2 DECONCEPTOS DE PLANIFICACION CURRICULAR

1 DE PROCESOS DIDACTICOS EN RESOLUCION DE PROBLEMAS

Según Carrillo (1998) “Uno de los principales objetivos a conseguir en el área de las matemáticas es
que los alumnos sean competentes en la resolución de problemas. Diferentes motivos avalan esta
afirmación, la utilidad de la enseñanza de la resolución de problemas para la vida cotidiana de los
alumnos. Conseguir este objetivo no es una tarea fácil, dado que resolver un problema es un proceso
complejo y difícil en el cual intervienen un gran número de variables. Pag 02

Según (Polya, 1945; Schoenfeld, 1985; Puig, 1993) en relación a la resolución de problemas: “Un gran
número de estudios ha mostrado que los buenos resolutores de problemas se caracterizan por disponer
de un conjunto de estrategias generales o heurísticas que guían su acción y que les ayudan a superar
las dificultades que van encontrando durante el proceso de resolución., pag 01
3 DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO:
3 DE CONVIVENCIA ESCOLAR: