Unidad de Gestión Educativa Local – Dos de Mayo Área de Gestión Pedagógica

Ministerio de Educación
Unidad Ejecutora 303 - Educación
UGEL - Dos de Mayo
Área de Gestión Pedagógica

Institución Educativa
“AURELIO CARDENAS”
Red Educativa “………………”
UGEL DOS DE MAYO

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PRESENTACIÓN

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PRESENTACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Información de la I.E. --------------------------------------------------------------- 5
1.2. Visión compartida ------------------------------------------------------------------ 6
1.3. Principios de la Educación --------------------------------------------------------- 7

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1. Resultados de la institución educativa--------------------------------------------- 8
2.2. Funcionamiento de la I.E. ---------------------------------------------------------- 9
2.3. Vinculación con el entorno de la I.E. ---------------------------------------------- 10
2.4. Cuadro Diagnóstico situacional --------------------------------------------------- 11

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes ----------------------- 12
3.2. Matriz de planificación a mediano plazo ------------------------------------------ 13

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

4.1. Monitoreo del PEI ------------------------------------------------------------------ 14

V. ANEXOS
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros ----------------- 16

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I. IDENTIFICACIÓN.

1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

NOMBRE DE LA IE 32340 – HURICASHASH.

DIRECTOR(a) DE LA IE RAYDA CHÁVEZ HILARIO
AÑO LECTIVO 2018 DRE Huánuco UGEL Dos de Mayo
REGIÓN Huánuco PROVINCIA Dos de Mayo DISTRITO PACHAS
CENTRO POBLADO HUARICASHASH TIPO DE GESTIÓN 02
DIRECCIÓN DE LA IE HUARICASHASH TELÉFONO 910070736

 DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN.

Creado por R.M. N° 999 del 30 de Marzo de 1971.
 DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LOCALIZACIÓN: Ubicada a 9° 50' 41.3"Latitud Sur y
76° 52' 10.4"Longitud Oeste; altitud de 3722 msnm; en la misma ciudad de
hUARICASHASH.

 CARACTERÍSTICA DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE OFRECE

La Institución Educativa es: Multigrado .

 CÓDIGO MODULAR y CÓDIGO DE LOCAL.

CÓDIGO MODULAR - CÓDIGO MODULAR CODIGO MODULAR
PRIMARIA - SECUNDARIA LOCAL
0294231 1342672

 PERSONAL DIRECTIVO.
DIRECTORA: RAYDA CHÁVEZ HILARIO

 EQUIPO DIRECTIVO.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO
01. RAYDA CHÁVEZ HILARIO 22700212 DIRECTORA
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.

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 PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIMARIA:
Jornada
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO Nivel
Laboral
01. TUCTO JUIPA, SABINO 22760215 DOCENTE PRIMARIA 30
02. PIÑÁN GABRIEL, MÁXIMO. 22700110 DOCENTE PRIMARIA 30
03. QUIROZ CUEVA, JULIO J. 44787846 DOCENTE PRIMARIA 30

SECUNDARIA:
Jornada
N° APELLIDOS Y NOMBRES DNI CARGO Nivel
Laboral
01 ESPINOZA ALONSO, VILMA VIOLETA 22705500 DOCENTE SECUNDARIA 30
02 HUERTO EVANGELISTA, JUSTINA B. 41147369 DOCENTE SECUNDARIA 30
03 ANAYA MUÑOZ, JEHENRY. 43930117 DOCENTE SECUNDARIA 30
04 ESPINOZA OSORIO, HUGO 41418390 DOCENTE SECUNDARIA 30
05 SOTO CALDERÓN, JOSEFINA 45550726 DOCENTE SECUNDARIA 30
06
06

 ALCANCE TEMPORAL (VIGENCIA):

FECHA DE INICIO : 02 de enero de 2018.
FECHA DE TÉRMINO: 31 de diciembre de 2021.
 CARACTERÍSTICA POBLACIONAL.
CARACTERÍSTICAS DE LA IE – PRIMARIA
Número de
Código Nivel Número de estudiantes Número Personal Número de
Turno
modular educativo Secciones docentes administrativo Directivos
H M
0294231 PRIMARIA 6 18 12 4 1 Mañana

CARACTERÍSTICAS DE LA IE - SECUNDARIA
Número de
Código Nivel Número de estudiantes Número Personal Número de
Turno
modular educativo Secciones docentes administrativo Directivos
H M
SECUNDA
1342672 RIA 5 18 15 6 1 Mañana

 RESEÑA HISTÓRICA:
A modo de ejemplo…..
Como muestra de lucha constante, los pobladores de Chinche no han descuidado la
Educación..., pues ante su imponente semblanza que resumimos aludiendo al
inolvidable Garabombo; dejamos reflejada en Él a muchos personajes que hicieron
posible que en su suelo revestido de adorable vegetación y bañado por los ríos que la
mantienen vivificada y siempre altiva; se pueda crear un Centro educativo secundario

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bajo la denominación de Centro Educativo del Tercer Ciclo de Chinche Tingo, con R.D.
Nº 1092 del 31 de agosto de 1979, cuyo funcionamiento sería al año siguiente con una
sección, gracias a la gestión del Sr. Hermógenes Chamorro Bustillos, Epifanio
Quintana Osorio entre otros. Con el paso del tiempo llegaría a ser de Ciencias y
Humanidades con el nombre tentativo de “Jorge Basadre Grohmann”, que en 1985
daría paso a “Manuel Gonzales Prada”, insigne luchador social que hasta la actualidad
permanece. Los directores fueron hasta hoy:
Prof. Julio Zavala Trujillo (1979 – 1980)
Prof. Teófilo Cabajal Cortéz (1981)
Prof. Jorge Santiago Loyola (1982)
Prof. Ronny Maraví Roman (1983)
Prof. Grimaldo Cristobal Apolinario (1985)
Lic. Silverio León Santos (1986 – 1990)
Prof. Fausto Sinche Gonzales (1991)
Lic. Elsa Gómez Ricra (1992)
Lic. Pablo Cuba Osorio (1993)
Lic. Carlos Jiménez Loyola (1995 – 2003)
Lic. Juan dela Cruz Torres Palacios (2004-2005)
Lic. Carlos Jiménez Loyola (2006 – 2014)
Lic. Alberto Julio Córdova Ricaldi (2015 – 2017)

En todos estos años y con el apoyo denodado de la comunidad ha incrementado aulas

contando en la actualidad con 10 secciones con aprox. 250 alumnos. Hasta la fecha
ya han egresado 18 promociones, de los cuales muchos profesionales ex alumnos de
este plantel son grandes aportes al desarrollo de la región y el país.

Todos ellos, hicieron de este centro educativo uno de los más representativos de la
provincia Daniel Carrión, sitial que hoy es motivo de orgullo y jolgorio de su gente...
Ustedes pobladores de …………….

1.2. VISIÓN COMPARTIDA.

Visión de la Dirección Regional de Educación Huánuco.

Huánuco, región competente y emprendedora, con educación pertinente e insertada a
la sociedad del conocimiento, para el desarrollo productivo sostenible y constructora de
una comunidad justa, democrática, inclusiva, intercultural y con conciencia ambiental.

Visión compartida de la Institución Educativa…...

VISIÓN:
Somos una Institución Educativa Pública líder y de calidad en
la formación científica, humanística, tecnológica y productiva,
practicando los principios democráticos, sociales, culturales,
ecológicos, éticos y pedagógicos con ciudadanos capaces de
aportar al desarrollo sostenible y sustentable.
MISIÓN
Trabajamos unidos en nuestra Institución Educativa Pública
promoviendo y potenciando el desarrollo de competencias en
lo humanístico, científico, tecnológico y productivo; dentro de
un clima institucional idóneo para propiciar el desarrollo
sostenible y una mejor calidad de vida en el siglo XXI.

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1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

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II. ANÁLISIS SITUACIONAL.

2.1. RESULTADOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

2.1.1. Resultados de aprendizaje.

a) Aprendizaje según la Evaluación Censal del Estudiante 2014 a 2016.

Copiar del Aplicativo de la sección:

1. Resultados de la Institución Educativa:
a) Resultados de aprendizaje:
Según la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2014 a 2016

Copiar la plantilla de análisis según el nivel y grado correspondiente:

2° Primaria (P_01); 4° Primaria EIB (P_01_2); 2° Secundaria (P_01_3). Si
su Institución Educativa es Integrada copie la plantilla consolidad
(P_1_Con).

b) Aprendizaje según las actas consolidadas de evaluación integral al 2016.

Copiar del Aplicativo de la sección:

1. Resultados de la Institución Educativa:

a) Resultados de aprendizaje:
Según las Actas Consolidadas de Evaluación Integral 2014 a 2016

Copiar la plantilla de análisis (P_02_2; referido a la Dirección y

Liderazgo) y P_2_Con referido al Desarrollo Pedagógico y Convivencia
Escolar).

2.1.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna.

Copiar del Aplicativo de la sección:
1. Resultados de la Institución Educativa:
b) Resultados de indicadores de eficiencia interna de la Institución Educativa:
Consolidado de los Indicadores de Eficiencia Interna de la IE
Copiar la plantilla de análisis (recuerde que aquí explorará los
procesos vinculadas a la Dirección y Liderazgo más el Soporte al
Funcionamiento de la Institución Educativa que vincula el trabajo
del DIRECTOR, EQUIPO DIRECTIVO y PERSONAL
ADMINISTRATIVO) por lo que deberá precisar los problemas y
causas antes de copiarla a esta sección).

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2.2. FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Copiar del Aplicativo de la sección:
2. Análisis del funcionamiento de la IE
a) Comparativo de Resultados de Logro de los Compromisos de Gestión Escolar

Copiar la plantilla de análisis (recuerde que en esta hoja, tendrá que

revisar la plantilla antes de copiarla para precisar los problemas y
causas. Recuerde que los resultados refuerzan el análisis de la Gestión
de los Aprendizajes desde la función Directiva y que le será también en
la implementación del PEI).

2.3. VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Copiar del Aplicativo de la sección:

3. Vinculación de la IE con su entorno

Ficha de Vinculación de la Institución Educativa con su entorno

(Esta es una plantilla que complementa el análisis al contexto

externo del proceso: Gestionar relaciones interinstitucionales y
comunitarias, por lo que tendrá que revisarla y precisar la
información que le será muy útil en la implementación del PEI)

2.4. CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

2.4.1. Matriz de Evaluación del Funcionamiento de la Institución Educativa.

Copiar del Aplicativo de la sección:

4. Diagnóstico Situacional de la IE
a) Matriz de Evaluación del Funcionamiento de la Institución Educativa
(Habiendo analizado los procesos Dirección y Liderazgo,
Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar; y Soporte al
Funcionamiento de la IE Usted pudo tener un mejor criterio para
asignarle el Nivel de implementación de los indicadores; con esa
criticidad; la UTILIDAD de este segmento está en que podrá
priorizar los Objetivos y Actividades más críticas en el proceso de
implementación del PEI).

2.4.2. Cuadro Diagnóstico Situacional de la IE

Copiar del Aplicativo de la sección:

4. Diagnóstico Situacional de la IE
b) Cuadro Diagnóstico Situacional de la IE
(Esta sección de conclusiones respecto a la marcha de la IE,
permite visualizar radiográficamente a la IE, teniendo como
principal referente los resultados de aprendizaje y desde el enfoque
de gestión por procesos como se involucran los actores en dichos
resultados. A partir de aquí la redacción de la Visión Compartida

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deberá permitir tener un grupo humano sensibilizado entorno a su

casa, a su familia, al futuro de la misma)

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES.

3.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.

3.1.1. Objetivos vinculados al análisis de la ECE/ACTAS

Copiar del Aplicativo de la sección:

6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
a) Objetivos vinculados al análisis de la ECE/ACTAs

3.1.2. Objetivos vinculados a Gestión y Liderazgo.

Copiar del Aplicativo de la sección:
6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
b) Objetivos vinculados a Gestión y Liderazgo

3.1.3. Objetivos vinculados al Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar.

Copiar del Aplicativo de la sección:
6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
c) Objetivos vinculados al Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

3.1.4. Objetivos vinculados al Soporte al Funcionamiento de la Institución

Educativa.

Copiar del Aplicativo de la sección:

6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
d) Objetivos vinculados al Soporte al Funcionamiento de la I.E.

3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO.

3.2.1. Matriz de Gestión de la ECE/ACTAS.

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Gestión Escolar
a) Matriz de Gestión de la ECE/ACTAs

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3.2.2. Matriz de Gestión y Liderazgo.

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Gestión y Liderazgo
b) Matriz de Gestión y Liderazgo

3.2.3. Matriz de Gestión de Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar.

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar
a) Matriz de Gestión de la ECE/ACTAs

3.2.4. Matriz de Gestión de Soporte al Funcionamiento de la IE:

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Soporte al Funcionamiento de IE.
d) Matriz de Gestión a Soporte al Funcionamiento de la I.E.

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IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI.

4.1. Monitoreo del PEI.

Acciones de Monitoreo
El monitoreo es el proceso sistemático de recoger, analizar y utilizar información para
hacer seguimiento al cumplimiento de los objetivos definidos en el PEI y guiar las
decisiones de gestión. El monitoreo se realiza durante todo el período de
implementación del PEI.

En este sentido, las acciones de monitoreo del Proyecto Educativo Institucional

consideran dos aspectos:

a) Asegurar el debido cumplimento de las actividades programadas

 Verificar que a las actividades programadas en el PEI se le hayan asignado
tiempos adecuados para su ejecución.

 Identificar que las actividades se hayan incorporado a los documentos de

gestión que correspondan, tales como: Plan Anual de Trabajo, Programación
Curricular, Reglamento Interno u otro documento.

b) Registrar información sobre su ejecución para la toma de decisiones

 Establecer cómo, cuándo y dónde se vienen desarrollando las actividades
programadas.
 Tener en cuenta el cronograma proyectado para cada actividad, la utilización
de instrumentos y la consolidación de la información para la evaluación
correspondiente.

Registrar Asegurar el debido

información sobre su cumplimento de las
ejecución para la actividades
toma de decisiones. programadas.

PEI: Monitoreo
de Actividades

Se sugiere a la CPEI, elaborar un cronograma de monitoreo centrado en

destacar las fechas límite para la realización de cada actividad; es decir, las fechas
en las cuales las actividades programadas deben ya haberse realizado en su
totalidad. Estas fechas deben acordarse con los responsables designados,
considerando un tiempo adecuado para su ejecución y el cronograma establecido.

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CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN Y MONITOREO A LA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES DEL PEI

Objetivos de
Fecha límite de
gestión escolar ACTIVIDAD Metas
Líneas de acción Actividades programadas Responsables cumplimiento de
centrada en los ESTRATÉGICA planteadas
actividades
aprendizajes
Línea 1. Reuniones mensuales para Profesora de aula. Tercera semana de
240 horas de Trabajo con padres de familia informar el progreso de los diciembre de cada año.
Reforzamiento sesiones de estudiantes.
escolar en reforzamiento Línea 2. Desarrollo de sesiones de Profesora de aula. Última semana de
Objetivo 1
matemática y escolar Preparación y ejecución de sesiones aprendizaje. Director. noviembre.
comunicación. de reforzamiento pedagógico.

Objetivo 2
Objetivo 3
Objetivo 4

4.2. Matriz de Monitoreo y Evaluación

La evaluación es la apreciación sistemática de los procesos que se desarrollan en la institución educativa, orientada a los logros
esperados y alcanzados considerando el contexto. La evaluación está dirigida a determinar la eficacia y eficiencia de los procesos para
determinar la consecución de los objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes propuestos en el Proyecto Educativo
Institucional para la toma de decisiones oportuna. Se recomienda realizar la evaluación en dos momentos:

a) Evaluación semestral
Esta primera evaluación está en función de la información obtenida de las acciones de monitoreo que respondan a este periodo, de tal
manera que permita verificar el nivel de cumplimiento de las actividades programadas para tomar decisiones y su reorientación de ser
necesario. Para ello, se evaluarán los siguientes aspectos:
 Desarrollo y/o implementación de las actividades relacionadas al nivel de eficiencia en la gestión del aprendizaje.
 Cumplimiento de actividades relacionadas al nivel de eficacia del funcionamiento de la institución educativa.

Para esto, el director de la IE debe estar debidamente informado sobre los resultados del monitoreo del cumplimiento de las actividades
del PEI. Se recomienda realizar que la evaluación sea realizada de manera participativa con todos los actores involucrados y/o
responsables de las actividades programadas. Esto puede realizarse como parte de una jornada de reflexión.

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Como resultado de la evaluación semestral, se tendrán conclusiones que serán insumo para mejorar la ejecución de las actividades y
coordinar con los responsables de su cumplimiento. Asimismo, las conclusiones serán insumo para la mejora y/o reajuste de actividades
futuras.

b) b. Evaluación anual.
Se recomienda realizar una evaluación anual para la supervisión del logro de objetivos establecidos en el PEI, con la finalidad -de ser
el caso- de replantear las actividades programadas y planificar la gestión del próximo año escolar en el PAT. Esta evaluación puede
hacerse durante las actividades de planificación de fin de año, junto con los responsables de cada actividad y comisiones de trabajo de
la IE.

Al finalizar el horizonte de tiempo proyectado para el PEI, la IE contará con las conclusiones de las evaluaciones anuales a fin de elaborar
una nueva planificación de la gestión escolar. Se recomienda usar la siguiente Matriz de monitoreo y evaluación del PEI:

MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN AL PEI

(SEGÚN AÑO DE EJECUCIÓN)

Objetivos de
gestión escolar Líneas de Estado de avance de
Actividades programadas Responsables Medios de verificación Conclusiones
centrada en los acción actividades
aprendizajes
Línea 1 Actividad 1
Actividad 2
Objetivo 1
Línea 2 Actividad 1
Actividad 2
Línea 1 Actividad 1
Actividad 2
Objetivo 2
Línea 2 Actividad 1
Actividad 2

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V. ANEXOS.
3.1. Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

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