REPÚBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURICÓ
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 1 “FUTUROS IMPERFECTOS”

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación

CURSO: 8° A - B
DURACION: Desde el 04 de Marzo al 14 de Abril (36 horas pedagógicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

O.A.T.:

 Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento, además de respetar y valorar creencias distintas de las propias.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrónicos, que
aborden temas de diversos ámbitos. (OF 06)
2. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y
reconociendo los elementos estructurales que los conforman. (OF 07)
3. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además, comparar diversas visiones de
mundo y su contexto sociocultural. (OF 05)
4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas de diversos géneros, reconociendo las
variadas visiones de mundo que presentan y contrastándolas con sus ideas y sus vivencias personales. (OF 04)
5. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, organizando
varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. (OF 10)
6. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. (OF 03)
7. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términos específicos de acuerdo con el contenido y
propósito (OF 11)
8. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación para presentar los temas y lograr efectos y eficacia en sus mensajes. (OF 08)

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

 TIEMPO
INICIO: .
CLASE N°1: Reciben la bienvenida a un nuevo año y realizan lluvia de ideas en torno a lo que Texto Miércoles  Reconocen los objetivos
conocen sobre los tipos de textos. estudiante 04/03/15 generales de la unidad.
Conocer objetivos DESARROLLO: Guía del 2h  Analizan finalidad de tipos
generales de la Conocen los objetivos generales de la asignatura. Crean esquema conceptual en profesor 8° A –B de textos trabajados.
asignatura torno a los textos conocidos y de qué forma se relacionan, aclaran dudas generales. Cuaderno
Recordar y Completan esquema con la intención comunicativa que tiene cada tipo de texto; Lápiz
retroalimentar narrativo, poético, informativo, expositivo, instructivo, dramático. Grafito
contenidos trabajados Analizan sus esquemas y corrigen en conjunto sus finalidades.
durante el año anterior. . CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.
INICIO:
CLASE N°2: Observan imágenes futuristas y comentan su contenido. Texto del Lunes  Leen textos de ciencia ficción
DESARROLLO: Estudiante 09/03/2015 pertenecientes a la tradición
Leer comprensivamente Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes inician la lectura del texto “La Cuaderno 2H literaria universal.
textos narrativos, amenaza de la Tierra” (Robert Heinlen), donde se proponen preguntas en tres ejes: Lápices 8°A - B  Relacionan los temas y
identificando su lectura; preguntas de comprensión donde relacionan conocimientos previos problemáticas de los cuentos
estructura y principales referidos al narrador y personajes. En escritura; escriben un diálogo basado en los con su realidad cotidiana.
elementos. personajes del texto, evidenciando comprensión y manejo de estructura de los
textos. En comunicación oral buscan la interpretación y evaluación de la lectura.
Revisan sus respuestas y las comparten entre sus pares.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.
..
CLASE N°3: INICIO: Prueba Martes  Desarrollan evaluación
Se entregan instrucciones de la evaluación. Escrita 10/03/2015 escrita.
Aplicar contenidos DESARROLLO: Texto del 2H  Identifican elementos que
trabajados durante el Responden evaluación de la unidad. Estudiante 8°A - B componen la visión del
año anterior mediante CIERRE: Cuaderno mundo.
evaluación diagnóstica. Comentan y corrigen sus errores Lápices
Conocer los elementos Los alumnos reconocen que la visión de mundo del autor va a depender de su
que forman parte de la modo de ver la vida, su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Concluyen
visión del mundo del entonces que la creación se verá influida en como el autor ve la realidad que le toca
autor. vivir.

CLASE N°4: INICIO: Texto del Miércoles  Reconocen la función

Comentan aspectos no logrados en evaluación diagnostica y los refuerzan. Estudiante 11/03/15 del narrador.
Retroalimentar aspectos DESARROLLO: Cuaderno 2H  Identifican tipo de
no logrados en Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan el concepto de narrador Lápices 8°A - B narrador en los textos
evaluación diagnóstica. y los clasifican de acuerdo a su intervención, dentro o fuera de la historia. Luego que leen.
Comprender la función inician la lectura del texto “La amenaza de la Tierra” (Robert Heinlen), se proponen
del narrador e identificar preguntas de comprensión donde relacionan conocimientos previos referidos al
sus tipos. narrador y personajes. Revisan sus respuestas y las comparten entre sus pares.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.
OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES
TIEMPO
CLASE N° 5: INICIO: Texto del Lunes Reconocen los elementos que
Identificar los elementos Observan imágenes relacionadas con el lanzamiento de una bomba atómica en Estudiante 16/03/2015 permiten generar la visón del
que contribuyen a la Hiroshima. Cuaderno 2H mundo de un autor.
visión del mundo del DESARROLLO: Lápices 8°A - B Identifican narradores por
autor, reconociendo Conocen el objetivo de la clase. Determinan los elementos que contribuyen a la medio de marcas textuales.
tipos de narrador por formación de la visón del mundo por parte de un autor. Identifican la importancia
medio de marcas de aprender a entender lo que el autor nos quiere mostrar por medio de sus
textuales en textos escritos. Destacan los elementos que pueden inspirar la creación de un texto basado
leídos. en el lanzamiento de una bomba atómica. Desarrollan actividades con el texto
Vendrán lluvias suaves de RayBradbury. Reconocen el narrador y recurren a las
marcas textuales.
Analizan su contenido en parejas y determinan características generales del texto.
CIERRE:
Los estudiantes responden: ¿De qué se trata la visón del mundo? ¿De qué forma
influye el contexto histórico?

CLASE N°6: INICIO:

La docente escribe en el pizarrón situación comunicativa, y los estudiantes realizan Texto del Martes Explican con sus palabras la
Comprender la situación lluvia de ideas al respecto. Estudiante 17/03/2015 situación comunicativa.
comunicativa y el rol de DESARROLLO: Guía 2H Establecen la diferencia entre
los personajes en una Conocen el objetivo de la clase. A partir de la lluvia de ideas creada al inicio actividades 8°A - B tipos de personajes.
narración. comprenden que la situación comunicativa se da en la medida que hay un emisor, Cuaderno
mensaje y receptor, relacionándolo con el narrador, mundo narrado y el lector. Lápices
Determinan los elementos del género narrativo personajes, narrador, ambiente, Data
tiempo y acción. Analizan el rol de los personajes y sus tipos. Responden preguntas: Computador
¿Cómo puedo clasificar los personajes de una obra? ¿Qué diferencia existe entre
personajes clasificados por importancia y evolución? Desarrollan guía de
actividades en torno a tipos de personajes.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado respondiendo ¿De qué manera se describen los
personajes? ¿Cómo noto el tipo de personaje en una narración?

CLASE N°7: INICIO:

Activan conocimientos previos en torno al concepto tiempo. ¿qué es para ustedes el Texto del Miércoles Analizan las características del
Conocer las tiempo? ¿qué elementos considera el tiempo? Estudiante 18/03/15 tiempo en las historias que
características del tiempo DESARROLLO: Cuaderno 2H observan.
y el concepto de Conocen el objetivo de la clase. Analizan las características del tiempo en una Lápices 8°A - B
anacronía temporal en narración, establecen la diferencia entre tiempo del relato, de la historia y Data
una narración. referencial histórico. Conocen el concepto de anacronía temporal: ¿Qué importancia Computador
tiene el tiempo referencial histórico en las características de los personajes? ¿Qué es
la anacronía temporal? Observan breves historias desde internet y describen el
tiempo.
CIERRE:
Establecen la diferencia entre literario y no literario.
OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES
TIEMPO

CLASE N°8: INICIO: Texto del Lunes Identificar las diferencias entre
Escuchan breve relato e indican tipo de narrador contenido en él. Estudiante 23/03/2015 cada tipo de narrador.
Reconocer e identificar DESARROLLO: Guía del 2H
tipos de narradores en Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relación a los docente 8°A - B
los textos que leen. tipos de narradores. Identifican características fundamentales de cada tipo de Cuaderno
narrador. Toman texto vendrán lluvias suaves y lo transforman a narrador Lápices
protagonista, testigo, omnisciente y objetivo. Sociabilizan sus respuestas y corrigen Data
sus errores. Computador
CIERRE:
Responden preguntas: ¿Cuál es el rol del narrador? ¿De qué depende el grado de
conocimiento de la historia?

CLASE N°9: INICIO: Texto del Martes Nombran las características del
Observan diversos ambientes acompañados de música especial (playa, campo, Estudiante 24/03/2015 ambiente en obras conocidas por
Describir las ciudad con congestión, montaña) mencionan los sentimientos que afloran con cada Guía del 2H ellos.
características del lugar. docente 8°A - B
ambiente. DESARROLLO: Cuaderno
Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relación al Lápices
ambiente en una narración, reconocen que el éste corresponde a los aspectos físicos, Data
sicológicos y sociales que conforman las circunstancias en que se desenvuelven los Computador
personajes. Responden preguntas: ¿De qué manera influye el espacio en el
comportamiento de los personajes? ¿Qué diferencia existe entre el ambiente físico
sicológico y social? A partir de imágenes de algunas novelas describen el ambiente
en el cual se desarrollan, comentan la actividad.
CIERRE:
Responden preguntas: ¿Qué influencia tiene el ambiente en el desarrollo de la obra?

CLASE N°10: INICIO: Texto del Miércoles Determinan las diferencias entre
Definen los conceptos literario y no literario. Estudiante 25/03/15 textos narrativos literarios y no
Establecer las DESARROLLO: Guía del 2H literarios.
diferencias entre Conocen el objetivo de la clase. Recuerdan que al iniciar la clase, definieron los docente 8°A - B
textos narrativos conceptos literario y no literario, y a partir de los textos narrativos que ellos Cuaderno
conocen establecen la diferencia entre los literarios y no literarios. Crean esquema Lápices
literarios y no
con breve descripción de cada uno. Comentan su contenido. Data
literarios.
CIERRE: Computado
Retroalimentan lo aprendido.

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

 TIEMPO
INICIO:
CLASE N°11: Crean listado de todos los sustantivos que han encontrado en la sala de clase. Texto del Lunes Reconocen la función sintáctica
Identificar funciones DESARROLLO: Estudiante 30/03/2015 de los sustantivos.
sintácticas comunes de Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relación a los Guía del 2H
los sustantivos. sustantivos, determinan las categorías gramaticales, definiendo sus funciones. docente 8°A - B
Establecen el análisis de los sustantivos a partir de la sintaxis, es decir, de las Guía de
relaciones que establece con otras palabras de la oración. Analizan tabla en relación actividades
a las funciones que tiene en la oración, dando ejemplos en cada caso. Desarrollan Cuaderno
guía de actividades. Lápices
Sociabilizan sus respuestas, corrigiendo sus errores.
CIERRE:
Retroalimentan lo aprendido

INICIO: Identifican la función de la coma

CLASE N°12: Leen un texto breve que no tiene comas ni puntos. Nombran una a una las Texto del Martes y reglas de utilización.
dificultades que tuvieron para llevar a cabo la lectura. Estudiante 31/03/2015
Reconocer reglas para el DESARROLLO: Guía del 2H
uso de comas, y Conocen el objetivo de la clase. Activan conocimientos previos en relación a la docente 8°A - B
aplicarlas en los textos función de la coma, reconocen los usos de la coma, estableciéndolos por medio de Guía de
que escriben. ejemplos. actividades
Desarrollan guía de actividades, reforzando lo estudiado. Cuaderno
CIERRE: Lápices
Mencionan la función de la coma y sus principales reglas de uso.

CLASE N°13: INICIO: Texto del Miércoles Identificar recursos verbales y

Determinan por medio de sus conocimientos previos lo que entienden por Estudiante 01/04/15 paraverbales usados en
Utilizar en sus comunicación verbal Guía del 2H diferentes situaciones
intervenciones orales DESARROLLO: docente 8°A - B comunicativas.
elementos no verbales y Conocen el objetivo de la clase. A partir de lo trabajado distinguen entre elementos Guía de
paraverbales, verbales y paraverbales. Analizan las posturas adecuadas y las formas de expresarse actividades
estableciendo sus correctamente. Realizan la distinción entre ambos tipos de elementos. Desarrollan Cuaderno
diferencias. taller práctico grupal, en el cual tratan de vender un producto, aplicando recursos Lápices
verbales y paraverbales trabajados.
CIERRE:
Analizan su desempeño por medio de una auoevaluación, corrigiendo sus errores

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

TIEMPO
CLASE N°14: INICIO: Texto del Lunes Reconocer la función de los
Realizan lluvia de ideas en torno al concepto conector, lo definen con sus palabras. Estudiante 06/04/2015 conectores
Identificar la función de DESARROLLO: Guía del 2H
los conectores y su Conocen el objetivo de la clase. Reconocen la función que cumplen los conectores docente 8°A - B
clasificación. gramaticales, identificando cada uno de sus tipos. Cuaderno
Determinan que el uso de un conector se realiza considerando el sentido de la Lápices
oración, la sintaxis y la ortografía.
Desarrollan actividades usando diversos conectores. Revisan y comentan sus
respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.

CLASE N°15: INICIO: Texto del Martes Analizan la función de los

Definen a partir de sus conocimientos previos el término marcador textual. Luego Estudiante 07/04/2015 marcadores textuales.
Reconocer características los comparan con la definición que entrega la docente. Guía del 2H
de los marcadores DESARROLLO: docente 8°A - B
textuales Conocen el objetivo de la clase. Conocen definición de marcador textual, Cuaderno
determinan la relación que se establece entre las oraciones de un párrafo, o entre Lápices
párrafos. Analizan la función que cumplen en el establecimiento de la estructura
del texto. Desarrollan actividades, compartiendo sus respuestas y corrigiendo sus
errores.
CIERRE:
Establecen características de los marcadores textuales.

CLASE N°16: INICIO: Texto del Miércoles Leen cuentos de ciencia ficción
Observan imágenes y plantean hipótesis en torno a su contenido Estudiante 08/04/15 pertenecientes a la tradición
Leer obras literarias que DESARROLLO: Guía del 2H literaria universal.
promuevan el disfrute Reconocen la importancia de leer y lo entretenido que puede resultar, aprender a docente 8°A - B
literario, la reflexión y la disfrutar de la lectura. Identifican las preguntas fundamentales a resolver para Cuaderno
ampliación de darse cuenta si han comprendido un texto: ¿Para qué leo? ¿Qué ocurrirá con el Lápices
conocimientos. protagonista? ¿Cuál es su tema central? Entre otras.
Desarrollan actividades con el texto Flores para un cyborg.
Analizan su contenido en parejas y determinan características generales del texto.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

TIEMPO
INICIO:
CLASE N°17: Activan conocimientos recibidos en la unidad Power Point Lunes Identifican contenidos
DESARROLLO: Data 13/04/2015 trabajados en la unidad
Reforzar contenidos Recuerdan lo trabajado en la unidad, tipos de narrador, textos expositivos, Cuaderno 2H
trabajados en la unidad. normas de ortografía y gramática, estrategias de escritura y expresión oral. Lápiz Pasta 8°A - B
Desarrollan actividades de evaluación de la unidad de su texto, haciendo énfasis
en la ampliación del vocabulario, complejidad de las lecturas, análisis de diversos
puntos de vista, entre otros.
Revisan y comentan con la profesora sus respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de lo estudiado en la
unidad.

CLASE N° 18: INICIO: Prueba escrita Martes Desarrollan prueba escrita.

Aplicar contenidos Se entregan instrucciones de la evaluación. 14/04/2015
trabajados en la unidad. DESARROLLO: 2H
Responden evaluación de la unidad. 8°A - B
CIERRE:
Comentan y corrigen sus errores. .