IES GUADALPEÑA

ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

NIVEL
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

Sistemas Microinformáticos y Redes

MÓDULO

Redes Locales

Departamento de Informática.

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 1. Introducción

ELEMENTOS DE CONTEXTUALIZACIÓN

• Nuestro centro.
Ubicación: El centro IES Guadalpeña se encuentra ubicado en Arcos de la Frontera, localidad de
unos 30.000 habitantes.

− Edificio: Es un edificio de reciente construcción, que se encuentra en buen estado.

− Materiales: El centro tiene una dotación aceptable. Existiendo al menos un ordenador por cada
dos alumnos/as en todas las aulas, así como conexión en red cableada e inalámbrica a internet.

− Unidades: Existe primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de

las ramas de Humanidades y ciencias sociales, y Ciencias y tecnología, Formación Profesional
Básica de Informática de Oficina, un ciclo formativo de Formación Profesional Inicial de Grado
Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes y por último un ciclo formativo de Formación
Profesional Inicial de Grado Superior de Administración de sistemas informáticos en red.

El centro está inmerso en el Proyecto Lingüístico de Centro.

¿Qué actuaciones estamos haciendo ya relacionadas con el PLC?

− Actuaciones para la mejora de la comprensión oral, la comprensión escrita, la expresión oral

y la expresión escrita.
− Actuaciones de medidas de atención a la diversidad (lingüística, cultural y de capacidades).
− Actuaciones de fomento de la lectura
− Actuaciones de integración de lenguas y contenidos curriculares.
− Actuaciones atendiendo al uso de las TICs y la biblioteca para la mejora de la CCL.
− Actuaciones para establecer una línea consensuada de trabajo entre las distintas áreas.
− Propiciar la participación en proyectos que fomenten el desarrollo de la CCL

La competencia en comunicación lingüística: indicadores y estrategias.

https://sites.google.com/site/plciesalhaken/indicadores-de-la-ccl

Ejemplo de planificación con materiales elaborados:

http://web.educastur.princast.es/ies/sanchezl/competencia_lingstica/documentacid3n.html

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• Nuestro entorno.
El I.E.S. Guadalpeña se encuentra dentro del denominado Barrio Bajo de la localidad de Arcos de
la Frontera (Cádiz). Arcos de la Frontera es un municipio que cuenta con una importante población
dentro de los Pueblos Blancos de la Sierra de Cádiz (30.000 habitantes aprox.), pero el reparto
geográfico de la misma es desigual.

Esta situación geográfica condiciona en gran medida las posibilidades educativas que van a
encontrar los alumnos/as dentro de su entorno, no existiendo más ciclos tecnológicos en un radio
de 15 kms, existiendo solo un ciclo de chapa y pintura y otro de hostelería en la misma localidad.

• Características del alumnado.

− Son de la localidad o municipios cercanos.
− Disparidad de edades, lo que provoca distintos niveles de conocimientos iniciales.
− Los alumnos/as que se han matriculado en este ciclo provienen principalmente de: Prueba
de acceso, Formación Profesional Básica de Informática de Oficina y 4º de ESO.

Por todas estas características, nos encontramos con una gran diversidad de niveles en la clase,
aunque todos con una base sólida en informática a nivel de usuario.

• Descripción del módulo.

El módulo en el que se centra esta Programación se denomina “Redes Locales” y se ubica dentro
de los módulos profesionales impartidos en el Ciclo Formativo de Grado Medio de “Sistemas
Microinformáticos y Redes”. Así mismo, este ciclo se enmarca dentro de la Familia Profesional
de Informática y se corresponde con la figura profesional de Técnico en Administración de
Sistemas Informáticos en red, ubicada en cualquier empresa que tenga automatizada su gestión
y en empresas más específicas del sector informático.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación
y mantenimiento de redes locales en pequeños entornos.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

• El montaje de las canalizaciones y el tendido de líneas para redes locales cableadas.
• El montaje de los elementos de la red local.
• La integración de los elementos de la red.
• La monitorización de la red local.
• La resolución de incidencias físicas y lógicas de la red local.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

• El montaje de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas.
• El mantenimiento de la red local.

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El módulo se desarrolla durante 224 horas distribuidas en 7 horas semanales, que estarían
incluidas en el total de 2.000 horas de duración del Ciclo Formativo completo.
Este módulo será cursado por los alumnos a lo largo del primer año académico correspondiente a
este ciclo.

2. Objetivos

De los Objetivos generales enunciados en la Orden de 19 de Julio de 2010, por la que se

desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de
Sistemas Informáticos en Red, corresponden específicamente a éste módulo:

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su
instalación, montaje y mantenimiento.
b. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas
adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para
montar y configurar ordenadores y periféricos.
d. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una
red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para
replantear el cableado y la electrónica de la red.
e. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,
inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y
seguridad, para instalar y configurar redes locales.
f. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de
área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
g. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para
mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
h. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y
redes locales.
i. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.
j. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
k. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para
asesorar y asistir a clientes.
l. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
m. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.

§ Los Objetivos del módulo se expresan en términos de Resultados de aprendizaje, y son

los que se espera que alcance el alumno al concluir el módulo.

§ Los Resultados de aprendizaje establecidos en la normativa vigente (ORDEN de 7 de julio

de 2009), para este módulo son los siguientes:

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 1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de
entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.
2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas
de montaje.
3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y
aplicando técnicas de montaje de conectores.
4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje.
5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o
software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.
6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y
mantenimiento de redes locales.

3. Contenidos

Los contenidos básicos que figuran en el Currículo oficial son:

1. Caracterización de Redes Locales:

o Funciones y servicios.
o Características. Ventajas e inconvenientes.
o Entornos de aplicación. Redes departamentales, personales entre otras.
o Tipos y estándares más utilizados.
o Elementos de red y sus funciones.
o Medios de transmisión eléctricos, ópticos, ondas.
o Software para descripción de los componentes y funcionamiento de redes de área
local.
o Topologías. Características, ventajas e inconvenientes.

2. Despliegue del cableado:

o Interpretación de esquemas de cableado y componentes de red.
o Sistemas de cableado estructurado.
o Identificación de elementos y espacios físicos de una red local.
§ Espacios. Adecuación y ubicación.
§ Cuartos de comunicaciones. Conexionado eléctrico y de telecomunicaciones.
§ Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo.
§ Canalizaciones. Requerimientos y calidades.
o Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros).
o Conectores y tomas de red.
o Herramientas y equipos para conexionado y testeo.

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 o Conexión de tomas y paneles de parcheo.
o Creación de cables. Etiquetado de identificación.
o Recomendaciones en la instalación del cableado.

3. Interconexión de equipos en redes locales:

o Adaptadores para red cableada.
o Dispositivos de interconexión de redes, función y entornos de aplicación.
o Adaptadores para redes inalámbricas.
o Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas, función y entornos de
aplicación.
o Redes mixtas.
o Utilización de herramientas de verificación de conectividad y localización de fallas en
la instalación.

4. Instalación/configuración de los equipos de red:

o Procedimientos de instalación.
o Protocolos. Niveles o capas de protocolo.
o TCP/IP. Estructura. Clases IP.
o Direcciones IP. Ipv4. IPv6. Direcciones IP públicas y privadas.
o Mecanismos de enmascaramiento de subredes.
o Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios.
o Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e
inalámbrica.
o Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.
o VLANS, generaciones y tipos.

5. Resolución de incidencias de una red de área local:

o Estrategias. Parámetros del rendimiento.
o Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
o Averías frecuentes en una red de área local.
o Técnicas e instrumentos de localización de averías.
o Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
o Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.
o Contingencias posibles al restituir el funcionamiento.
o Certificación de redes.
o Generación de informes de incidencias.

6. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

o Identificación de riesgos.

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 o Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
o Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.
o Equipos de protección individual.
o Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
o Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

3.1. Desarrollo de las Unidades Didácticas

Los contenidos del módulo se distribuyen en las unidades de trabajo descritas a continuación:

U.D. 0: Visión global de redes sencillas

Objetivos:
• Introducción al alumnado a los sistemas informáticos, lo que le permitirá abordar el resto de
contenidos del módulo con garantías de éxito.

Contenidos:

Conceptuales
• Información. Aspectos evolutivos.
• Informática. Conceptos básicos.
• Sociedad de la información. Análisis actual.

Procedimentales
• Definir conceptos básicos informáticos relacionados con las redes locales.

U.D. 1: Sistemas de comunicación y redes

Objetivos:
• Partiendo de unos conceptos básicos y mediante la introducción histórica de los sistemas de
comunicaciones, introducir referencias que justifiquen el estudio de las siguientes unidades.
• Clasificar las redes, según diversos criterios.

Contenidos:

Conceptuales
• Componentes
• Redes de datos
o Componentes
o Ventajas del uso de redes
• Tipos de redes
o Área de distribución
o Tecnología de transmisión
o Titularidad de la red

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 o Interredes

Procedimentales
• Conoce los componentes de una red de datos y las ventajas de su utilización.
• Distingue los distintos tipos de redes y su área de distribución así como la tecnología de
transmisión.
• Conocerá la titularidad de las redes y los conjuntos de redes interconectadas.

U.D. 2: Normalización en las redes locales

Objetivos:
• Presentar los organismos de normalización más importantes, destacando su labor,
necesaria para la interoperabilidad entre redes y libre elección de equipos, con
independencia de quién sea el fabricante.

Contenidos:

Conceptuales
• Estándares.
• Organismos de normalización.

Procedimentales
• Conocerá los estándares y los organismos de normalización.

U.D. 3: Arquitectura de redes

Objetivos:
• Introducir el modelo de interconexión de sistemas abiertos, propuesto por ISO, que supone
una arquitectura de red en capas o niveles que intercambian información entre ellos.
• Profundizar en los niveles, funciones y servicios de una arquitectura estructurada, a la vez
que se efectúa una introducción a las redes de área local.

Contenidos:

Conceptuales
• El modelo de referencia OSI
o Estructura de niveles
o Entidades
o Servicios
o Unidades de información
• Arquitectura TCP/IP
o Características
o Niveles
• Comparativa entre OSI y TCP/IP

Procedimentales
• Conocerá el modelo de referencia OSI, así como su estructura de niveles y servicios.

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 • Conocerá la arquitectura TCP/IP, sus características y niveles.
• Comprenderá las diferencias y analogías entre ambos modelos y podrá establecer una
comparativa entre ambos.

UD. 4: Caracterización de redes de área local

Objetivos:
• Presentar los elementos físicos que intervienen en una transmisión de datos y las distintas
maneras en que se puede explotar un circuito.
• Incidir en la problemática y los errores debidos a los medios físicos de transmisión de
información que obligan a tener muy en cuenta las especificaciones técnicas, físicas y
eléctricas de los equipos de comunicación de datos.
• Explicar la técnica de transmisión digital, tomando como elemento básico de
comunicaciones el modem, ampliamente utilizado a través de la red telefónica. A partir de
aquí, explicar algunas de las técnicas utilizadas para compartir el medio de transmisión y
cuáles son los puertos estandarizados de comunicaciones utilizados y conectores más
habituales.
• Aprender a interpretar las especificaciones técnicas y de procedimiento que se recogen los
manuales de instrucciones técnicas de los equipos.
• Introducir y justificar el uso de códigos y protocolos en las redes de comunicaciones, como
elementos imprescindibles para el intercambio de información entre dispositivos conectados.
• Presentar las características más comunes de los protocolos de nivel enlace, procediendo a
continuación al estudio de algunas soluciones particulares que han sido desarrolladas por
distintos organismos de estandarización y que gozan de mayor implantación en la práctica.
• Distinguir entre protocolos orientados a bit y a carácter, y conocer sus ventajas e
inconvenientes.

Contenidos:

Conceptuales
• Características de una LAN
• Elementos de las LAN
o Medios de transmisión
o Adaptadores de red
o Dispositivos de interconexión
• Ventajas e inconvenientes
• Tipos
o Control de acceso al medio
• Topologías
o Topología física
o Topología lógica
• Estándares IEEE 802.xx
o Estándares IEEE 802.3 y Ethernet
o Estándares IEEE 802.11 WI-FI

Procedimentales
• Conocer las características de una LAN.
• Conocer los elementos de una LAN, sus medios de transmisión, sus adaptadores de red y
sus dispositivos de interconexión.

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 • Detectar las ventajas e inconvenientes de una LAN.
• Conocer las distintas topologías.
• Conocer los estándares IEEE 802.xx, así como el 802.3 y Ethernet, además del IEEE
802.11 WI-FI.

UD. 5: Identificación de elementos y espacios de una red local

Objetivos:
• Conocer los distintos protocolos de la familia TCP/IP y su aplicación en internet.
• Estudiar el protocolo IP, que funciona a nivel red, el direccionamiento, las máscaras de
subred, y la nueva versión Ipv6.
• Conocer los protocolos UDP y TCP, que funciona a nivel transporte, sus respectivos
formatos y los campos que lo conforman.
• Definir cómo se establece una conexión.
• Introducir el concepto de puerto.
• Conocer y saber identificar los contenidos básicos de una LAN.
• Estudiar las normas del IEEE para LAN.
• Introducir las redes de alta velocidad.

Contenidos:

Conceptuales
• Aspectos físicos básicos en la transmisión de datos.
o Tipos de trasmisión
o Limitaciones o perturbaciones en la trasmisión.
o Ancho de banda y velocidad de trasmisión.
• Medios de transmisión.
o Par trenzado
o Cable coaxial
o Fibra óptica
o Medios inalámbricos
o Comparativa entre medios de transmisión. Ventajas e inconvenientes
• Despliegue de cableado.
o Espacios
o Cuartos de comunicaciones
o Conectores y tomas de red
o Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo
o Canalizaciones
o Herramientas
o Creación de cables: Estándar EIA/TIA 568B
o Recomendaciones en la instalación del cableado
.
Procedimentales
• Conoce todos los tipos de transmisión, sus limitaciones, anchos de banda y velocidad de
transmisión.
• Conoce los medios de transmisión, lo que significa par trenzado, cable coaxial, fibra óptica y
los medios inalámbricos, además de las ventajas e inconvenientes de los medios de
transmisión y la comparativa entre ellos.
• Conocerá los cuartos de comunicaciones, armarios, paneles, canalizaciones, herramientas y
estará en condiciones de crear cables estándar, así como el desplegado de estos cables.

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U.D. 6: Instalación / configuración de los equipos de red

Objetivos:
• Adquirir las destrezas necesarias para saber implementar una LAN a partir de un software y
un hardware determinados, eligiendo la topología más adecuada para cada caso.
• Conocer y saber utilizar el sistema operativo de red, así como el mantenimiento de dicha
red.
• Saber configurar y administrar los servidores de la red, desde los servidores de impresoras y
archivos hasta la gestión y configuración de los sistemas multiusuario y multitarea.
• Saber configurar y administrar cuentas de usuarios y de invitados para poder compartir
aplicaciones y recursos.

Contenidos:

Conceptuales
• Protocolos
• Nivel de enlace en las redes locales.
• TCP/IP. Estructura.
• TCPI/IP. Nivel de red.
o Direcciones IP, IPv4 e IPv6
o Protocolo IP. Características y formato del datagrama IP
o Protocolos de resolución de direcciones. ARP. Características y funcionamiento
o Protocolo ICMP. Características y mensajes ICMP
o Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios
o Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e
inalámbrica
• TCP/IP. Nivel de transporte.
o Direccionamiento de puertos
o Protocolo TCP. Conexiones
o Conexiones
o Establecimiento de una conexión (User Datagram Protocol)
o Cierre de una conexión
o Protocolo UDP
• TCP/IP. Nivel de aplicación
o Funcionamiento de aplicaciones
o Servicios y protocolos de nivel de aplicación
o Utilización de servicios de nivel de aplicación
• Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.
• Procedimientos de instalación.

Procedimentales
• Conoce los protocolos.
• Conoce los niveles de enlace en las redes locales MAC y LLC, así como el direccionamiento
físico, direcciones MAC y las tramas.
• Conoce la estructura de TCP/IP.
• Conoce el nivel de red de TCP/IP, así como las clases IP, subredes y máscaras de red.
También conocerá el protocolo IP, las características y el formato del datagrama IP.
• Conocerá los protocolos de resolución de direcciones. ARP, así como sus características y
funcionamiento.
• Conocerá el protocolo ICMP, características y mensajes ICMP. También las aplicaciones
basadas en ICMP.

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 • Conocerá la configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y
propietarios.
• Conocerá la configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e
inalámbrica.
• Sabrá TCP/IP y su nivel de transporte, su direccionamiento, puertos y conexiones, así como
el cierre de una conexión.
• Conocerá el protocolo UDP.
• Sabrá TCP/IP, su nivel de aplicación, funcionamiento. Igualmente sus servicios y protocolos,
del mismo modo conocerá cómo es la utilización de servicios de nivel de aplicación (FTP y
HTTP).
• Conocerá la seguridad básica en redes tanto cableadas como inalámbricas, del tipo
Malware, intrusos, acceso no autorizado de correos, etc., así como aplicar contraseñas,
cortafuegos y otras medidas de protección.
• Conocerá los procedimientos de instalación de una red en función de su diseño, tanto si es
cableada como inalámbrica.

U.D. 7: Interconexión de los equipos en redes de área local

Objetivos:
• Dar a conocer los conceptos de seguridad informática y saber emplear las medidas
adecuadas para garantizar el correcto funcionamiento de la red.
• Estudiar las distintas técnicas de protección.
• Conocer los distintos equipos que se emplean para la interconexión de redes, sus
características y ámbito principal de utilización.
• Introducir la familia de protocolos TCP/IP, ampliamente utilizada en internet, la estructura de
los datagramas IP y el funcionamiento del protocolo.
• Presentar 2 de los servicios utilizados para la interconexión de LANs, mediante Frame
Relay, y multimedia, haciendo uso del protocolo ATM.

Contenidos:

Conceptuales
• Adaptadores para redes cableadas.
o Conexión física del adaptador cableado.
o Configuración lógica del adaptador
o Tipos de adaptadores
• Adaptadores para redes inalámbricas.
o Conexión física de ordenadores.
o Configuración lógica del adaptador
o Tipos de adaptadores
o Otros tipos de paquetes.
• Dispositivos de interconexión de redes cableadas.
• Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas.
• Redes mixtas.
o Aplicaciones típicas de la WLAN
• Conmutación en redes locales.
o Dominios de colisión
o Conmutación
o Dominios de difusión

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 • Encaminamiento
o Configuración básica de encaminadores
• Redes virtuales de área local (VLAN, Virtual Local Area Network).
• Transportes VLANs entre conmutadores
• Encaminadores y VLANs
• Concentradores y VLANs

Procedimentales
• Conoce los adaptadores para redes cableadas y sus conexiones físicas y lógicas, así mismo
conocerá los tipos de adaptadores existentes.
• Conoce los adaptadores para redes inalámbricas y sus conexiones físicas y lógicas, así
mismo conocerá los tipos de adaptadores existentes.
• Conoce los dispositivos de interconexión de redes cableadas.
• Conoce los dispositivos de interconexión de redes inalámbricas, así como la configuración y
topologías.
• Conoce las redes mixtas y las aplicaciones típicas de las WLANS, así como los dominios de
colisión, de difusión y conmutación.
• Conoce en encaminamiento de los datos a través de los nodos, así como los protocolos de
enrutamiento dentro y fuera de un sistema autónomo, según el algoritmo utilizado y la
configuración básica de los encaminadores.
• Conoce las redes virtuales de área local, del mismo modo que el transporte entre los
conmutadores, así como las ventajas de usa VLANs.
• Conoce el concepto de traducción de direcciones NAT y sus tipos básicos.
• Conoce los programas o dispositivos Proxies, tanto si son transparentes o inversos.

U.D. 8: Resolución de incidencias de una red de área local

Objetivos:
Comprender la necesidad de la conmutación en las redes e introducir las tres técnicas de
conmutación empleadas en las redes de telecomunicaciones.
Conocer las características y terminología más comunes de las redes de conmutación de paquetes
que hacen uso del protocolo X.25, así como sus aplicaciones, utilizando los canales y accesos
necesarios para su utilización.
Conocer las características y terminología común de la RDSI, así como sus aplicaciones, utilizando
los canales y accesos necesarios para su utilización.
Contenidos:

Conceptuales
• Condiciones físicas y ambientales de la instalación
o Condiciones físicas
o Condiciones ambientales
• Estrategias. Parámetros de rendimiento.
• Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
o Incidencias físicas
o Incidencias lógicas
• Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
o Monitores de rendimiento
o Monitores de red
o Protocolo básico de gestión de red (SNMP, Simple Network Management Protocol)

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 o Analizadores de red: características y utilización.
o Logs del sistema
• Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.

Procedimentales
• Conoce las condiciones físicas y ambientales de la instalación, así como el tamaño de los
armarios de cableado, la temperatura y humedad de los habitáculos. También el grado de
ruidos e interferencias y también la iluminación. Su sistema de protección contra inundación
e incendios.
• Conocerá los parámetros de rendimiento y su tiempo de respuesta.
• Conoce las incidencias físicas y lógicas en redes locales, así como conocer los pormenores
de fallos en los dispositivos de interconexión. Problemas provocados por ataques de
seguridad.
• Conoce la monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
• Conoce las herramientas de diagnóstico como el voltímetro, reflectómetro, analizadores de
LAN, etc . Comandos y programas

U.D. 9: Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales

Objetivos:
• El crecimiento exponencial de los usuarios de internet, y las múltiples aplicaciones y
servicios a los que es posible acceder conectando a ella, ha hecho que resulte
imprescindible estudiar este fenómeno, con cierta profundidad.
• El objetivo fundamental de esta unidad didáctica, es introducir al alumnado en el futuro de
las telecomunicaciones, y en las posibilidades de acceso a informaciones de los más
variados temas que puedan ser de interés para las más diversas empresas de servicios.
• Conocer con cierto detalle los principales servicios que se ofrecen a través de internet (y las
intranets), como el correo electrónico y las herramientas básicas de navegación y búsqueda
de información en la red.

Contenidos:

Conceptuales
• Legislación
o Ley de prevención de riesgos laborales
o Reglamento de servicios de prevención.
o Ley de reforma del marco normativo de prevención de riesgos laborales
• Identificación de riesgos
o Riesgos derivados de las instalaciones eléctricas
• Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
• Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje de redes de
ordenadores.
o Prevención de los riesgos derivados de las instalaciones eléctricas
o Prevención de los riesgos derivados de la exposición de ondas de radiofrecuencia
o Prevención de los riesgos derivados de la utilización de pantallas de visualización
• Equipos de protección individual.
• Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
o Plan de prevención de riesgos laborales

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 o Organización de los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades
preventivas
o Auditorías
o Capacidades y aptitudes
o Colaboración con el Sistema Nacional de Salud
• Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Procedimentales
• Conoce los contenidos de la ley de prevención de riesgos laborales en su conjunto,
igualmente del Reglamento se servicios de prevención.
• Sabe identificar los riesgos derivados de las instalaciones eléctricas, así como reconocer los
riesgos por contacto directo e indirecto. Igualmente los riesgos derivados de otras causas,
tales como explosiones, fuego, etc.
• Conoce la prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje de redes de
ordenadores.

En el Anexo I que se adjunta, se recoge la relación entre estos contenidos y los resultados de
aprendizajes.

4. Distribución Temporal

Los contenidos de este módulo se estructuran en unidades de trabajo temporalizadas

secuencialmente y con la dedicación horaria que se detalla a continuación:

CONTENIDOS Resultados TEMPORA-

BÁSICOS DEL UNIDADES DIDÁCTICAS de LIZACIÓN
CURRICULUM Aprendizaje (horas)
0. Visión global de redes
1 8
sencillas
1. Sistemas de comunicación y
1 18
redes
Caracterización de 1ª
2. Normalización en las redes
Redes Locales 1 9 evaluación
locales
3. Arquitectura de redes 1 29
4. Caracterización de redes de
1 28
área local
5. Identificación de elementos y
Despliegue de cableado 2 25
espacios de una red local 2ª
Interconexión de redes 6. Instalación/configuración de evaluación
3 25
locales los equipos de red

15
Instalación/configuración 7. Interconexión de los equipos
4 25
de los equipos de red en redes de área local
Resolución de
8. Resolución de incidencias de
incidencias de una red 5 30
una red de área local
de área local
3ª
Cumplimiento de las 9. Cumplimiento de las normas evaluación
normas de prevención de prevención de riesgos
6 27
de riesgos laborales y laborales y protección
protección ambiental medioambiental

5. Competencias Profesionales, Personales y Sociales

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y
sociales de este título que se relacionan a continuación:

d. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su

conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así
lo requieran.
e. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes
públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
g. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando
y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
h. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y
ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de
calidad y seguridad.
j. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y
reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
l. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran,
para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
o. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las
intervenciones realizadas.

6. Contenidos Transversales.
• Educación ambiental. La utilización de la informática en el tratamiento de grandes e
ingentes cantidades de información en soportes informáticos, DVD´s, discos extraíbles y la
utilización de los canales de comunicación tales como Internet o las intranet de las
empresas hace que podamos transmitir todo tipo de información de cualquier tipo y así
ahorramos en un consumo de papel ya de por sí masificado.

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 • Educación del consumidor. El grado de avance de la tecnología hace que la aparición de
cada vez más software y hardware para el consumo doméstico y el desarrollo del mismo
provoque una compra impulsiva de este tipo de productos, por tanto el análisis de las
diferentes herramientas será fundamental para la decisión del alumno/a de que se debe
comprar.

• Educación para la salud. Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el

alumno y la alumna conozcan una serie de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así
como sobre las precauciones necesarias en el empleo de los principio de la ergonomía del
puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable
posible y no le cause ningún problema.

• Educación para la igualdad. Desde cualquier módulo o educación impartidas por

profesionales se deben desarrollar una serie de conductas para fomentar la igualdad de
sexo y oportunidades por parte los alumnos/as. Algunas acciones a tomar por parte de los
docentes serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar actividades en función del
sexo de los alumnos/as.

• Educación para el trabajo. Habrá que inculcarles que al igual que en su etapa escolar se
deben mantener unas normas, una vez que accedan al mundo laboral se regirán por normas
corporativas o por la simple conducta normal de un ciudadano.

• Educación para la paz y la convivencia. Acuerdos para la utilización de los mismos

estándares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa colaboración.
Respeto por las opiniones de los demás. Aprender a escuchar.

7. Metodología

Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan en la idea de que
el alumno se considere parte activa de la actividad docente, con esto se pretende involucrarlo en el
proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición de capacidades no como un mero
contenedor de éstas sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí
mismo.
De igual forma se pretende que el alumno respete al profesor y a sus compañeros, respectando
igualmente el material de la clase.
Dado el poco material disponible para impartir este módulo, esta última premisa se convierte en
vital para poder realizar un aprendizaje correcto de la materia.

Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos fines son:

17
 o Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, en la medida de lo
posible, con el fin de poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el mismo día.
o Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil, el
aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.
o Realización de debates en clase donde la postura del profesor no quede clara en un
primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas expuestos para
avanzar gradualmente hacia el punto deseado.
o Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a
los temas comentados.
o Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas que lo requieran.
o Por otra parte se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del alumno
por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos siguientes:
§ Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando publicaciones
y documentación de productos lo más conocidos y asequibles posible.
§ Desmitificando la teoría más abstracta y convirtiéndola en cosas tangibles. Es
decir, analizando el punto de vista práctico de los conceptos expresados en
clase.
§ Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo
laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la
imagen, en cada alumno, de su perfil profesional.
o Se utilizará la plataforma Gmail de correo electrónico para la comunicación de los
ejercicios y apuntes, así como para las actividades, trabajos, prácticas y/o
exámenes.

8. Evaluación

De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
y tal y como aparece recogido en el Plan de Centro:
• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y
se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del
alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su
participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del
ciclo formativo.
• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo
profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de
evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos
generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

8.1. Criterios de Evaluación del Módulo asociados a cada Resultado de

Aprendizaje

1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de

entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.

18
 Criterios de evaluación:
a. Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.
b. Se han identificado los distintos tipos de redes.
c. Se han descrito los elementos de la red local y su función.
d. Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.
e. Se ha reconocido el mapa físico de la red local.
f. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local.
g. Se han reconocido las distintas topologías de red.
h. Se han identificado estructuras alternativas.

2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando

técnicas de montaje.

Criterios de evaluación:
a. Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.
b. Se han identificado los distintos tipos de redes.
c. Se han diferenciado los medios de transmisión.
d. Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue
(categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las
canalizaciones, entre otros).
e. Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.
f. Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.
g. Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.
h. Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y
paneles de parcheo.
i. Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.
j. Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de

cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores.

Criterios de evaluación:
a. Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.
b. Se han montado los adaptadores de red en los equipos.
c. Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.
d. Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de
comunicaciones.
e. Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.
f. Se ha verificado la conectividad de la instalación.
g. Se ha trabajado con la calidad requerida.

4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de

montaje.

Criterios de evaluación:
a. Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas.

19
 b. Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas.
c. Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico.
d. Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos.
e. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores
inalámbricos.
f. Se ha instalado el software correspondiente.
g. Se han identificado los protocolos.
h. Se han configurado los parámetros básicos.
i. Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.
j. Se han creado y configurado VLANS.

5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de

hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.

Criterios de evaluación:
a. Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
b. Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.
c. Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión.
d. Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
e. Se ha localizado la causa de la disfunción.
f. Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos.
g. Se han solucionado las disfunciones software. (Configurando o reinstalando).
h. Se ha elaborado un informe de incidencias.

6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el
montaje y mantenimiento de redes locales.

Criterios de evaluación:
a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte en el montaje y mantenimiento de redes locales.
b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la
manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado,
entre otras.
d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección
individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben
emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento de redes locales.
e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas
con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno
ambiental.
g. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer
factor de prevención de riesgos.

20
8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación.

El departamento de la familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los ciclos
formativos, determina las siguientes directrices referentes a:

a) Los procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas de formación

profesional inicial.
Se tendrá en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje de cada módulo,
tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el Currículo del Título de cada
ciclo para cada uno de estos resultados de aprendizaje. Dichos criterios de evaluación se
concretaran en las programaciones de los distintos módulos.
Para considerar que el/la alumno/a ha aprobado un determinado módulo es necesario que
haya alcanzado una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los resultados de
aprendizaje de dicho módulo.

b) Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación

En el Artículo 2 sobre Normas generales de ordenación de la evaluación para la Formación
profesional inicial de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
especifica en su punto 1 que la evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos
formativos será continua y se realizará por módulos profesionales, y en su punto 2 que la aplicación
del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su
asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas.
Es por esto que, para que el alumnado pueda obtener una calificación positiva en cada una
de las evaluaciones parciales del módulo, debe tener al menos un 80% de asistencia a clase.
Excepcionalmente este porcentaje bajará al 60% para aquellos/as alumnos/as que por
padecer alguna enfermedad prolongada o accidente mediante informe médico no pueda
asistir a clase. Esto se aplicará siempre y cuando el/la alumno/a que por estos motivos se
ausente realice en casa el seguimiento del módulo mediante las actividades programadas
por el/la profesor/a.
Al alumnado que no tenga al menos una asistencia a clase del 80%, se le evaluará en la
evaluación final de los resultados de aprendizaje no superados de forma completa, teniendo
que evaluarse de todos los contenidos que se engloben dentro de cada resultado de
aprendizaje.

Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN consensuados por el Departamento de la Familia Profesional

de Informática son los siguientes:

• Si el número de faltas (justificadas e injustificadas) supera el 20% del total de horas

del módulo, se perderá la evaluación continua.

• Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y ésta ha sido

justificada debidamente (solo se admite justificante médico o de un organismo
oficial) por el alumno/a, dicha prueba se repetirá al alumno/a en la fecha y hora

21
 que el profesor/a plantee; sin embargo, en caso de no justificar la falta,
supondrá un 0 en la prueba.

• Para realizar la calificación de cada uno de los resultados de aprendizaje se tendrá en

cuenta la siguiente asignación de porcentajes:

Pruebas: 60%
Actividades: 30%
Actitud ante el estudio: 10%

o Pruebas: Podrán ser tanto prácticas como teóricas. Es necesario que el

alumno obtenga una calificación igual o superior a 4 en cada una de las
pruebas objetivas para poder hacer media y superar con éxito cada uno de los
resultados de aprendizaje.

o Actividades: Será requisito necesario para la superación del resultado de

aprendizaje correspondiente, la entrega de todas las actividades
propuestas, a través de la plataforma de correo electrónico Gmail, y obtener
una calificación mínima de 3.

Dicha nota se calculará según la adecuación de la entrega en cuanto a:

• plazo, método y formato de envío,

• presentación, estructura, claridad y limpieza,
• completitud y corrección,
• indicación resaltada de los datos y conceptos relevantes.

o Actitud ante el estudio:

Se entiende por actitud ante el estudio:

- Si el alumnado hace la tarea que se le encarga o no.

- Si el alumnado muestra interés ante el estudio o no.
- Si el alumnado estudia adecuadamente o no.
- Si el alumnado se esfuerza o no.
- Si el alumnado muestra autonomía o no.
- Si el alumnado tiene actitudes para el trabajo en equipo o no.
- Si el alumnado participa e interviene en clase o no.

• La nota final del módulo vendrá determinada por la media ponderada de cada una de
las calificaciones de los resultados de aprendizaje, tal y como queda especificada en
cada programación didáctica. Para el cálculo de esta media ponderada, es
requisito necesario que la calificación de cada resultado de aprendizaje sea
igual o superior a 5. En el Anexo I que se adjunta, se indica en una tabla el peso de
cada una de las unidades de trabajo en cada uno de los resultados de aprendizaje,
así como el peso de cada resultado de aprendizaje en la nota final del módulo.

• De acuerdo con la normativa, el alumnado de primer curso, que desee mejorar los
resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clase y continuar con las

22
 actividades lectivas hasta la fecha de la evaluación final. Se evaluará en una prueba
final que podrá incluir contenidos de todos los resultados de aprendizaje que deben
alcanzarse en el módulo.

• A parte de todo lo anterior y como criterio ortográfico adoptado por el Área de

Formación Profesional para todo el alumnado de Ciclos Formativos, se establece que
en las pruebas, trabajos, actividades, etc., que el alumnado tenga que realizar por
escrito y que tengan una calificación, ésta se obtendrá restando a la nota obtenida los
siguientes puntos:

< 5 faltas >= 5 faltas

1ª Evaluación 0,25 puntos 0,5 puntos

2ª Evaluación 0,5 puntos 1 punto

3ª Evaluación 0,5 puntos 1 punto

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Se realizarán 3 evaluaciones parciales correspondientes a cada uno de los trimestres del curso.
Para tener aprobada cada evaluación parcial es necesario haber alcanzado una puntuación total de
5 puntos en cada uno de los resultados de aprendizaje que se evalúen en dicho trimestre. No
obstante, la nota del boletín será meramente informativa ya que no refleja la calificación de cada
uno de los resultados de aprendizaje por separado. Por ello, puede darse el caso en que alguno de
los resultados de aprendizaje desarrollados durante el trimestre esté aprobado, pero si uno de ellos
está suspenso, la nota que aparecerá en el boletín será menor que 5.

q RECUPERACIONES.

De acuerdo con la normativa, para recuperar, el/la alumno/a deberá examinarse, en el periodo de
exámenes de la evaluación final, de cada uno de los resultados de aprendizaje no superados y
obtener una calificación igual o superior a 5, además de entregar todas las prácticas realizadas
durante el curso y las realizadas durante el período de recuperación, cuya asistencia a clase es
obligatoria.

De forma extraordinaria, y por acuerdo del departamento, aquellos/as alumnos/as que no hayan
superado algún resultado de aprendizaje tendrán una opción de recuperación a través de un
examen, siempre y cuando hayan obtenido más de un 2 en cada prueba objetiva. Para poder
recuperar el resultado de aprendizaje, el alumno deberá alcanzar una calificación igual o superior a
5, siendo 6 la calificación máxima que se podrá obtener en dicha recuperación.

Se realizarán pruebas de recuperación del primer y segundo trimestre en el caso de los grupos de
1º y solo del primer trimestre en el caso de los grupos de 2º. Estas recuperaciones podrán llevarse
a cabo antes de finalizar el trimestre correspondiente o al comienzo del siguiente.

23
c) La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias,
que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la superación de los módulos
profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en
los mismos.
Dichas actividades se realizarán en primer curso durante el periodo comprendido entre la última
evaluación parcial y la evaluación final y, en segundo curso durante el periodo comprendido entre la
sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de
trabajo y la sesión de evaluación final.

• Para realizar la calificación de cada uno de los resultados de aprendizaje se tendrá en

cuenta la siguiente asignación de porcentajes:

Pruebas: 60%

Actividades: 30%

Actitud ante el estudio: 10%

o Pruebas: Podrán ser tanto prácticas como teóricas. Es necesario que el

alumno obtenga una calificación igual o superior a 4 en cada una de las
pruebas objetivas para poder hacer media y superar con éxito cada uno de los
resultados de aprendizaje.

o Actividades: Será requisito necesario para la superación del resultado de

aprendizaje correspondiente, la entrega de todas las actividades
propuestas, a través de la plataforma de correo electrónico Gmail, y obtener
una calificación mínima de 3.

Dicha nota se calculará según la adecuación de la entrega en cuanto a:

• plazo, método y formato de envío,

• presentación, estructura, claridad y limpieza,
• completitud y corrección,
• indicación resaltada de los datos y conceptos relevantes.

o Actitud ante el estudio:

Se entiende por actitud ante el estudio:

- Si el alumnado hace la tarea que se le encarga o no.

- Si el alumnado muestra interés ante el estudio o no.
- Si el alumnado estudia adecuadamente o no.
- Si el alumnado se esfuerza o no.
- Si el alumnado muestra autonomía o no.
- Si el alumnado tiene actitudes para el trabajo en equipo o no.
- Si el alumnado participa e interviene en clase o no.

d) Participación del alumnado y de sus padres, madres o tutores legales en el desarrollo del
proceso de evaluación.
De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

24
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
el profesorado informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus representantes
legales, a principios de curso, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y
criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como de los requisitos
mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en ellos.

8.3. Instrumentos de evaluación.

- Observación del profesor

El profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula, es decir, su
comportamiento con respecto a sus compañeros y si asimila los contenidos.
- Entrega de Prácticas y actividades a través de la Plataforma de correo electrónico Gmail.
- Pruebas escritas o en formato digital. (Al menos una por cada resultado de aprendizaje)
- Supuestos prácticos realizados en el aula
Medirán de forma efectiva si el alumno está o no capacitado para el desempeño de una
determinada función relacionada con los contenidos.
- Conocimientos informáticos
Determinan de forma global si el alumnado muestra interés o no por la informática en
general, y no solo por los contenidos propios del módulo. Esta evaluación se puede llevar a
cabo de alguna de las formas expuestas con anterioridad.
- Manejo del ordenador.
Permitirá conocer si el alumnado está capacitado para enfrentarse a diferentes situaciones
no relacionadas directamente con los contenidos

9. Medidas de Atención a la Diversidad

De acuerdo con la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación
profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
así como con lo establecido en el Proyecto de Centro, a la hora de elaborar las programaciones
didácticas de los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así
como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser
cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de
evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y
objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.

La diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, a lo largo de esta programación

intentaremos asegurar un equilibrio entre la necesaria adquisición de competencias profesionales
del currículo y la innegable diversidad del alumnado.

Se distinguirán principalmente dos tipos de casos:

• Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones
(Atención a la diversidad).
• Alumnos/as en los que se aprecian con dificultades físicas, materiales, de comunicación
(ceguera, sordera…) (Adaptaciones de acceso)

25
Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas distintas y por tanto la
situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos. Para mitigar estas diferencias se debe
plantear un seguimiento individual de cada uno de los alumnos/as a través de los siguientes
métodos, considerando que se debe atender a la diversidad en todos los sentidos, es decir, facilitar
y favorecer el aprendizaje a los grupos “por abajo” y “por arriba”.

• Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya

incrementando el nivel de dificultad conforme se avance en ellas.
• Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los cuales se
fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más rezagados se verán
beneficiados por los que poseen un mayor nivel de conocimiento.
• Apoyo de los profesores cuando lo consideren necesario y en la forma que se estime.
• Facilitarle a los alumnos/as material complementario tales como libros, apuntes, ejercicios
resueltos, revistas, artículos ...
• Realización de actividades complementarias propuestas por los profesores.
• Realización de trabajos por parte de los alumnos/as fomentando la capacidad creativa.
• Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo.

q ADAPTACIONES DE ACCESO

Las adaptaciones de acceso son modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales,

personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos/as con necesidades
educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario. Tales como eliminación de barreras
arquitectónicas, modificar los materiales o utilizar otros especiales, sonorización del aula,
acondicionamiento de espacios, iluminación…

En este curso, tenemos un alumno con movilidad reducida al utilizar una silla de ruedas. Aunque
existen medios para solventar los obstáculos arquitectónicos, y se tienen en cuenta
acompañamiento adecuado, también es necesario tener presente los posibles trabajos relacionados
con instalación y reparación de elementos para los que se le asignarán operaciones en lugares
fácilmente alcanzables para él.

10. Materiales y Recursos Didácticos

• Apuntes en formato digital, correspondientes a los contenidos de cada Unidad Didáctica,

ampliados con las explicaciones del profesor en la pizarra y/o mediante proyector, así
como con la realización de las actividades mediante ordenador (procesadores de texto,
hojas de cálculo, correo electrónico, etc) y haciendo uso de internet, tanto en clase
como en casa.

• Prácticas en el aula y/o en el taller haciendo uso de diversas herramientas, elementos

y dispositivos disponibles.

• Simulaciones y mediciones usando software especializado para análisis y diseño de

redes (para PC o smartphone), con licencia libre o educacional.

• Observación in situ de instalaciones relativas a las redes de datos del centro.

26
11. Actividades complementarias y Extraescolares

11.1. Actividades complementarias

• Feria del libro. Propuesta por el Departamento de Lengua para todo el alumnado del
centro.
• Contra la violencia de género. 22 de noviembre. Todo el alumnado implicado.
• Día de la Constitución. 1ª semana de diciembre. Propuesta por del Departamento de
Historia para todo el alumnado del centro.
• La paz y la no violencia. 28 o 31 de enero. Todo el alumnado implicado.

11.2. Actividades extraescolares

• Viaje de fin de estudios.

12. Perspectiva de Género

La Constitución Española proclama en su artículo 14 el principio de igualdad ante la Ley y
en el artículo 9.2. establece que los poderes públicos promoverán las condiciones para que la
libertad y la igualdad sean reales y efectivas, removerán los obstáculos que impidan o dificulten su
plenitud y facilitarán la participación de la ciudadanía en la vida política, económica, cultural y
social. A partir de aquí, se articularon las primeras políticas a favor de las mujeres, en la etapa de
inicio de la democracia, y se ha inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y concreción.
La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de Autonomía un fuerte
compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el artículo 10.2 que «la Comunidad
Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo 15
que «se garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos».
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que tendrá una
vigencia de seis años, se concibe como el marco de actuación y la herramienta para continuar
impulsando la igualdad dentro del sistema educativo.
Una de las líneas de actuación de este nuevo Plan de Igualdad de Género se centra en el
Plan de Centro de los Institutos, de la siguiente manera: “Los órganos competentes en los
centros docentes integrarán la perspectiva de género en la elaboración de las programaciones
didácticas de los distintos niveles y materias, visibilizando la contribución de las mujeres al
desarrollo de la cultura y las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y
tradicionalmente, han realizado, su ausencia en determinados ámbitos y la lucha por los derechos
de ciudadanía de las mujeres”.

En nuestro módulo proponemos las siguientes actuaciones que incluyen la perspectiva de

género:
Búsqueda por internet y puesta en común de:
• Comparativa evolutiva entre mujeres y hombres con estudios superiores en
telecomunicaciones (trimestre 1º).
• Comparativa evolutiva entre mujeres y hombres con cargos técnicos (2º trimestre).
• Comparativa evolutiva entre mujeres y hombres en labores de investigación (3º trimestre).

27
ANEXO I

Resultado
Aprendizaje
RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6
/ Unidad
Trabajo
UT0 10%
UT1 20%
UT2 10%
UT3 30%
UT4 30%
UT5 100%
UT6 100%
UT7 100%
UT8 100%
UT9 100%
% RA / Nota
20% 20% 20% 20% 10% 10%
Final

28