas que procuran la formación integral del estudiante, a partir
de un avance individual y autónomo.
Esta flexibilidad busca una formación integral que tienda al desarrollo humano,
profesional y ocupacional y que sea acorde con los propósitos de formación y los
objetivos del programa. Las fortalezas de la flexibilidad se describen en la tabla 5:
Tabla 5. Fortalezas de la flexibilidad del programa de Ingeniería Civil
Dimensiones Fortalezas
• Los estudiantes cuentan con la opción de cursar asignaturas
de hasta tres periodos académicos consecutivos al que estén
desarrollando, previo cumplimiento de los prerrequisitos.
• Los estudiantes cuentan con tres periodos de evaluación
Flexibilidad durante el semestre académico y, adicionalmente, tienen la
académica posibilidad de acceder a tutorías en cada una de las áreas
de formación.
• A partir del segundo semestre, los estudiantes realizan de ma-
nera personal la carga académica, lo que les da la oportunidad
de organizar sus actividades.
• La flexibilidad en el proceso, se aplica al momento de ingre-
so del estudiante, en el proceso formativo y en el periodo de
egreso del Programa Académico.
• Durante el proceso formativo, el estudiante puede organizar
Flexibilidad sus cargas académicas.
en el proceso • El estudiante tiene la elección de escoger diferentes opciones
de formación de grado, de acuerdo con los énfasis y áreas de profundización.
De acuerdo con la Resolución 2682/2014, del 22 de septiembre,

la Universidad establece las siguientes opciones de grado para
los programas académicos de pregrado:
35
• Trabajo de grado. Permite al estudiante profundizar en el
conocimiento de un área determinada y efectuar un ejercicio
que le permite aplicar los conocimientos obtenidos durante el
desarrollo de su programa, proponiendo aportes para la solu-
ción de problemas y necesidades específicas o contribuyendo
al desarrollo de las 0,32líneas de investigación de la Facultad
de Ingeniería, siempre bajo el seguimiento de un profesor idó-
neo en el campo respectivo.
• Desarrollo tecnológico. Aplicación de los conocimientos disci-
plinarios o profesionales y las destrezas adquiridas en el progra-
ma de pregrado a la solución de un problema práctico o situa-
ción específica del área del saber disciplinar de su competencia,
bajo el seguimiento de un profesor experto en el tema y con
asignación de actividades de investigación en su plan de trabajo.
• Auxiliar de investigación. Cuando un estudiante de pregra-
do pertenezca a un semillero de investigación de la Facultad,
inscrito en la Vicerrectoría de Investigaciones, podrá optar por
elegir la opción de grado de auxiliar de investigación. Para
tal efecto, adelantará un programa de actividades de carácter
investigativo, no inferior a seis meses de dedicación a tiempo
Flexibilidad
completo, propuesto por el profesor-tutor de un grupo de in-
en el proceso
vestigación de la facultad, en uno de los proyectos de investi-
de formación
gación que se encuentren en desarrollo.
• Semilleros de investigación. Es un espacio brindado a la co-
munidad académica con el que se busca el fortalecimiento de
la cultura científica dentro de los grupos de investigación de
las facultades. Los Semilleros están orientados por los profeso-
res miembros de los grupos de investigación, quienes dirigen
el proceso de formación de los estudiantes dentro del mismo.
Además, hacen parte de los semilleros los demás miembros de
la comunidad académica interesados en las temáticas trabaja-
das en estos espacios de formación en investigación.
• Pasantía. En esta opción de grado el estudiante pone en prác-
tica las competencias desarrolladas durante su proceso forma-
tivo mediante el desempeño de funciones relacionadas con su
área de formación o sus áreas disciplinarias, durante un perio-
do de seis meses continuos, en horario de tiempo completo,
o de un año en horario de medio tiempo, en una empresa o
entidad pública o privada, nacional o internacional, lo cual
deberá ser formalizado mediante convenio, carta de acuerdo
o carta de presentación del estudiante dirigida a la respectiva
entidad y suscrita por el Decano.
36
• Cursos co-terminales. Un estudiante de pregrado puede op-
tar a su título profesional por la alternativa de cursos co-termi-
nales con un programa de posgrado a nivel de especialización
o maestría que ofrezca la UMNG y que pertenezca al área dis-
ciplinaria de su profesión. Esta opción se refiere a la posibili-
dad de cursar y aprobar desde 2 hasta 4 créditos académicos
correspondientes a un programa de especialización o maestría
ofrecido por la UMNG.
• Innovación para el emprendimiento. Esta opción de grado
se entiende como la vinculación del estudiante al Ecosistema
de Innovación y Emprendimiento Neogranadino de la UMNG.
Para este efecto, el estudiante presentará ante el comité de
opción de grado la propuesta de innovación para el emprendi-
miento avalada por el Director del Consultorio Empresarial o
gestor de emprendimiento de la unidad académica respectiva.
Una vez, aprobada su propuesta de opción de grado, podrá
iniciar su proceso para postular su proyecto a la convocatoria
de Incubación fase Cero (creación del plan de negocio) que
Flexibilidad ofrece la Vicerrectoría de Investigaciones.
en el proceso
• Situaciones de exención de opción de grado. Serán eximi-
de formación dos de la opción de grado, aquellos estudiantes que al finali-
zar el 100% de sus créditos académicos tengan un promedio
general acumulado mayor o igual a cuatro punto cinco (4.5)
sobre cinco punto cero (5.0).
• Los estudiantes que en el examen de estado de la calidad en
la educación superior SABER PRO en competencias genéricas
y específicas, propias de su área disciplinar, obtengan en la
prueba un resultado clasificado como Muy superior, dentro
de la escala de valoración de la misma, esto es, si su resul-
tado promedio de todos los componentes, le llevan a estar
en el quinto percentil del total de la población evaluada, de
acuerdo al referente nacional. Esta excepción estará sujeta de
verificación por parte del Comité de Opciones de Grado, con
base en los resultados obtenidos en este examen.
• En el proceso de internacionalización, el estudiante de la Fa-
cultad de ingeniería puede cursar asignaturas en universida-
des de fuera del país, las cuáles pueden ser homologadas con
el plan de estudios vigente de la UMNG.
37
El Proceso de gestión académico-administrativa del programa,
en el progreso de las diferentes actividades y procesos desa-
rrollados y liderados por esta:
• El proceso de selección, admisión, matrícula y carga académi-
ca de estudiantes.
• El proceso de autoevaluación y autorregulación permanente a
Flexibilidad
través del cual se evidencia la efectividad y pertinencia de los
en la gestión
procesos de docencia, investigación y extensión, así como las
académica
fortalezas y oportunidades de mejoramiento.
• Las redes académicas y los convenios realizados por el progra-
ma, los cuales permiten el intercambio permanente de conoci-
mientos académicos y profesionales.
• La revisión permanente de los procesos académicos es realiza-
da por el Comité de Currículo y Autoevaluación.
El programa le ofrece al estudiante la oportunidad de organizar
y gestionar su propio aprendizaje, en la medida que le permite
planificar sus actividades académicas y utilizar los medios reque-
ridos para el desarrollo de competencias y habilidades propias
en cada una de las áreas de formación.
Las acciones tendientes a la flexibilidad pedagógica se describen

a continuación:
• Flexibilidad en el proceso de enseñanza, lo que permite que

los docentes diseñen actividades pedagógicas, didácticas y de
enseñanza coherentes y adecuadas a los procesos formativos
de cada área y, por ende, de cada asignatura.
• Flexibilidad en el proceso de aprendizaje, ya que los estudian-
Flexibilidad
tes pueden organizar su carga académica y disponer de la
pedagógica
estructura de las actividades académicas y, por ende, de las
formas, espacios y horarios necesarios para llevar a cabo su
proceso formativo. Asimismo, el estudiante puede acceder al
uso de las diferentes metodologías de aprendizaje presencial,
por medio de las plataformas virtuales.
• Flexibilidad respecto al programa de Ingeniería Civil a distan-
cia, en el que los estudiantes presenciales pueden tomar asig-
naturas de acuerdo con la oferta de la Facultad de Estudios a
Distancia (Faedis).
• Flexibilidad en las áreas de formación cuando el estudiante
selecciona las asignaturas electivas de su interés.
• El estudiante cuenta con la posibilidad de realizar intercam-
bios y pasantías con otras instituciones y organizaciones na-
cionales e internacionales.
38
• En el plan de estudios se evidencia el área de formación
complementaria, dirigida por la Facultad de Educación y Hu-
Flexibilidad manidades y por la División de Bienestar Universitario, que
pedagógica ofrece a los estudiantes la posibilidad de escoger asigna-
turas en diferentes campos que ayudan a la formación y el
desarrollo integral.
• Organización del plan de estudios por áreas de formación y
electivas profesionales, coherentes con el proceso de estudio
de la ingeniería civil.
• La preparación metodológica para los procesos de investiga-
ción, como componente de formación transversal, se ofrece
en la asignatura Seminario de Investigación.
• Los estudiantes organizan su carga académica.
Flexibilidad
• El currículo se adapta al desarrollo y dinámica de la ingenie-
curricular
ría civil.
• Revisión y actualización de microcurrículos.
• Movilidad.
• Relación con otros programas.
• Facilidad para cursar asignaturas similares en otros progra-
mas según la planeación académica vigente para cada perio-
do lectivo.
5.4. INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PROGRAMA
La UMNG, consciente de la relevancia de los componentes de formación integral,

concibe la interdisciplinariedad como eje transversal a las funciones sustantivas de
docencia, investigación y extensión y, por ende, asume propósitos y estrategias
institucionales para su desarrollo y fin.
De acuerdo con lo anterior, el programa de Ingeniería Civil define, con base en su

fundamentación curricular, dos áreas de formación: la básica y la aplicada.
Por medio de los componentes de formación básica se busca el desarrollo de conoci-

mientos propios de las matemáticas, la física, la química, las ciencias de la Tierra y las
tecnologías para la modelación y simulación de problemas; estos conocimientos son
fundamentales para continuar con la formación específica de los futuros ingenieros.
39
En los componentes de formación del área de la Ingeniería Aplicada, con sus com-
ponentes en Hidráulica, Hidrología, Geotecnia, Sanitaria y Ambiental, Estructuras,
Construcción, y Vías y Transporte, se realizan continuamente estudios de pertinen-
cia y de necesidades de las diferentes áreas que componen la ingeniería civil, lo que
proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias para su comprensión y
aplicación práctica.
Dentro de estas áreas específicas se ofrecen diversas electivas, las cuales permitirán
a los estudiantes profundizar en cada área según su interés personal o profesional.
El programa desarrolla proyectos de investigación tendientes a la interdisciplina-

riedad, con el fortalecimiento de los grupos de investigación con integrantes de
diferentes disciplinas y líneas de investigación, en la que participan docentes in-
vestigadores de diferentes áreas, grupos de semilleros y jóvenes investigadores
facilitando el desarrollo transversal de la investigación formativa y guían el camino
para el conocimiento de la investigación científica desde los primeros semestres
del programa.
Estos procesos de investigación repercuten de manera positiva en la investigación

formativa, en la que los estudiantes participan por medio de los materiales de refe-
rencia y consulta académica, y en los procesos de formación a los que los alumnos
son vinculados.
El programa de Ingeniería Civil difunde espacios de formación integral fundados en

la interdisciplinariedad; estos espacios logran la participación masiva de estudian-
tes y docentes y cuentan con la dirección multidisciplinaria de formadores prove-
nientes de distintas áreas del saber.
Es importante mencionar que con la obtención de registro calificado en el 2014, y

la entrada a oferta, en el primer semestre de 2015, de la Maestría en Ingeniería Civil
y Maestría en Gerencia de Proyectos, se plantea la posibilidad de articular el plan de
estudios del programa de pregrado en Ingeniería Civil con las diversas asignaturas
electivas, de forma que faciliten la continuidad de los estudiantes en la formación
avanzada y el fortalecimiento de las especializaciones en Geomática, Planeación
40
Ambiental, Gerencia de Proyectos e Ingeniería de Pavimentos, actualmente ofreci-

das por la Facultad de Ingeniería.
5.5. ELECTIVAS
Para proporcionar a los estudiantes de Ingeniería Civil un currículo flexible e inter-

disciplinario, el programa ofrece diversas asignaturas electivas con el fin de permitir
la profundización en las áreas de interés académico. Durante su formación profe-
sional, el alumno puede tomar hasta siete asignaturas de este tipo. Las asignaturas
electivas que ofrece el programa se presentan en la tabla 6.
Tabla 6. Asignaturas electivas del programa de Ingeniería Civil
Espacio
Semestre Código Asignatura
académico
Económico-
1528 Liderazgo y Gestión del Conocimiento
Administrativa
1311011 Simulación y modelación
Vías y Infraestructura del Transporte Fluvial y
1491
Transporte Marítimo
1493 Infraestructura Ferroviaria
1499 Ingeniería de Tránsito II
1487 Teoría y Simulación del Flujo Vehicular
Octavo
14106 Transporte Público

14107 Infraestructura del Transporte
1496 SIG y sensores remotos
Geotecnia 1497 Mecánica de Rocas
1466 Túneles
Ambiental y
1311003 Microbiología del Recurso Hídrico
Sanitaria
Hidráulica 1607 Estructuras hidráulicas
1311010 Hidrología determinística
1311009 Centrales hidroeléctricas
41
Espacio
académico
Diseño hidrológico de obras de protec-
ción contra inundaciones
Octavo
Estructuras 1438 Tecnología del concreto

Accesibilidad para todos,
Construcción 1311012
diseño universal
Económico-
1311005 Calidad de Proyectos de Ingeniería
Administrativa
Fundamentos de administración
1311014
en ingeniería
Vías y
131102 Infraestructura aeroportuaria
Transporte
1486 Infraestructura
Geotecnia 1440 Estabilidad de Taludes
Dinámica de suelos
Ambiental
1519 Instalaciones Hidráulicas y Sanitarias
Noveno
y Sanitaria
Hidráulica 1473 Hidroinformática
1311013 Hidrología estadística
1311007 Riego y drenaje
Comportamiento inelástico de elemen-
Estructuras 13115
tos de concreto
Diseño sísmico de viviendas de interés
1741 social (VIS) construidas con muros de
concreto
1436 Mampostería estructural
Administración de la vivienda de interés
Construcción 131101
social
Económico- Administración Integral de Proyectos de
1311004
Administrativa Ingeniería
1484 Consultoría en Ingeniería Civil
Décimo
Vías y
1527 Infraestructura del Transporte Aéreo
Transporte
Diseño geométrico de vías asistido por
1480
computador
42
Espacio
académico
Geotecnia 1495 Construcciones Subterráneas
Ambiental
1492 Residuos Sólidos
y Sanitaria
1482 Evaluación de Impacto Ambiental
Décimo
Tratamiento de Aguas Residuales

1472
Industriales
Hidráulica 1441 Drenaje vial
1518 Eventos especiales en geociencias
Estructuras 1455 Puentes
Construcción 1720 Explosivos
5.6. CRÉDITOS ACADÉMICOS
El artículo 11 del Decreto 1295/2010, de 20 de abril, establece lo siguiente:
Para efectos de facilitar la movilidad nacional e internacional de

los estudiantes y egresados y la flexibilidad curricular entre otros
aspectos, tales actividades deben expresarse también en créditos
académicos.
Los créditos académicos son la unidad de medida del trabajo acadé-

mico para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de
estudios que deben cumplir los estudiantes.
Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de tra-

bajo académico del estudiante, que comprende las horas con acom-
pañamiento directo del docente y las horas de trabajo independiente
que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de es-
tudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas
de aprendizaje.
43
El programa ha adoptado, de acuerdo con el Sistema Estandarizado de Créditos

Académicos SECA-UMNG (UMNG, 2010b) y el tipo de asignatura (teórica, práctica
o teórico-práctica), las siguientes categorías de créditos que facilitan el logro de los
propósitos de formación integral de los estudiantes mediante un adecuado equili-
brio entre las áreas que componen el plan de estudios.
• Categoría A: Corresponde a una hora académica de acompañamiento directo

por dos de trabajo independiente (p. ej., clase teórica).
• Categoría B: Corresponde a dos horas académicas de acompañamiento directo
por una de trabajo independiente (p. ej., conferencia o lección magistral).
• Categoría C: Corresponde a dos horas académicas de trabajo dirigido por una
de trabajo independiente (p. ej., laboratorio).
• Categoría D: Corresponde a una hora académica de trabajo dirigido por dos de
trabajo independiente (p. ej., foros, mesas redondas, ateneo, estudio de casos,
seminarios).
• Categoría E: Corresponde a tres horas académicas de trabajo dirigido (p. ej.,
trabajos de campo, prácticas, investigaciones, asignaturas electivas de deporte,
arte, otros).
5.7. INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO
La UMNG consagra la internacionalización como uno de los cinco escenarios de

acción fundamentales dentro su plan rectoral 2013-2016, en concordancia con el
PDI y el PEI, los cuales contemplan la internacionalización como uno de sus princi-
pales ejes.
La UMNG entiende la internacionalización como un proceso dinámico y transversal,

inherente a cada una de las funciones sustantivas de la Universidad, en el cual las
dimensiones internacional, intercultural y global se integran en una visión de cam-
bio para una institución de educación con políticas claras y viables, y objetivos y
propósitos de formación integral.
Es un proceso continuo y permanente, del cual se desprenden estrategias y ac-

ciones que se encaminan a consolidar la calidad y la pertinencia académica de la
Universidad.
44
De esta forma, la internacionalización se aborda desde cuatro componentes que

responden a la taxonomía planteada por la Red Colombiana para la Internacionali-
zación de la Educación Superior (RCI), la Asociación Colombiana de Universidades
(Ascún) y el concepto de la internacionalización integral.
Estos componentes son los siguientes:
• Internacionalización del currículo, entendida como todas las medidas acadé-

micas, administrativas y tecnológicas que deben ser implementadas con el obje-
to de garantizar la formación integral de los estudiantes, en ambientes altamen-
te competitivos y mediante la aplicación de estándares de calidad que permitan
su inserción laboral en cualquier parte del mundo y, por ende, la homologación
de títulos en el ámbito internacional.
• Internacionalización de la investigación, conformada por todas aquellas ac-

ciones relacionadas con el programa de redes, la movilidad académica, los artí-
culos internacionales, la organización de eventos internacionales, los proyectos
conjuntos de investigación y la participación en comités internacionales.
• Movilidad internacional, compuesta por la promoción internacional de la Uni-

versidad; la promoción del programa de intercambio; la apertura de plazas de
intercambio; el intercambio de corto plazo; la cofinanciación de programas de
movilidad estudiantil, el programa de movilidad doctoral; el programa de movili-
dad de egresados, y el programa de visibilidad de patentes a nivel internacional.
• Gestión de la internacionalización: Articulación y adecuación de la estructura

organizacional de la Universidad, de manera que se permita y se apoye el proce-
so de internacionalización de la institución. Comprende, además, la existencia y
la consolidación de la estrategia de internacionalización de la Universidad.
El modelo de internacionalización de la UMNG es dinámico y sistémico, pues todos

sus componentes se interrelacionan y se desarrollan simultáneamente, e implica
además una visión inter-, multi- y transdisciplinaria que permite analizarlo de ma-
nera integral.
45
En coherencia con los lineamientos institucionales, el programa de Ingeniería Civil

concibe la internacionalización como un medio para cumplir los objetivos del pro-
grama, relacionarse con el entorno y asegurar la pertinencia y cualificación de las
prácticas pedagógicas de los estudiantes y de los docentes, mediante los cuatro
componentes del plan de internacionalización y cada uno de los programas y pro-
yectos que los conforman:
• Programa de movilidad doctoral: Ofrece a los docentes de la UMNG que ten-

gan título de doctor estancias de investigación doctorales de quince días en
universidades extranjeras.
• Estudiantes de la UMNG en el exterior: Desarrollo de programas de inter-

cambio de corta duración, así como de viajes de estudio apoyado por Servicio
Alemán de Intercambio Académico (DAAD).
• Movilidad de egresados: Programa de egresados (vinculados con la Universi-

dad) embajadores, cinco movilidades internacionales para los egresados más
destacados, para promover la Universidad en el exterior y apoyar los proyectos
internacionales de los egresados de la Universidad.
• Programa de estímulo a inventores, visibilidad y divulgación de patentes

a nivel internacional: Programa para estimular y visibilizar internacionalmente
las patentes; contempla la participación en por lo menos cinco eventos, anuales.
• Profesores visitantes: Profesores que desarrollen actividades académicas en los

programas, y profesores invitados en el desarrollo de asignaturas.
• Fortalecimiento del bilingüismo: Estancia de por lo menos un mes con veinte

docentes, cofinanciado por la Universidad para aprendizaje de inglés (Summer
program, para el 2014 se realizó en Bostón, Massachusets, EEUU).
• Prácticas y estancias de estudiantes extranjeros en la UMNG: Apertura de

espacios para facilitar a estudiantes de pregrado, de maestría y de doctorado la
realización de prácticas y estancias de investigación en la UMNG.
46
• Asistentes de idiomas: Participación de asistentes de idiomas en la Universi-

dad, tres durante 2014.
• Organización de semanas internacionales y ferias: Realización de tres ferias

de estudios en el exterior (una por cada sede de la UMNG) y de dos semanas
internacionales en la Universidad, con la participación de embajadas.
• Cofinanciación de estudiantes en movilidad: Apoyo económico a viajes de

estudiantes al exterior.
6. ESTUDIANTES
Según los artículos 3 y 4 del reglamento general estudiantil de pregrado de la
UMNG, los estudiantes de pregrado pueden ser regulares, no regulares o visitantes.
Los estudiantes regulares, que a su vez se dividen en institucionales y no institu-

cionales, son aquellos que se encuentran matriculados en la Universidad para un
periodo académico en uno de sus programas de pregrado, mientras que el estu-
diante no regular es quien sin haber protocolizado su matrícula registra asignaturas
o cursos de los programas de pregrado, con el fin de obtener un perfeccionamiento
personal o profesional. Por último, se considera estudiante visitante a quien se
encuentra cursando por lo menos una asignatura de un programa de pregrado, en
virtud de los convenios que la Universidad celebre con instituciones nacionales o
internacionales (UMNG; 2010a: 4-6).
6.1. POBLACIÓN ESTUDIANTIL DEL PROGRAMA
El crecimiento de la demanda del programa permite constatar en qué medida este

se ha fortalecido; tal como se evidencia en la figura 4 para la sede calle 100 y en la
figura 5 para la sede Campus Nueva Granada, la población estudiantil ha experi-
mentado una variación media semestral del 2 % aproximadamente, con un incre-
mento total de un 40 % en el periodo comprendido entre 2010 y 2014.
47
Figura 4. Población estudiantil del programa de Ingeniería Civil, sede Calle Cien, 2010-2014
Figura 5. Población estudiantil del programa de Ingeniería Civil, sede Campus Nueva Granada, 2010-2014
Fuente: División de Registro Académico de la UMNG (Diciembre de 2014)
48
6.2. RECONOCIMIENTOS ACADÉMICOS A LOS ESTUDIANTES
De acuerdo con el artículo 83 del reglamento general estudiantil de pregrado,
Los reconocimientos académicos en forma de estímulos o distincio-

nes, tienen por finalidad motivar el rendimiento académico del estu-
diante y el desarrollo máximo de sus competencias, habilidades, su
espíritu de compañerismo, colaboración y sentimiento de pertenen-
cia institucional. (UMNG, 2010a: 53)
Estímulos Distinciones
• Felicitación escrita • Matrículas de honor

• Mención especial Publicación de • Trabajo de grado laureado
trabajos y obras meritorios o meritorio
• Representación oficial de la Univer- • Mención de honor
sidad en actividades académicas, • Diploma con distinción académica
culturales y deportivas • Medalla al mérito académico
• Autorización para participar en
intercambios estudiantiles
• Reconocimientos a la investigación
científica, al mérito cultural y depor-
tivo y al protocolo
• Representación estudiantil
• Designación como monitor
Figura 6. Méritos y distinciones para estudiantes de pregrado
49
6.3. PARTICIPACIÓN EN CUERPOS COLEGIADOS
La representación ante cuerpos colegiados es una forma de participación de los es-

tudiantes en los órganos de gobierno y administración de la Universidad. La UMNG
reconoce la representación estudiantil en diferentes ámbitos, que se ilustran en la
figura 7:
Consejo
Superior
Consejo
Académico
Participación
Consejo de los estudiantes
de Facultad en los cuerpos
colegiados
Comité de
Currículo y
Autoevaluación
Consejo
de Bienestar
Figura 7. Participación de los estudiantes en los cuerpos colegiados de la UMNG

Fuente: Reglamento general estudiantil de pregrado de la UMNG (Acuerdo 1 de 2010, artículo 100).
6.4. ESTRATEGIAS DE RETENCIÓN ESTUDIANTIL
Para estimular la permanencia de los estudiantes, la Universidad y el programa han

definido diferentes estrategias para la retención estudiantil, las cuales se presentan
esquemáticamente en la figura 8.
50
Consejería
estudiantil
Seguimiento Asesoría
estudiantil psicología
Estrategias
para evitar
la deserción
Cursos de Prriodo de
nivelación prueba
Monitorías Tutorías
Figura 8. Estrategias de retención estudiantil del programa de Ingeniería Civil
6.4.1. CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
La Consejería Estudiantil es un programa de la UMNG creado por la Vicerrectoría

Académica con el apoyo de la División de Bienestar Universitario, por medio de su
oficina de Psicología y la Consejería Estudiantil Institucional, con el ánimo de lograr
un acercamiento personal entre los estudiantes y los docentes en un espacio no
académico que facilite la cercanía y evidencie el interés docente por la humanidad
del estudiante y por sus problemas e intereses, con el fin de generar retención
estudiantil y mejorar así la calidad y la eficacia de las prácticas académicas que se
desarrollan en la UMNG.
Las actividades de la Consejería Estudiantil se dividen principalmente en a) preven-

ción de la deserción, b) asesoría psicológica y c) tutorías académicas. El interés en
51
evidenciar el grado en que la Universidad proporciona acompañamiento socio-afec-

tivo y académico a sus estudiantes hace necesario resaltar estos parámetros de las
asesorías.
El bienestar de los estudiantes es el objetivo y la razón principal de la Consejería;

por ello, sus propósitos configuran una visión integral del desarrollo del estudiante
en la Universidad, con base en una filosofía humanista de escucha, respeto, com-
prensión, confidencialidad, ayuda y compromiso, centrada en el mejoramiento de
las condiciones generales que favorecerán el desempeño académico de nuestro
alumnado.
La Consejería está conformada por docentes que representan a cada uno de los
programas académicos bajo la figura de docentes consejeros, quienes están encar-
gados de atender las dificultades académicas, económicas y administrativas, entre
otras, que los estudiantes puedan experimentar durante su formación, y de su-
ministrar la información, la asesoría y el seguimiento necesarios. También cuenta
con psicólogos practicantes del área educativa, quienes intervienen en todo tipo
de prevención y ofrecen apoyo emocional, familiar y social a través de asesorías
personalizadas y talleres, en atención a la incidencia académica de los problemas
ya mencionados.
6.4.2. ASESORÍA PSICOLÓGICA
Los estudiantes de la Universidad cuentan con la posibilidad de acceder a asesorías

psicológicas que buscan apoyarlos para mejorar su rendimiento académico y su
bienestar emocional, y sobre las cuales se ofrecerá más información en el apartado
dedicado a los servicios de la División de Bienestar Universitario.
52
7. DOCENCIA
Por medio del Acuerdo 4/2004, de 16 de abril, la UMNG fijó y promulgó las normas
para la administración de su personal docente, en total correspondencia con lo
prescrito en el artículo 123 de la Ley 30 de 1992, «por la cual se organiza el servicio
público de la Educación Superior».
El perfil institucional docente es el referente en la concepción humana, investigativa

y docente de los profesores del programa de Ingeniería Civil, de manera que en los
planes de desarrollo y capacitación se procura el desarrollo efectivo de las compe-
tencias y capacidades específicas, genéricas y profesionales que les permiten a los
profesores crear, aplicar y difundir el conocimiento (UMNG, 2011a: 33).
El cuerpo docente del programa de Ingeniería Civil está conformado por profe-
sionales de distintas áreas del conocimiento, con mayor presencia de la ingeniería
civil, lo que propicia un diseño y análisis curricular interdisciplinario. Actualmente,
el programa cuenta con once doctores titulados y cuatro en proceso de formación,
lo que constituye una fortaleza del programa y le permite distinguirse en procesos
de investigación e innovación y obtener reconocimiento nacional e internacional,
gracias a los productos de investigación, como artículos, libros, patentes, registro
de software y ponencias, desarrollados por los profesores del programa.
Selección e ingreso
La selección de los docentes de planta se realiza mediante convocatoria pública a

concurso de méritos. Estas disposiciones son acordes a las necesidades específicas
del programa de Ingeniería Civil y a sus propósitos de formación. Los docentes que
se vinculan al programa lo hacen según las disposiciones legales para tal fin.
Los siguientes son los requisitos mínimos para ingresar como docente en la UMNG:
• título profesional universitario o extranjero. Los miembros de las Fuerzas Milita-

res o de la Policía Nacional deben acreditar título profesional o grado de capitán
o de oficial superior;
53
• título de posgrado;
• ciudadanía colombiana. En caso de que el aspirante sea extranjero, debe tener
autorización de trabajo;
• en los casos citados, los candidatos no pueden encontrarse en sentencia ejecu-
toriada;
• presentar documentos laborales o académicos que respalden la buena reputa-
ción;
• acreditar la trayectoria académica e investigativa en el campo respectivo.
Escalafón docente
El escalafón docente de la UMNG se divide en las siguientes categorías:
• profesor auxiliar
• profesor asistente
• profesor asociado
• profesor titular
Proceso de contratación
Según el reglamento docente, los profesores pueden ser:
• de planta
• de cátedra
• ocasionales
• especiales
• ad honorem
• visitantes
Remuneración
Las labores de los docentes son remuneradas de acuerdo con los puntos asignados
durante el proceso de ingreso y escalafonamiento. Los puntajes se otorgan de con-
formidad con los siguientes factores:
54
• títulos que correspondan a títulos universitarios;

• categoría dentro del escalafón docente;
• experiencia calificada;
• producción académica.
Evaluación docente
La UMNG cuenta con un dinámico sistema de evaluación docente institucional,

adecuado y ajustado según el proceso de autoevaluación institucional que se reali-
za cada semestre. Esta evaluación ha permitido generar planes de mejoramiento en
cada una de las facultades, lo cual que se refleja en un informe semestral elaborado
por la Vicerrectoría Académica.
Debido a ello existe una evaluación por parte de los estudiantes (que representa el
60 %), de los directivos (el decano o director del programa o el profesional a cargo
de la dependencia)1 y del mismo docente, que se define de la siguiente forma:
Docencia
• Estudiante: 60 %
• Jefe: 20 %
• Autoevaluación: 10 %
Investigación, extensión y gestión académico-administrativa
• Jefe: 80 %
• Autoevaluación: 20 %
El listado de los docentes de planta actualmente vinculados con el programa se

puede apreciar en el anexo 2.
En la figura 9 y en la figura 10, se ilustran los comparativos del número y nivel

de formación de la planta docente del programa, respectivamente, entre los años
2010 y 2014.
1 Directores de centros o jefes de consultorios.
55
Figura 9. Comparación de la planta docente del programa entre los años 2010 y 2014
Figura 10. Comparación del nivel de formación de los docentes del programa entre los años 2010 y 2014
Fuente: División de Gestión del Talento Humano de la UMNG. (Diciembre de 2014)
56
8. INVESTIGACIÓN
La investigación forma parte del objetivo estratégico institucional n.° 4, que enun-
cia la búsqueda del afianzamiento del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación
Científica y Académica como factor determinante en la coherencia entre los conoci-
mientos y la investigación y en la manera en que estos dos aspectos repercuten en
los componentes curriculares.
En conformidad con el PDI, la UMNG dirige los procesos de investigación por inter-
medio de la Vicerrectoría de Investigaciones, que a su vez conduce dicha gestión
en seis programas: jóvenes investigadores y asistentes graduados; propiedad inte-
lectual; investigación formativa e investigación científica; divulgación; redes cientí-
ficas, y movilidad.
Estos programas constituyen las orientaciones metodológicas de los centros de in-

vestigación, ideados como unidades académico-administrativas que dirigen y ges-
tionan lo concerniente al desarrollo y fortalecimiento de la investigación en cada
unidad académica.
El programa de Ingeniería Civil considera que estos procesos de investigación do-

cente y estudiantil son transversales en la generación y fortalecimiento del cono-
cimiento de la ingeniería, y que se encuentran alineados con los propósitos de
formación y la misión y la visión del programa.
Otro elemento fundamental de estímulo a la investigación es la participación tanto

de los estudiantes de pregrado y de posgrado como de los egresados en los pro-
cesos que se desarrollan con los grupos de investigación institucionales (UMNG,
2014: 9), como se ilustra en la siguiente figura:
57
Figura 11. Funciones de investigación para los estudiantes de pregrado y de posgrado y los egresados de la UMNG
La participación de los estudiantes de pregrado en los semilleros incentiva el de-

sarrollo de sus competencias investigativas; además, la interdisciplinariedad que
caracteriza a los grupos de investigación favorece la «dialéctica académica y la
construcción del conocimiento desde diferentes ángulos y perspectivas» (UMNG,
2014: 15).
Los siguientes son algunos de los estímulos para los estudiantes que participan en
estos procesos:
• participación en eventos académicos nacionales e internacionales, con presen-
tación de ponencias o de pósteres, según solicitud debidamente justificada
por parte del investigador líder del grupo o línea, y con la aprobación de la
Facultad de Ingeniería;
• financiación de proyectos de iniciación científica (PIC) y proyectos de posgra-

dos (PPG);
• titularidad de los trabajos resultantes de PIC o de PPG, según el desempeño y

la participación del estudiante en su elaboración, y divulgación de estos, con la
misma nominación de autores;
58
• participación en la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (RedCOLSI).

La Vicerrectoría de Investigaciones apoya la inscripción de estudiantes regula-
res en las convocatorias regionales y nacionales, con ponencias y pósteres, así
como el derecho de membresía anual para participar en estas;
• publicación de textos de los alumnos en los medios de comunicación institucio-

nales;
• vinculación de los egresados en calidad de jóvenes investigadores y asistentes

graduados, según lo establecido en la Resolución 2767/2011, modificada por
la Resolución 877/2012, de 17 de mayo;
• los contenidos en la Resolución 1551/2011, de 12 de julio, modificada por la

Resolución 885/2012, de 18 de mayo.
8.1. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
El programa de Ingeniería Civil cuenta con el apoyo de cinco grupos de investi-

gación relacionados con su área disciplinaria y que abarcan diferentes enfoques
dentro de las áreas de influencia del programa, con nueve líneas de investigación.
Cuatro de estos grupos están clasificados por el Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación (Colciencias): Estructuras y Sísmica, Geotecnia,
Tratamiento de Agua, e Ingeniería, Geomática y Educación (IGE). La interdisciplina-
riedad en la investigación se evidencia a través de la relación directa con el grupo
de investigación Producción, Innovación y Tecnología, clasificado por Colciencias
en la categoría B y que apoya al programa de Ingeniería Industrial con su línea de
saneamiento básico y ambiental, mediante la participación del ingeniero Luis Felipe
Pinzón Uribe, docente del programa de Ingeniería Civil.
8.1.1. Grupo de Geotecnia
Este grupo estudia el comportamiento de los materiales y las estructuras geotéc-

nicos con el fin de proponer alternativas de análisis y soluciones basadas en la
utilización de nuevos materiales, el mejoramiento de los materiales convencionales
y la implementación de diferentes técnicas constructivas, así como en el empleo
59
de metodologías de diseño avanzadas. La tabla 7 resume la información general

del grupo.
Tabla 7. Datos básicos sobre el grupo de Geotecnia
Datos básicos
Año y mes de formación 2001/5
Líder Óscar Javier Reyes Ortiz
Clasificación Categoría C de Colciencias
• Modelación numérica
• Ordenación del territorio
Líneas de investigación • Pavimentos
• Suelos
• Transportes
8.1.2. Grupo de Estructuras y Sísmica
Grupo cuyo objetivo es realizar investigaciones que procuren avances en el área de

los materiales y estructuras sismorresistentes y sostenibles. Su visión consiste en ser
un grupo de investigación reconocido nacional e internacionalmente por su exce-
lencia científica y su aporte a la demanda de vivienda, edificios, puentes y demás
estructuras, en beneficio de la comunidad y con el apoyo de software y equipos
de última tecnología. En la tabla 8 se resume la información general del grupo de
estructuras y sísmica.
Tabla 8: Datos básicos sobre el grupo de Estructuras y Sísmica
Datos básicos
Líder Wilmer Julián Carrillo León
• Elementos de concreto y de mampostería
• Instrumentación estructural y sensórica
Líneas de investigación
• Modelación matemática
• Vulnerabilidad sísmica
60
8.1.3. Grupo de Ingeniería, Geomática y Educación (IGE)
Este grupo busca consolidarse mediante el desarrollo de proyectos de investigación

en las líneas definidas; divulgar los resultados de investigación en otros grupos de
investigación, el sector público y el sector privado, participando activamente en
la formulación de políticas y estrategias que beneficien a la población objeto de
estudio, y crear una red de trabajo nacional e internacional, con vistas a optimizar
el efecto de los resultados en la población objeto. La tabla 9 resume la información
general del grupo.
Tabla 9: Datos básicos sobre el grupo de investigación IGE
Datos básicos
Líder Luz Yolanda Morales Martín
Clasificación Categoría D de Colciencias
• Educación en ingeniería
• Geomática
Líneas de investigación • Gerencia de proyectos
• Productividad e impacto ambiental en proyectos
de ingeniería civil (construcción sostenible)
61
8.1.4. Grupo Visión Colombia Hídrica (VCH)
El grupo VCH se propone estudiar variados aspectos sobre los recursos hídricos del
país, como las alteraciones producidas por diferentes causas, la relación oferta-de-
manda y el uso que se hace de estos, así como su relación con el medioambiente
y la influencia que sobre ellos ejerce la comunidad que los circunda. La tabla 10
resume la información general del grupo VCH
Tabla 10: Datos básicos sobre el grupo VCH
Datos básicos
Líder Jorge Luis Corredor Rivera
Clasificación Categoría D de Colciencias
• Contaminación de recursos hídricos
• Desarrollo de aplicaciones hidroinformáticas
Líneas de investigación • Educación e hidrología
• Eventos especiales en geociencias
• Modelación de procesos hidrológicos
8.1.5. Grupo Tratamiento de Agua
El objetivo de este grupo es realizar investigaciones relacionadas con la aplicación

sostenible de procesos físicos, químicos, biológicos, y de la combinación de estos,
en el tratamiento de aguas de consumo humano, aguas residuales domésticas,
aguas residuales industriales y aguas subterráneas, con el interés de minimizar el
impacto del vertimiento de estas en los cuerpos hídricos o de reutilizarlas con dife-
rentes fines. La tabla 11resume la información general del grupo.
62
Tabla 11. Datos básicos sobre el grupo Tratamiento de Agua
Datos básicos
Líder Tatiana Rodríguez Chaparro
• Procesos biológicos
• Procesos de oxidación avanzada
Líneas de investigación • Procesos físico-químicos
• Productividad e impacto ambiental en proyectos
de ingeniería civil (construcción sostenible)
La evolución y fortalecimiento de los programas de investigación ha influido positi-

vamente en la producción académica e investigativa, a tal punto que les ha permi-
tido incursionar en escenarios nacionales e internacionales. En relación con esto, en
la tabla 12 se relaciona la productividad consolidada de los grupos de investigación
relacionados con el programa de Ing. Civil y en la tabla 13, las patentes obtenidas,
resultado de los procesos de investigación científica, llevadas a cabo por los profe-
sores y sus respectivos equipos de trabajo.
Tabla 12:
Patentes Patentes
Patentes de Ponencias
de modelo de modelo Artículos Ponencias Capítulos de
Año invención internacio- Libros Total
de utilidad de utilidad publicados nacionales libros
otorgadas nales
otorgadas publicadas
2008 - - - 6 14 12 - 1 33
2009 - - - 8 3 18 - 2 31
2010 - - - 8 6 14 - - 28
2011 1 1 - 14 21 8 2 - 47
2012 - 2 - 15 10 13 6 - 45
2013 2 3 4 23 6 4 - - 39
2014 3 1 2 18 13 10 2 4 53
Total 6 7 6 74 60 69 8 3 223
63
Tabla 13. Patentes de los profesores relacionados con los grupos de investiga-
ción con temáticas afines a la Ing. Civil.
Tipo Titulo Autores

Invención: Máquina de fatiga de pavimentos flexibles, dota- Oscar J. Reyes Ortiz
2011 da con un sistema automatizado de termorregu- Javier F. Camacho Tauta
lación, deformación, carga, envejecimiento por
radiación ultravioleta y recolección y procesamien-
to de datos
Modelo Bloques básicos de construcción para muros Giovanni González Peñuela,
utilidad: de mampostería con proyecciones co-lineales y Wilmer Julián Carrillo León
2011 opuesta al cuerpo central
Modelo Bloques de construcción con capacidad de energía Giovanni González Peñuela,
utilidad: no reforzada Wilmer Julián Carrillo León
2012
Modelo Celda conformada por placas planas modulares Luis Eduardo Llano Sánchez,
utilidad: para su utilización en colectores solares William Gómez Rivera, Astrid
2012 Rubiano Fonseca, Diana
Catalina Guzmán Hernández y
Edwin Cesar Gómez Pinzón.
Modelo Dispositivo inteligente de alerta sísmica en estruc- Giovanni González Peñuela,
utilidad: turas Astrid Rubiano Fonseca, Julián
2012 Carrillo León
Invención: Dispositivo externo para la transmisión de fuerzas Sergio Manuel Alcocer Martín
2013 inerciales durante ensayos en mesa vibradora, el cual de Castro, Wilmer Julián
comprende un sistema guía de movimiento lineal Carrillo León
Invención: Dispositivo externo de aplicación de masa inercial Sergio Manuel Alcocer Martí-
2013 para ensayos en mesa vibradora nez De Castro, Wilmer Julián
Carrillo León
Modelo Máquina de fatiga de pavimentos con muestras Oscar J. Reyes Ortiz
utilidad: múltiples geométricas a deformación desplaza-
2013 miento y esfuerzo bajo parámetros controlados
Modelo Dispositivo inteligente de detección de alejamiento Giovanni González Peñuela,
utilidad: Astrid Rubiano Fonseca, Julián
2013 Carrillo León
Modelo Dispositivo inteligente de rutas de evacuación Giovanni González Peñuela,
utilidad: Astrid Rubiano Fonseca, Julián
2013 Carrillo León
Modelo Bloques de construcción en forma de H asimétrica
utilidad: con disipación de energía N3
2014
Giovanni González Peñuela,
Invención: Bloques de construcción con ensamble ortogonal
Astrid Rubiano Fonseca, José
2014 en cuatro caras
Luis Ramírez Arias.
Invención: Trípode con adaptación inteligente a cualquier
2014 tipo de superficie que comprende sistema electró-
nico, mecánico y de control
Invención: Equipo multiusos para Ensayos de pavimentos a Oscar J. Reyes Ortiz
2014 desplazamiento, esfuerzo y deformación controlada. Javier F. Camacho Tauta
German Leandro Vargas Fonseca
64
Adicionalmente, en cuanto al proceso de investigación formativa es pertinente

destacar la participación de jóvenes investigadores en los diferentes proyectos, los
datos estadísticos se describen en la figura 12. La figura13 ilustra los proyectos de
iniciación científica (PIC) aprobados para los grupos de investigación relacionados
con el programa de Ingeniería Civil:
Figura 12. Jóvenes investigadores pertenecientes a grupos de investigación del programa de Ingeniería Civil
Figura 13. Proyectos de iniciación científica (PIC) aprobados para los grupos de investigación relacionados con el programa
de Ingeniería Civil
Fuente: Centro de Investigaciones de la Facultad de Ingeniería de la UMNG.
65
Durante los últimos años se ha observado en el programa una gran participación

de los docentes como pares académicos; en este sentido, es de vital importancia
para el enriquecimiento del programa que los profesores se desempeñen también
como docentes visitantes o invitados y que el programa acoja maestros en esta
misma calidad. De igual modo, el porcentaje de participación de los docentes en
asociaciones y redes académicas es un aspecto que se ha mejorado en beneficio
del programa, gracias a las políticas de internacionalización que la institución fo-
menta por intermedio de la Oficina de Relaciones Internacionales, según las cuales
la UMNG concibe la internacionalización en cuatro ejes, uno de los cuales es la
movilidad estudiantil y docente, lo que ayuda a que estos aspectos se perfeccionen.
8.2. REDES DE COOPERACIÓN
El programa de Ingeniería Civil y, especialmente, los docentes investigadores han

realizado proyectos con grupos de investigación; ello ha permitido desarrollar redes
de colaboración académica, como se muestra en la tabla 14 y en la figura 14, que
ilustra los logos representativos de las Instituciones destacadas con las cuales se ha
realizado proyectos conjuntos.
66
Tabla 14: Redes de docentes investigadores del programa de Ingeniería Civil
Área Instituto Contacto

Universidad de la Frontera, Temuco, Chile
Universidad Politécnica de Cataluña, Barce-
lona, España
Universidad de Guadalajara, Guadalajara,
México Ing. Óscar Reyes
Universidad del Magdalena, Santa Marta,
Geotecnia Colombia
Universidad del Norte, Barranquilla, Co-
lombia
Universidad Técnica de Lisboa, Lisboa,
Portugal
Ing. Javier Camacho
Universidad de Oporto, Oporto, Portugal
Universidad de Waterloo, Waterloo, Canadá
Universidad Nacional Autónoma de México,
México
Universidad de Wisconsin-Whitewater,
Whitewater, EE. UU.
Estructuras Universidad Michoacana de San Nicolás de Ing. Julián Carrillo
Hidalgo, Morelia, México
Universidad Nacional de Colombia, Mede-
llín, Colombia
Bekaert (fibras de acero Dramix)
Universidad Autónoma de Barcelona Ing. Laura Pramparo
Tratamiento
Ing. Adela Tatiana Rodri-
de Agua
guez Chaparro
“Red LatinGEO”. Colaboratorio de tecnolo-
Geomática gías de la información geográfica. Universi- Geol. Adriana Cárdenas
dad Politécnica de Madrid
67
Figura 12 Imágenes representativas de algunas de las Universidades relacionadas con redes de cooperación en las cuales
participa el Programa
8.3. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
El PEI de la UMNG contiene los lineamientos, valores y principios que orientan el

quehacer de todos los programas académicos, y en él se estipula que la función
de extensión universitaria es un espacio donde la institución realiza análisis del
entorno social que debe incorporar al currículo, como mecanismo de retroalimen-
tación y visualización de la realidad inmediata y futura; asimismo, la extensión es
el eje articulador entre la teoría y la práctica, con el fin de actuar en consonancia
con la realidad del país y con las necesidades de la sociedad, que está en constante
transformación.
68
Por otra parte, la proyección social
Como función misional de la Universidad se entiende como una relación

de doble vía, que se establece entre la comunidad universitaria y su en-
torno, con el fin de lograr un impacto positivo, y una retroalimentación y
enriquecimiento del servicio educativo; por lo tanto, se trata de una inte-
racción de beneficio mutuo. (Baquero, 2014: 18)
El modelo de proyección social determina algunas modalidades o campos de ac-

ción, de tipo académico y de interacción e influencia respecto al medio, como la
educación continua, los egresados, el servicio social, el voluntariado, la difusión del
arte y la cultura, la prestación de servicios profesionales, las prácticas y pasantías y
el emprendimiento.
Las actividades de proyección social del modelo de la UMNG tienen como propósito
adelantar acciones en tres programas específicos, no únicos, relacionados con la
producción y actualización del conocimiento, el servicio social y el desarrollo comu-
nitario, y la cultura empresarial, en primera instancia en el Sector Defensa, y luego
en el trabajo con las personas, las localidades y las comunidades.
• La producción y actualización del conocimiento. Coherente con la idea de

que la educación es para toda la vida, la UMNG se ha comprometido a llevar
a cabo un programa que busca la permanente transferencia y actualización
del conocimiento, proporcionando competencias profesionales actualizadas,
tanto al público en general como a sus propios egresados. Con este objetivo,
la institución desarrolla proyectos relacionados con los campos de acción de la
educación continua y la actualización de sus egresados.
• Los servicios sociales y el desarrollo comunitario. Este programa preten-

de fortalecer el trabajo que la Universidad realiza con diversas comunidades,
por medio de una cultura dinámica y participativa y con el fin de tratar las
necesidades sociales de dichas comunidades y de buscar el mejoramiento de
su calidad de vida. Para lograrlo, se realizan organizadamente actividades de
investigación, formación e intervención cuyo propósito es influir de manera
69
positiva sobre los entornos en donde se ofrecen los servicios. Los proyectos que
se desarrollan en este programa se relacionan con los campos de acción del
servicio social, el voluntariado y la promoción de la cultura.
• La cultura empresarial. Es un programa amplio con el cual la UMNG se ha

comprometido, con la seguridad de que la educación universitaria es un factor
de desarrollo que puede beneficiar al mundo empresarial como uno de los sec-
tores más característicos de la sociedad, en búsqueda de la interacción entre la
comunidad académica y el sector empresarial, proponiendo soluciones creati-
vas e innovadoras para fundar nuevas empresas y aplicar el capital intelectual.
Las propuestas encaminadas a fomentar la relación universidad-empresa de-
sarrollan proyectos centrados en la prestación de servicios profesionales, las
experiencias fuera de aula y el emprendimiento.
La descripción de la articulación del modelo de proyección social de la UMNG, de

acuerdo con los campos de aplicación y las líneas de acción, se muestra en la figura 14.
CAMPOS DE APLICACIÓN LÍNEAS DE ACCIÓN
PRODUCCIÓN Y • Educación continuada • Oferta de educación continuada

ACTUALIZACIÓN • Articulación entre la educación media
DEL • Egresados y educación superior
CONOCIMIENTO
• Encuentros académicos
P
• Atención primario en salud
R • Jornadas de atención humanitaria
O • Servicios social • Saber para servir
G SERVICIOS
• La UMNG contigo
SOCIALES Y
R DESARROLLO
• Voluntariado • Consultorio jurídico
A COMUNITARIO • Voluntariado universitario en salud
• Promoción de la cultura
M
• UMNG Radio
A • Museo Nacional de las Telecomunicaciones
S
• Consolidación de consultorios
• Servicios profesionales
• Asesorías y consultorías
CULATURA
EMPRESARIAL
• Experiencias fuera del auto • Prácticas y pasantías
• Empredimiento • Unidad de Emprendimiento e innovación
Figura 14. Modelo institucional de proyección social de la UMNG

Fuente: Baquero Gacharná, M. (coord.) (2014). Proyección social: una mirada desde la UMNG (2.a ed.). Bogotá: Universidad
Militar Nueva Granada.
70
La UMNG considera los proyectos de proyección social como la forma de llevar a

la práctica los programas generales identificados, mediante la combinación de los
recursos humanos, técnicos, financieros y materiales y la articulación de las alter-
nativas y posibilidades que cada dependencia ofrece. Cabe destacar que cada ins-
tancia, dentro de su ámbito profesional y disciplinario, formula los proyectos que
se estimen pertinentes y que desde el PDI y el PEI, así como desde la filosofía y el
horizonte institucionales, tengan cabida y respondan a su misión. Así, los proyectos
responden a los campos de acción y a los programas establecidos, contribuyendo a
fortalecer la relación entre la Universidad, la sociedad y, particularmente, el Sector
Defensa, como factor integrador de la academia hacia el exterior, mediante el apo-
yo al cumplimiento de los objetivos institucionales.
En la gestión de la proyección social se desarrollan proyectos, se administran conve-

nios y contratos y se elaboran acuerdos y resoluciones, con la participación activa de
facultades, programas, departamentos, centros, institutos, consultorios y divisiones.
Las diferentes dependencias de la UMNG pueden desarrollar programas y proyectos

de proyección social en áreas relacionadas con su campo del saber, teniendo en
cuenta sus propias fortalezas, de manera que se puedan ofrecer soluciones efec-
tivas a problemas y situaciones particulares del entorno. Los proyectos se pueden
realizar de manera particular —por una dependencia— o en conjunto —entre va-
rias de ellas dentro de la Universidad—.
Para desarrollar acciones de proyección social, y con el ánimo de fortalecer sus

relaciones con el entorno, la UMNG establece interacciones con instituciones ex-
ternas que por su trayectoria y experiencia puedan ofrecer una garantía de calidad
y excelencia académicas, con estamentos de la sociedad civil, el sector público, el
Sector Defensa y el sector privado, y con las agencias nacionales e internacionales
de cooperación para el desarrollo.
8.4 CONSULTORIO DE ASESORIA TÉCNICA
El Consultorio de Asesoría Técnica con el que cuenta la Facultad de Ingeniería facili-

ta el acercamiento de los estudiantes al sector empresarial, ofreciéndoles oportuni-
71
dades laborales de prácticas o pasantías acordes a su perfil de ingenieros y su área

de formación; de esta manera se busca que los alumnos apliquen y aumenten los
conocimientos teóricos adquiridos y que, además, conozcan el medio empresarial y
los aspectos sociales y humanos que esto implica.
El Consultorio tiene los siguientes objetivos:
• buscar la interacción entre la teoría y la práctica, con el fin de potenciar las

capacidades del estudiante en el entorno profesional;
• motivar en el empresario la posibilidad de acudir a la Universidad como fuen-
te de proyectos de investigación y de estudiantes y profesionales de calidad,
creando lazos de cooperación entre las partes;
• fomentar la prestación de servicios a través de convenios, contratos o soli-
citudes específicas para la realización de prácticas empresariales, pasantías,
proyectos e investigaciones de mutuo interés entre la academia y el sector
empresarial;
• ofrecer a los estudiantes asesoría en cuanto a los trámites necesarios para rea-
lizar prácticas y pasantías con entidades del sector real;
• buscar y tramitar convenios marco de cooperación académica con entidades
de los sectores público y privado.
8.5. LA PROYECCIÓN SOCIAL REALIZADA DESDE EL PROGRAMA
El Programa utiliza mecanismos para la participación de docentes y estudiantes en

el estudio de problemas del entorno y en la formulación de proyectos de extensión
y proyección social que contribuyen a la educación a través de: los semilleros de
investigación, PIC, seminarios, congresos, diplomados, prácticas, salidas técnicas de
campo, experiencias fuera del aula y las demás estrategias que de forma transversal
impacten de forma positiva su articulación con el sector externo.
El programa de Ingeniería Civil ha realizado diferentes obras de proyección social,

de las cuales se destacan los siguientes aportes, presentados en la tabla 15.
72
Tabla 15: Actividades de proyección social realizadas en el programa de Inge-

niería Civil
Institución Descripción Coordinador

Acompañamiento y partici-
pación en el estudio topográ-
Escuela Pedagógica fico para la escuela pedagó- Aurora Velasco
Experimental (EPE) gica experimental ubicada en (ingeniera civil)
el kilómetro 4,5 de la vía a
La Calera.
Promoción del control fiscal
Contraloría General participativo a obras de in- Aurora Velasco
de la República fraestructura financiadas con (ingeniera civil)
recursos de la Nación.
Ejecución del plan ambiental
Aurora Velasco
mediante cultivos hidropó-
(ingeniera civil)
Organización Techo nicos y manejo de las aguas
Stefanía Pérez
residuales en el barrio El
(estudiante)
Recuerdo (Ciudad Bolívar).
Adicionalmente, los estudiantes han realizado en las diferentes áreas de la ingenie-

ría civil, así como en varios municipios —Junín, La Vega y Chaparral, entre otros—,
trabajos de grado que han beneficiado a la Universidad, al Sector Defensa y a en-
tidades gubernamentales —como la Aeronáutica Civil, el Hospital Militar Central,
el Instituto de Casas Fiscales del Ejército, la Escuela Nacional de Carabineros, el
Instituto Nacional de Vías y el Instituto de Desarrollo Urbano—, contribuyendo de
esta manera al desarrollo social local y nacional, entre otros
8.6. PROGRAMA DE COTERMINALES PARA POSGRADOS
La Facultad de Ingeniería presenta el programa de coterminales, el cual se propone

generar estrategias que busquen la continuidad en la formación superior, mediante
el paso de la educación en pregrado a la formación posgradual. El programa se
puede realizar en tres modalidades: en la primera, el estudiante cursa una carrera
de pregrado y, enseguida, una especialización; en la segunda, este pasa de la es-
pecialización a una maestría, y en la tercera, culmina un programa de pregrado y
toma directamente una maestría, tal como se visualiza en la figura 15:
73
Figura 15. Programa de coterminales de la Facultad de Ingeniería
La primera de estas modalidades consiste en el proceso de homologación de las

asignaturas de investigación en las fases de metodología de investigación, presen-
tación de proyecto de grado y desarrollo de proyecto o trabajo de grado.
La segunda pretende la homologación de asignaturas electivas en cada uno de los

programas de especialización y de maestría, mediante la aprobación de asignaturas
comunes por énfasis y área de profundización.
Finalmente, se busca el análisis de asignaturas de los componentes básicos y pro-

fesionalizantes que sean comunes en cada etapa de formación, desde el pregrado
hasta la maestría, pasando por la especialización.
Lo anterior, de manera que se unifiquen los criterios de homologación en cada eta-

pa de formación y se procure su continuidad.
74
9. SEGUIMIENTO A EGRESADOS
Mediante la Resolución 931/2012, de 30 de mayo, la UMNG establece los objetivos,
políticas y estrategias para el seguimiento a los egresados, con el fin de conocer y
valorar su desempeño y su repercusión social, así como de estimular e intercambiar
las experiencias académicas e investigativas.
Para cumplir con tal fin, la Universidad cuenta con el Centro de Egresados, cuya
función es hacer seguimiento a los egresados de los distintos programas de la in-
stitución, ofreciéndoles beneficios como estrategia de acercamiento a su escuela
de formación.
A través de este centro y de las asociaciones de ingenieros civiles neogranadinos,

la Asociación de Ingenieros Universidad Militar Nueva Granada (Asicum) y la Aso-
ciación de Profesionales Egresados de la Universidad Militar Nueva Granada (Uni-
granadinos), se mantiene actualizadas las bases de datos que contienen la infor-
mación referente a los ingenieros civiles egresados de la UMNG. En coordinación
con la Facultad de Ingeniería Civil, se realizan eventos semestrales en los que se
pretende afianzar los lazos a través de la oferta de posgrados y cursos de exten-
sión; de igual modo, se hace un estudio periódico de la ubicación laboral de los
egresados y, además, se dispone de espacios en las redes sociales, para mantener
informados a los egresados respecto a las novedades y eventos del programa, la
Facultad y la Universidad.
Estos encuentros permiten divulgar entre los egresados las noticias sobre los pro-
cesos de autoevaluación y autorregulación del programa y sobre los planes de de-
sarrollo, acción y mejoramiento de este, y evidencian las percepciones de los egre-
sados acerca de los planes del programa, así como sus sugerencias.
A continuación se mencionan algunos de los beneficios que la institución y el pro-

grama ofrecen a los egresados:
• descuentos del 30 %, para egresados de pregrado e institucionales, en el valor

de las matrículas en cursos de educación continua y de posgrado;
75
• invitación a seminarios, talleres y cursos de actualización programados en los

encuentros de egresados y en otras fechas, según se sugieran a los programas;
• contacto con empleadores para favorecer los procesos de vinculación laboral,
por medio del Centro de Egresados y del Consultorio de Asesoría Técnica de la
Facultad de Ingeniería;
• acceso a los servicios de la División de Bienestar Universitario y a los eventos
programados para la comunidad académica;
• participación en los grupos de investigación como jóvenes investigadores den-
tro del proceso interno de cada grupo.
Desde 1982, inicio de las labores académicas del programa a la fecha se cuenta
con 1476 graduados. Profesionales que han fortalecido el avance de las obras civi-
les tanto en el país, como fuera de él, lo cual es motivo de orgullo para el cuerpo
profesoral, administrativo y directivo de la Facultad y de la UMNG. En la figura 13
se presenta la evolución de los graduados en el periodo 2009 a 2014.
Figura 13. Graduados del programa de Ingeniería Civil desde el año 2010 hasta 2014
Fuente: División de Registro Académico de la UMNG. Corte a diciembre de 2014.
76
10. BIENESTAR UNIVERSITARIO

La División de Bienestar Universitario busca el desarrollo integral del estudiante
mediante las políticas, los planes y los proyectos destinados para cumplir con sus
propósitos misionales, que se consolidan en los diferentes servicios de las unidades
de Salud Integral, Desarrollo Humano, Deportes y Recreación, Cultural y Artística, y
de Investigación y Proyectos, tal y como se ilustra a continuación.
Unidad de Salud
Integral
- Medicina general
- Odontología
- Psicología Unidad de Deportes
- Fisioterapia y Recreación
- Deporte formativo
- Deporte competitivo
- Recreación
Unidad de
Investigación
y Proyectos BIENESTAR
- Líneas de investi-
gación UNIVERSITARIO
- Proyectos especiales UMNG
- Gestión de calidad y
autoevaluación
Unidad Cultural y
Artística
- Arte formativo
- Arte representativo
- Promoción cultural
Unidad de Desarrollo
y proyección social
Humano
- Capellanía
- Proyección estudiantil
- Grupos
Figura 14. Unidades de gestión de la División de Bienestar Universitario
El documento Desarrollo social con sentido pedagógico (UMNG, 2013b: 34-39)

describe de la siguiente manera las funciones de estas unidades de gestión:
[…] Unidad de Salud Integral
La Unidad de Salud Integral es responsable del fomento y la promoción

de hábitos y estilos de vida saludables, la prevención de enfermedades y el
mantenimiento de una cultura del cuidado físico y mental; en este sentido,
77
las acciones de promoción y prevención procuran el mejoramiento conti-

nuo de las condiciones psíquicas, físicas y ambientales, en consonancia
con los postulados del Sistema General de Seguridad Social.
Contamos con consultorios de medicina y odontología que cumplen los

requisitos legales establecidos en el sistema de calidad para prestadores
de servicio de salud, con profesionales especializados que aportan toda su
experiencia para atender, durante todas las jornadas, las distintas necesi-
dades de los usuarios de estos servicios.
El consultorio de psicología se encarga, por su parte, de prestar apoyo a

los consultantes que refieren problemáticas asociadas al desempeño aca-
démico, los problemas familiares o de pareja, los trastornos de ansiedad y
las dificultades en el desempeño, entre otras causas.
Unidad de Deportes y Recreación
[…]
La Unidad de Deportes y Recreación promueve la participación de la co-

munidad neogranadina en prácticas recreativas y deportistas individuales
y colectivas, buscando en todo momento impulsar el buen uso del tiempo
libre y contribuir a la formación integral de cada persona.
Son propósitos fundamentales de esta unidad:
1. Orientar el esparcimiento y el mejoramiento de la salud física y mental

de la comunidad, mediante la práctica de actividades lúdicas de carácter
deportivo, recreativo y ecológico.
2. Motivar en toda la comunidad la práctica del deporte y fomentar el es-
píritu de superación a través de una sana competencia, estimulando el
desarrollo de aptitudes deportivas y los valores de disciplina, solidaridad
y lealtad.
78
3. Administrar los escenarios deportivos, garantizando la organización de

eventos y la gestión de recursos para las prácticas deportiva y recreativa.
[…]
[…] Unidad Cultural y Artística
[…]
En todo complejo universitario se debe estimular la expresión de las apti-

tudes y las destrezas artísticas, facilitando su manifestación y divulgación,
en pro de impulsar el intelecto mediante el apoyo a las tendencias surgidas
del interior de cada ser creativo. En ese sentido, la División de Bienestar
Universitario promueve y mantiene, a través de la Unidad Cultural y Artís-
tica, acciones encaminadas a
1. aumentar el número de espacios socioculturales en los que se promue-

ven la creatividad, el aprendizaje, la interacción y la identidad nacional, y
2. diseñar y ejecutar proyectos de carácter cultural o artístico que contribu-
yan a la formación de los miembros de la comunidad educativa.
[…] Unidad de Desarrollo Humano
Ejecuta programas encaminados a apoyar los proyectos de vida de todos

los integrantes del medio universitario en el ámbito personal, académico
y laboral y, para tal efecto, fomenta el sentido de pertenencia y el afianza-
miento espiritual, a la par que fortalece las relaciones humanas y el desem-
peño de las personas en la sociedad.
[…]
[…] Unidad de Investigación y Proyectos
La innovación educativa, la gestión del talento creativo de los estudiantes

y la formulación de estrategias educativas de repercusión colectiva apun-
79
tan hacia un esquema de bienestar apoyado en bases investigativas que

ofrezcan soluciones a los problemas concretos en los que pueda encon-
trarse la comunidad, y que, asimismo, proporcione mayor capacidad de
pensamiento a los sujetos formados por la Universidad para ser agentes
de trasformación social.
En la actualidad, los profesionales administrativos y especializados están

distribuidos de la siguiente forma: diez personas en el equipo administra-
tivo; tres en el consultorio de psicología; ocho en el consultorio médico;
cuatro en el consultorio odontológico; una en fisioterapia; dos en cape-
llanía; quince en el equipo de artes y de la emisora, y veintiocho en el de
recreación y deportes.
11. LABORATORIOS DE INGENIERÍA CIVIL

El Laboratorio de Ingeniería Civil ha estado en constante evolución durante los últi-
mos quince años, a lo largo de los cuales ha mejorado constantemente, adquirido
equipos de última tecnología y ampliado sus instalaciones y servicios; adicional-
mente, cuenta con un sistema de aseguramiento de la calidad basado en los linea-
mientos de la norma NTC-ISO/IEC 17025:2005, y dispone de instalaciones adecua-
das para responder a las áreas del programa de Ingeniería Civil, tales como ambien-
tal, estructuras, recursos hidráulicos, geotecnia, construcción, y diseño geométrico.
Los siguientes son los laboratorios específicos que se encuentran a disposición del
programa y de la UMNG:
• Calidad de aguas
• Hidráulica
• Topografía
• Fotogrametría y fotointerpretación
• Geomática
• Salas de cómputo
80
• Resistencia de materiales
• Estructuras
• Cementos, agregados y concretos
• Asfaltos y pavimentos
• Mecánica de suelos y rocas
• Saneamiento ambiental: dedicado exclusivamente al apoyo de los procesos
de investigación derivados de los diferentes proyectos en ejecución.
Figura 15. Imágenes de los laboratorios de Ingeniería Civil: a) hidráulica; b) topografía; c) cementos, agregados y concretos;
d) concretos (ensayos no destructivos); e) estructuras; f) mecánica de suelos y rocas; g) calidad de aguas; h) asfaltos y pavi-
mentos; i) asfaltos y pavimentos II
El Laboratorio de Ingeniería Civil ha implementado su sistema de gestión de calidad

según los lineamientos de la norma NTC-ISO/IEC 17025:2005, lo que garantiza a
sus usuarios la confiabilidad de los resultados de ensayos y la competencia técnica
para la ejecución de estos, y está acreditado en las áreas de suelos, mezclas, agre-
gados y cemento, y de prácticas de docencia e investigación. De esta forma, está en
capacidad de ofrecer servicios al sector externo y a profesores o estudiantes inves-
81
tigadores que requieran realizar ensayos con la confiabilidad y competencia que la

acreditación confiere; entre estos servicios se encuentran los siguientes:
• ensayos de caracterización de suelos y agregados;

• ensayos de aseguramiento de la calidad de cementos;
• ensayos de triaxial estático, cíclico y dinámico;
• ensayos de aseguramiento de la calidad del concreto, tales como resistencia a
la compresión, módulo elástico y flexión en vigas y losas;
• ensayos en muretes de mampostería o concreto;
• ensayos de aseguramiento de la calidad de aceros, torones y mallas electrosol-
dadas;
• ensayos de aseguramiento de la calidad en mezcla asfáltica;
• ensayos de caracterización de aguas potables y residuales;
• alquiler de laboratorios y aulas con software especializado para servicios edu-
cacionales.
Es importante resaltar que la operación de los nuevos desarrollos tecnológicos en

el área de pavimentos, como el equipo de pista de prueba y la vía instrumentada
recientemente concluidos en el Campus Nueva Granada, forman parte de un con-
junto integral de proyectos que le permitirán al programa de Ingeniería Civil, me-
diante su grupo de Investigación en Geotecnia, liderado por el profesor Óscar Reyes
Ortiz, Ph. D., recabar información que servirá para conocer con mayor profundidad
el comportamiento de los materiales usados en las estructuras de pavimento, con
el obvio beneficio que ello conlleva para potenciar la formación académica e inves-
tigativa de nuestros estudiantes en este campo de la ingeniería civil.
Figura 16. Equipo de pista de prueba de pavimentos, Campus Nueva Granada
82
12. METAS DE DESARROLLO

La UMNG cuenta con la Oficina de Planeación, dependencia que coordina el diseño
del plan de desarrollo de la Universidad y, a la vez, lidera el proceso de elaboración
y gestión del presupuesto para cada vigencia fiscal; para ello, se fundamenta en
un análisis situacional fundamentado en las estadísticas institucionales, de tal for-
ma que los directivos consideren, dentro de los escenarios futuros, varias opciones
sobre la cobertura y la eficiencia en lo relacionado con las áreas del saber donde
actúa la comunidad académica neogranadina. En su momento, esta dependencia
elaboró el documento Plan de Desarrollo Institucional 2009-2019. Transformación
e innovación institucional (UMNG, 2009), con base en cuyos lineamientos la Facul-
tad de Ingeniería y el programa de Ingeniería Civil plantearon sus objetivos, metas
y estrategias para dicho periodo.
Forman parte de este nuevo plan de desarrollo cinco objetivos institucionales cuyo
despliegue se ha previsto a través de megaproyectos en los que, de acuerdo con el
nuevo esquema, se vienen implementando los denominados proyectos y activida-
des, a cargo de las dependencias. Los objetivos planteados son los siguientes:
• posicionar nacional e internacionalmente a la UMNG;

• mejorar la gestión efectiva académica y administrativa, para ofrecer servicios
educativos de calidad;
• consolidar la acreditación de calidad en la institución;
• afianzar el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación Científica y Académica;
• fortalecer la interacción con el Sector Defensa.
Ahora bien, en lo que concierne al programa de Ingeniería Civil, y en concordancia

con los anteriores objetivos, se han previsto los siguientes proyectos, tal como se
describen en la tabla 16.
83
Tabla 16: Proyectos del programa de Ingeniería Civil en el plan de desarrollo

2009-2019
Proyecto de Ingeniería
Objetivos institucionales Actividades previstas
Civil
Divulgar en la comunidad
académica de Ingeniería
Civil los beneficios de los
Promocionar los intercam- programas de intercambio,
bios académicos tanto los disponibles como
los que se generen, y las
razones para elegirlos y
acceder a ellos.
Efectuar el proceso de soli-
citud de registro calificado
para el nuevo programa de
Crear el programa de Maes-
Posicionar nacional e inter- Maestría en Ingeniería Civil
tría en Ingeniería Civil
nacionalmente a la UMNG y estructurar su operación
académica y logística, para
iniciar su oferta en el 2015.
Atender la auditoría de la
Implementar el Sistema Superintendencia de Indus-
de Gestión de Calidad y tria y Comercio y ajustar
obtener la acreditación del el Sistema de Gestión de
Laboratorio de Ingeniería Calidad con base en el
Civil informe resultante de dicha
auditoría.
Proyección social del progra- Participar en proyectos de
ma de Ingeniería Civil obras civiles.
Modificar el plan de estu-
dios según las necesidades
Flexibilidad curricular actuales de la ingeniería
civil, para mejorar el proceso
Mejorar la gestión académi- de movilidad estudiantil.
ca y administrativa efectiva,
Capacitar a los docentes en
para ofrecer servicios educa- Enseñanza y aprendizaje en
cuanto al uso y aprovecha-
tivos de calidad el marco de las TIC
miento de las TIC.
Mejorar la infraestructura de
Actualización tecnológica los laboratorios y comprar
equipos.
84
Objetivos institucionales Proyecto de Ingeniería Civi Actividades previstas

Presentar la documentación
requerida para solicitar la re-
novación de la acreditación
Renovar la acreditación del de calidad del programa de
programa de Ingeniería Civil Ingeniería Civil, y estructurar
mecanismos de mejoramien-
to, con vistas a la visita de
los pares académicos.
Divulgar en la comunidad
académica de Ingeniería
Civil los beneficios de los
Consolidar la acreditación Plan de capacitación de los programas de intercambio,
de calidad en la institución docentes de Ingeniería Civil tanto los disponibles como
los que se generen, y las
razones para elegirlos y
acceder a ellos.
Aplicar la metodología es-
tandarizada para el currículo
basado en competencias
Redimensionamiento del (CBC) de la UMNG, así como
currículo por competencias un modelo pedagógico que
oriente al programa de In-
geniería Civil a la formación
basada en competencias.
Apoyar los grupos de
Fortalecer los grupos de investigación con asistentes
investigación graduados y jóvenes investi-
Afianzar el Sistema de Cien- gadores.
cia, Tecnología e Innovación
Científica y Académica Apoyar a los investigadores
para mostrar los resultados
Movilidad en investigación
de los proyectos de investi-
gación.
Desarrollar proyectos de
Fortalecer la interacción con Acercamiento al Sector
extensión que beneficien al
el Sector Defensa Defensa
Sector Defensa.
Fuente: Programa de Ingeniería Civil de la UMNG.
85
13. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

Para asegurar la calidad de los procesos académicos, investigativos y administra-
tivos que den aplicación real al PEI y a los proyectos educativos de los programas,
la UMNG implementó el Sistema de Gestión de la Calidad (SGC), con el fin de
orientar y evaluar el desempeño institucional en términos de calidad y satisfac-
ción social en cuanto a la prestación de sus servicios de docencia, investigación y
proyección social.
El SGC es una herramienta de gestión sistemática y transparente que canaliza to-

das las energías, habilidades y conocimientos de los integrantes de la comunidad
universitaria hacia la consecución, a largo plazo, de los objetivos estratégicos insti-
tucionales, en beneficio de la calidad de los servicios prestados a la comunidad en
general y al Sector Defensa en particular.
En 2006, el Icontec, entidad certificadora nacional de calidad, otorgó a la Universi-

dad el certificado de gestión de calidad ISO 9001:2000, para todos sus procesos, así
como el certificado de la gestión pública NTCGP 1000:2004 y el certificado de reco-
nocimiento internacional IQNeT, todos los cuales fueron renovados en el año 2009.
Por otra parte, la Universidad adelantó el proyecto de implementación de la norma
ISO 9001:2000, con el fin de:
• lograr la excelencia;
• alcanzar y mantener la certificación de calidad;
• mejorar el desempeño y la competitividad respecto a las demás instituciones
de educación superior;
• integrar la comunidad académica a un proceso global;
• aprender a conocer qué se debe hacer y cómo;
• dar cumplimiento a la Ley 872/2003, «por la cual se crea el sistema de gestión
de la calidad en la Rama Ejecutiva del poder público y en otras entidades pres-
tadoras de servicios».
Este certificado tiene validez por tres años, razón por el cual en noviembre 2012, el
ICONTEC evaluó nuevamente y en forma detallada el cumplimiento de los requisi-
tos de la norma NTC GP 1000-2009, así mismo verificó la mejora continua en cada
86
proceso y la consolidación de la cultura de la calidad en la gestión de la Institución.

El resultado de esta evaluación fue muy favorable y el concepto del ICONTEC fue
renovar el certificado del Sistema de Gestión de calidad en ISO 9001:2008, el cer-
tificado de reconocimiento internacional IQ NET y el certificado NTC GP 1000:2009
por tres años más, realizando auditorias de seguimiento anuales.
De esta manera, la institución busca cada día el aumento de su eficacia y eficien-

cia en todos los procesos, satisfaciendo las necesidades de los estudiantes, para
brindar una educación de calidad que esté a la vanguardia de los cambios y exi-
gencias de la sociedad y, en última instancia, entregar a esta, mejores ciudadanos
y profesionales.
El reconocimiento anteriormente mencionado ubicó a la UMNG como la primera

universidad pública colombiana en certificarse en las normas NTC GP 1000:2004
e ISO 9001:2000, en todos sus procesos, y en obtener la certificación internacio-
nal IQNeT.
La política de Calidad de la Universidad quedó expresada de la siguiente manera:

La Universidad Militar Nueva Granada en cumplimiento de su misión y las disposi-
ciones legales, asume la autoevaluación y autorregulación de los procesos y se com-
promete a mejorar continuamente su eficacia, eficiencia y efectividad, gestionando
sus riesgos con responsabilidad social para satisfacer las necesidades y expectativas
de los usuarios, del Sector Defensa y de la sociedad en general.2
En el programa de Ingeniería Civil, la aplicación del SGC se evidencia claramente

a través tanto del macroproceso misional denominado «Académico» como de su
proceso «Docencia», los cuales registran continuamente, por medio de sus cinco
indicadores, los avances logrados en lo relacionado con el mejoramiento de la cali-
dad del programa. De esta manera, la revisión curricular, la producción académica
derivada del proceso de docencia, la interdisciplinariedad y las actividades extracu-
rriculares, así como los resultados de las pruebas Saber Pro y las pérdidas de cupo
por bajo rendimiento, referencian las metas propuestas y soportan las acciones
correctivas y de mejoramiento que intervienen directamente en el programa.
2 Sesión del Comité de Calidad del 18 de junio de 2014, según el acta n.° 004/2014.
87
En la actualidad, la UMNG implementa las normas «NTC-OHSAS 18001:2007, sis-

temas de gestión en seguridad y salud ocupacional» y «NTC-ISO 14001:2004,
sistemas de gestión ambiental», con el fin de conformar un sistema integrado,
basado en la práctica permanente del ciclo PHVA (planear, hacer, verificar y ac-
tuar), de forma que se difunda la cultura de hacer las cosas bien, de forma segura
para nuestra comunidad neogranadina, cuidando el medioambiente y dando un
uso adecuado a los recursos, cualidades que en nuestra institución se valoran y se
reconocen como esenciales.
Figura 17. Imagen representativa de la salud ocupacional y la gestión ambiental de la UMNG
14. PROYECCIÓN DEL MODELO CURRICULAR

2013-2019
Actualmente, el programa de Ingeniería Civil se plantea el reto de realizar la tran-
sición del estilo tradicional del proceso enseñanza-aprendizaje centrada en el do-
cente, al estilo focalizado en el estudiante y a la consolidación de la formación en
competencias. El fortalecimiento de este modelo se logrará con la participación de
los docentes y los estudiantes y con el apoyo de la gestión administrativa. La crítica
permanente, la concertación dialogada y la reflexión profunda sobre el currículo en
su totalidad, son los únicos medios válidos para lograr la actualización permanen-
te del programa y aseguran su coherencia académica y su pertinencia social. Así
mismo, se invita a la práctica de la evaluación curricular (interna y externa) para
88
garantizar la calidad de los programas académicos en educación superior (Lobo-

guerrero, 2002).
El modelo curricular es diseñado con el fin de permitir y optimizar la interacción

entre la institución, los contenidos, los estudiantes y los docentes. Los principales
elementos para su diseño son el plan de estudios, con sus objetivos y contenidos
y sus aspectos pedagógicos y metodológicos; la valoración de los resultados de
aprendizaje, y la determinación y especificación de las competencias para la forma-
ción integral del ingeniero civil neogranadino.
Para la formación en competencias ha sido necesario familiarizar a los docentes

con este concepto, toda vez que son ellos los llamados a producir gradualmente el
cambio; con este propósito, la UMNG ha ofrecido una capacitación que motiva a la
formulación de las competencias, tanto las básicas, es decir, aquellas que permiten
vivir en sociedad y desempeñarse en cualquier ámbito laboral, como las específicas
o propias del programa y las transversales o genéricas, comunes a todas las ramas
de la ingeniería.
Se proyecta que el modelo curricular consolidado permitirá al estudiante gestionar

y crear su propio conocimiento con base en su compromiso personal, la acción
facilitadora del docente investigador, capacitado y actualizado, y el óptimo apro-
vechamiento de los recursos físicos, bibliográficos, tecnológicos y financieros que
la administración les provea, para el desarrollo de procesos enseñanza-aprendizaje
que permitan la innovación y la creación de conocimiento y que contribuyan a la
solución de problemas reales en el contexto de aquellas comunidades, instituciones
y organizaciones del país que necesiten y soliciten apoyo.
Los núcleos alrededor de los cuales se proyecta planear, organizar, ejecutar y eva-
luar todas las actividades que orientan el cumplimiento de los objetivos estratégi-
cos son la formación integral, la comunidad educativa, la interdisciplinariedad, la
docencia, la investigación y la proyección social (UMNG, 2009b:47). Precisamen-
te, estos núcleos están reflejados en los objetivos estratégicos indicados arriba,
los cuales dieron pie a los proyectos incluidos en el plan de desarrollo para la
década venidera.
89
En concordancia con este PDI, el programa de Ingeniería Civil tiene una visión pros-
pectiva distribuida en cuatro campos de acción:
• Investigación. Apuntalado por la alta calidad de la capacitación que la Uni-

versidad proporciona a sus docentes, particularmente a aquellos que muy
recientemente han culminado su formación doctoral, el programa deberá
aumentar la cantidad y calidad de su producción investigativa, lo que debe
traducirse en la creación y desarrollo del programa de Maestría en Ingeniería
Civil, en el fortalecimiento de la participación en redes de investigación na-
cionales e internacionales, y en un aumento de la visibilidad de la institución
en el contexto investigativo.
• Movilidad. Actuación más intensa para que cada vez un mayor número de do-
centes, estudiantes y egresados vinculados a la Universidad realicen pasantías
académicas o investigativas en universidades del exterior.
• Internacionalización. A consecuencia de su calidad académica e investigativa

y de los mismos procesos de movilidad, el programa tendrá ante sí un nuevo
reto: avanzar en la senda de conseguir la doble titulación, en convenio con una
institución universitaria de importante reconocimiento internacional.
• Proyección social. En interacción vigorosa con la tríada empresa, Estado y

comunidad, el programa deberá aumentar la prestación institucional de sus
servicios a las comunidades, como mecanismo de respuesta a la responsabi-
lidad social que le compete y estrategia adicional de formación integral de
sus estudiantes.
90
15. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN

Y AUTORREGULACIÓN
El proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería Civil de la UMNG se con-
cibió desde el modelo de acreditación institucional, que a su vez adopta los linea-
mientos del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), y tiene el objetivo de analizar
constantemente el desarrollo académico, investigativo y de extensión del programa.
La autoevaluación se realiza de manera permanente en los procesos académicos,

investigativos, de extensión y de gestión del programa, los cuales son partes articu-
ladas de procesos sistémicos, permanentes, íntegros, equitativos, universales, idó-
neos, responsables, transparentes, eficientes, eficaces y acordes con los métodos
de autorregulación, y que en conjunto buscan la articulación y la presencia de la
comunidad académica en la orientación de los aspectos curriculares del programa
y el cumplimiento de los objetivos de calidad.
Con el objeto de lograr el primer reconocimiento a su alta calidad, el programa

inició en 1994 un proceso de evaluación permanente que se desarrolla en fases
periódicas de evaluación de los procesos académicos, investigativos y de extensión
que soportan el quehacer de la unidad académica. Este proceso se lleva a cabo
mediante la metodología de análisis DOFA, y el Comité de Currículo y Autoevalua-
ción es el encargado de liderar dichos espacios de discusión y análisis respecto al
cumplimiento misional del programa.
Periódicamente se analizan y revisan aspectos relacionados con los procesos acadé-

micos, la extensión, la investigación y la docencia. El análisis de cada una de las ca-
racterísticas de la autoevaluación permite emitir un juicio comparativo conjunto por
factores acerca del progreso alcanzado por el programa una vez que se ha efectuado
cada una de las acciones de mejoramiento establecidas. Lo anterior, con base en el
criterio emitido por el CNA (2013: 12): «El concepto de calidad […] hace referencia
a la síntesis de características que permiten reconocer un programa académico».
Por ende, se asume que el proceso de autoevaluación del programa es una activi-
dad colegiada y participativa de reflexión y análisis sobre la comunidad académica
91
y que involucra a los sujetos protagonistas —estudiantes, profesores, egresados,

directivos y administrativos—, con el fin de identificar las variables críticas y generar
una ruta de mejoramiento en el proyecto educativo del programa. En el diseño de
este proceso se conciben las etapas de autoevaluación institucional, que se adaptan
a los objetivos del programa.
En conformidad con lo anterior, dicho proceso cuenta con la participación y la

autoevaluación permanentes de las comunidades académicas, organizadas en
diferentes comités que buscan el cumplimiento de los objetivos de calidad; en
la Facultad de Ingeniería, tales órganos decisorios y de reflexión académica son
los siguientes:
• Consejo de Facultad
• Comité de Currículo y Autoevaluación
• Comité de Investigaciones
• Comité de Opción de Grado
• Comité de Publicaciones
• Comité de Evaluación Docente
• Comité de Prácticas y Pasantías
Con relación a las actividades, acciones y entes que propician y articulan los proce-
sos de autoevaluación y autorregulación del programa, el instrumento de investi-
gación usado para recolectar información acerca de la percepción de la comunidad
académica fue la encuesta, por medio de la cual se procuró emitir un análisis inclu-
yente sobre la realidad y la percepción de la comunidad académica implicada en el
proceso. Los escenarios de los procesos evaluativos, por su parte, fueron estructu-
rados y articulados mediante reuniones con la comunidad académica, los grupos
focales, los egresados, los administrativos y los directivos, las cuales pretenden evi-
denciar de manera objetiva las realidades y percepciones respecto a las funciones
desempeñadas y que sustentan el quehacer del programa: docencia, investigación,
extensión, proyección social e internacionalización.
Con base en las características enunciadas en los lineamientos de acreditación de

2013, el Comité Operativo de Autoevaluación y Acreditación evaluó los criterios y
92
aspectos analizados y calificados por la comunidad académica, con vistas a dar efi-
ciencia al proceso de lectura, interpretación y aplicación de la información obtenida
y a continuar desarrollando el proceso, en coherencia con los fundamentos que
constituyen la misión y la visión del programa y en favor de la planeación estraté-
gica institucional.
De acuerdo con lo anterior, las encuestas se aplicaron a estudiantes, docentes, di-

rectivos, administrativos, egresados y empleadores, lo que sirvió para conocer las
percepciones de un grupo significativo de la comunidad académica en general.
También se utilizó la metodología de grupos focales para reunir las opiniones, acti-
tudes y experiencias de cada sector representativo de la comunidad académica y, de
esta forma, establecer los planes de mejoramiento correspondientes.
El diseño de la encuesta dirigida a cada una de las comunidades mencionadas se

basó en el orden de las características asociadas a los siguientes factores:
• misión y proyecto institucional y del programa;

• estudiantes;
• profesores;
• procesos académicos;
• visibilidad nacional e internacional;
• investigación;
• innovación;
• creación artística y cultural;
• bienestar institucional;
• organización, administración y gestión;
• egresados y su influencia en el medio;
• recursos físicos y financieros.
No obstante, se conservó la misma estructura para todas las comunidades evalua-

das: estudiantes, docentes, directivos, administrativos y egresados.
En el siguiente paso del proceso de autoevaluación y de aplicación de instrumentos

que recogen las percepciones de la comunidad académica, se procedió a ponderar
93
cada una de las características y, en su orden, de los factores, de acuerdo con la

importancia asignada a estas por el grupo de trabajo conformado por el Comité de
Autoevaluación y Acreditación y los docentes del programa.
La metodología usada evaluó el grado de relevancia tanto de los diez factores como
de las características, y se asociaron dichos valores con relación al valor dado por los
docentes del programa, según lo sugerido en las recomendaciones dadas por los
pares evaluadores del Consejo Nacional de Acreditación, a través de la resolución
del el Ministerio de Educación Nacional 10239 de 2010, que otorgó la renovación
de acreditación.
El proceso de autoevaluación permanente realizado por el programa de Ingeniería

Civil permite concluir lo siguiente:
• Existe una correlación entre los propósitos y lineamientos institucionales y las

orientaciones formadoras del programa, sustentadas además en la documen-
tación que rige y orienta el quehacer institucional y, por ende, el del programa.
Lo anterior expresa un sustento de la calidad y la trazabilidad en los propósitos
institucionales expresados a través del PDI y referidos y asimilados por la uni-
dad académica mediante el proyecto educativo del programa.
• Los estudiantes constituyen el eje principal del desarrollo académico y social

del programa de Ingeniería Civil; por ello, las acciones de mejoramiento y op-
timización de los procesos naturales de selección, admisión, matrícula, per-
manencia estudiantil, inserción a la vida universitaria, formación y graduación
constituyen un ciclo conductor de las formas de gestionar la unidad académi-
ca, en busca de la aplicación de los correspondientes lineamientos instituciona-
les, como el reglamento estudiantil y el de la Facultad de Ingeniería, necesarios
por la naturaleza del programa, y de los procesos requeridos para evidenciar la
calidad académica.
• Dentro de la comunidad académica que articula y ejecuta los procesos forma-

tivos, el personal docente con que cuenta el programa da balance al perfil del
docente neogranadino, cuya dedicación, trayectoria y formación académica
son evidencias de calidad profesional y de cualificación humana, aspectos
94
contemplados en los procesos transparentes de selección, vinculación, plan

de formación, estabilidad laboral y reconocimiento a las actividades propias
de su profesión.
• Los procesos académicos que orientan el programa son susceptibles de re-

flexión curricular permanente, de manera que mediante los distintos mecanis-
mos de verificación y validación académica se asegure que dichos procesos se
ajusten a los referentes de calidad buscados en la educación superior. El dina-
mismo curricular al que se refiere el programa de Ingeniería Civil pretende una
articulación activa con diferentes comunidades y escenarios de cooperación
académica, profesional e investigativa que permitan el intercambio docente y
estudiantil y la integración en otras culturas universitarias y que, adicionalmen-
te, evidencien propósitos de flexibilización, interdisciplinariedad e integridad
curricular asociados a procesos de formación transversal y humana.
• La institución y, por ende, el programa de Ingeniería Civil hallan en la visibili-

dad nacional e internacional una posibilidad de interactuar con comunidades
académicas, con beneficios que permitirán potenciar la formación de los estu-
diantes y los docentes.
• La investigación, la innovación y la creación artística y cultural se han consoli-

dado a lo largo del tiempo, mediante los diferentes grupos de investigación,
que se han fortalecido mediante políticas institucionales; ello ha permitido de-
sarrollar una amplia y diversa producción científica.
• Las actividades de bienestar se perciben como pilar del desarrollo humano y

de la formación integral. Estas acciones han mejorado significativamente, a tal
punto que son consideradas una fortaleza institucional y una unidad transver-
sal a los procesos de acreditación en calidad, humano y formativo prestados.
• Los procesos de gestión, administración y dirección del programa son el resul-

tado integrador de las condiciones de calidad buscadas y de las estrategias de
integración académica pretendidas; por ello, la optimización de la gestión del
programa evidencia una relación adecuada en cuanto a la planificación institu-
cional y los propósitos del programa de Ingeniería Civil, conexo a las decisiones
y acciones de la dirección académica del programa.
95
• Conscientes de la influencia y de la responsabilidad social que se adquiere en

el proceso formador de ingenieros, la Universidad y el programa de Ingeniería
Civil desarrollan acciones conjuntas con el fin de mantener lazos académicos
y profesionales con los egresados del programa, quienes se constituyen como
veedores críticos y constructivos en los procesos de dirección y reflexión que
este realiza; por esta razón han aumentado los escenarios de formación a nivel
de posgrados, de capacitación para el trabajo y de actualización profesional, y
los contextos de relación permanente con los egresados del programa.
• De las acciones conjuntas que soportan la naturaleza institucional, y por ende

el quehacer del programa de Ingeniería Civil, se resalta la óptima, eficiente y
adecuada administración de los recursos financieros y físicos con que cuenta la
Universidad, ya que apoyan de manera pertinente los procesos académicos y
de mejoramiento en lo relacionado con la adquisición de recursos que permi-
ten la mejor adopción de conocimientos en el ámbito de la ingeniería civil.
Finalmente, se resalta que en los esfuerzos hechos por la institución y que com-
prueban el compromiso con la autoevaluación y la autorregulación permanentes se
encuentran las evidencias del mejoramiento en cuanto a la planificación académica,
el desarrollo del capital humano, la cualificación de los procesos investigativos y el
desarrollo de los canales de proyección y extensión social.
Con la información obtenida de los procesos de autoevaluación realizados perma-

nentemente en diferentes espacios, y mediante diversos mecanismos, se pretende
evidenciar las percepciones de la comunidad académica, fuente directa para iden-
tificar fortalezas y oportunidades de mejoramiento en cada uno de los aspectos
considerados, que serán la base para establecer planes de acción tanto de sosteni-
miento como de mejoramiento, todos ellos con el acompañamiento de la comuni-
dad educativa y académica que conforma el programa.
La tabla 17, presenta el comparativo de los resultados consolidados de los procesos de

autoevaluación con fines de renovación acreditación del programa de Ingeniería civil
para el 2010 y para el 2014, de los cuales se desprenden los planes de mejoramiento
continuo, que se encaminan a mantener los estándares de calidad que han caracteri-
zado el programa de acuerdo a los contextos socio- económicos del momento.
96
Tabla 17: Comparativo resultados autoevaluación con fines de renovación

acreditación programa de Ingeniería civil
CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN
FACTORES OBJETO DE CALIFICACIÓN VARIACIÓN
PORCENTUAL PORCENTUAL
EVALUACIÓN CUALITATIVA 2010-2014
2010 2014
Misión,
proyecto
1. 91 % 92 % A 1
institucional
y de programa
2. Estudiantes 84 % 90 % A 6
3. Profesores 80 % 88 % A 8
Procesos
4. 85 % 88 % A 3
académicos
Visibilidad
5. nacional e 79 % 82 % A 3
internacional
Investigación,
innovación
6. y creación 86 % 90 % A 4
artística
y cultural
Bienestar
7. 94 % 93 % A -1
institucional
Organización,
8. administración 82 % 88 % A 6
y gestión
Egresados e
9. impacto en el 71 % 80 % B 9
medio
Recursos físicos
10. 74 % 86 % A 12
y financieros
Totales 83 % 88 % A 5
97
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Baquero Gacharná, M. (coord.) (2014). Proyección social: una mirada desde la
UMNG (2.a ed.). Bogotá: Universidad Militar Nueva Granada.
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gramas de pregrado. Bogotá: Consejo Nacional de Acreditación.
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pecial en el Ministerio de Defensa. Diario Oficial, n.° 35 460, 19 de febrero de 1980.
Decreto 2760 de 1980, por el cual se reglamenta el Decreto/Ley 84 de 23 de enero

de 1980. Diario Oficial, n.° 35 632, 29 de octubre de 1980.
Decreto 1295 de 2010, por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata
la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación
superior. Diario Oficial, n.° 47 687, 21 de abril de 2010.
Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior.

Diario Oficial, n.° 40 700, 29 de diciembre de 1992.
Ley 805 de 2003, por la cual se transforma la naturaleza jurídica de la Universidad

Militar Nueva Granada. Diario Oficial, n.° 45 173, 29 de abril de 2003.
Ley 872 de 2003, por la cual se crea el sistema de gestión de la calidad en la Rama
Ejecutiva del Poder Público y en otras entidades prestadoras de servicios. Diario
Oficial, n.° 45 418, 2 de enero de 2004.
Loboguerrero Uribe, S. (2002). Estudio del currículo de Ingeniería Civil de la UMNG.

Bogotá: Universidad Militar Nueva Granada.
Ministerio de Educación Nacional (1982). Resolución 12975, de 23 de julio, por la

cual se reconoce institucionalmente como universidad al Centro Universitario Mili-
tar «Nueva Granada».
98
Ministerio de Educación Nacional (2010). Resolución 10239, de 22 de noviembre,

por la cual se renueva la acreditación del programa de Ingeniería Civil de la Univer-
sidad Militar Nueva Granada, de la ciudad de Bogotá D.C.
Sociedad Americana de Ingenieros Civiles (ASCE) (s. f.). What is Civil Engineering?
Recuperado de http://www.asce.org/What-Is-Civil-Engineering-/.
Universidad Militar Nueva Granada (2004). Acuerdo 4, de 16 de abril, por el cual

se establece el reglamento del personal docente de la Universidad Militar Nueva
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Universidad Militar Nueva Granada (2009b). Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Universidad Militar Nueva Granada (2010a). Acuerdo 1, de 17 de febrero, por el

cual se expide el reglamento general estudiantil de pregrado de la Universidad Mil-
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Universidad Militar Nueva Granada (2010b). Sistema Estandarizado de Créditos

Académicos SECA-UMNG. Universidad Militar Nueva Granada. Bogotá: Universidad
Militar Nueva Granada.
Universidad Militar Nueva Granada (2011a). Modelo Pedagógico Institucional: lin-

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Universidad Militar Nueva Granada (2011b, marzo-abril). Un campus universitario

futurista. El Neogranadino, 63, pp. 1, 8-9.
Universidad Militar Nueva Granada (2012). Resolución 931, de 30 de mayo, por la

cual se establecen políticas y estrategias para el seguimiento de los egresados gra-
duados de la Universidad Militar Nueva Granada.
99
Universidad Militar Nueva Granada (2013a). Acuerdo 5, de 21 de junio, por el cual

se expide el Proyecto Institucional de la Universidad Militar Nueva Granada.
Universidad Militar Nueva Granada (2013b). Bienestar Universitario. Desarrollo so-

cial con sentido pedagógico. Bogotá: Universidad Militar Nueva Granada.
Universidad Militar Nueva Granada (2014a). La investigación formativa en la UMNG.

Universidad Militar Nueva Granada (2014b). Interdisciplinaridad y flexibilidad. Bo-

gotá: Universidad Militar Nueva Granada.
100
Anexo 1. Estructura académico-administrativa del programa de Ingeniería

Civil de la UMNG3
3 Estructura basada en la Resolución 2612/2012, adoptada de acuerdo con las necesidades

académico-administrativas y la naturaleza del programa de Ingeniería Civil.
101
Anexo 2. Profesores de planta del programa de Ingeniería Civil 2014

Fuente: Programa de Ingeniería Civil de la UMNG (Diciembre 2014).
N.° Nombre Título Escalafón Dedicación

ADELA TATIANA Ingeniera civil, esp., M. Sc.,
1 Asociado Tiempo completo
RODRÍGUEZ CHAPARRO Ph. D.
ANDRÉS ENRIQUE Ingeniero civil, M. Sc., doc-
2 Asistente Tiempo completo
NIETO LEAL torado (en curso)
3 AURORA VELASCO RIVERA Ingeniera civil, Esp.M. Sc. Asistente Tiempo completo
4 DIEGO CORREAL MEDINA Ingeniero civil, M. Sc. Asistente Tiempo completo
ÉDGAR FERNANDO
5 Ingeniero civil, M. Sc. Asistente Tiempo completo
CASTIBLANCO RAMÍREZ
ELSA ADRIANA
6 Geóloga, M. Sc. Asistente Tiempo completo
CÁRDENAS QUIROGA
FELIPE ALFREDO
7 Ingeniero civil, M. Sc., Ph. D. Asistente Tiempo completo
RIAÑO PÉREZ
Ingeniero hidrólogo, M. Sc.,
8 HEBERT GONZALO RIVERA Asistente Tiempo completo
Ph. D.
9 JAIME DURÁN GARCÍA Ingeniero civil, esp., M. Sc. Asistente Medio tiempo
JAVIER FERNANDO
10 Ingeniero civil, M. Sc., Ph. D. Asociado Tiempo completo
CAMACHO TAUTA
JORGE LUIS Ingeniero civil, esp., M. Sc.
CORREDOR RIVERA (en curso)
JOSÉ GONZALO Ingeniero civil, esp., M. Sc.,
RÍOS MARÍN doctorado (en curso)
JUAN MANUEL
13 Ingeniero civil, M. Sc. Asistente Tiempo completo
GONZÁLEZ GUZMÁN
JULIO ALBERTO
14 Geólogo, esp. Asociado Medio tiempo
TRIVIÑO TORRES
LAURA MARIELA Ingeniera química, M. Sc.,
PRAMPARO Ph. D.
LUIS DARÍO
16 Ingeniero civil, esp. Asistente Tiempo completo
MÚNERA POSADA
LUIS EDUARDO Ingeniero mecánico, M. Sc.
LLANO SÁNCHEZ (en curso)
Ingeniero geógrafo, M. Sc.,
18 LUIS FELIPE PINZÓN URIBE Asociado Tiempo completo
doctorado (en curso)
LUZ ELENA
19 Ingeniera civil, esp., Ph. D. Asistente Tiempo completo
SANTAELLA VALENCIA
102
N.° Nombre Título Escalafón Dedicación

Ingeniera civil, Esp., M. Sc.,
LUZ YOLANDA
20 Doctora en Ciencias de la Asociado Tiempo completo
MORALES MARTÍN
Ingeniería
Ingeniera hidráulica y civil,
MARTHA LISSETTE
21 M. Sc., Doctora en Ciencias Auxiliar Tiempo completo
SÁNCHEZ CRUZ
de la Ingeniería
MIGUEL ÁNGEL Ingeniero civil, esp., M. Sc.
22 Auxiliar Tiempo completo
OSPINA GARCÍA (en curso)
MIGUEL ROBERTO
23 Ingeniero civil, esp., M. Sc. Asistente Tiempo completo
HERNÁNDEZ VIRVIESCAS
NOEL GIOVANNI Ingeniero civil, Esp. Maestría
GONZÁLEZ PEÑUELA (en curso)
ÓSCAR JAVIER
25 Ingeniero civil, M. Sc., Ph. D. Titular Tiempo completo
REYES ORTIZ
WILMER JULIÁN
26 Ingeniero civil, M. Sc., Ph. D. Asociado Tiempo completo
CARRILLO LEÓN
27 YULIA IVANOVA Ingeniero civil, M. Sc., Auxiliar Tiempo completo
28 JULIO CUESTA OLAVE Ingeniero civil, Especialista Auxiliar Tiempo completo
29 CESAR COLORADO Ingeniero civil, M. Sc., Auxiliar Tiempo completo
RODRIGO
30 Ingeniero civil, Esp. Asistente Tiempo completo
SALAMANCA CORREA
ALEXANDER ANTONIO Arquitecto, esp., maestría
GUILLÉN PINTO (en curso)
GINA CAROLINA
32 Ingeniera civil, M. Sc. Asistente Tiempo completo
BUSTOS MARTÍNEZ
103
Anexo 3. Plan de estudios del programa de Ingeniería Civil.

Resolución 551/2014 de la UMNG
104
FACULTAD DE INGENIERÍA Fecha de Emisión:
AC-DO-F-1
PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL - RESOLUCION 0551 DEL 30 DE ENERO DE 2014 2011/09/15
REGISTRO CALIFICADO CON RESOLUCIÓN 10850 DEL 28 DE NOVIEMBRE DE 2011 (MEN)
ACREDITACIÓN EN ALTA CALIDAD CON RESOLUCIÓN 10239 DEL 22 DE NOVIEMBRE DE 2010 (MEN) Revisión No. 1 Pagina 1 de 1
CÓDIGO SNIES 365
I II III IV V VI VII VIII IX X
19 16 20 18 19 17 25 18 24 19 20 18 20 18 24 19 25 16 23 16 219 175
CB 5 T 4 CB 4 T 4 CB 4 T 4 CB 3 T 3 CB 3 T 3 CB 3 T 3 IA 3 TP 2 IA 3 TP 2 IA 3 TP 2
CIENCIAS BÁSICAS
100101 MATEMÁTICAS 1001051 ECUACIONES

100102 CÁLCULO DIFERENCIAL 100103 CÁLCULO INTEGRAL 100104 CÁLCULO VECTORIAL 100106 MÉTODOS NUMÉRICOS ELECTIVA PROFESIONAL I ELECTIVA PROFESIONAL II ELECTIVA PROFESIONAL III
BÁSICAS DIFERENCIALES
CB 3 T 3 CB 3 T 3 IA 3 T 3 IA 5 TP 3 IA 3 TP 2
1001071 ALGEBRA LINEAL

A 18941 PROBABILIDAD Y
1406 HIDROLOGÍA
11281 INGENIERÍA AMBIENTAL Y
ELECTIVA PROFESIONAL IV
ESTADÍSTICA LABORATORIO
CB 5 TP 4 CB 5 TP 4 CB 5 TP 4 IA 5 TP 3 IA 5 TP 3 IA 5 TP 3 IA 5 TP 3 IA 3 TP 2
1002013 FÍSICA MECÁNICA Y 1002024 FÍSICA CALOR-ONDAS Y 1402 HIDRÁULICA I Y 1407 HIDRÁULICA II Y 16091 ACUEDUCTOS Y
100203 FÍSICA ELECTRICIDAD - 1604 PLANTAS DE TRATAMIENTO ELECTIVA PROFESIONAL V
LABORATORIO LABORATORIO LABORATORIO LABORATORIO ALCANTARILLADOS
MAGNETISMO Y LABORATORIO
CB 5 TP 4 CB 5 TP 4 CI 3 T 3 IA 3 T 3 IA 3 T 3 IA 5 TP 3 IA 5 TP 3 IA 3 TP 2
1305 ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS 1325 CONSTRUCCIÓN E

1135 QUÍMICA Y LABORATORIO 17032 GEOLOGIA Y PRÁCTICA 1892 MECÁNICA DE FLUIDOS 1306 ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS II 13151 DISEÑO DE ESTRUCTURAS ELECTIVA PROFESIONAL VI
I INTERVENTORÍA
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
CI 3 TP 3 CI 3 TP 3 B CI 5 T 3 CI 5 TP 3 IA 3 T 3 IA 3 T 3 IA 5 TP 3 IA 5 TP 3 IA 3 TP 2
INGENIERÍA APLICADA
17161 MECÁNICA DE SUELOS Y 17171 PAVIMENTOS Y 13118 TECNOLOGÍA DEL CONCRETO Y

10101 PROGAMACIÓN I 10103 PROGRAMACIÓN II 13121 ESTÁTICA 17091 FUNDACIONES 17211 GEOTECNIA ELECTIVA PROFESIONAL VII
LABORATORIO LABORATORIO LABORATORIO
A
CI 2 TP 2 CI 3 T 2 CI 5 TP 3 IA 3 T 3 IA 3 T 3 IA 3 T 2 IA 5 TP 3 IA 3 TP 2
1836 INTRODUCCIÓN A LA 13117 MATERIALES DE 11203 MECÁNICA DE SÓLIDOS Y 1515 INGENIERÍA DE TRÁNSITO Y 1207 PROGRAMACIÓN DE OBRAS Y
15111 INGENIERÍA DE VÍAS 1514 DISEÑO GEOMÉTRICO DE VÍAS 1718 EQUIPOS Y PRÁCTICA
INGENIERÍA CONSTRUCCIÓN LABORATORIO TRANSPORTE COSTOS
CI 3 TP 2 CI 3 TP 3 CI 6 TP 3 CI 3 TP 2 CI 3 T 3 CI 2 TP 2
15131 FOTOGRAMETRÍA,
1137 EXPRESIÓN GRAFICA
1138 DISEÑO GRÁFICO POR
1517 TOPOGRAFÍA Y PRÁCTICA FOTOINTERPRETACIÓN Y
D A 1204 INVESTIGACIÓN DE 130802 SEMINARIO DE
COMPUTADOR OPERACIONES INVESTIGACIÓN
LABORATORIO
CI 2 T 2 B c
24024 METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
SH 2 T 1 EA 3 T 3 EA 3 T 3 EA 3 T 3 EA 3 TP 2
SOCIO-HUMANÍSTICA
C
ADMINISTRATIVA
23106 ADMINISTRACIÓN 12152 GERENCIA Y

100302 CÁTEDRA NEOGRANADINA 18901 ECONOMÍA 12082 EVALUACIÓN DE PROYECTOS
ECONÓMICO
FINANCIERA CONTRATACIÓN DE OBRAS
SH 2 T 2 SH 2 T 2 SH 2 T 2 SH 2 T 2
1261 PRINCIPIOS
100301 ÉTICA 1003047 HUMANIDADES I 1898 HUMANIDADES II
CONSTITUCIONALES
CM P
TA EM
IA
R
EN PL
1003061 EXTENSIÓN CULTURAL Y

M
DEPORTIVA
O
C
CONVENCIONES OBSERVACIONES
NOTA 1. El nuevo plan de estudio se aplica con retroactividad a los estudiantes
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO CRÉDITOS % Tipo de asignaturas ÁREA Horas por semana Tipo CRÉDITOS
que ingresaron al primer semestre del programa de Ingeniería Civil en el año
2013 y a los estudiantes antiguos que ingresen al Décimo Semestre en el
Prerequisito segundo semestre académico del año 2014. Las modificaciones propuestas
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
también afectan a los estudiantes que cancelen el semestre por cualquier
CB CIENCIAS BÁSICAS 47 27% T Teórica
motivo, y soliciten el reingreso al programa de Ingeniería Civil a partir del
segundo semestre del 2013, quienes quedarán automáticamente matriculados
CI CIENCIAS DE LA INGENIERÍA 39 22% P Práctica Co - requisito en el plan de estudio vigente.
IA INGENIERÍA APLICADA 69 39% TP Teórica práctica

NOTA 2. Prerrequisito para desarrollar la opción de Grado: aprobacion previa del
EA ECONÓMICO ADMINISTRATIVA 11 6% TOTAL DE CRÉDITOS 175 80% de creditos del programa.
SH SOCIO-HUMANÍSTICA 9 5% TOTAL DE HORAS 219
TOTAL DE ASIGNATURAS 64
CM COMPLEMENTARIA 0 0%
ELECTIVAS
Las asignaturas electivas se ofrecen semestralmente de acuerdo a la guía de
electivas del programa y según el área de profundización.
Aprobado por:
Dra. MARTHA LUCÍA BAHAMÓN JARA

Elaborado por: ING. JORGE LUIS CORREDOR RIVERA, M.Sc. Revisado por: Co. Ing. JOSÉ OCTAVIO DUQUE LÓPEZ, M.Sc.
Vicerrectora Académica
Directora Programa de Ingeniería Civil Decano Facultad de Ingeniería

Proyecto Educativo Programa - ING - CIVIL

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE

Bogotá D. C., diciembre de 2014

Universidad Militar Nueva Granada

MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

Desarrollamos las funciones

Esquema de la misión de la UMNG

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 8

3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD MILITAR

4. PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL 15

8.1. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN 59

10. BIENESTAR UNIVERSITARIO 77

11. LABORATORIOS DE INGENIERÍA CIVIL 80

12. METAS DE DESARROLLO 83

13. SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD 86

14. PROYECCIÓN DEL MODELO CURRICULAR 2013-2019 88

15. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN 91

El proyecto educativo del programa, que se presenta a todos los miembros de

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Se concibe como un conjunto de lineamientos, criterios, principios y valo-

• ejercicio responsable de la autonomía universitaria;

• respeto por la dignidad humana;

La oferta académica de la Facultad se divide en tres niveles de formación: tecnoló-

En el tecnológico se encuentra el programa de Tecnología en Electrónica y Comu-

La estructura académico-administrativa de la Facultad (figura 1) está compuesta por

Figura 1. Estructura académico-administrativa de la Facultad de Ingeniería

3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD

La Universidad empezó su fase de desarrollo en 1980, con la expedición del Decre-

En enero de 1984, la UMNG se trasladó a la sede central, localizada en la carrera

Por su parte, la Ley 805/2003, de 29 de abril, reconoció la personería jurídica a la

un ente Universitario Autónomo del orden nacional, con régimen orgánico

En 1998, la Universidad recibió la donación de un terreno ubicado en las inmedia-

En cuanto al programa de Ingeniería Civil, este fue creado mediante la Resolución

En virtud de los cambios estatutarios y de constitución jurídica, orgánica y legal

En 2012, el programa de Ingeniería Civil fue autorizado, mediante la Resolución

En el año 2010, la Superintendencia de Industria y Comercio (SIC) acreditó, por

de veintinueve tipos de ensayos de laboratorio en las áreas de suelos, mezclas as-

Figura 2. Línea de tiempo de la UMNG

4. PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

El estudio de la ingeniería civil, entonces, proporciona los criterios para desarrollar

4.1. ASPECTOS LEGALES

Como ya se señaló, la UMNG fue reconocida como ente universitario mediante la

Adicionalmente, el programa se encuentra acreditado en alta calidad por el térmi-

Tabla 1. Información del programa de Ingeniería Civil

Nombre del programa Ingeniería Civil

4.2. MISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

Formar profesionales con

Para concretar la mejor so- N

Figura 3. Misión del programa de Ingeniería Civil

4.3. VISIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

El programa de Ingeniería Civil de la UMNG será reconocido en los ámbitos nacional

4.4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA

4.4.1. Propósito de formación general

Formar ingenieros civiles idóneos para el planeamiento, diseño, construcción, ope-

4.4.2. Propósitos de formación específicos

• Promover en el futuro ingeniero civil neogranadino una sólida formación, a tra-

y proponer soluciones para problemas ingenieriles, con el propósito de mejorar

4.4.3. Perfil del aspirante

4.4.4. Perfil del estudiante neogranadino

El documento Modelo Pedagógico Institucional: lineamientos y orientaciones

Sujeto interesado en su formación integral, el desarrollo de sus competencias y

4.4.5. Perfil del profesional

Debido a su sólida fundamentación, el ingeniero civil de la UMNG será un profe-

ambiental, así como en los campos de la hidráulica y la hidrología, la geotecnia, las