UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ARTURO BORJA”

Cdla. Ibarra, Gregorio Flor OE6-164 y Alonso Pablos

Telfs.: 2639099 – 2621970
17h00379@gmail.com

GUÍA DE ESTUDIOS PARA ESTUDIANTES SANCIONADOS O VULNERABLES

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. MATERIA: MATEMATICA 1.2. AÑO: SEGUNDO BACHILLERATO “A”

1.3. TUTOR(A): LIC. BYRON ESPINOSA 1.4. EBS/ESPEC.: TECNICO ELECTRONICA

1.5. PERÍODO ACADÉMICO: 2018- 2019 1.6.PERÍODO DE BLOQUE: SEIS SEMANAS

1.7. BLOQUE/UNIDAD: BLOQUE 1 1.8. FECHA DE ENVIO: 27-09-2018

1.9 FECHA DE RECEPCIÓN: 15-10-2018 1.10. JORNADA: VESPERTINA

1.11. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………… 1. 12. LUGAR DE ENTREGA - RECEPCION: DECE UEFAB

1. INSTRUCCIONES:
Lea detenidamente cada una de las actividades a realizar, presente su trabajo con puntualidad, aseo, orden y
creatividad. Se considerará en la evaluación su aporte personal en cuanto a la investigación, creatividad y criterio
personal. Trabajos similares serán anulados. Antes de entregar, revise que su trabajo cumpla con los requisitos
establecidos.

“La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan
para él, en el día de hoy”
Malcolm X

2. TÍTULO DE BLOQUE:

Números y funciones

3. OBJETIVO(S) DE BLOQUE:

 Comprender que el conjunto solución de funciones lineales y cuadráticas es un subconjunto de los números
reales.
 Comprender el concepto de “función” mediante la utilización de tablas, gráficas, una ley de asignación y
relaciones matemáticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar funciones reales.

3.1. MACRODESTREZAS:

 Abstracción, generalización, conjetura y demostración;

 Integración de conocimientos;
 Comunicación de las ideas matemáticas; y el
 Uso de las tecnologías en la solución de los problemas.

3.2. EJES DE APRENDIZAJE:

 Comprende lo que es una función lineal, función cuadrática, función cúbica, función polinomial .
 Determina dominios, codominios y valores funcionales.
 Reconoce y representa funciones con tablas, gráficos, enunciados y ley de asignación.
4. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 Representar funciones elementales por medio de tablas, gráficas, fórmulas y relaciones. (C,P)
 Evaluar una función en valores numéricos y/o simbólicos.(C,P)
 Reconocer y representar el comportamiento local y global de funciones lineales y cuadráticas, y
combinaciones de ellas (de una variable)a través de su dominio, recorrido, monotonía, simetría. (C,P)
 Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división entre funciones polinomiales o racionales
dadas.
 Determinar las intersecciones, la variación las asíntotas y la gráfica de una función racional mediante el uso de
TIC.
 Determinar las intersecciones, los cortes de la gráfica de una función polinomial o racional con el eje
horizontal a través de la resolución analítica, con ayuda de TIC, de la ecuación donde es la función polinomial
o racional.
 Determinar el recorrido de una función polinomial o racional a partir de la resolución, con ayuda de las TIC’s,
de una ecuación algebraica de la forma y = f(x).

5. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
5.1. Representación de pares ordenados en el plano cartesiano.
5.2. Evaluación de una función. (Cálculo de imágenes)
5.3. Función lineal, cuadrática
5.4. Función definida por partes
5.5. Igualdad de funciones y operaciones con funciones
5.6. Función polinomial
5.7. Función racional

6. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE (para entregar en hojas de carpeta cada actividad)

Nota: dentro del horario de clase se tiene 2 periodos académicos el lunes y 2 el viernes, por tal motivo se ha
dosificado para ese tiempo:

Para el 28 de septiembre:
6.1. Utilice un plano cartesiano para cada literal y represente los siguientes pares ordenados.

6.2. Evaluar los valores indicados para las siguientes funciones:

- Sea la función; f (x)= -2x, evaluar para los siguientes valores; a) f (-2); b) f (-6); c) f (9); d) f (3); e) f (2)
- Sea la función; f (x) = -x2+1, evaluar para los siguientes valores; a) f (-3); b) f (-2); c) f (0); d) f (4); e) f (5)
- Sea la función; f (x) = 2 - 3x, evaluar para los siguientes valores; a) f (-1); b) f (-5); c) f (7); d) f (3); e) f (4)
- Sea la función; f (x) = x² - 7x -18, evaluar para los siguientes valores; a) f (2); b) f (4); c) f (7); d) f (-2); e) f (-6)

Para el 01 de Octubre:
6.3. Utilice un plano cartesiano para cada literal y represente las siguientes funciones lineales, e identifique su dominio
y codominio.
6.4 Utilice un plano cartesiano para cada literal y represente las siguientes funciones cuadráticas, e identifique su
dominio y codominio.

a. y = x² - 3 a. y = -x² - 5 a. y = x² - 7x -18

b. y = -x² + 7 b. y = x² + 4 b. y = 3x² + 12x – 5

c. y = x² - 2x c. y = 2x² - 8x c. y = x² + 2x +1

Para el 05 de Octubre:
6.5 Realizar las operaciones indicadas con las siguientes funciones, e indicar el dominio resultante

- Sean: f(x) = 3x + 1, y g(x) = 2x – 4; realizar: a) f(x)+g(x); b) f(x)-g(x); d) f(x).g(x); e) f(x)/g(x)

- Sean: f(x) = x2 - 3, y g(x) = x + 3; realizar: a) f(x)+g(x); b) f(x)-g(x); d) f(x).g(x); e) f(x)/g(x)

- Sean: f(x) = -x - 1, y g(x) = 2x + 3; realizar: a) f(x)+g(x); b) f(x)-g(x); d) f(x).g(x); e) f(x)/g(x)

Para el 08 de Octubre:
6.6 Utilice un plano cartesiano para cada literal y represente las siguientes funciones polinomiales, e identifique su
dominio y codominio.

a. y = x4 – 3x2 + 4 a. y = -x3 + 4x² - x - 4 a. y = -x3 + 4

b. y = x2  x4 b. y = x4+x3–3x2–5x–2 b. y = 2x3 + 3x2 – 12x

c. y = -2x4 + 2x2 c. y = -x3 - 3 c. y = –x5 + x4 + 5x3–x2–8x–4

Para el 12 de Octubre:
6.7 Utilice un plano cartesiano para cada literal y represente las siguientes funciones racionales, e identifique su
dominio y codominio.

a) ( )

b) ( )

c) ( )

d) ( )

e) ( )

7. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

Dónde encontrar más información:

Matemática 1° BGU, texto del estudiante, libro del ministerio; (versión digital)
Matemática 2° BGU, texto del estudiante, libro del ministerio; (versión digital)
http://www.sectormatematica.cl/contenidos/funoper.htm
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Funcion/3-funciones-operaciones-jl.pdf
http://www.figueraspacheco.com/CEED/DEPARTAMENTOS/MATEMATICAS/Matematicas1/ceed1bcn/pres_
10q.htm
 Cómo hacerlo:
Lea detenidamente cada instrucción y desarrollar cada numeral en hojas de carpeta.

Cómo presentarlo: Resuelva lo pedido en la guía (actividades a distancia) en hojas de cuadros A4 grapadas y
preséntelo con carátula, a tinta, sin tachones ni enmiendas.

8. EVALUACIÓN: (cualitativa y cuantitativa)

Nº EVALUACIÓN OBSERVACIONES
INDICADORES CUANT. CUALITATIVA
ASPECTOS ESCALA
1 Actividades Completas /5,5 Muy Satisfactorio
2 Procedimientos /2,0 Satisfactorio
3 Resúmenes /1,0 Poco Satisfactorio
4 Autoevaluación /1.0 Mejorable
5 Presentación /0.5 Insatisfactorio
TOTAL /10

ESCALA: A. Muy Satisfactorio B. Satisfactorio C. Poco Satisfactorio D. Mejorable E. Insatisfactorio

Trabajo Aprobado Puede mejorar el trabajo Debe repetir el trabajo

Debe asistir a Refuerzo Académico

Nota: La aprobación y/o mejora o reprobación del trabajo se dará bajo los siguientes parámetros:

Escala cualitativa Escala cuantitativa

Domina los aprendizajes requeridos. 9,00 - 10,00

Alcanza los aprendizajes requeridos. 7,00 - 8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. 4,01 - 6,99
No alcanza los aprendizajes requeridos. ≤4

9. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
9.1 Del Docente:
Castro G, Lucia. MATEMATICA 1 Primer año de Bachillerato, Edinun 2015
Ministerio de Educación, Matemática 1° BGU texto del estudiante, 2014

9.2 Del Estudiante:

Ministerio de Educación, Matemática 3° BGU texto del estudiante, 2014
http://www.sectormatematica.cl/contenidos/funoper.htm
http://www.mat.uson.mx/~jldiaz/Documents/Funcion/3-funciones-operaciones-jl.pdf
http://www.figueraspacheco.com/CEED/DEPARTAMENTOS/MATEMATICAS/Matematicas1/ceed1bcn/pres_
10q.htm

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Firma Tutor(a) Responsable Firma Estudiante