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MATERIALES DE PREESCOLAR®
Educación
preescolar
Ciclo 2018-2019
ESME TORRES
MATERIALES DE PREESCOLAR®
Introducción
El club de jugando con las matemáticas tiene el enfoque de
desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o
conclusiones con base en condiciones y datos conocidos.
Dirigido a la educación preescolar, en sus diferentes
modalidad, para su desarrollo es necesario que los alumnos
realicen diversas actividades y resolver numerosas
situaciones que representen un problema o un reto, en este
proceso se posibilita también que los niños desarrollen
formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos.
Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución
de problemas también conocido como aprender resolviendo.
Las situaciones deben ser oportunidades que permitan a los
niños:
• razonar y usar habilidades, destrezas y conocimientos de
manera creativa y pertinente en la solución de situaciones
que implican un problema o reto para ellos.
• usar recursos personales y conocer los de sus compañeros
en la solución de problemas matemáticos.
• explicar qué hacen cuando resuelven problemas
matemáticos.
• desarrollar actitudes positivas hacia la búsqueda de
soluciones y disfrutar al encontrarlas.
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}
Propósitos
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde
se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas:
desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia
al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo
y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de
búsqueda en la resolución de problemas.
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver
problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y
enfrentar situaciones no rutinarias.
Propósitos de
preescolar
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que
demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Comprender las relaciones entre los datos de un problema y
usar procedimientos propios para resolverlos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la
longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para
reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en
el espacio
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}
Área: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador Organizador Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Resuelve problemas a través
del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
Cuenta colecciones no
mayores a 20 elementos.
Número, Comunica de manera oral y
álgebra y Número escrita los números del 1 al 10
variación en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional.
Compara, iguala y clasifica
colecciones con base en la
cantidad de elementos.
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}
Ampliar la formación académica
Ampliar sus horizontes y potenciar los conocimientos
adquiridos en los otros dos componentes curriculares: los
Campos de Formación Académica y las Áreas de Desarrollo
Personal y Social.
Reconocer sus fortalezas y oportunidades para seguir
aprendiendo.
Ampliar sus posibilidades de desarrollo al interactuar con
estudiantes de otros grados. 4. Interesarse porque sus
acciones lo beneficien a él y a los otros, y que actúe con base
en los principios de solidaridad y respeto.
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Sesión Nombre de la actividad Materiales
1 Contando ositos
2 La gran fiesta Dibujos de osos con puntos en
su pancita
3 El juego del domino Cinta adhesiva
Cartulina
4 Las bolsitas divertidas Lunetas
Gorritos
5 Vámonos de pesca
Dulces
6 Juanito el dormilón Bombones
Serpentinas
7 Los animales del zoológico Gorritos de fiesta
Platitos
8 El boliche Domino
Lápices
9 El adivinador
Colores
10 Las monedas Hojas
Animalitos de plástico bolsitas de
tela o plástico.
Objetos pequeños que pueden
servir como variación.
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Sesión 1
Título: Contando ositos
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Se iniciará colocando una caja en medio, donde se les cuestionará: ¿saben que Dibujos de osos con
hay dentro de la caja?, después de que ellos contesten, empezaré a sacar cartas puntos en su pancita
Cinta adhesiva
con números y diferentes agrupaciones de objetos, donde ellos identificarán los
Cartulina
números que conocen y cuales conocen, así como identificando cantidades
menores o mayores.
Pedir a los alumnos que seleccionen dos de los osos, propiciar la reflexión por
medio del cuestionamiento referente a ¿Dónde hay más_?, ¿Por qué crees esto?,
¿Cómo le podemos hacer para saber si es correcto?
Posteriormente se les pedirá a los alumnos que ordenen los osos de acuerdo a
las cantidades de menor a mayor, durante la acción, los alumnos tendrán que ir
identificando las cantidades menores por medio del conteo para llevar a cabo la Espacio
acción de manera correcta.
Salón de usos múltiples
Al finalizar se cuestionara respecto a ¿en qué oso se encuentra la mayor Aula
cantidad?, ¿Por qué?, ¿en cuál se encuentra la cantidad menor?, ¿Por qué?, Áreas verdes
¿Qué podemos hacer para comprobar resultados?
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Sesión 2
Título: La gran fiesta
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar a los alumnos sobre han ido a una fiesta, como es, que se Lunetas
necesita, que es lo que más les gusta. Gorritos
Dulces
Dar la oportunidad para que los niños expresen experiencias, lo que hubo, Bombones
elementos importantes, como se sintieron y lo que mas les llamo la Serpentinas
atención Gorritos de fiesta
Platitos
Desarrollo (actividad medular)
Se realizara la actividad de “la fiesta” en equipos de trabajo se colocaran
algunos elementos acordes (caramelos, lunetas, bombones, gorritos de
fiesta y serpentinas) en diferentes cantidades.
Posteriormente se les pedirá que observen y que infieran de qué objeto se
tiene mayor número, posteriormente que vuelvan a observar e identifiquen
que hay menos.
Posteriormente pedirles que realicen una comprobación de su respuesta,
utilizando el conteo para identificar las cantidades de colecciones, generar Espacio
en los alumnos la participación y durante la actividad cuestionarlos sobre
Salón de usos múltiples
si es correcto el conteo, de que hay más, o menos.
Aula
Se realizaran 3 rondas con diferentes cantidades y materiales. Áreas verdes
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Sesión 3
Título: El juego del domino
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Propiciar diálogo con los alumnos sobre, ¿Qué es el domino?, ¿Qué se necesita Domino
para jugar?, ¿Cómo se juega?, ¿Cuáles son los acuerdos para juagar?. Lápices
Colores
Presentar a los alumnos en equipos de trabajo (máx. 5 alumnos) un juego de
Hojas
domino, darles la oportunidad que los observen y manipulen, así como el dialogo
entre los compañeros para la confrontación de ideas.
Reflexionar sobre como se sintieron, que aprendimos, que implico, que fue
lo que mas se nos dificulto y porque.
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Sesión 4
Título: Las bolsitas divertidas
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
En media luna cuestionar a los alumnos sobre ¿Por qué es importante Animalitos de plástico
contar?, ¿Cómo contamos?, ¿Qué números conocemos?, ¿Qué podemos bolsitas de tela o
contar? plástico.
Objetos pequeños que
Proponerle salir a observar cuantos arboles tenemos en la escuela y pueden servir como
expresarlo, posteriormente cuantos salones, baños y finalmente cuantos variación.
comedores. Ya en el aula cuestionarlos sobre, como se sintieron, que
implico, de que se obtuvo más cantidad.
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Sesión 5
Título: Vámonos de pesca
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar a los alumnos sobre el conocimiento del juego de la pesca, Proyector
donde lo han visto, que necesitamos, como lo haremos. Bocinas
Computadora
Proyectar el cuento El pescador y la caña de pescar Palos de 30 cm
https://www.youtube.com/watch?v=sQ-PaqGz_EI platicar sobre, que Pabilo
sucedió, que materiales utilizo, como hacia para pescar, que pescaba, Clips
para que pescaba. Pescaditos de plástico o
fomi
Desarrollo (actividad medular)
De manera individual los alumnos elaboraran su caña y pescaditos, cada
pescado tendrá una cantidad de puntos que no sea mayor a 10.
De manera grupal los alumnos enlistaran las acciones para llevar a cabo
el juego, así como los acuerdos durante la actividad
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Sesión 6
Título: Juanito el dormilón
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Para iniciar se narra la historia de Juanito “a Juanito el dormilón le pasan Imágenes de ovejitas
cosas muy raras, cada vez que saca su rebaño de ovejas al campo se Sobres
queda dormido. Cuando despierta, resulta que en algunas ocasiones hay
más ovejas y en otras hay menos, y nunca se da cuenta de lo que pasa.
¿Ustedes podrían saber si tiene más o menos ovejas en el rebaño?...
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Sesión 7
Título: Los animales del zoológico
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar respecto a ¿Qué números conoces?, ¿para qué nos sirven los Cajitas de cartón
números?, ¿Dónde se utilizan los números?, ¿Dónde observas números?, Imágenes
¿Por qué es importante contar? Hojas
Lápices
Proponer a los alumnos el juego de animales y jaulas, explicar las reglas
del juego “la cajita de cartón será la jaula para guardar a los animales que
van a ser trasladados de zoológico”.
Preguntar si resulto complicado o hay dudas, dar tiempo para que se Espacio
realicen otras tres rondas pero ahora variando en una agregar, en otra
Salón de usos múltiples
quitar, mientras los niños trabajan observar lo que hacen, observar los
Aula
registros y cuestionar sobre cómo le hiciste para saber el resultado. Áreas verdes
Cuando terminen revisar los resultados colectivamente ¿Quiénes pudieron
saber cuántos animalitos había en la jaula de su equipo?, ¿Qué le paso a
los que no pudieron encontrar el resultado correcto?
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Sesión 8
Título: El boliche
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar sobre el conocimiento del juego del boliche, como se juega, que se Botellas de plástico
necesita, como le haremos, las ideas se registraran en el pizarrón. Hojas
Puntos de colores
En equipos los alumnos llevaran a cabo la elaboración del material, en equipos
Pelotas
se tendrán que organizar para seleccionar la cantidad de pequeñas piedras a
Piedritas para hacer el
colocar en las botellas, colocar el puntaje a cada pino (botella) y de qué manera
contrapeso de la botella
se piedra obtener un ganador
Hojas para registro
Lápices
Desarrollo (actividad medular)
Realizar el juego en equipos de 4 alumnos, en donde realicen el conteo de los
puntos obtenidos en cada ronda, tomando turnos y llevando a cabo los acuerdos
para la convivencia. Durante cada ronda plantear diferentes situaciones:
“quien tiene más el equipo z o el equipo x, porque crees, como le hiciste para
saberlo”.
“si el equipo x tiene 5 puntos y el equipo z tiene 3, cuántos puntos le falta para
tener la misma cantidad que el equipo x”
Espacio
Salón de usos múltiples
Propiciar el registro para la solución al problema y en cada ronda dar espacio para Aula
el dialogo y exposición de resultados que promueva la movilización de saberes y Áreas verdes
exposición del proceso que llevaron a cabo para legar al resultado.
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Sesión 9
Título: El adivinador
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Cuestionar a los alumnos sobre: Imágenes alusivas a
las problemáticas
• ¿Saben contar? Hojas para registro
• ¿Saben que es contar? Lápices
• ¿Qué se puede contar? Crayones
• ¿Cuáles son los números?
• ¿Cuántos niños venimos hoy?
Todos sus respuesta se plasmaran en una cartulina, rescatando lo conocen
“Adivina adivinador, si ayer juan tenía 8 fichas y ahora solo tiene 3 ¿Cuántas
canicas perdió?”.
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Sesión 10
Título: Las monedas
Inicio (bienvenida e introducción) Materiales
Explicar a los alumnos que jugaran a repartir monedas de 1 peso, advertir que la Monedas de juguete
educadora dirá la cantidad de monedas disponibles para ir al mercado en cada Cajas
ocasión y que antes de comprar deben distribuirlas entre los del equipo, también pedir Hojas de registro
que escriban en su hoja de evidencia como hicieron el reparto de las monedas.
Darles la oportunidad que observen diferentes monedas de juguete, que identifiquen
valor, tamaño, colores, que expresen cuales conocen y en donde las han utilizado,
abriendo paso a un diálogo con los alumnos.
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Seguimiento y evaluación
Seguimiento
Fotografías
Producciones de los alumnos
Registro de logros o manifestaciones en bitácora de clubes
Evaluación en cada corte (Noviembre, Marzo y junio) para medir avances y
pertinencia.
Entrevista al alumno para identificar intereses y resultados obtenidos
Evaluación parcial
Club: Mi huerto escolar
Fecha:_________________________
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Entrevista al alumno
Fecha:__________________________
¿Cómo te sentiste en las actividades?
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