UNIDAD: 4

“Investigamos y distinguimos las costumbres de nuestra comunidad”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : I.E.C. “VIRGO POTENS”
1.2 Grado : Tercer Grado
1.3 Sección : A, B, C, D, E y F
1.4 Turno : Mañana
1.5 Directora : Sor Rosita Povis Tembladera
1.6 Sub Director : Javier Santillán Trigoso
1.7 Docentes : Gabriela Recuay
Zonia Chuquichaico
Carmen Hernández
Liliana Cornejo
Nancy Montes
Martha Vascones

1.8 Duración 5 Semanas : INICIO: Junio TERMINO: Julio

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

Y EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE?

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Realizará actividades para
Indaga mediante métodos científicos para construir promover el cuidado de
conocimientos  Comunica las conclusiones de su indagación en forma oral y escrita nuestros sistemas óseo-
muscular y digestivo.
 Problematiza situaciones para hacer indagación (gráficos simples o dibujos) y lo que aprendió usando
Lista de cotejo.
 Genera y registra datos o información conocimientos científicos.

 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

indagación  Identificará característica Ficha de observación.
del animal sagrado de
nuestro país.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,  Relaciona los beneficios de la higiene postural con las principales
tierra y universo. características y funciones de huesos, articulaciones y músculos.
 Identifican y clasifican
 Menciona que una lonchera es saludable o no dependiendo del
animales de su comunidad.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres Ficha de observación
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y tipo de nutrientes que contienen los alimentos que la conforman.
grupal.
universo  Describe las características físicas y los beneficios que brindan  Identifican y clasifican
 algunos animales nativos, símbolos o sagrados en las tradiciones plantas de su comunidad.
de su región o país.
 Clasifica los animales de su región en nativos, y exóticos.
 Conocerán las ventajas y
 Clasifica las plantas que tiene en su comunidad o región según sus desventajas de las plantas
usos cotidianos. medicinales.
 Explica el impacto que el uso de las plantas, como medicina
natural, tiene en la vida de las personas y la comunidad, y su
relación con la medicina convencional

COMUNICACIÓN  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita

 Se comunica oralmente en su lengua materna
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
 Dialogan dando sus puntos
 Obtiene información del texto oral. desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas de vista sobre el
conocimiento de las
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a
 Infiere e interpreta información del texto oral. costumbres y tradiciones de Lista de cotejo
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que nuestra comunidad
 Interactúa estratégicamente con distintos
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
interlocutores.
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
Ficha de observación
según el contexto sociocultural. grupal.

 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.  Localizan información en Ficha de observación.
diferentes textos.

 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Ficha de
autoevaluacion
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.  Escriben un recetario
relacionados a los platos
típicos de cada región
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,  Escriben un guion para
realizar una entrevista
las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Lista de cotejo
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Problemas resueltos por las
avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las estudiantes, relacionados
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con con las expresiones
culturales y las medidas
 números naturales de hasta dos cifras. arbitrarias, para medir el
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y peso de los objetos.
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas
cambio y equivalencia
exactas) usando unidades convencionales y no convencionales. Describe la
 Realiza afirmaciones sobre operaciones
medida del peso de objetos expresándolo en unidades arbitrarias.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,

signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva
unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas
y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
Ficha de observación
grupal.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
cambio
• Estrategias heurísticas como hacer una tabla, al resolver problemas Producciones de tapices
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
multiplicativos. elaborados en papel,
algebraicas
trabajados al resolver
problemas multiplicativos.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación con
generales
resultados hasta 100.


Resuelve problemas de formas, movimiento y

localización
Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales
 Comunica su comprensión sobre las formas y simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
relaciones geométricas. interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
Resuelve problemas de gestión de datos e Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales
incertidumbre simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
formas de representación.
robabilísticas.
PERSONAL SOCIAL
Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y Elaboran su árbol genealógico. Ficha de observación
 Construye su identidad logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, reconociéndose como
Se valora a sí mismo una persona valiosa con características propias.
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias Elaboran esquema de Ficha de observación.
de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen. tradiciones y costumbres que
heredaron de sus padres.
 Convive y participa democráticamente Expresa interés al conocer la manera de vivir de otros pueblos, de su
Interactúa con las personas reconociendo que comunidad o región. Elaboran separadores de libros Lista de cotejo
todos tenemos derechos con mensajes escritos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común. Dramatizan personajes de la Lista de cotejo
fiesta de la yunza.
 Construye interpretaciones históricas Obtiene información sobre el pasado en textos cortos, así como en edificios
Interpreta críticamente fuentes diversas antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad, valorando su Elaboran línea de tiempo. Ficha de observación.
Comprende el tiempo histórico importancia e identificando al autor o colectivo humano que los
Elabora explicaciones sobre procesos históricos produjeron.

EDUCACIÓN RELIGIOSA  Reconoce que las virtudes de todos los Santos nos ayuda a colaborar  Las estudiantes
practican acciones que
con Dios en el mundo, Valora el sacrificio de los pilares de la iglesia y
 Construye su identidad como persona humana, amada favorecen y valoran el Ficha de observación
como contribuimos a la obra de caridad que realiza nuestro Papa sacrificio de los pilares
por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
de la iglesia .
Francisco.
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo  Las estudiantes
 Reconoce a Jesús Modelo de maestro, como hijo amado del Padre Dios, reflexionan sobre las
con las que le son cercanas.
que nos muestra el camino para amar y crecer. cualidades de Jesús
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y  Contempla que Jesús nos enseña a vivir con esperanza y misericordia, como modelo de Lista de Cotejo.
maestro.
espiritual como persona digna, libre y trascendente. identificando los Milagros de Jesús.
 Las estudiantes asumen
 Agradece a Dios por la vida y sus enseñanzas, identificando la historia diversas
de la Virgen del Carmen. responsabilidades
 Reconoce a Jesús, como hijo amado del Padre Dios, nos muestra el durante su trabajo en
equipo.
camino para amar y crecer a través de su palabra en la biblia, su
 Las estudiantes
estructura y como usarla. conocerán más a cerca
de la Virgen del
Carmen.
 Las estudiantes
reflexionan sobre el
mensaje que transmite
la palabra de Dios.
Investiga los procesos y técnicas usadas en manifestaciones artístico- Realizaran diversas danzas
ARTE Y CULTURA culturales de su comunidad e identifica sus distintos usos y de las regiones Costa, Sierra Diversos trabajos
Aprecia de manera crítica manifestaciones propósitos al representar danzando las diversas actividades por y Selva celebrando la artísticos
artístico-culturales Fiestas Patrias y la Proclamación de la Independencia del Perú con Independencia del Perú elaborados en clase.
Don José de San Martin


COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Realiza la simulación de
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados desplazamientos de objetos
por las TIC.  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y mediante el uso del Lista de cotejo.
 Personaliza entornos virtuales. utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas lenguaje SCRATCH.
 Interactúa en entornos virtuales. curriculares.

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
 Define metas de aprendizaje. orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
 Elabora cuadros de
autoevaluación de las
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando producciones que realiza.
sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

 Las estudiantes promueven un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la
 Enfoque Intercultural valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que
 dificulten la convivencia entre culturas como : La discriminación

 Enfoque Orientación al Bien Común - Las estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.

- Las estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras al trabajar en grupo.

- Las estudiantes realizan diversas responsabilidades dentro del aula (aseo, disciplina, asistencia, etc.).

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las estudiantes del tercer grado en las unidades anteriores han logrado conocer y valorar sus cualidades y talentos, así mismo conocer y difundir sus derechos, sin
embargo muchos de ellas no conocen las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones) por ello se
preguntan ¿cuáles son las costumbres de mi comunidad?, ¿cómo conocerlas y darlas a conocer a las demás personas? ¿Por qué es importante conocer las costumbres
y tradiciones? : ¿Cómo podemos usar la matemática en las expresiones culturales de nuestro país?

En la presente unidad se propiciará diversas actividades que permitan que las niñas investiguen en diversas fuentes: orales y escritas para conocer las
manifestaciones culturales y sociales de su región, así mismo participen en entrevistas, exposiciones, debates, elaboración de recetarios, dípticos, afiches para dar a
conocer las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad., proponemos un conjunto de sesiones que presentan problemas relacionados con las medidas e
 instrumentos propios de las comunidades, en los cuales los estudiantes aprenderán el uso del kilogramo. También resolverán problemas referente con tapices o
mantos culturales utilizando la multiplicación y construyendo las relaciones entre las tablas de multiplicar.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIONES PRIMERA SEMANA

Sesión 1: COMUNICACIÓN

 Leemos un texto narrativo: “Failoc y el mar  Desarrollan estrategias de compresión lectora.

caliente de Lambayeque.  Deducen las características de los personajes del texto.
 Reflexionan sobre los hechos.

Sesión 2: COMUNICACIÓN
 Participan de una asamblea para planificar las actividades que realizarán en la unidad para conocer y difundir
 Dialogamos para planificar nuestras las costumbres de su comunidad.
actividades

Sesión 3: PERSONAL SOCIAL En esta sesión las estudiantes afirmaran su identidad familiar y conocerán acerca de las tradiciones y las costumbres heredadas
de sus padres y abuelos, a partir de imágenes y fotografías. Este conocimiento le permitirá expresarse y sentirse orgullosos de
Las fotografías brindan información de nuestra la cultura familiar en su escuela y comunidad.
historia personal

Sesión 4: CIENCIA Y TECNOLOGIA Hoy en esta sesión realizarán actividades para promover el cuidado de nuestros sistemas óseo-muscular y digestivo, y
presentarán una exposición de las loncheras saludables elaboradas en sesiones anteriores.
Promovemos hábitos saludables.

Sesión 5: MATEMÁTICA En esta sesión, las niñas identifican algunos de los materiales que utilizarán en la unidad y participan en una actividad que les
permitirá reconocer características de su cultura relacionadas con las unidades de peso, al resolver problemas.
Unidades de peso en nuestra comunidad
Sesión 6: MATEMÁTICA En esta sesión las niñas estiman qué objeto pesa más que otro y miden los pesos usando diferentes unidades de medida.

Comparamos pesos y usamos diferentes

unidades de medida

Sesión 7 : ARTE Y CULTURA En esta sesión las niñas identificaran la danza a realizar, según la región que les corresponde

Sesión 8 : ED. RELIGIOSA En esta sesión las estudiantes identifican la Historia de San Pedro y San Pablo y quien es el representante en la actualidad.

San Pedro y San Pablo día del Papa

Sesión 9: TUTORÍA
Que las estudiantes señalen la importancia del diálogo en la resolución de conflictos.
Cosas que suceden en el grupo

SESIONES SEGUNDA SEMANA

Sesión 1: COMUNICACIÓN

 Leemos un texto expositivo: “El Perú, un  Desarrollan estrategias de compresión lectora.

gran país”.  Identifican las ideas principales en cada uno de los párrafos.
 Reflexionan sobre la importancia de conocer las costumbres y tradiciones de su región.

Sesión 2: COMUNICACIÓN  Desarrollan estrategias de comprensión lectora.

 Reconstruye la secuencia del texto.
 Leemos un texto narrativo “Ichi el  Deducen las características del personaje principal del texto.
enanito”  Emiten opiniones sobre los hechos.

Sesión 3: PERSONAL SOCIAL Es pertinente analizar las costumbres y tradiciones de la familia de los niños y las niñas debido a la importancia que tiene en su
formación cultural. Ellos aprenden a relacionarse interculturalmente a partir de su identidad, demostrando interés y aprecio
¿Qué costumbres y tradiciones heredamos de por las manifestaciones culturales propias y las de los demás.
nuestros padres.

Sesión 4: CIENCIA Y TECNOLOGIA En esta sesión aprenderán acerca de los animales nativos, particularmente, la vicuña, considerada por sus características físicas
animal sagrado y símbolo de nuestro país.
Conocemos a la vicuña: animal nativo
representativo de nuestro país.

Sesión 5: MATEMÁTICA En esta sesión, se espera que las niñas aprendan a usar una balanza para medir el peso y a expresar medidas en kilogramos
Medimos pesos usando el kilogramo

Sesión 6: MATEMÁTICA En esta sesión, se espera que l las niñas resuelvan problemas en los que apliquen la sustracción de números de tres cifras y
realicen canjes en las decenas, usando el material Base Diez y el ábaco.
Resolvemos problemas prestando de las
decenas

Sesión 7 : ARTE Y CULTURA En esta sesión las niñas ensayaran los pasos de la danza que les corresponde según sección
Sesión 8 : ED. RELIGIOSA En esta sesión las estudiantes reconocen a Jesús como modelo de maestro leyendo un texto bíblico.

Jesús modelo de maestro

Sesión 9: TUTORÍA
Que las y los estudiantes reconozcan que todos sentimos cosas diferentes en las mismas situaciones y que a veces podemos
El reloj de las emociones sentir varias cosas a la vez.

SESIONES TERCERA SEMANA

Sesión 1: COMUNICACIÓN

 Elaboramos un guion para entrevistar a una  Elaboran su plan de escritura para entrevistar a un personaje interesante de la comunidad.
persona de la comunidad  Escriben el primer borrador.
 Revisan y mejoran su guion de entrevista
Sesión 2: COMUNICACIÓN

 Somos reporteros y entrevistamos a una  Entrevistan al personaje elegido.

persona de nuestra comunidad  Organizan y sistematizan los resultados de la entrevista.

Sesión 3: PERSONAL SOCIAL Las costumbres y tradiciones conforman un conjunto de oportunidades para estrechar vínculos afectivos entre padres e hijos,
al recordar nuestras raíces y transmitir el legado de nuestros antepasados, pues son parte de nuestra herencia cultural.
¿Por qué es importante mantener las Preservar nuestra cultura significa preservar nuestra identidad.
Costumbres y tradiciones?

Sesión 4: CIENCIA Y TECNOLOGIA En esta sesión aprenderán a identificar y clasificar los animales de su comunidad o región en nativos y exóticos y de acuerdo a
otros criterios.
Representamos los animales representativos de
la comunidad o región.

Sesión 5: MATEMÁTICA En esta sesión, se espera que las niñas resuelvan problemas en los que apliquen la sustracción de números de tres cifras y
realicen canjes en las centenas
Resolvemos problemas de prestando de las
centenas

Sesión 6: MATEMÁTICA En esta sesión, se espera que las niñas resuelvan problemas prestando y canjeando en las centenas y decenas, con números de
tres cifras
Resolvemos problemas prestando de las
centenas y decenas

Sesión 7 : ARTE Y CULTURA En esta sesión las niñas ensayaran las coreografías y pasos según correspondan la danza
Sesión 8 : ED. RELIGIOSA En esta sesión las estudiantes conocerán los milagros de Jesús leyendo el texto bíblico.
Los Milagros de Jesús

Sesión 9: TUTORÍA Que las estudiantes reconozcan situaciones estresantes en la escuela e identifiquen estrategias para manejarlas.

Mi perfil de estrés.

SESIONES CUARTA SEMANA

Sesión 1: COMUNICACIÓN
 Organizan la información para su exposición: organizan sus ideas, preparan materiales para su exposición.
 Exponemos sobre las costumbres, las  Participan de las exposiciones organizadamente.
tradiciones y los platos típicos de nuestra  Evalúan su participación en la exposición
comunida

Sesión 2: COMUNICACIÓN

 Elaboramos un recetario sobre los platos  Elaboran su plan de escritura para elaborar un recetario de platos típicos de su región.
típicos de nuestra región  Escriben el primer borrador de su recetario

Sesión 3: PERSONAL SOCIAL Conocer las costumbres y tradiciones que hay en las regiones del Perú nos permite valorar y conservar lo que hemos heredado
de nuestros padres y antepasados. Cada pueblo presenta sus propias características a destacar en sus fiestas y celebraciones.
La fiesta del Chaccu, tradición andina que En esta sesión, los estudiantes aprenderán a ubicar hechos o acontecimientos históricos relevantes de manera ordenada y
celebramos hasta hoy gráfica.

Sesión 4: CIENCIA Y TECNOLOGIA En esta sesión aprenderán cómo podemos clasificar las plantas de nuestra región.

¿Las plantas forman parte de nuestras

tradiciones y costumbres?

Sesión 5: MATEMÁTICA En esta sesión, se espera que las niñas utilicen la estrategia de multiplicación por 2 repetidamente, para calcular resultados al
multiplicar por 2, 4 y 8, a partir de la observación de la organización geométrica que tiene un telar inca u otro tejido similar de
Con un lindo telar vamos a multiplicar su comunidad con diseños parecidos.

Sesión 6: MATEMÁTICA En esta sesión, las niñas aplicarán la estrategia de calcular el doble y el triple para calcular resultados. Para ello, deberán
multiplicar por 3, 6 y 9 al resolver problemas relacionados con el diseño de telares similares a los que tienen en su comunidad.
Usamos diseños y telares para multiplicar

Sesión 7 : ARTE Y CULTURA En esta sesión las niñas se ubicaran según escenario y ensayaran coreografía

Sesión 8 : ED. RELIGIOSA En esta sesión las estudiantes conocerán la historia y devoción a nuestra señora del Carmen leyendo un texto.
Virgen del Carmen

Sesión 9: TUTORÍA Que las y los estudiantes aprendan a identificar y comprender la perspectiva de varias personas frente a una misma situación.

Qué piensa y qué quiere cada uno

SESIONES QUINTA SEMANA

Sesión 1: COMUNICACIÓN
 Revisamos y corregimos nuestro recetario
Sesión 2: COMUNICACIÓN
 Leemos para evaluar lo aprendido
 Revisa sus recetas apoyándose en una ficha.
 Rescriben y decoran sus recetas.
 Arman sus recetarios y elaboran su carátula.
 Se organizan para presentar su recetario en la feria de platos tradicionales.
 Leen un texto narrativo, deducen las características de los personajes.

Sesión 3: PERSONAL SOCIAL
¿Qué aprendemos de las tradiciones
y costumbres celebradas en nuestra
comunidad?
En nuestro país existe una gran variedad de manifestaciones, como fiestas, danzas, platos típicos y costumbres. Los
estudiantes, además de conocerlas, a través de ellas se puede aprender valores como la tolerancia, la aceptación y el respeto, y
encontrar diversas maneras de vincularse con personas de diferente sentir, pensar y actuar.

Sesión 4: CIENCIA Y TECNOLOGIA En esta sesión conocerán sobre las ventajas y desventajas del uso de las plantas medicinales en relación con la medicina
convencional.
Las plantas y la sabiduría popular en la
medicina tradicional

Sesión 5: MATEMÁTICA En esta sesión, las niñas aplicarán la estrategia de multiplicar por dos o calcular la mitad. Para ello, multiplicarán por 5 y por 10
al participar en una actividad lúdica.
Multiplicamos por 5 y por 10
Sesión 6: MATEMÁTICA En esta sesión, se evaluará el desempeño de las niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.

Demostramos lo que aprendimos

Sesión 7 : ARTE Y CULTURA En esta sesión las niñas presentaran la danza ensayada por Fiestas Patrias

Sesión 8 : ED. RELIGIOSA En esta sesión las estudiantes conocerán la estructura de la biblia y los pasos para usarla.

Biblia y su uso.
Sesión 9: TUTORÍA Que las estudiantes desarrollen su empatía a través de situaciones extraordinarias que le tocan vivir a otras personas.

El gato y el río
III. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de trabajo de Matemática.

 Cuaderno de trabajo Comunicación.
 Cuaderno de trabajo Personal Social.
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Ambiente.
 Libro del MINEDU Comunicación3.
 Libro del MINEDU CienciayAmbiente3.
 Libro del MINEDU Personal Social 3.
 Libro del MINEDU Matemáticas 3
 Materiales didácticos: base diez, regletas de colores.
 Materiales no estructurados: tapas, botones, cuentas, etc.

IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

Lima, de Junio del 2018.

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SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA