SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : N° 112 Héroes de la Breña
1.2 Profesora : Nélida E.Pacahuala Simón.
1.3 Área : Arte y Cultura
1.4 Nombre de la sesión : JUNTOS POR NUESTRA REFORESTACIÓN.
1.5 Fecha : 21 _09_18
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeño Evidencias
Aprecia de manera crítica manifestaciones - Describe las características de-Diseña y hacen diversas clases
artístico culturales manifestaciones artístico – de flores utilizando papeles de
●Percibe manifestaciones artístico- culturales que observa, analiza colores para ambientar el aula
culturales sus elementos e interpreta las por el día de la primavera.
●Contextualiza las manifestaciones ideas y sentimientos que
artístico-culturales .
transmiten.
●Reflexiona creativa y críticamente .
sobre las manifestaciones artístico-
culturales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental. -Los estudiantes buscan personas conscientes del cuidado del medio
ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos o materiales a utilizar en la sesión
- Preparar imágenes y papeles de colores con - Papeles, de colores goma, , tijeras.
anticipación. - Lista de cotejos.
- Preparar los materiales para hacer las flores.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Estrategias
 INICIO (10m) Grupo clase:
 Saluda amablemente a los estudiantes, hacen la oración a Dios y luego recuerda con ellos lo que trabajaron
anteriormente.
 Observan un video: Como se hacen las flores.
(https://www.youtube.com/watch?v=suz0JxkDLhQ).
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué materiales utilizan para realizar las flores? ¿Qué procesos se sigue
para trabajar?, ¿Cómo lo haríamos?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué materiales se utilizan para la elaboración delas flores ?,
¿Qué utilidad podemos darle a las flores?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy hacemos flores de papel para ambientar nuestra aula por motivo de la
primavera..
Luego recuerdan sobre las normas de convivencia que nos ayudara para trabajar en un ambiente agradable.
a) Levantar la mano para participar.
b) No hacer bulla.
c) Escuchar a la profesora cuando habla.
DESARROLLO: 70 m …
En grupo clase :
 Los estudiantes observan ejemplos de flores y a través de lluvia de ideas mencionan otros materiales que pueden
utilizar para hacerlos..
 Preparan sus lugares de trabajo. Pueden colocar periódicos o plástico en sus mesas para no ensuciar.
 Mencionamos los materiales necesarios:
-Papeles de colores .
-Goma
-Tijera
-Lápiz
-Silicona líquida
 Siguen el texto instructivo
 Se necesitan dos papeles de colores.
 Para empezar tenemos que doblar el papel uno para el lado derecho y otro al izquierdo.
 Luego se cortan los bordes con una tijera.
 Posteriormente se unen ambos papeles con goma y listo
 Después se da la forma de una flor.
 Al final se colora el botoncito en el centro.

 Los estudiantes Presentan sus trabajos.

 Se organiza la exposición de sus trabajos a través de la técnica de Museo.
CIERRE
 Para cerrar se sientan y dialogan acerca de la experiencia: ¿Qué técnicas utilizaron?, ¿Qué fue lo que más les gustó
de la clase de hoy?, ¿Tienen alguna pregunta?, ¿Tienen algún comentario?, ¿Tienen alguna sugerencia?
 Como actividad de extensión: Hacen flores con globos pensil de diferentes colores.
P
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
Institución Educativa : N° 112 Héroes de la Breña
Profesora : Luisa Soledad Dueñas Gonzales
Área : Comunicación
Nombre de la sesión : Leemos un folleto y su estructura
Fecha : - Agosto - 2017
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeño Evidencias
Construye interpretaciones históricas  Obtiene información sobre el -Compara información del
 Comprende el tiempo histórico pasado en textos cortos, pasado sobre edificaciones
 Elabora explicaciones sobre procesos arquitectónicas, edificios
históricos. antiguos y los valora.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para
 el bienestar del grupo.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos o materiales a utilizar en la sesión
Lee el fascículo III Ciclo de Personal Social, páginas 126 a 130 Fotografías.
para que conozcas la estrategia “Construye interpretaciones históricas”. Limpiatipo.
Pide con anticipación que busquen fotografías representativas de la Objetos antiguos.
historia familiar, padres, abuelos, tíos, etcétera. Luego selecciónalas de Lápiz.
acuerdo a cómo guiarás la observación. Anexo 1: imágenes.
También solicita que consigan objetos o relatos de hechos del pasado: Anexo 2: ficha de trabajo.
cómo eran sus casas, vestidos, calles o barrios, etcétera. Anexo 3. lista de cotejo.
Elabora tu lista de cotejo.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Estrategias
 INICIO (10m) Grupo clase:
En grupo clase
Conversa con los niños sobre las actividades que planificaron en esta unidad para conocer y difundir las características
naturales y culturales de su región.
Pídeles que resuelvan personalmente el crucihistoria para recordar lo aprendido en la unidad anterior. (Ver Anexo 1)
Revisa las respuestas y pídeles que expliquen qué saben de cada palabra que escribieron (huaylas, pachamanca, ceviche,
marinera y
yunza).
Pregunta a los niños: ¿aún se sigue realizando lo relacionado a las palabras de la crucihistoria?, ¿cómo lo saben?, ¿quién les
contó?,
¿desean saber más sobre ello?
Comunica el propósito de la sesión de hoy: buscar información a través de las fuentes más cercanas, que son las fotografías
y objetos, para revelar lo que ellos nos cuentan.
Acuerda con todos, las normas de convivencia. Pregúntales: ¿qué necesitamos para trabajar bien en clase, para que todos
podamos escucharnos y sentirnos cómodos y felices? Escucha la opinión de todos sobre qué hacer, apunta las ideas en la
pizarra y ordénalas.
DESARROLLO: 70 m …En grupo clase
Problematización
En grupo clase
Convoca a los niños y niñas a sentarse en sus sillas, formando un semicírculo.
Pide que observen las fotografías del Anexo 2
Guía la observación y descripción de los elementos de las imágenes con preguntas simples y directas como por ejemplo: ¿a
quienes observan?, ¿qué ropa usan?, ¿cuáles son sus rasgos físicos?, ¿qué objetos hay?, ¿cómo es el ambiente?, etc.
Pregunta a los niños: ¿de qué otras fuentes podemos recoger información sobre la historia de las personas?, ¿para qué nos
servirá conocer el pasado de nuestros abuelos y padres?
Análisis de la información
En forma grupal
Presenta fotos o imágenes sobre el transporte de cómo era antes y cómo es hoy para que comparen los cambios con el paso de
los años y por qué se transformaron (Ver anexo 2).
Pide que describan lo que ven en cada imagen, para qué lo utilizaban y si hasta ahora existen o han sido modificados, para qué
sirve, etc.
Plantea más preguntas de mayor complejidad como: observen a las personas de la fotografía y señalen la ropa que usan, puedes
preguntar ¿en qué se parece o en qué difiere con lo que se usa ahora?
Promueve la elaboración de una narración con la información alcanzada en la observación, realizada con los niños.
En parejas
Indícales que se ubiquen en sus mesas de trabajo, para trabajar en parejas, con el niño o la niña que está a su costado.
Explica en qué consiste la actividad que realizarán en parejas:
• Primero deben observar las imágenes y comentar sobre cada una de ellas. (Ver Anexo 2)
• Luego recortan las imágenes y las ordenan en forma secuencial.
• Al final, completan la ficha respondiendo las preguntas (Ver Anexo 3).
• Precisa de cuánto tiempo disponen para responder la ficha.
Mientras los niños realizan la actividad, obsérvalos y responde si hay alguna duda.
Recuérdales los acuerdos de convivencia para que todos se escuchen.
En grupo clases
Forman un semicírculo y voluntariamente comparten lo trabajado en parejas; es decir, los cambios que han sucedido sobre
cómo era el transporte antes y cómo es ahora.
Comenta que los primeros pobladores no necesitaban medios de transporte, porque eran nómades; su interés era conseguir los
alimentos para poder vivir (caza, luego de la pesca). Después, descubrieron que podían domesticar a los animales y que algunos
 les
servían para transportar cargas (animales que cazaban, alimentos que cosechaban, para llevar sus productos para la feria de
la comunidad).
Toma de decisión - reflexión
Pregunta: ¿existen diferencias entre la época de tus abuelos con las de ahora?, pide algunos ejemplos. Antes de la época de
tus abuelos con las de muchos años atrás, ¿también habría diferencias?
Explica que así como en la época de sus abuelos (o padres) había esas diferencias en vivienda, transporte y forma de vida,
yendo más al pasado también podemos encontrar más diferencias.
CIERRE (10m)
En grupo clase
Reúne a todos los niños en círculo para compartir todo lo que hicieron en la sesión de hoy y que expliquen para qué lo hicieron
(para revalorar las costumbres que han heredado de los antepasados y de sus padres).
Anima a expresar sus opiniones sobre la experiencia de observar con detalle las imágenes.
Dialoga con los niños, señalando que las imágenes guardan información importante de nuestra historia y que podemos conocer a
través de ellas.
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
Diles que conversen con algún familiar sobre algún momento de
su vida en el pasado.
También que les cuente lo que aprendieron en la sesión de hoy.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
1.6 Institución Educativa : N° 112 Héroes de la Breña
1.7 Profesora : Luisa Soledad Dueñas Gonzales
1.8 Área : Ciencia y tecnología
1.9 Nombre de la sesión :Qué necesitan las plantas para crecer
1.10 Fecha : - Agosto - 2017
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeño Evidencias
Explica el mundo natural y artificial  Describe, en base a fuentes Realiza un organizador donde
basándose en conocimientos documentadas con respaldo científico, las explica acerca de las plantas y sus
 Comprende y usa conocimientos sobre partes que tienen las plantas partes
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bienestar del grupo.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos o materiales a utilizar en la sesión
Lee la información de su libro de Ciencia y Ambiente Libro de Ciencia y Ambiente.
Revisa los anexos de la sesión. Lectura Fichas de lectura.
Papelotes, plumones, pizarra.
Muestras de plantas.
Set de hidroponía (macetas).
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Estrategias
 INICIO (10m) Grupo clase:
Da la bienvenida a los estudiantes y comenta lo realizado la sesión anterior a través de las siguientes preguntas: ¿qué tema
trabajamos la sesión anterior?, ¿de dónde podemos obtener nuevas plantas?
Pide que observen la imagen de la derecha:
Pregunta: ¿por qué debemos regar las plantas?, ¿qué pasaría si no lo hacemos?, ¿qué otras atenciones necesita la planta para
crecer?
Escribe las respuestas más resaltantes que brindan los estudiantes. Comunica el propósito de la sesión: conocer los
factores que necesitan las plantas para crecer.
Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las sesiones: para trabajar en equipo,
opinar y también para escuchar a nuestros compañeros, compartir los materiales y utilizarlos con responsabilidad, etc.
 DESARROLLO: 70 m …
 En grupo clase
 Menciona a los estudiantes la siguiente situación: Gabriel es un niño de tercer grado muy cuidadoso con sus materiales. A él le
 han regalado una planta de geranio con su maceta.
Él ha colocado la planta en su habitación, ya que quería estar cerca de ella y cuidarla. Para que crezca más rápido, ha estado
regándola 3 veces por semana y usa arena fina como abono. Luego de uno días, Gabriel observó que la planta no creció y que
sus hojas y tallos estaban amarillos y algunas hojas se habían caído. El papá de Gabriel le dice: si todos los días la plantita era
regada ¿por qué está viéndose mal? Se pregunta también ¿la plantita habrá recibido la luz del sol?, ¿habrá recibido poca o
mucha agua?, ¿la tierra en la que está tendrá los nutrientes necesarios?
 Planteamiento de problema
Pide que contesten la siguiente pregunta: ¿por qué creen que la planta de Gabriel se marchitó y sus hojas se cayeron?,
¿qué otras cosas necesitan las plantas para crecer?
 Planteamiento de hipótesis
En grupo clase
Pide a los estudiantes que en sus grupos den una explicación y que redacten en el cuaderno la que asumirán como grupo y que
buscarán demostrar.
 Elaboramos un pan de indagación
 Leen una hoja de información Las planas: ¿Qué necesitan para crecer?
 Responden a diversas preguntas: ¿Qué es la planta? ¿Cuáles son las partes de una planta? ¿Qué necesita una planta
para crecer? ¿Qué daña a las plantas? ¿Cómo cuidas una planta?
 Realizan en equipo un organizador
 CIERRE: (10m): En grupo clase:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué lo aprendiste?

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES
Institución Educativa : N° 112 Héroes de la Breña
Profesora : Luisa Soledad Dueñas Gonzales
Área : Arte
Nombre de la sesión : Realiza trabajos de Collage
Fecha : - Agosto - 2017
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeño Evidencias
Construye interpretaciones históricas  Obtiene información sobre el -Compara información del
 Comprende el tiempo histórico pasado en textos cortos, pasado sobre edificaciones
 Elabora explicaciones sobre procesos arquitectónicas, edificios
históricos. antiguos y los valora.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para
el bienestar del grupo.
 III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos o materiales a utilizar en la sesión
Dibujos de niños y niñas jugando Hojas, revistas, goma, tijera
Revistas
Hojas de colores
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Estrategias
 INICIO (10m) Grupo clase:
En grupo clase
Conversa con los niños sobre las actividades que planificaron en esta unidad para conocer y difundir a los niños y niñas en
diversas actividades
Pídeles que te comenten ¿Qué observas? ¿Qué actividades realizan los niños? ¿Puedes hacer las actividades que observas?
Comunica el propósito de la sesión de hoy: Que los estudiantes con el uso de dibujos de niños y niñas en diversas
actividades se decore con revistas y papeles de colores
Acuerda con todos, las normas de convivencia. Pregúntales: ¿qué necesitamos para trabajar bien en clase, para que todos
podamos escucharnos y sentirnos cómodos y felices? Escucha la opinión de todos sobre qué hacer, apunta las ideas en la
pizarra y ordénalas.
DESARROLLO: 70 m …En grupo clase
Se entrega a cada equipo de trabajo un papelote
Se entrega dibujos grandes de niños y niñas en diversas actividades (leyendo, jugando, pintando, bailando, riendo, etc)
Lo delinean con plumones
Con el uso de hojas de colores, revistas, papel lustre, etc.
Escriben en el papelote las actividades que los niños y niñas realizan
Se pega en el sector de arte
CIERRE (10m)
Se pregunta a los estudiantes ¿Qué han realizado? ¿Cómo lo realizaron? ¿Qué necesitamos?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Realiza trabajos individuales.