Pauta de Cotejo Evaluación de Diagnóstico

Ciencias Naturales
5° Año de Educación General Básica

Nombre

Puntaje 20 pts. Puntaje Nota

Fecha
ideal obtenido

Eje temático N° Preguntas Puntaje obtenido Nivel de desempeño

Ciencias de la vida 1, 2, 3, 4

Cuerpo humano y 5, 6, 7
salud
Ciencias de la Tierra 8, 9, 10, 11, 12, 13
y Universo
Ciencias Físicas y 14, 15, 16
Químicas

Nivel Nivel Medio Nivel Medio Nivel

Eje Temático
Bajo Bajo Alto Alto
Ciencias de la vida 0-1 2 3-4 5-6

Cuerpo humano y salud 0 1 2 3

Ciencias de la Tierra y el 0-1 2 3-4 5-6

Universo

Ciencias Físicas y Químicas 0-1 2 3-4 5

 Evaluación de Diagnóstico
Ciencias Naturales
5° Año de Educación General Básica

Nombre: Fecha:

• Lee atentamente las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

Observa atentamente ésta ilustración y luego responde la pregunta Nº1.

1. ¿Qué representan los círculos remarcados en este ecosistema?

A. Los productores

B. Los omnívoros

C. Los elementos sin vida

D. Los carnívoros

2
Observa atentamente ésta ilustración y luego responde la pregunta Nº2

Hoja de roble Oruga Escarabajo Musaraña Zorro

2. ¿Qué sucederá con la población de musarañas, luego de la llegada de una familia de zorros a vivir muy cerca
de ellos?

A. Permanecerá igual

B. Aumentará

C. Disminuirá

D. Nada

Analiza la siguiente situación y responde la pregunta Nº3.

El conejo es un tipo de consumidor. Los científicos llevan a cabo estudios sobre cómo cambian las poblaciones
de conejos con el paso del tiempo. El gráfico muestra cómo cambió el tamaño de una población de conejos en
un período de 10 años.

3. ¿Qué conclusión podemos obtener luego de leer el gráfico?

A .Durante el año 1 aumentó la población de los conejos

B. Durante el año 4 la población de conejos fue la más baja

C. Los conejos se reproducen muy rápido

D. Los conejos son herbívoros

Lee ésta noticia ecológica y responde la pregunta Nº4

Sustancias químicas fueron vertidas por la empresa “Celulosa Arauco”, que es la responsables de los cambios
en el ecosistema del Santuario de la Naturaleza del río Cruces, en la región de Valdivia. Se observó la muerte
de cisnes de cuello negro, la disminución considerable de taguas y la desaparición del luchecillo, alga que sirve
de alimento para estas aves.

4. ¿Qué opinas de esta noticia?

3
5. Los jugadores de nuestra selección de futbol están de vacaciones. Su entrenador les da las siguientes
instrucciones “eviten las lesiones como las fracturas, no realicen esfuerzo físico violento y rápido ya que
pueden sufrir un desgarro.”

¿Qué sistemas del cuerpo está pidiendo el entrenador que cuiden?

A .Sistemas nervioso y muscular

B. Sistemas muscular y esquelético

C. Sistemas respiratorio y óseo

D. Sistemas digestivo y muscular

6. Los expertos calculan que más del 55% de las heridas relacionadas con la bicicleta podrían evitarse si todos
los ciclistas usaran casco.

¿Qué sistema del cuerpo sufre más lesiones según este estudio?

A .Sistemas nervioso

B. Sistema renal

C. Sistema respiratorio

D. Sistema circulatorio

7. Nuestro país aprobó recientemente la “Ley Emilia”, la cual sanciona fuertemente a los conductores que
manejan su vehículo luego de haber bebido alcohol.

¿En qué fundamento científico- biológico se habrá basado esta ley?

A. El alcohol altera nuestros sentidos

B. El alcohol afecta directamente al sistema nervioso

C. El alcohol actúa como depresor, es decir nuestros reflejos se demoran el responder

D. Todas son correctas

4
Contesta las preguntas 8, 9 y 10, considerando el siguiente experimento diseñado por un grupo de estudiantes
de 5º básico.

Está comprobado que la lombriz californiana produce un excelente fertilizante natural para los suelos. Con
el fin de organizar un huerto orgánico en la escuela y cultivar hortalizas saludables. Los estudiantes
colocaron 20 lombrices en cada lombricera, las alimentaron con la misma cantidad de comida, pero
expuestas a distinto grado de humedad. Luego de 3 meses verificaron la producción de humus para su
huerto.

LOMBRICULTURA EN MI ESCUELA

Lombricera Nº1 Lombricera Nº2 Lombricera Nº3

Cantidad inicial de
20 20 20
lombrices

Cantidad de agua
1000ml 500ml 250ml
semanal

Cantidad de comida
1kilo 1kilo 1kilo
semanal

Gramos de humus por

1800grs 900grs 450grs
lombricera (producción)

8. ¿Qué pregunta habrán querido responder con su investigación este grupo de estudiantes?

A. ¿Cómo se alimentan las lombrices?

B. ¿Cuánta cantidad de agua es la más adecuada para la producción de humus en la lombricera?

C. ¿La importancia de las lombrices?

D. ¿Cuántas lombrices pueden vivir por lombricera?

9. ¿Qué se puede concluir de los datos que arroja la tabla?

A. Las lombrices se desarrollan en un ambiente seco

B. Las lombrices se alimentan muy bien

C. Las lombrices necesitan un hábitat muy húmedo

D. Las lombrices viven dispersas

5
10. ¿Qué tipo de instrumentos utilizaron los niños para medir el agua y la cantidad de humus producido?

A. Agua utiliza balanza y humus una probeta

B. Agua utiliza una probeta y humus un termómetro

C. Agua utiliza una huincha y humus una probeta

D. Agua utiliza una probeta y humus una balanza

Observa la siguiente figura y responde la pregunta Nº11

11. ¿Cuál alternativa corresponde al estiramiento del resorte desde mayor a menor despliegue?

A.1-2-3

B. 2-1-3

C. 3-2-1

D. 1-3-2

12. ¿Qué le sucedió a cada uno de estos objetos?

A. Los aplastaron

B. Se les aplicó una fuerza

C. Los hicieron chocar

D. están desechados

6
13. Si empujas estos carritos al mismo tiempo y con la misma fuerza, un perrito llegará primero a su comida.
¿Qué tipo de fuerza está involucrada en el resultado de esta acción?

A .El carrito sobre la alfombra sufre más fuerza de roce

B. El carrito sobre la baldosa se deslizará más rápido

C. El carrito sobre baldosas sufre menos fuerza de roce

D. Todas son correctas

Observa la imagen y responde la pregunta Nº 14

14. En nuestro país podemos apreciar algunas manifestaciones de la litosfera como los geiseres. ¿En qué parte
de la corteza terrestre se forman el geiser?

A. En el núcleo

B. En la cámara magmática

C. En la corteza terrestre

D. En la parte superior del manto

7
15. Tal como muestra la imagen, nuestro país se encuentra sobre placas tectónicas.

Marca con una cruz, el o los fenómenos que NO ocurren en nuestro país producto de ésta condición geográfica.

A. Maremotos (Tsunamis)

B. Huracanes

C. Terremotos

D. Erupciones volcánicas

16. En la municipalidad están adheridas unas instrucciones respecto a los sismos, pero están mal ubicadas en
relación al tiempo. Escribe en cada una de ellas “antes”, “durante” o “después” según sea el caso.

A.
- Comprueba que no estés herido.
No se deben mover los heridos a
menos de peligro inminente.
- Camina hasta una zona de
seguridad asignada para esta
situación.
B.
Ten preparados:
- Teléfonos de emergencia
- Un botiquín de primeros auxilios
- Linterna y pilas
- Una radio portátil
- Un extintor
Asegúrate de conocer como
desconectar la electricidad, el gas y
el agua.
Asegura firmemente objetos que
pueden caer como espejos,
cuadros, lámparas, etc.
C.
- Mantén una actitud serena
mientras estés en una situación de
emergencia.
- Nunca salgas del edificio si
encuentras un lugar seguro para
permanecer.
- Resguárdate bajo estructuras que
te protejan de objetos que pueden
golpearte, como bajo una mesa o
escritorio.

8
 Tabla de especificaciones Evaluación Diagnóstica Ciencias Naturales

5° Año de Educación General Básica, 2018

N°
EJE INDICADOR CLAVE O RESPUESTA PJE
PREGUNTA
Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema
1 está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y C 1
no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
Diferenciar los organismos productores, consumidores y
2 C 1
descomponedores en diferentes cadenas tróficas.
Analizar, informaciones o procesos y sus patrones a través de la
Ciencias de la Vida

interpretación de gráficos, para reconocerlos, explicarlos y

3 A 1
comparar adaptaciones de plantas y animales para, sobrevivir
en los ecosistemas.
Debe indicar que los
procesos productivos
de las empresas deben
Comunicar los efectos de la actividad humana en ecosistemas proteger el medio
4 de Chile, proponiendo medidas para proteger los (parques ambiente siendo 1
nacionales y vedas, entre otras.). sustentable,
reduciendo, reciclando
o reutilizando sus
desechos.
Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema
Cuerpo humano y

esquelético y algunas de sus funciones como protección

5 B 1
(costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y
salud

movimiento (pelvis y fémur).

Reconocen las estructuras del sistema nervioso y las
6 A 1
precauciones para su cuidado.
Relacionar hechos del contexto nacional con los conocimientos
7 D 1
sobre el daño del alcohol en sistema nervioso.
Formular preguntas y reconocer el problema de investigación
8 que fundamenta el diseño experimental, en este caso es: cuál es B 1
el nivel de humedad preferido a la lombriz californiana.
Registrar y concluir a partir de los datos arrojados por un
experimento. En este caso al leer la tabla y analizar el conjunto
9 C 1
Ciencias Físicas y Químicas

de antecedentes del diseño experimental, determinan que las

lombrices prefieren ambientes con una humedad alta.
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia
10 (sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades D 1
de medida apropiados.
Experimentar y demostrar, por medio de la investigación la
11 C 1
fuerza peso.
Demostrar, por medio de la investigación experimental, los
efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando
12 B 1
cambios en la forma, la rapidez y la dirección del movimiento,
entre otros.
Predicen, por medio de la investigación experimental,
13 diferentes tipos de fuerzas y sus efectos, en particular la fuerza D 1
de roce.
Diferenciar por medio de modelos, que la Tierra tiene una
Ciencias de la Tierra y el

estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con

14 D 1
características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y
temperatura.
Universo

Explorar y explicar los cambios de la superficie de la Tierra a

15 partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las C 1
placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.
Proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos A: Después
16 naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una B: Antes 3
cultura preventiva. C: Durante
TOTAL 20