Las instituciones educativas, se tienen en cuenta 4 dimensiones.

DIMENSION ORGANINZACIONAL.
Todas las instituciones prescriben roles para los miembros que se desempeñan en ellas,
estos son el resultado de una construcción histórica en la que la dinámica de la
institución y sus actores van dejando sus huellas. Ello se ve plasmado en un
organigrama institucional.
Un encuadre organizador del trabajo supone establecer acuerdos sobre las tareas, los
grados de responsabilidad, delegación de tareas. Las funciones directivas se pueden
diferenciar en roles relacionales, informacionales, administrativos y decisionales.

 Vocero
 Influyente
 Agente de cambio
 Distribuidor de recursos
 Etc
Roles del establecimiento educativos, multiplicidad de funciones:
1. Proceso de toma de decisiones: decidir respecto a algunas cuestiones, teniendo
en cuenta el sistema de valores individuales, sociales y organizacionales y los
efectos de cada decisión.
2. Delegación de tareas, se pueden diferenciar tres pasos: A) la asignación de
tareas y la atribución de poder, tanto para los miembros del equipo de
conducción como para otros actores. B) creación de obligaciones consiste en
prever que se va a delegar, a quien, fijar cronogramas. C) sistema de control y
evaluación sobre el proceso y los resultados.
3. Conducción equipos de trabajos ya que trae ventajas el trabajo en equipo como
producen mejores resultados, mayor respaldo en las tareas, mayor grado de
pertenencia institucional.
4. Conducción de la negociación hay dos estilos A) estilo competitivo, ganar o
perder, todo aquello que sea obtenido por una de las partes negociadoras, es
considerado como una perdida por la otra. B) estilo cooperativo, ganar-ganar, no
hay disputa por vencer al otro, se obtiene beneficios aceptables para las
diferentes partes.
5. Supervisión la calidad de la escuela se relaciona con la calidad de la supervisión
pedagogía, el rol del supervisor se constituye en un nexo privilegiado entre el
equipo de conducción del establecimiento y el nivel de conducción central. Es
una de las funciones de los niveles superiores del término autoridad, se asocia
con control, evaluación, verificación o inspección.
DIMENSION ADMINISTRATIVA.
Administrar es prever las acciones que hacen posible la gobernabilidad de la institución.
La función clave del administrador es facilitar la gobernabilidad del sistema para lo que
la administración puede ser una herramienta para actualizar potencialidades y diseñar
futuros deseables.
Un administrador es un planificador de estrategias, es un actor que prevé las
consecuencias de las decisiones que se adoptan.
1. Contenido de las actividades administrativas, resignificar significa desritualizar
los procedimientos y adjudicarles un nuevo sentido en función de los objetivos
 institucionales. A) previsión de recursos, en cuanto a la necesidad de humana o
de recursos. B) control normativo, encargados de diseñar estrategias para
controla el cumplimiento normativo de la estructura organizacional y conjunto de
normas que el sistema prescribe.
2. La organización de la administración hace referencia a la sistematización de las
diferentes tareas que se han de realizar para lograr un determinado resultado.
a) Información y comunicación
b) Eficacia y eficiencia
DIMENSION PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA.
Las instituciones educativas se diferencian de las demás por el hecho de tener como
proyecto fundacional brindar enseñanza y asegurar los aprendizajes, por eso esta
dimensión es la que brinda especificidad a la institución educativa.
Las practicas pedagógicas son un elemento clave ya que es la actividad estructurante,
sustantiva y especifica. Se definen como aquellas mediante las cuales los docentes
facilitan, organizan y aseguran el encuentro entre los alumnos y el conocimiento.
Este conocimiento requiere una serie de adaptaciones para su difusión y enseñanza,
así como una construcción en relación con los conocimientos previos.
Llamamos trasposición. -didáctica, al proceso de adaptación sucesiva de los saberes
por los cuales el conocimiento erudito s transforma en conocimiento a enseñar y este
conocimiento enseñado.
Curriculum prescripto: es la propuesta oficial, constituye la normativa estructurante de
las instituciones educativas, delimita aquello de lo que la institución debe hacerse cargo
y puede y debe entenderse como un compromiso.
Los curriculum cotidianamente son modelados y refinados, se debe trabajar con el
curriculum prescripto y el curriculum real, es decir con el curriculum en acción, en el que
se ponen en juego cuestiones vinculadas al conocimiento, a los docentes y a los
alumnos.
DIMENSION COMUNITRIA.
Se apela a lo comunitario como modo de convencer a la población en general, lo que la
convoca a la participación en los ámbitos escolares. ¿Qué se entiende por comunidad?
Siempre que un determinado espacio geográfico los individuos se conocen, poseen
intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en común sus recursos para
resolverlos. Algunas características de las instituciones:
a) Institución cerrada, es replegada sobre sí misma, poco o nada sensible al
medio, su relación con el entorno es de distancia o exclusión y corre riesgo
de inadaptación, disfunción, pérdida de prestigio.
b) Institución abierta, regula su acción en una negociación permanente,
asegura sus mecanismos de participación y tiene adapciacion, renovación,
aprovecha recursos.