Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Resumen Summary
75
Revista de Educación
Año 3 Nº4|2012
76 pp. 75-88
Caminos de indagación sobre la buena enseñanza: aproximación biográfico-narrativa en educación superior.
Año 3 Nº4|2012
78 pp. 75-88
Caminos de indagación sobre la buena enseñanza: aproximación biográfico-narrativa en educación superior.
Año 3 Nº4|2012
80 pp. 75-88
Caminos de indagación sobre la buena enseñanza: aproximación biográfico-narrativa en educación superior.
asignatura mediante tareas auténticas ya que las historias sólo tienen sentido
que estimulen su participación. Los en sus contextos sociales, culturales e
profesores de Bain demostraban institucionales; es interaccionista, por
gran interés por el aprendizaje de cuanto los significados se construyen e
los estudiantes, fomentaban la interpretan (individuo y contexto), y las
metacognición, valoraban el esfuerzo y fuentes y actores no tienen existencia
daban retroalimentación clara. Por otra “real”, sino que son construidos en/con
parte, dejaban ver su pasión por los los relatos. Por último, es dinámico,
asuntos de la disciplina y presentaban en tanto proceso con dimensiones
desafíos intelectuales a los estudiantes temporales.
a los involucraban en el pensamiento Esta reconstrucción y reorganización
apasionado. de la experiencia a través de la
narrativa nos permiten entonces atribuir
Metodología significados al pasado con referencia
al presente y a las concepciones
Desde el primer proyecto se adoptó personales. Por otra parte, los sucesos
un enfoque interpretativo, de diseño del pasado están enmarcados por
naturalista, con una perspectiva contextos sociales, culturales e
narrativa orientando la investigación institucionales que les dan sentido y
a modo de estructuración de la sólo es posible interpretarlos en función
experiencia. En los sucesivos proyectos de la interacción del individuo con el
fuimos adentrándonos cada vez más contexto. En tanto narrativas, los relatos
es los aspectos autobiográficos de autobiográficos están marcados por la
nuestros entrevistados, los que parecían temporalidad (Arfuch, 2007:87). Esas
darnos respuestas a interrogantes historias o experiencias de vida narradas
acerca de la buena enseñanza. La refieren a un tiempo ido, fantaseado,
adopción de un enfoque biográfico- que es recuperado y reconfigurado en
narrativo implica mucho más que una función del presente.
simple metodología para la recogida Bajo esta perspectiva, cuando nos
y análisis de datos, ya que representa dispusimos a indagar en las historias
un enfoque en sí mismo dentro de de vida profesionales de nuestros
la investigación cualitativa, el cual entrevistados lo hicimos adentrándonos
descansa sobre una serie de supuestos en aspectos biográficos personales de
(Bolívar, Domingo y Fernández Cruz cada individuo así como también en
2001). Es narrativo, por cuanto la aspectos interpersonales, culturales
práctica y el conocimiento experiencial e institucionales de sus trayectos
son representados por vía narrativa; profesionales. Es necesario aclarar que
es constructivista, en tanto el pasado el método biográfico distingue entre lo
se explica, construye e interpreta con que ha dado en llamar relato de vida,
referencia al presente; es contextual, entendida como narración autobiográfica