Atividade: Mis juegos

Assessoria Pedagógica: Língua Espanhola - Livro 2

Justificativa

A importância do lúdico na aprendizagem tem se tornado cada vez maior, à medida que a escola
tenta adequar-se aos anseios da criança. Isso quer dizer que o ambiente de estudo pode tornar-se
um lugar cada vez mais agradável, sempre que as brincadeiras possam ser incorporadas às
situações de ensino–aprendizagem.
Porém, o lúdico deve contar com a participação das crianças no maior tempo possível, ou seja,
não só na atividade em si, como também na fabricação de seus próprios brinquedos. Pensando
nisso, uma oficina de criação de jogos de tabuleiro trará uma motivação a mais para os alunos.

Objetivos

 Permitir que o aluno perceba uma finalidade agradável e prática no aprendizado da

língua.

 Apresentar novos contextos de utilização do idioma, não só os veiculados aos saberes

escolares.

 Valorizar as habilidades de todos os alunos, envolvendo outras disciplinas.

 Resgatar valores antigos, referentes à época em que as crianças fabricavam seus próprios
brinquedos.

Orientações para o professor

 Pedir que os alunos conversem com seus pais ou avós sobre como eram os brinquedos na
época em que foram crianças e perguntar quem os fabricava.

 Mostrar aos alunos que eles também podem fabricar seus brinquedos e que também
podem usar os conteúdos aprendidos em aula para fazê-los.

 Propor que eles preparem jogos de dominó, jogos da velha, da memória, de damas, entre
outros.

 Dividir a sala em pequenos grupos e explicar que cada aluno montará dois ou mais jogos.

 Entregar, a cada grupo, moldes em sulfite, que serão recortados e colados nos papéis de
base, papel–cartão ou cartolina, por exemplo.

 Separar os assuntos que figurarão nos jogos, como partes do corpo, comidas ou bebidas,
meses e estações do ano, roupas, esportes, profissões etc.

 Pedir que recortem figuras de revistas ou façam desenhos relacionados aos seus temas.
  Terminados os jogos, deixar que eles apresentem seus trabalhos para a classe e que
joguem também.

Material a ser utilizado

 Folhas de papel-cartão

 Papel canson ou cartolina

 Folhas de papel sulfite

 Revistas

 Cola

 Tesoura

 Lápis coloridos

 Canetas hidrográficas

Produto final

 Os alunos elaborarão jogos educativos abordando conteúdos vistos em sala de aula

Avaliação

 A produção escrita dos alunos, com referência ao vocabulário estudado.

 A participação em todas as etapas da atividade.

 Capricho na confecção dos jogos.

MODELO DE JOGO DA MEMÓRIA – Profesiones

 Em metade dos espaços – doze quadrados – escrever nomes de profissões como:

ingeniero, dibujante, mecánico, profesora, azafata, panadero, arquitecta, músico, actor,
dentista etc.

 Na outra metade, os alunos deverão fazer o desenho da profissão ou recortar sua foto em
revistas e colá-la.

 O quadrado que ficar sem par pode ser o mico.

MODELO DE JOGO DE DOMINÓ

 Cada peça do dominó deve ter uma palavra e um desenho que corresponderão a outra
palavra e a outro desenho na peça seguinte.

 As duas primeiras peças servem de modelo.

Desenho
FÚTEBOL de
futebol

Desenho
de NATACIÓN
natação
MODELO DE JOGO DA VELHA

 Desenhar ou colar figuras variadas sobre o vocabulário que já conhecem.

 Recortar as seguintes figuras, para trabalhar as formas geométricas:

 Cada um ficará com, no mínimo, três figuras que o representará no jogo.

 As regras são as mesmas do jogo da velha. Escolher uma casinha e dizer o nome da figura
em espanhol.

 Se estiver correto, colocar seu símbolo nesta casa; se estiver errado, o oponente tem a
chance de escolher a mesma casinha.

 Ganha quem conseguir colocar três símbolos consecutivos.

Leia mais: https://pedagogiadacultura.webnode.com.br/espanhol-atividades/
Leia mais: https://pedagogiadacultura.webnode.com.br/espanhol-atividades/

Objetivos

1. Desenvolver competência linguística.

2. Adquirir vocabulário.

3. Rememorar, identificar e fixar os advérbios.

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Estratégias
1. Revise com seus alunos os advérbios em espanhol.

2. Depois, peça que trabalhem em duplas para desenvolver a atividade abaixo.

3. Eles devem completar os espaços em branco com o advérbio adequado (ver quadro abaixo).

4. Os advérbios que sobrarem poderão ser usados para criar novas frases.

5. Finalmente, os alunos comentam sobre o advérbio utilizado para completar cada frase e
discutem possíveis divergências. A seguir, leem as frases criadas.

Exercício

Quadro de advérbios

Ahora, ayer, anteayer, hoy, mañana, antes, anoche, aún, cuando, después, entonces, luego,
mientras, primero, siempre, tarde, todavía, ya, aquí, allí, allá, acá, fuera, abajo, delante, adelante,
alrededor, arriba, atrás, cerca, debajo, donde, encima, enfrente, fuera, lejos, algo, nada, apenas,
bastante, casi, cuanto, demasiado, más, menos, mucho, poco, todo, sólo, mitad, tan, tanto, así,
bien, mal, casi, como, despacio, rápido, lento, deprisa, sí, claro, exacto, efectivamente,
ciertamente, seguramente, justo, no, nunca, tampoco, jamás, quizás, probablemente.

1. No sobró ............ para comer en la fiesta. (nada)

2. ............. no puedo atenderte. (Ahora)

3. Para poder escribir en este computador debes hacerlo ............ (así)

4. Pedrito es más............que sus compañeros, siempre termina por último. (lento)

5. ............ de inscribirte en el curso, debes pagar la inscripción en el banco. (Antes)

6. ............debes manejar si has tomado alcohol. (Jamás)

7.Comió............, por eso se sintió mal. (Mucho)

8.Los niños se sientan ............ de la maestra, cuando cuenta una historia. (alrededor)

9.Ya es muy ............ me tengo que ir, porque mañana debo trabajar temprano. (tarde)

10.Tengo mucha suerte. Mi trabajo queda muy ............ de mi casa. (cerca)

11. Esa prueba de Física fue difícil. Creo que a Felipe le fue ............ (mal)

12. La tortuga es un animal que anda ............(despacio)

13. ¡Es ............ temprano! Ni siquiera salió el sol. (demasiado)

14. ............ jugábamos, ocurrió un accidente en la esquina de la escuela. (Mientras)

15. ............se terminó la semana cultural de nuestro colegio. (Ayer)

16. .............tomo remedios con el estómago vacío. (Nunca)

17. Olvidé mis anteojos ............ de la cómoda. (encima)

18. Mi hermana come muy............, por eso está muy delgada. (poco)

19. ............ que llegaron los bomberos, las personas se tranquilizaron. (Después)

20. ............ temprano tendré que hacerme unos exámenes de sangre. (Mañana)

21. Terminé mis estudios en la escuela y ............ no entiendo logaritmos. (todavía)

22. ............ por fin conoceré a la novia de mi hermano. (Hoy)

23. ............ de mi cama encontré una lagartija. (Debajo)

24. Tenemos que ir ............, sino llegaremos atrasados a clases. (deprisa)

25. ............ me lavo los dientes después de las comidas. (Siempre)

26. Mi perro tenía tanta hambre, que se lo comio ............ (todo)

27. Los participantes del concurso de la TV deben responder ............ para poder ganar. (rápido)

28. Mi primo es ............ perfeccionista, que nadie lo soporta. (tan)

29. ............, después que me acosté, hizo un frío terrible. (Anoche)

30. Ana adelgazó............ . Nadie creería que pesaba 110 Kg. (bastante)

31. Estaba ............ quedándome dormida, cuando socó el teléfono. (casi)

32. ............ quiero ir al cine, las películas de terror me asustan. (No)

Carolina Valéria Leon Leite

é professora de espanhol do Colégio Sidarta e do Colégio Mackenzie-Tamboré.