REPÚBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURICÓ
I. MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
ESCUELA CASA BLANCA
UNIDAD 1 “Héroes y heroínas”

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

CURSO: 7° año A – B
DURACION: Desde el Jueves 03 de Marzo al Martes 05 de Abril (28 horas pedagógicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo

OA:

 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos. (OA 2)
 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia- los personajes, su evolución
en el relato y su relación con otros personajes, el narrador, distinguiéndolo del autor. (OA 3)
 Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: - su experiencia personal y sus conocimientos -un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo - la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. (OA 7)
 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: - la postura del autor y los argumentos e
información que la sostienen - la diferencia entre hecho y opinión. (OA 8)
 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales. (OA 9)
 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases. (OA 10)
 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura. (OA 11)
 Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros. (OA 12)
 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros, caracterizados por: • la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema. (OA 13)
 Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc.), caracterizados por: • la
presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios • la presencia de evidencias e información pertinente • la mantención de la coherencia
temática. (OA 14)
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. (OA 15)
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector. (OA 19)
 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas. (OA 21)
 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para comunicar temas de su interés. (OA 22)
 Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos orales. (OA 23)
 Realizar investigaciones sobre diversos temas utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos en la biblioteca e internet. (OA 24)

OAT:

Dimensión sociocultural y ciudadana

 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

Proactividad y trabajo
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo acciones de cooperación basadas en la confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual- como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando sus
procesos y resultados según criterios de satisfacción personal, sentido de vida, calidad, productividad, innovación, responsabilidad social e impacto sobre el medio
ambiente; y apreciando la dignidad esencial de todo el trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis, interpretación y síntesis para monitorear y evaluar su logro.

Dimensión moral
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de
razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 1°)

Dimensión cognitiva-intelectual
 Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer las relacione y comprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su
multidimensionalidad, multicausalidad y carácter sistémico.
.
OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES
TIEMPO
INICIO: .
CLASE N°1: Reciben la bienvenida a un nuevo año y realizan lluvia de ideas en torno a lo que conocen Texto del Jueves  Reconocen los
Conocer objetivos sobre los tipos de textos. Estudiante 03/03/16 objetivos
generales de la DESARROLLO: Guía del 7°A generales de la
asignatura. Conocen los objetivos generales de la unidad. Crean esquema conceptual en torno a los textos Profesor 2h unidad.
Comentar aspectos conocidos y de que forma se relacionan, aclaran dudas generales. Cuaderno Jueves  Analizan finalidad
generales sobre el Completan esquema con información sobre el propósito comunicativo de algunos textos. Lápiz Grafito 03/03/16 de tipos de textos
conocimiento de Analizan sus esquemas y corrigen en conjunto sus finalidades. 7°B trabajados.
diversos textos, CIERRE: 2h
realizando esquema Retroalimentan lo trabajado.
conceptual.
INICIO: .
CLASE N°2: Escuchan instrucciones de la evaluación. Prueba Lunes  Desarrollan
DESARROLLO: Escrita 07/03/16 evaluación escrita
Aplicar contenidos Desarrollan evaluación escrita. Docente monitorea evaluación. Hoja 7°B
trabajados durante el CIERRE: Respuesta 2h
año 2015, mediante Revisan lo evaluado, comentando algunas de sus respuestas. . Lápiz Grafito Martes
evaluación diagnóstica. Goma 08/03/16
7°A
2h
INICIO: .
CLASE N°2: Activan conocimientos previos en torno a los textos narrativos: ¿Cuál es su finalidad? ¿Qué Texto del Miércoles  Identifican
elementos intervienen? Estudiante 09/03/16 información
Conocer objetivos DESARROLLO: Guía del 7°A contenida en los
generales de la unidad. Conocen el objetivo de la clase. La docente presenta los objetivos generales de la unidad, Profesor 2h textos que leen.
Leer comprensivamente luego proceden a leer el texto Las aventuras de Ogu y Mampato, donde se mezcla el cómic con Cuaderno Miércoles
un texto narrativo un cuento que desarrolla su imaginación, se adentran en los contenidos de la unidad, analizan Lápiz Pasta 09/03/16
analizando su contenido. el rol de Mampato y de qué forma se idealiza a este héroe de la época, responden algunas 7°A
preguntas: ¿Qué características, motivaciones o actitudes de Mampato podrían ser 2h
consideradas heroicas? ¿Qué crees que lo motiva a actuar así? Luego se reúnen en equipos de
trabajo y desarrollan guía de actividades de acuerdo al tema. Comentan sus respuestas.
 CIERRE:
Responden algunas preguntas: ¿Qué reflexión merece la lectura realizada? ¿Qué puedo
rescatar de la historia para mi vida personal?
INICIO:
CLASE N°4: Los estudiantes conocen el recurso material RCD1, comentando la docente que varias Texto del Jueves
actividades serán realizadas de manera interactiva. Estudiante. 10/03/16 Señalan que
Practicar comprensión DESARROLLO: Lápiz Mina 2h aprendieron de los
oral de textos narrativos, Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes reflexionan de manera individual y grupal Goma 7°A textos escuchados o
reconociendo cronología acerca de las características que posee Violeta, quien inspirada en la serpiente mítica del Cuaderno Jueves leídos.
de acciones y etapas, pueblo mapuche, Treg Treg, quiere salvar el medioambiente, trabajan con un mito y un RCD1 10/03/16
además de características cortometraje. Escuchan la lectura del mito y observar en cortometraje, luego responden 2h
de los personajes. preguntas de comprensión contenidas guía de aprendizaje. Revisan y comentan sus 7°B
respuestas,
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado mencionando ¿Qué diferencia notaron entre el mito y el
cortometraje? ¿Qué forma fue más fácil de comprender?

CLASE N°5: INICIO: Texto del Lunes Establecen

Reconocer personajes y Los estudiantes observan imágenes de diversos mitos griegos y comentan su contenido. Estudiante 14/03/16 diferencias entre
acontecimientos de una DESARROLLO: Cuaderno 7°B cuentos
narración. Conocen el objetivo de la clase. La docente explica a los estudiantes que hoy trabajarán con Lápiz Pasta 2h tradicionales, tanto
textos de entrada de unidad, un texto narrativo y uno no literario. Analizan por su parte el Martes a nivel de
Identificar el propósito mito de Teseo, Ariadna y el Minotauro y una noticia sobre un profesor Iraquí que combate el 15/03/16 contenido como de
comunicativo de un bullyng. Leen en voz alta cada texto lo analizan con diversas preguntas y basándose en las 7°A personajes.
texto no literario. contenidas en su texto página 14 y 15. Identifican propósito comunicativo de cada texto y los 2h
relacionan con sus experiencias personales.
CIERRE:
Los estudiantes destacan los objetivos transversales contenidos en cada texto y de qué forma
ellos tratan de trabajarlos a diario.

CLASE N°6: INICIO: Texto del Miércoles  Reconocen tipos de

Activan conocimientos previos en torno al concepto narrador: ¿Qué entienden por narrador? Estudiante 16/03/16 narradores.
Conocer tipos de ¿Cuál es su función? Cuaderno 7°A  Identifican las
narrador y la forma de DESARROLLO: Lápiz Grafito 2h formas de dar a
presentar los diálogos de Conocen el objetivo de la clase. Conocen el concepto de narrador e identifican sus tipos Data Miércoles conocer las voces
los personajes. clasificándolos en internos y externos. Observan ejemplos de cada tipo de narrador. Analizan Power point 16/03/16 de los personajes.
además las formas en que el narrador puede incluir las voces de los personajes. Responden 7°A
algunas preguntas: ¿A qué llamamos narrador interno y externo? ¿Qué diferencia al narrador 2h
protagonista del testigo? ¿Qué implica que la introducción de las voces del autor sean de
forma directa? Luego toman la historia del mito de Teseo y transforman parte del relato
cambiando el tipo de narrador.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, mencionando las características de cada tipo de narrador y sus
estilos.

INICIO:
CLASE N°6: Observan imágenes de Hércules y comentan su contenido: ¿A quién corresponden las Texto del Jueves Explican el o los
Leer y analizar un texto imágenes? ¿Qué saben de él? Estudiante 18/03/16 conflictos de la
narrativo. DESARROLLO: Cuaderno 2h narración.
Identificar estrategias de Conocen el objetivo de la clase. Los estudiantes leen el mito “La historia de Hercules”, con Lápiz Pasta 7° A Describen personajes
comprensión de lectura atención y en voz alta por párrafo, trabajan con preguntas antes, durante y después de leer; Data Jueves y ejemplifican su
correspondientes a las páginas 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 y 33. Analizan su Power point 18/03/16 descripción a partir
contenido paso a paso, desarrollando páginas 32 y 33. Comentan y revisan sus respuestas. 2h de lo que dicen, hacen
CIERRE: 7° B y lo que se dice de
Retroalimentan lo trabajado entiendo lo importante de comprender a cabalidad cuando se lee ellos.
un texto.