CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

AREA: COMUNICACIÓN
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis de documentos
¿Cómo han EN EL NIVEL DE LOGRO DESTACADO (18-20) Se Falta de textos del MED. 1. No logran las capacidades
evolucionado los puede evidenciar un número reducido de estudiantes previstas en el logro de los
promedios finales en relación al total de estudiantes matriculados. aprendizajes.
obtenidos por los Carencia de hábitos de lectura.
estudiantes en los En el are de comunicación se ha evidenciado que en
últimos tres años? el 2016 hubo un ligero crecimiento y decrecimiento en
el 2017. Nivel de aprendizaje 2. Aplicación del currículo sin
Muestran diferenciado. diversificación.
crecimiento,
decrecimiento o EN EL NIVEL DE LOGRO PREVISTO (14-17) Se
fluctuación en los encuentran una gran cantidad de estudiantes en este Poco interés de los padres en el
niveles alcanzados. nivel en el 2016 hubo un ligero decrecimiento si aprendizaje de los estudiantes.
comparamos en 2015 y 2017. 3. Aplicación de estrategias
¿Qué interpretación de aprendizajes según los
se obtiene al EN EL NIVEL EN PROCESO (11-13), Capacitación de maestros en niveles de aprendizajes.
observar los niveles En algunos grados se ha mantenido la cantidad de estrategias de aprendizaje.
de logro obtenidos estudiantes que se ubican en dicho rango en el año
por los estudiantes? 2015 hubo un porcentaje menor al 2016 y 2017.

EN EL NIVEL EN INICIO (0-10), En el 2015 en

algunos grados se tuvo un 50% de estudiantes
desaprobados y en el 2016 se evidenció un ligero
decrecimiento, o sea, menos desaprobados y en el
2017 se tuvo muy buenos resultados, teniendo pocos
estudiantes desaprobados.
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AREA: MATEMATICA
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis revisión de documentos
 Desinterés de los padres, lo Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro
En el nivel de Logro Destacado (18-20) se cual conlleva a que el Destacado.
¿Cómo han encuentra un número reducido de estudiantes, estudiante también muestre Baja calidad de los aprendizajes de los
evolucionado los en relación al total de estudiantes de las I.E. desinterés. estudiantes.
porcentajes de En el área de Matemática se evidencia un  Currículo  La evaluación se realiza sin precisar
estudiantes que decrecimiento desde el año 2015 al 2017. descontextualizado y los desempeños.
se En el nivel de Logro Previsto (14-17), se desconectado de la realidad  Aplicación del currículo sin
encuentran en los videncia un decrecimiento desfavorable en el del educando. diversificación o contextualización.
niveles previo al año 2016 con respecto del 2015 y crecimiento  Libros que generan  Los estudiantes no cuentan con
inicio, en inicio, en el 2017. desmotivación y bajo interés material estructurado para el
en proceso y En el nivel En proceso (11-13) se ubica una en el educando. desarrollo de sesiones.
satisfactorio en cantidad reducida de estudiantes y se  Falta de capacitación a los  Se carece de tiempo y espacio para
los últimos mantiene constante. docentes en el manejo de que los docentes elaboren materiales.
años de acuerdo a En el +área de Matemática se evidencia un estrategias de enseñanza.  Falta espacio para que los equipos de
evaluaciones decrecimiento favorable en al año 2016 con  Inadecuado uso de la matriz docentes realicen coordinaciones y
estandarizadas respecto del año 2015, y crecimiento de un de evaluación. evaluación de la jornada.
en las que estudiante en el año 2017.  Desinterés para realizar trabajos
la IE ha itinerantes con estudiantes con
participado? debilidades en su aprendizaje.
 Desinterés de los padres en el apoyo
a sus hijos en el aprendizaje en 2° y
3° principalmente.
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AREA: CTA
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis documentos
¿Cómo han En el nivel de Logro Destacado (18–20) se encuentra Pocos estudiantes alcanzan el Limitado manejo de enfoques
evolucionado los un número reducido de estudiantes en relación al total nivel de Logro Destacado. Pedagógicos, estrategias de
promedios finales de estudiantes de la institución educativa. Persistencia de la brecha entre aprendizaje y uso efectivo del
obtenidos por los Teniendo en cuenta las áreas podemos indicar lo estudiantes con calificaciones (18- tiempo durante la sesión de
estudiantes en los siguiente: En el área de C.T.A. se evidencia un ligero 20) y (14-17) y aquellos con bajo aprendizaje.
últimos tres años? crecimiento desde el 2015 al 2017, tal como se nivel de logro de aprendizajes, es Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa
evidencia en el consolidado de las actas., en 2015 (24), decir con calificaciones (11-13) y que no todos los docentes dominan la evaluación por competencias.
Muestran 2016 (26) y 2017 (26). (0-10). Desinterés por parte de los
crecimiento, En el nivel de Logro Previsto (14 -17) se halla la mayor estudiantes hacia las sesiones
decrecimiento o cantidad de estudiantes de la institución educativa. Creo que no es grave el problema de aprendizaje, se evidencia que
fluctuación en los Teniendo en cuenta los niveles de logro del área de la brecha de (18-20) y (14-17) las estrategias y materiales
niveles alcanzados. C.T.A. podemos indicar lo siguiente: En el área se sólo falta asesoría a los utilizados no son motivadores.
evidencia un decrecimiento desfavorable en el 2016 estudiantes y el interés que ellos Elevado tasa de tardanza e
¿Qué interpretación (264) con respecto del 2015 (278) y un crecimiento deben demostrar. inasistencia de muchos alumnos.
se obtiene al favorable en el 2017 (277) con respecto al 2016.
observar los niveles En el nivel En Proceso (11 – 13), se ubica una buena Persistencia de la brecha (14-17) La evaluación se realiza sin
de logro obtenidos cantidad de estudiantes y se mantiene en constante con calificaciones (11-13) y (0-10) precisar los desempeños.
por los estudiantes? alza. según las actas de evaluación. Aplicación del currículo sin
En el área de C.T.A. se evidencia un crecimiento (La tendencia debe ser reducir los diversificación o
desfavorable en los años 2015 (268), 2016 (362) y bajos niveles de logros de contextualización
en el año 2017 (369). Se dice desfavorable porque aprendizaje) Los estudiantes no cuentan con
no debería aumentar sino disminuir los alumnos que material estructurado para el
Baja calidad de los aprendizajes desarrollo de sesiones.
obtengan ese intervalo de notas sino más bien que
de los estudiantes. Además de Se carece de tiempo y espacio
aumenten para el otro intervalo de (14-17). incentivar el enfoque científico para que los docentes elaboren
En el nivel En Inicio (0-10), se ubica una cantidad para que ellos visualicen materiales.
mínima de estudiantes y se mantiene en constante baja Un mundo con las Leyes de la Desinterés para realizar trabajos
en los tres años continuos. Naturaleza. itinerantes con estudiantes con
En el área de C.T.A. Se evidencia un decrecimiento debilidades en su aprendizaje.
favorable en el 2016 (16) con respecto del año 2015 Desinterés de los padres en el
(36) y decrecimiento favorable en el año 2017 (9), con apoyo a sus hijos en el
respecto al año 2016. aprendizaje en 2° y 3°
principalmente.
Inexistencia de libros con
diversos tipos de textos en la
biblioteca de la I.E
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AREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis documentos
¿Cómo han EN EL NIVEL DE LOGRO DESTACADO (18-20) Pocos estudiantes alcanzan el 4. Profesores que no son del
evolucionado los Realizando la comparación de acuerdo al resultado de nivel de Logro Destacado. área de educación para el
promedios finales aprendizaje de los años 2015, 2016 y 2017 podemos Persistencia de la brecha entre trabajo. Ello ocasiona que no
obtenidos por los evidenciar lo siguiente. estudiantes con calificaciones (18- sepan sobre estrategias de
estudiantes en los Hay un número reducido de estudiantes en relación al 20) y (14-17) y aquellos con bajo enseñanza aprendizaje en el
últimos tres años? total de estudiantes de la institución educativa. Por nivel de logro de aprendizajes, es área.
ejemplo el año 2015 había 23 alumnos en este nivel. El decir con calificaciones (11-13) y
Muestran 2016 bajo a 13 alumnos y más aún el año 2017 se redujo (0-10). 5. Existen diferentes criterios
crecimiento, a 4. para la evaluación de
decrecimiento o La tendencia debe ser reducir los estudiantes, se observa que
fluctuación en los EN EL NIVEL DE LOGRO PREVISTO (14-17) En este bajos niveles de logros de no todos los docentes
niveles alcanzados. nivel se halla la mayor cantidad de estudiantes de la aprendizaje. dominan la evaluación por
institución educativa. competencias.
¿Qué interpretación Según las actas se aprecia una subida de alumnos en Baja calidad de los aprendizajes
se obtiene al este nivel en el 2015 había 370 el año 2016 subió a 379 de los estudiantes 6. Desinterés por parte de los
observar los niveles y finalmente el año 2017 subió aún más, terminando en estudiantes hacia las
de logro obtenidos 400 alumnos. sesiones de aprendizaje, se
por los estudiantes? Este crecimiento es favorable en el año 2017. evidencia que las estrategias
y materiales utilizados no
EN EL NIVEL EN PROCESO (11-13), son motivadores, ni
En el área de educación para el trabajo, se evidencia un estimulantes.
crecimiento desfavorable en el 2017 con respecto del
año 2016 y 2015. Observando que el aumento 7. Desinterés de los padres en
considerable se dio el año pasado. el apoyo a sus hijos en el
aprendizaje en 1° y 2°
EN EL NIVEL EN INICIO (0-10), Se ubica una cantidad principalmente.
mínima de estudiantes pero se observa que el año 2016
se redujo favorablemente el número de estudiantes 8. Personal docentes sin
desaprobados con respecto al año 2015. especialización en EPT.
Lo que realmente preocupa es que el año 2017 se
observa un crecimiento desfavorable en el número de 9. Inexistencia de libros con
desaprobados llegando incluso al 80% con respecto al diversos tipos de textos en la
año 2016. biblioteca de aula.

10. No se cuenta con

ordenadores suficientes en
el taller.
 PLANTILLA N° 02 - EDUCACION PARA EL TRABAJO

CONCLUSIONES ACERCA DE ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (EVALUACIONES ESTANDARIZADAS) - ECE

Preguntas de análisis
¿Cómo han evolucionado
los porcentajes de
estudiantes que se
encuentran en los niveles
previo al inicio, en inicio,
en proceso y satisfactorio
en los últimos años
de acuerdo a evaluaciones
estandarizadas en las
que la IE ha participado?
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemas relacionados Causas asociadas
En la competencia de ejecución de procesos productivos el Existe una notoria fluctuación en los 1. Cada año cambian los maestros, por lo
Satisfactorio ha ido decreciendo desfavorablemente más o menos en niveles de logro de los estudiantes. que no existe una continuidad en la
un 12% Mayor porcentaje de estudiantes práctica pedagógica.
ubicados por debajo del logro 3. No se socializa los resultados del
En el nivel En Proceso se evidencia fluctuación, entre el 2015 y 2016 Satisfactorio. Existe bajo nivel de logro en monitoreo a la práctica pedagógica, ni
se aprecia un aumento desfavorable entre el 2016 y 2017 se evidenció la competencia matemática. se reflexiona sobre ello.
un crecimiento desfavorable. 4. La planificación anual no ha previsto la
En el nivel En Inicio, existe un crecimiento durante el último año con generación de condiciones para
respecto al 2016. Por ejemplo el 2015 había 29 desaprobados al año atender a la demanda y sus
2016 bajo a 18 y el 2017 subió a 30 necesidades de aprendizaje.

PLANTILLA N° 03 - EDUCACION PARA EL TRABAJO

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

Análisis de los gráficos obtenidos y/o
Preguntas de análisis Problemas relacionados
revisión de documentos Causas asociadas

¿Se han incrementado, mantenido o disminuido En los últimos tres años, la matrícula en  No existe un registro de motivos por los que un
el número de estudiantes matriculados en los la IE ha sido fluctuante porque del 2015 estudiante se retira de la IE.
últimos tres años, considerando el número de al 2016 presenta un crecimiento de 13
estudiantes retirados y trasladados? estudiantes y del 2016 al 2017 presenta  Existencia de factores internos (propuesta
un crecimiento de 67 pedagógica, falta de vínculo con las familias,
¿Se ha aumentado, mantenido o reducido el poca motivación de estudiantes, situaciones de
porcentaje de estudiantes no promovidos El índice de retirados ha ido decreciendo bullying).
repitencia)? significativamente de 4 estudiantes en el
2016 con relación al 2015 y 10 estudiante  Existencia de factores externos (zona, otras IE,
¿Se ha aumentado, mantenido o reducido el en el 2017 con relación al año 2016. etc.).
porcentaje de estudiantes con extraedad? La repitencia ha disminuido en los últimos
tres años.
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AREA : EDUCACION ARTISTICA
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis documentos
¿Cómo han En el nivel de logro destacado en el año 2015 (18 -20) se .
evolucionado los encuentran pocos estudiantes con ese calificativo Se puede observar que un mínimo Muchos de nuestros
promedios finales teniendo en cuenta que hay variación de acuerdo a los de porcentaje de estudiantes logra estudiantes no cuenta con
obtenidos por los grados. alcanzar logro destacado con una materiales de trabajo, algunos
estudiantes en los calificación de (18 – 20) por falta de vienen de familias
últimos tres años? En el nivel de logro previsto en el año 2015 (14 – 15) se estudio, problemas de aprendizaje. disfuncionales.
encuentra el mayor número de estudiantes de la
Muestran crecimiento, institución con este calificativo, podemos destacar de Se observa casi la gran cantidad de Esto obedece que una gran
decrecimiento o todas maneras hay variación de acuerdo a los grados. alumnos se encuentra nivel de cantidad de estudiantes son
fluctuación en los logro previsto esto es debido que muy conformistas se
niveles alcanzados. En el nivel en inicio en el año 2015 (0 -10) se encuentra casi la gran mayoría de estudiantes conforman con una nota baja,
un número reducido con respecto al nivel de logro todavía tiene dificultades para además los temas más a fondo
¿Qué interpretación destacado de los estudiantes de nuestra institución interpretar, analizar temas de su les es difícil de analizar.
se obtiene al observar educativa. entorno.
los niveles de logro Muchos de nuestros
obtenidos por los En el nivel de logro destacado en el año 2017 (18 -20) en Se puede decir casi muchos de estudiantes tienen problema de
estudiantes? cuanto respecta al año 2016 se ha incrementado, porque nuestros estudiantes todavía se aprendizaje por falta de
el mayor número de estudiantes cuentan con estas notas encuentran en proceso casi a todos alimentación en su debido
altas de 18 a 20 teniendo en cuenta que hay pequeña les falta analizar los temas momento.
variación de acuerdo a los grados de estudio. previstos.

En el nivel de logro previsto en el año 2017( 14 – 15) se Todavía persisten alumnos en el Estudiantes que no les interesa
encuentran el mayor número de estudiantes de la nivel de inicio pero poco a poco se el estudio,algunos no tienen
institución con ese calificativo ,podemos destacar de va radicando debido que hay apoyo de los padres.
todas maneras hay variación de acuerdo a los diferentes alumnos con problemas.
grados.

En el nivel en proceso en el año 2017 ( 11 – 13) se han

reducido con respecto al año 2016 el nivel de aprendizaje
subió el porcentaje de número de estudiantes de nuestra
institución educativa con respecto a nivel de logro
destacado teniendo en cuenta que siempre hay variación
de acuerdo a todos los grados se mejoró bastante.
En el nivel en inicio en el año 2017 (0 – 10) se encuentran
un número reducido con respecto al nivel de logro .
destacado de los estudiantes de nuestra institución
educativa con respecto al año 2016.
 CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
AREA : EDUCACION RELIGIOSA
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis documentos
En el nivel de logro(18 – 20)
¿Cómo han  Falta de textos del MED  Limitado logros de
evolucionado los Se puede evidenciar un número reducido de estudiantes para el área. aprendizaje en
promedios finales en relación al total de estudiantes matriculados. capacidades previstas.
obtenidos por los  Carencia de hábitos de
estudiantes en los En el área de educación religiosa se ha evidenciado que lectura para reflexionar el  Desinterés de los
últimos tres años? en el 2016 y 2017 existe un crecimiento constante. texto bíblico estudiantes hacia las
sesiones de aprendizaje
Muestran -En el nivel de logro previsto de (14 – 17) se encuentra  Poco interés de algunos por ser de otro credo.
crecimiento, una gran cantidad de estudiantes en este nivel hubo un de los padres en el
decrecimiento o constante crecimiento en el 2016 y 2017. aprendizaje de sus hijos.  Aplicación de las
fluctuación en los estrategias de
niveles alcanzados. -En el nivel de logro previsto de (13 a 11) se evidencia,  Capacitación de aprendizaje según los
se ubica una cantidad reducida de estudiantes y se maestros para la mejora niveles de aprendizaje.
¿Qué interpretación mantiene constante. de estrategias de
se obtiene al observar aprendizaje de nuestros
los niveles de logro -En el nivel en inicio( 0 -10) estudiantes.
obtenidos por los Se ubica una cantidad minima de estudiantes y se
estudiantes? mantiene constante.
En el 2016 se evidenció un decrecimiento y en el 2017 se
alcanzó un porcentaje igual que el 2015 .

En conclusión se tuvo pocos estudiantes desaprobados.

 CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
AREA : EDUCACION FISICA
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis documentos
Logro Destacado ( 18 – 20)
¿Cómo han Desde el año  Poco estudiante alcanzan el  Desinterés por parte de los mismos
2015 = 0 estudiantes hacia los esquemas de
evolucionado los 2016 = 0
nivel del logro destacado (18
aprendizajes en el área.
– 20).
promedios finales 2017 = 1  Desinterés por parte de aquellos
obtenidos por los estudiantes con debilidades en su
aprendizaje para quedarse en las
estudiantes en los Se logró por el esfuerzo del mismo superior y llegar al  Que dependiendo sólo de los clases de recuperación y
logro destacado
últimos tres años? Logro Previsto ( 14 – 17 )
estudiantes se puede nivelación.
alcanzar el siguiente nivel  Padres de familia que no asumen
Desde el año logro previsto (14-17). su responsabilidad en ver el
Muestran 2015 = 289 desempeño de sus menores hijos
crecimiento, 2016 = 256 en el proceso de Aprendizaje en la
I.E.
decrecimiento o 2017 = 283  Con la ayuda de los PP.FF e  Aplicación del currículo sin
fluctuación en los Se ubica una cantidad reducida de estudiantes que han interés de ellos pueden diversificación o contextualización.
niveles alcanzados. ascender del nivel inicio a  Los estudiantes no cuentan con
logrado ascender de nivel inicio A proceso proceso (11-13). material estructurado para el
En Inicio ( 0 – 10) desarrollo de sesiones.
¿Qué interpretación Desde el año  Se carece de tiempo y espacio
2015 = 41
se obtiene al observar  De persistir es porque
para que los docentes elaboren
2016 = 38 materiales.
los niveles de logro 2017 = 19 algunos estudiantes no  Falta espacio para que los equipos
obtenidos por los ponen interés en la mejora de de docentes realicen
sus enseñanzas y/o
estudiantes? Se ubica una cantidad mínima, porque se ve una mejora
aprendizajes para el bien de
coordinaciones y evaluación de la
que hace descender y a la vez ascender al proceso. jornada.
ellos mismos en el nivel de  Desinterés para realizar trabajos
Inicio (0-10) itinerantes con estudiantes con
debilidades en su aprendizaje.
 Desinterés de los padres en el
apoyo a sus hijos en el aprendizaje
en 2° y 3° principalmente.
 Personal docentes sin
especialización en ARTE,
MATEMÁTICA Y CIENCIA
TECNOLOGÍA.
 Inexistencia de libros con diversos
tipos de textos en l biblioteca de
aula.
 No se cuenta con ordenadores ni
servicio de Internet en las aulas.
 CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
AREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis documentos

¿Cómo han  En el nivel de logro destacado (18 – 20) se  Poco estudiantes  Desinterés de los estudiantes
hacia el área.
evolucionado los encuentra un número reducido de estudiantes alcanzaron el nivel de
promedios finales en el área de Persona Familia y Relaciones logro destacado (18-20),
Humana en relación al número total de lo cual es una constante  Los estudiantes no están
obtenidos por los habituados a ser responsables.
estudiantes de la I.E. 2025. en los últimos años.
estudiantes en los
últimos tres años?  Los padres de Familia muchas
 También se evidencia un decrecimiento entre  La gran población veces no hacen seguimiento
los 2015 y 2016; pero un ligero crecimiento estudiantil sigue de las actividades académicas
Muestran hacia el año 2017. ubicándose entre las de sus hijos
crecimiento, calificaciones de nivel  Aplicación del currículo sin
decrecimiento o  En el nivel de logro previsto (14 – 17) se halla proceso (11-13) y nivel diversificación o
fluctuación en los la mayor cantidad de estudiantes de la I.E. previsto (14-17). contextualización.
niveles alcanzados.  Teniendo como base el año 2015 hay un leve  Los estudiantes no cuentan
con material estructurado para
crecimiento hacia el 2016 pero un
el desarrollo de sesiones.
¿Qué interpretación decrecimiento respecto al año 2017.  Se carece de tiempo y espacio
se obtiene al  En el nivel en proceso ( 11 – 13) encontramos para que los docentes
observar los niveles el segundo grupo de mayor cantidad de la elaboren materiales.
de logro obtenidos Institución Educativa.  Falta espacio para que los
por los estudiantes?  Los resultados muestran en este nivel siguen equipos de docentes realicen
un ligero favorable crecimiento de 2015 hasta coordinaciones y evaluación
el 2017. de la jornada.
 En el nivel de inicio de (0-10) se ubica una  Desinterés para realizar
trabajos itinerantes con
mínima cantidad de los estudiantes.
estudiantes con debilidades en
 Entre los años 2015 y 2016 se mantuvo casi su aprendizaje.
constante el crecimiento de los estudiantes en  Desinterés de los padres en el
este nivel. apoyo a sus hijos en el
aprendizaje en 2° y 3°
principalmente.
 Personal docentes sin
especialización en
ARTE,MATEMÁTICA Y
CIENCIA TECNOLOGÍA.
 Inexistencia de libros con
diversos tipos de textos en l
biblioteca de aula.
 No se cuenta con ordenadores
ni servicio de Internet en las
aulas.
 CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
AREA: FCC
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis de documentos
¿Cómo han  En el nivel de logro destacado (18-20) se  Pocos estudiantes  Descuido de los alumnos en
evolucionado los encuentra un número reducido de estudiantes de alcanzan el nivel de logro sesión de aprendizaje.
promedios finales la Institución educativa. destacado.  Falta de responsabilidad de los
obtenidos por los estudiantes en el cumplimiento
estudiantes en los  En el área de Formación Ciudadana y Cívica se  Los estudiantes se de sesión de aprendizaje por
últimos tres años? evidencia un crecimiento destacado hacía el 2017. mantienen en el nivel de lo tanto no logran las
logro previsto. capacidades previstas para el
Muestran  En el nivel de Logro Previsto (14-17) se evidencia logro de las competencias.
crecimiento, un decrecimiento del 2015 al 2016 y un  -Los Padres de Familia no
decrecimiento o crecimiento destacado en el 2017. apoyan ni monitorean la labor
fluctuación en los estudiantil.
niveles alcanzados.  En el nivel de Proceso (11-13) se evidencia un
crecimiento desfavorable en el 2016 con respecto
¿Qué interpretación con respecto del año 2015.
se obtiene al observar
los niveles de logro  En el nivel de Inicio (0-10) se observan los niveles
obtenidos por los de logro de los diferentes años podemos indicar lo
estudiantes? siguiente: Se evidencia un crecimiento
desfavorable en el 2016 con respecto al 2015.

 En el 2017 se evidencia un completo

decrecimiento favorable con respecto al 2015-
2016.
 CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
AREA: HGE
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis de documentos
¿Cómo han  En el nivel de logro destacado (18-20) se registra  El Logro Previsto (17-14) y  El minedu y el área encargada
evolucionado los en el año 2015 un número alto de estudiantes, en Logro Destacado (18-20) de medir el logro de
promedios finales el año 2016 hubo un decrecimiento desfavorable hay una diferencia la aprendizaje de los estudiantes
obtenidos por los en un 55% y en el 2017 hubo un ascenso primera de 4 puntos y la aún no llegan a establecer la
estudiantes en los favorable. segunda de 3 puntos por adecuada evaluación a nivel
últimos tres años? ello hay un lento aumento secundaría en números o
 En Logro previsto (17-14) en el año 2015 se de estudiantes que pasan letras.
Muestran crecimiento, registró 285 estudiantes de 626 estudiantes de un logro a otro.
decrecimiento o matriculados, en el 2016 se registró un  Falta de autoestima de los
fluctuación en los crecimiento favorable (80 estudiantes- representa  Estudiantes estudiantes que no esfuerzan
niveles alcanzados. el 11%), pero en el 2017 hubo un descenso con acostumbrados a tener un por lograr el Logro Destacado.
respecto al 2016 que representa a 31 estudiantes rendimiento académico
¿Qué interpretación (4.4%). que se encuentra en Nivel  Los estudiantes no avanzan en
se obtiene al observar Proceso y llega al logro sus aprendizajes cuando
los niveles de logro  En el Nivel Proceso (11,13) se registró un Previsto. ponen de pretexto que no
obtenidos por los crecimiento favorable en el 2016 con respecto al tienen libro (Texto o cuaderno
estudiantes? 2015 (49 estudiantes) y la misma tendencia se de trabajo).
produjo en el 2017, donde y también se registró
un incremento.  Problemas familiares, familias
disfuncionales.
 En el Nivel en Inicio (0-10) en el 2015 se registró
un alto número de estudiantes (80 estudiantes
que representó a 12.7%); en el 2016 hubo un
decrecimiento favorable, registrándose sólo a 27
estudiantes y en 2017 hubo un ligero crecimiento
desfavorable con respecto al 2016 (28
estudiantes de 699 matrículas en el 2017)
 CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
AREA: INGLES
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Alternativas de solución
Problemas relacionados Causas asociadas
análisis de documentos
¿Cómo han  En el nivel de logro destacado (18-20) se  Pocos estudiantes  No todos los alumnos cuentan
evolucionado los encuentran un número reducido en relación a la alcanzan el nivel de con el libro de inglés.
promedios finales totalidad el crecimiento del logro destacado en el logro deseado.  El Minedu ya no entrega el libro
obtenidos por los área de inglés con respecto al 2015 y 2016. de trabajo de inglés.
estudiantes en los  La brecha entre el nivel  Falta de seguimiento por parte
últimos tres años?  En Logro previsto (17-14) se halla la mayor de logro previsto y el de los PPFF de sus hijos para
cantidad de estudiantes de la institución logro destacado aun es revisar sus cuadernos en
Muestran crecimiento, educativa. regular. seguir su proceso académico.
decrecimiento o  Del 2015 al 2017 se nota una disminución 4 existe  Falta de responsabilidad del
fluctuación en los permanencia de los alumnos en este nivel.  Se trabajara para reducir alumno en traer su material y
niveles alcanzados. la brecha. cumplir sus deberes escolares
 En el Nivel Proceso (11,13) se evidencia un impidiendo lograr sus
¿Qué interpretación decrecimiento favorable; es decir, del 2015 al capacidades previstas.
se obtiene al observar 2017 se nota una disminución y existe  Poco tiempo en la escala
los niveles de logro permanencia de los alumnos en este nivel. curricular al área de inglés.
obtenidos por los
estudiantes?  En el Nivel en Inicio (0-10) también podemos
observar un notorio decrecimiento.
 En el área de inglés que estamos analizando se
evidencia un decrecimiento en el 2017 con
respecto a los años 2016 y 2015.