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MÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

TRABAJO FIN DE MÁSTER

"PLAN DE PREVENCIÓN DE UN CENTRO


EDUCATIVO"

Nombre y apellidos: Marta Gallego Salgado

DNI 71029858Q

Teléfono 669977452

E‐mail: martika_mole@hotmail.com

Fecha de entrega 16 de febrero de 2017

Firma
1. ÍNDICE

PLAN DE PREVENCIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO

2. EXPOSICIÓN 3. METODOLOGÍA 4. DESCRIPCIÓN DE 5. IDENTIFICACIÓN 6. MEDIDAS 7. PLANIFICACIÓN DE LA 8. NORMATIVA 9. BIBLIOGRAFÍA 10. ANEXOS
DE MOTIVOS LA ACTIVIDAD Y Y EVALUACIÓN DE PREVENTIVAS ACTIVIDAD PREVENTIVA
Pg. 5 ESTRUCTURA DE LA RIESGOS Pg. 60 Pg. 61 Pg. 62
Pg. 3 EMPRESA Pg. 49 Pg. 54
Pg. 13
Pg. 10

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 2


2. EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

Los centros escolares son los espacios donde los niños y las niñas
pasan gran parte de su tiempo y donde también están expuestos a riesgos,
pudiendo sufrir accidentes. Los accidentes son la primera causa de muerte en
niños y niñas de 1 a 14 años, de ahí, el 15% de ellos transcurre en los centros
educativos. La mayor parte de estos accidentes se podrían evitar si se llevaran
a cabo las medidas en materia de prevención y protección adecuadas, creando
entornos seguros y desarrollando actuaciones específicas.

En virtud de lo expuesto, el trabajo fin de máster que se va a exponer a


continuación lleva como título "Plan de Prevención de un Centro Educativo", y
surge de la necesidad de dicho centro de implantar de forma adecuada un Plan
de Prevención para dar respuesta a situaciones de riesgo, de tal forma que se
pueda asegurar la salud e integridad tanto del alumnado como del personal
docente y no docente, cumpliendo con la legislación y evitando riesgos para la
salud y seguridad.

La elección de esta temática no ha sido al azar, sino que el principal


motivo que me ha impulsado es que el centro educativo en el que me
encuentro trabajando actualmente no dispone de un Plan de Prevención de
Riesgos Laborales.

Del mismo modo, la elaboración de este Trabajo de Fin de Máster me


permite aplicar los contenidos cursados a lo largo del Máster, detectando los
riesgos y los factores de riesgo, con el fin de adoptar medidas preventivas y
correctoras que minimicen o eliminen estos riesgos, llevando a cabo la
planificación de la actividad preventiva.

El apartado 1 del artículo 16 de la Ley de Prevención de Riesgos


Laborales establece que "la prevención de riesgos laborales deberá integrarse
en el sistema general de la empresa, tanto en el conjunto de sus actividades
como en todos los niveles jerárquicos de ésta a través de la implantación y
aplicación de un Plan de prevención de riesgos laborales".

Se define Plan de Prevención como "la herramienta” mediante la que se


integra la prevención en el sistema de gestión de la empresa.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 3


La elaboración de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales es
fundamental para garantizar la salud y seguridad de los trabajadores,
reduciendo, minimizando o eliminando los riesgos a los que están expuestos
los trabajadores.

Pero además, no sólo garantizar la salud y seguridad de los trabajadores


es función del Plan de Prevención de los Centros Educativos sino que también
se aboga por formar al alumnado en una cultura preventiva, creando
ciudadanos y ciudadanas sensibilizados con la prevención y conscientes de su
importancia presente y futura.

2.1. Objetivos del TFM

Con esta premisa, el objetivo principal del TFM es la elaboración de un


Plan de Prevención de Riesgos en el CEIP Buzanada, que permita dotar al
centro de un entorno escolar seguro. Este trabajo es un ejemplo genérico de un
Plan de Prevención en un centro educativo, cuyo desarrollo contemplará las
tres especialidades de la Prevención de Riesgos:

Seguridad en el Trabajo: se diseñará un Plan de Emergencias del


centro escolar con el objetivo de que con su cumplimiento se
asegure la rápida y eficaz actuación ante una emergencia.

Higiene Industrial: se establecerá una Evaluación Específica de Ruido de


un puesto, con el objetivo de dar a conocer los riesgos derivados de la
exposición a niveles de ruido en los docentes.

Ergonomía y Psicosociología aplicada: se desarrollará una Evaluación


Específica de Pantallas de Visualización de Datos en la administrativa
del centro con el objetivo de evaluar los riesgos en materia de
ergonomía a los que está expuesta la trabajadora.

Tras la identificación de los riesgos, evaluaremos los mismos aplicando


una serie de medidas correctoras y planificando la actividad preventiva.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 4


3. METODOLOGÍA

Para llevar a cabo la ejecución de este plan, desarrollaremos una


evaluación de riesgos específica en cada una de las tres especialidades,
aplicando la normativa y legislación vigente:

• Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales.

• Real Decreto 39/1997 por el que se aprueba el Reglamento de los


Servicios de Prevención.

• Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo: documento


técnico "Evaluación de Riesgos Laborales".

Antes de desarrollar la evaluación de riesgos, es de vital importancia


recopilar previamente toda la información en materia de prevención de la que
dispone el centro educativo:

• Examinar la participación de los trabajadores (aplicando la normativa


establecida en la Ley de PRL y el Reglamento de los Servicios de
Prevención).

• Determinar el número de trabajadores por cada puesto.

• Verificar toda la documentación relativa al cumplimiento de la normativa


relacionada con la seguridad en los centros educativos, así como la
documentación disponible en el centro conforme a la PRL.

3.1. Objeto y alcance de la evaluación

El artículo 3.1 del Reglamento de los Servicios de Prevención define la


evaluación de riesgos como "el proceso dirigido a estimar la magnitud de
aquellos riesgos que no hayan podido evitarse, obteniendo la información
necesaria para que el empresario esté en condiciones de tomar una decisión
apropiada sobre la necesidad de adoptar medidas preventivas y, en tal caso,
sobre el tipo de medidas que deben adoptarse".

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El alcance de la evaluación de riesgos incluirá cómo está organizado el
centro escolar, los diferentes puestos y secciones que conforman el centro y
las condiciones de trabajo que existen en el mismo.

3.2. Proceso de evaluación

Basándonos en la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales y


en el RD 39/1997, Reglamento de los Servicios de Prevención, el empresario
tiene la obligación de planificar la prevención partiendo de la evaluación inicial
de riesgos así como de evaluar los riesgos derivados de los equipos de trabajo,
sustancias o preparados químicos y del acondicionamiento de los lugares de
trabajo.

A través de la evaluación de riesgos (INHST: documento sobre


evaluación de riesgos), daremos respuesta a la pregunta: ¿es segura la
situación de trabajo examinada?, en sentido general y admitiendo un cierto
riesgo tolerable.

El proceso de evaluación de riesgos sigue el siguiente esquema:

Esquema 1. Proceso de Evaluación de Riesgos

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1º. ETAPA DE ANÁLISIS DEL RIESGO: determina de qué orden de magnitud
es el riesgo. En esta etapa se identifica el peligro y se estima el riesgo.

Para identificar el peligro, se llevarán a cabo visitas a las dependencias del


centro escolar, se analizarán los resultados de las encuestas realizadas a los
trabajadores y se realizarán entrevistas personales con los mismos.

Para estimar el riesgo, utilizaremos la tabla que se muestra a continuación, en


la que se valorará de forma conjunta la probabilidad y las consecuencias de
que se materialice.

Cuadro 1. Niveles de riesgo

Fuente: INSHT: Evaluación de Riesgos

Probabilidad de que ocurra el daño:

Alta: el daño ocurrirá siempre o casi siempre.

Media: el daño ocurrirá en algunas ocasiones.

Baja: el daño ocurrirá raras veces.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 7


Consecuencias más probables:

Ligeramente dañino: cortes y magulladuras pequeñas, irritación de los ojos


por polvo, dolor de cabeza,...

Dañino: quemaduras, conmociones, torceduras importantes, fracturas


menores, dermatitis, trastornos músculo-esqueléticos, enfermedades que
conducen a una incapacidad menor.

Extremadamente dañino: amputaciones, fracturas mayores, intoxicaciones,


lesiones múltiples, lesiones fatales, cáncer y otras enfermedades crónicas que
acorten severamente la vida.

2º. ETAPA DE VALORACIÓN DEL RIESGO: una vez obtenido el valor del
riesgo, determinaremos el nivel de tolerabilidad del riesgo, comparándolo con el
valor del riesgo tolerable. Si el riesgo es "no tolerable", es necesario controlar el
riesgo por medio de medidas preventivas que posteriormente desarrollaremos.

Así pues, calificaremos los riesgos para que la planificación de la actividad


preventiva sea más exitosa siguiendo la siguiente tabla:

Cuadro 2. Valoración de riesgos

CALIFICACIÓN DEL RIESGO ACCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Trivial (T) No se requiere acción específica.


Tolerable (TO) No se necesita mejorar la acción
preventiva. Sin embargo, se deben
considerar soluciones más rentables o
mejoras que no supongan una carga
económica importante. Se requieren
comprobaciones periódicas para
asegurar que se mantiene la eficacia
de las medidas de control.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 8


Moderado (MO) Se deben hacer esfuerzos para
reducir el riesgo, determinando las
inversiones precisas. La medidas para
reducir el riesgo deben implementarse
en un periodo determinado.

Cuando el riesgo moderado está


asociado con consecuencias
extremadamente dañinas, se
precisará una acción posterior para
establecer, con más precisión, la
probabilidad de daño como base para
determinar la necesidad de mejora de
las medidas de control.
Importante (I) No debe comenzarse el trabajo hasta
que se haya reducido el riesgo. Puede
que se precisen recursos
considerables para controlar el riesgo.
Cuando el riesgo corresponda a un
trabajo que se está realizando, debe
remediarse el problema en un tiempo
inferior al de los riesgos moderados.
Intolerable (IN) No debe comenzar ni continuar el
trabajo hasta que se reduzca el
riesgo. Si no es posible reducir el
riesgo, incluso con recursos
ilimitados, debe prohibirse el trabajo.

Del mismo modo, se indicará una prioridad de actuación para las medidas
preventivas propuestas. Se establecerán unos valores de 1 a 4, atendiendo a
los siguientes criterios:

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 9


Cuadro 3. Prioridad de actuación de las medidas preventivas

1 Máxima prioridad

2 Prioridad media-alta

3 Prioridad media

4 Prioridad baja

Tras la evaluación de riesgos, comprobaremos si tenemos que adoptar


medidas preventivas. Para ello, por un lado trataremos de reducir el riesgo y si
es posible eliminarlo, a través del establecimiento de una serie de medidas de
protección y, por otro lado, ejecutaremos controles periódicos de las
condiciones, la organización y la salud de los trabajadores.

4. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y ESTRUCTURA DE LA


EMPRESA

4.1. Datos de la empresa

Designación: Centro Público de Dirección: C/ Adobe nº 7 Buzanada-


Educación Infantil y Educación Arona.
Primaria.

"CEIP Buzanada"

Teléfono: 922 76 55 76 Fax: 922765698

E-mail: 38000378@correo.rcanaria.es

Código del centro: 38000378 Nº de unidades: 13 + Aula de PT

Nº de alumnado: 271 Nº de profesores: 23 + EOEP

Personal laboral no docente: 3 limpiadoras, 1 conserje, 1 administrativa.

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4.2. Descripción y ubicación del centro de trabajo

El centro educativo se encuentra ubicado en la localidad de Buzanada,


perteneciente al municipio de Arona, al sur de la isla de Tenerife. Más
precisamente, el centro pertenece a un barrio dormitorio que en los últimos
años ha visto incrementada su población debido al aumento de la inmigración y
al boom económico que el sector servicios ha venido desarrollando a lo largo
de las últimas décadas en la isla.

El centro tiene un total de 271 alumnos e imparte las enseñanzas de


Educación Infantil y Educación Primaria. Cuenta con 13 unidades más un aula
destinada a Pedagogía Terapéutica (P.T). El personal docente está compuesto
por 23 profesores más 1 profesora itinerante del departamento de Orientación
Educativa y Psicopedagógica (Orientadora), la cual acude al centro dos días
por semana. Asimismo, el personal laboral no docente está formado por 3
personas destinadas a la limpieza, 1 conserje y 1 administrativa.

El horario lectivo del centro es de 9 a 14 horas de la tarde siendo la


apertura de puertas a las 08:50 h. Durante este horario la puerta de entrada
permanece cerrada y sólo se podrá acceder al colegio a través de un timbre de
apertura automática. La jornada es continua y el centro no dispone de comedor
escolar.

En periodo de tarde, el centro permanece abierto para dar atención al


alumnado que realiza actividades complementarias en el centro en horario de
15h a 17h. Estas actividades son desarrollas por monitoras de ocio y tiempo
libre contratadas por el ayuntamiento.

El centro escolar data de los años 80, aunque con el tiempo ha ido
sufriendo modificaciones para hacer frente a la afluencia de alumnado y
adaptarse a las necesidades de estos.

El colegio está formado por tres edificios situados dentro del recinto
escolar.

• El edificio principal alberga un total de 139 alumnos de E. Primaria. En


este edificio se localiza también el despacho de Dirección. Jefatura de

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estudios y la Secretaría del centro comparten un mismo espacio, en el
cual también se ubica el centro de trabajo de la administrativa.

La planta baja consta de 76 alumnos y se ubican las aulas


destinadas al alumnado de 1º y 2º de E. Primaria.

La planta alta consta de 132 alumnos y se localizan las aulas


destinadas a 3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria. También se encuentra el
aula destinada a PT (Pedagogía Terapéutica).

• El edificio exterior es un edificio constituido por 3 aulas destinadas al


alumnado de Educación Infantil. Su ocupación es de 63 alumnos/as.

• En el tercer edificio se localiza el gimnasio del centro utilizado para la


realización de actividades deportivas del alumnado cuando las
condiciones meteorológicas impiden la realización de las mismas en la
cancha. Es utilizada también como aula de Psicomotricidad.

El resto del recinto escolar está constituido por la cancha deportiva,


donde el alumnado realiza los recreos y actividades en días conmemorativos, y
zonas verdes ajardinadas.

4.3. Proceso productivo

El proceso productivo consiste en la docencia y labores pedagógicas en


un centro educativo público. Se imparten las enseñanzas de Educación Infantil
y Educación Primaria llevadas a cabo por el personal docente del centro, por lo
tanto, no tiene ánimo lucro.

4.4. Características de los puestos de trabajo

Los puestos de trabajo que nos encontramos en el centro educativo son:

Personal docente: encargados de la labor pedagógica del centro. El


personal docente está formado por maestros y maestras tutores en
Educación Infantil y Primaria, así como maestros/as especialistas en las

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diferentes áreas o materias de conocimiento. Dentro del personal
docente se encuentra el director, jefe de estudios y secretaria del centro.

Su horario de trabajo es de lunes a viernes de 9 h a 14 h, siendo los


fines de semana, festivos y periodo de vacaciones escolares días de
descanso.

Personal no docente: denominado también P.A.S. (personal de


administración y servicios). Consta de personal de limpieza, conserje y
administrativa.

Personal de limpieza: está formado por tres limpiadoras que trabajan


en turno de tarde de 14:00h a 21:00h de lunes a viernes. Su función
es la de mantener el colegio en orden y limpieza.

Conserje: su horario de trabajo es de 08:00h a 15:00h de lunes a


viernes. Realiza funciones de mantenimiento de las dependencias del
centro.

Administrativa: realiza funciones de administración, y de


mantenimiento de datos dentro del centro. Su horario es de 08:00 h a
15:00 h de lunes a viernes.

5. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RIESGOS

5.1. Proceso de evaluación

Para llevar a cabo la evaluación de riesgos, vamos a establecer una


serie de pasos a seguir:

• Identificar los puestos de trabajo y las secciones.

• Identificar las condiciones materiales a evaluar en cada puesto de


trabajo y secciones.

• Establecer los criterios de evaluación que vamos a seguir.

• Determinar los riesgos asociados a cada puesto de trabajo o sección.

• Valorar los riesgos.

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• Establecer la planificación de la actividad preventiva, donde se indicarán
las medidas preventivas y/o correctoras, la prioridad, el responsable…

5.2. ¿Qué vamos a evaluar?

a) Secciones: el recinto escolar en su totalidad, el edificio principal y el


exterior, así como las diferentes dependencias y características con las
que cuenta el centro.

b) Puestos de trabajo: personal docente (maestros/as) y personal no


docente (administrativa).

5.3. Evaluación de riesgos en materia de Seguridad en el trabajo

PLAN DE EMERGENCIAS

Según lo enunciado en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales


(art.20): “El empresario, teniendo en cuenta el tamaño y la actividad de la
empresa, así como la posible presencia de personas ajenas a la misma, deberá
analizar las posibles situaciones de emergencia y adoptar las medidas
necesarias en materia de primeros auxilios, lucha contra incendios y
evacuación de los trabajadores".

El objetivo del plan de emergencias es hacer un uso óptimo de los


medios materiales y humanos para que ante cualquier situación de emergencia
se actúe rápidamente con las mínimas consecuencias posibles. Por este
motivo es necesario establecer un plan de actuación que minimice los riesgos
derivados de cualquier emergencia. Es en los centros escolares de manera
especial donde la adecuada actuación ante una emergencia supone la
adquisición de hábitos y comportamientos presentes y futuros, favorables al
desarrollo de personas concienciadas con la salud y la seguridad, tanto dentro
como fuera del ámbito escolar, que rijan las actuaciones de nuestros alumnos y
alumnas durante toda su vida.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 14


5.3.1. ¿Qué es una emergencia?

Podemos definir emergencia o situación de emergencia a aquella


situación en la que un riesgo (incendio, amenaza de bomba, terremoto,
accidente…) determine la evacuación o el confinamiento de aquellas personas
que puedan verse visto afectadas. Ante una situación de emergencia se puede
actuar de dos maneras:

EVACUACIÓN: salida al exterior (a la mayor brevedad posible) ante un


riesgo interno. Evacuar significa trasladar de manera planificada al
exterior, a un lugar seguro, a todo el grupo de personas que pueden ser
afectadas ante una situación de riesgo o emergencia.

CONFINAMIENTO: permanecer en el interior del edificio ante un riesgo


exterior.

Los centros escolares están obligados a disponer de un Plan de


Emergencias y Autoprotección que permita hacer frente a una situación
peligrosa (un incendio, una inundación, un derrumbe del edificio, etc.) y ayude
a que las personas y los bienes sufran el menor daño posible. El RD 393/2007,
de 23 de marzo de 2007, obliga a los centros, establecimientos y dependencias
que puedan dar origen a situaciones de emergencia a realizar el Plan de
Autoprotección.

La parte del Plan de Emergencia que hace referencia a la evacuación,


es decir a la salida organizada de las personas de un edificio, es el Plan de
Evacuación.

5.3.2. Plan de emergencias

El Plan de Emergencias es un documento que establece el protocolo de


actuación que se ha de seguir para actuar de manera exitosa ante cualquier
accidente o situación de riesgos que se produzca.

Al tratarse de un Centro Educativo el Plan de Emergencias trata de


recopilar las actuaciones que han de realizar tanto el personal docente y no
docente como el alumnado ante una situación de riesgo, siendo de vital

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 15


importancia la colaboración entre todos los implicados incluyendo a los
servicios de emergencia.

El Plan de Emergencias se incluirá dentro de la Programación General


Anual del centro. El centro educativo destinará un espacio reservado en la
entrada para la ubicación de un tablón en el que se localice la información más
importante del Plan, así como la colocación de los planos de evacuación en las
aulas, los miembros del equipo de evacuación de aula y otras consideraciones
generales.

5.3.3. Objetivos del Plan de Emergencias

La realización de este Plan tiene cuatro objetivos primordiales:

1. Garantizar la seguridad de todos los miembros pertenecientes al centro


docente por medio de la elaboración de un Plan de Emergencias que garantice
la exitosa, rápida y eficaz actuación ante una situación de riesgo.

2. Potenciar una educación que permita a toda la comunidad educativa la


adquisición y puesta en práctica de hábitos en materia de prevención.

3. Fomentar la colaboración entre todos los miembros para la rápida y efectiva


actuación ante las situaciones de riesgo que puedan surgir.

4. Formar a los miembros del centro del protocolo a seguir en caso de


emergencia.

5.3.4. Funciones del Plan de Emergencias

Las principales funciones del Plan de Emergencias son:

o Prevención y mantenimiento.

o Combatir el siniestro limitando su alcance y volumen.

o Evacuar al personal.

o Prestar ayuda sanitaria y moral al mismo.

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o Llamar a los servicios de emergencia y cooperar con ellos.

5.3.5. Identificación del centro educativo

El colegio público de Educación Infantil y Primaria "Buzanada" se


encuentra enmarcado en un núcleo urbano. La calle en la que se encuentra
situado el centro no tiene salida, aunque es amplia para el acceso de los
vehículos pertenecientes a los servicios de emergencia como pueden ser los
bomberos, ambulancias, policía local, etc. Dista a 100 m. con el centro médico
local.

Edificio
principal
Cancha

Gimnasio

Edificio
exterior

Polideportivo
municipal

Figura 1: Localización del centro

Situado en frente del centro educativo, se localiza el polideportivo


municipal, el cual en ocasiones está destinado a la realización de actividades
deportivas del alumnado, aunque no pertenece al recinto escolar.

La calle tiene tráfico moderado que se ve incrementado durante el


horario de entradas y salidas al centro, motivo por el cual, se ve necesaria la
organización del mismo por parte de la policía local.

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5.3.6. Características de los edificios

El recinto escolar está construido en hormigón con estructura metálica.


Su construcción data de los años 80, aunque se han ido realizando
modificaciones a lo largo de los años para solventar las necesidades surgidas
con el alumnado. Su altura es de 7 m. y posee una superficie total de 4650 m2,
distribuidos en tres edificios. Todas las ventanas del centro están enrejadas y
todas las puertas abren en el sentido de la evacuación.

El edificio principal, con una superficie de 836 m2, está dividido en dos
plantas:

• En la planta baja (anexo 1) se encuentran las aulas 001, 002, 003, 004.
En esta misma planta también se sitúan la sala de profesores, 2 aseos
de alumnado y uno de profesores, la sala de Usos Múltiples, la
biblioteca, un despacho/almacén para el material de E. Física y Religión
y los despachos de Dirección, Secretaría y Jefatura de Estudios. En la
parte frontal del edificio se sitúa la oficina del APA y el cuarto de
herramientas y mantenimiento del conserje.

• En la planta alta (anexo 2) están las aulas 105, 106, 107, 108, 109, 110,
un aseo de alumnado, otro de alumnas y otro de profesores, un
despacho de tutoría, un despacho para el uso de la orientadora, el aula
de PT y aula de apoyo.

El edificio exterior (anexo 3), construido después del edificio principal para
albergar la afluencia del alumnado, consta de 200 m2. Es un edificio constituido
por 3 aulas 011, 012, 013 y dos servicios.

El gimnasio (anexo 3) está ubicado entre el edificio principal y el exterior y


posee una superficie de 120 m2 aproximadamente.

El resto del recinto escolar está destinado a la cancha deportiva y a diferentes


zonas ajardinadas donde el alumnado realiza los recreos.

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Cuadro 4. Localización de las diferentes dependencias del CEIP Buzanada

AULAS DEL EDIFICIO PRINCIPAL: PLANTA ALTA


106 107 108 109

WC

105 110

AULAS DEL EDIFICIO PRINCIPAL: PLANTA BAJA


001 002 003 004

AULAS DEL EDIFICIO EXTERIOR


011 WC 012 013

5.3.7. Evaluación del riesgo

A continuación se establecen los principales riesgos en seguridad


asociados al centro educativo.

RIESGOS INTERNOS
Incendio
Los incendios están presentes en todos los edificios, por lo tanto, también en
los centros escolares, es este el motivo por el que los edificios escolares
tienen mangueras, extintores, vías para emergencias…
Amenaza de bomba

Las amenazas de bomba suelen proceder del exterior, a través de la


comunicación con el centro por vía telefónica.

RIESGOS EXTERNOS
Lluvias torrenciales, inundaciones, fenómenos meteorológicos adversos
por altas temperaturas, polvo en suspensión y similares, viento fuerte.
La Comunidad Autónoma de Canarias alberga riesgos por inundaciones y/o

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vendavales que tienen lugar a través de los temporales. La época de mayor
riesgo está comprendida entre octubre y febrero y suelen concentrarse en las
zonas de montaña y sus inmediaciones.

En ocasiones, los vientos del sur dejan polvo en suspensión, ocasionando


daños a las personas o bienes.
Terremotos

Canarias constituye una región sísmica en activo, dando lugar a terremotos de


escasa magnitud.
Accidente químico

Pueden sucederse accidentes como fugas de gas, explosiones, incendios


derivados de incidentes (emisiones de gas, fugas, incendios, explosiones,
desbordamientos de líquidos…) en las inmediaciones.
RIESGOS POR ACCIDENTE
Intoxicación por vía oral, ataques epilépticos, quemaduras, electrocución,
ahogamiento, hemorragias, inconsciencia, traumatismos.

5.3.8. Organización del sistema de prevención

Ante una emergencia, uno de los factores determinantes va a ser cómo


van a actuar los medios humanos, teniendo bien definidas las funciones a
realizar por cada una de las personas implicadas. No menos importante, es la
dotación de medios materiales con los que cuenta el centro para hacer frente a
las emergencias.

5.3.8.1. Medios humanos

En primer lugar, para ejecutar una correcta organización, el centro


educativo determinará:

COORDINADOR GENERAL: es el coordinador del plan. Es el


encargado de implantar e implementar el Plan de Emergencias.

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Funciones:

Valorar la gravedad de la emergencia.

Emitir la señal de alarma.

Ordenar la evacuación.

Informar a los servicios de emergencia.

Alertar a los equipos de primera intervención.

Controlar la emergencia.

TITULAR SUPLENTE
Cargo: Director del Centro. Cargo: Jefa de Estudios.
Nombre: Gabriel Pérez Mateos. Nombre: Carmen Barrientos Mesa.

Teléfono: 622874531 Teléfono: 637598422

COORDINADORES DE PRIMEROS AUXILIOS: formado por tres


docentes que prestarán las primeras ayudas y acompañarán a los
heridos (si los hubiera) al centro médico.

Funciones:

Prestar atención a los heridos.

Valorar las lesiones.

Informar al coordinador general.

Trasladar a los heridos.

Cargo: Maestro Cargo: Maestra Cargo: Maestra


Nombre: Julio Diego Nombre: María Torres Nombre: Carolina
Córdoba. Centeno. García Codón.
Teléfono: 656378997 Teléfono: 631236789 Teléfono: 666879423

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COORDINADOR DE EVACUACIÓN DE PLANTA BAJA: es el
responsable de la evacuación de la planta baja del edificio principal.

Funciones:

Evacuar la planta de la que es coordinador.

Comprobar que todos los ocupantes están fuera.

Cargo: Maestro
Nombre: Francisco Marrero Rivero.
Teléfono: 633225578

COORDINADORA DE EVACUACIÓN DE PLANTA ALTA: es la


responsable de la evacuación de la planta superior del edificio principal.

Funciones:

Evacuar la planta de la que es coordinadora.

Comprobar que todos los alumnos y alumnas están fuera.

Cargo: Maestra
Nombre: Salomé del Castillo Flórez.
Teléfono: 687998872

COORDINADORA DE EVACUACIÓN DEL EDIFICIO EXTERIOR: es la


responsable de la evacuación del alumnado de Educación Infantil,
ubicado en el edificio exterior.

Funciones:

Evacuar el edificio exterior.

Comprobar que todo el alumnado está fuera.

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Cargo: Maestra

Nombre: Yazmina Lucía Correa Santos.


Teléfono: 688799312

EQUIPO DE EVACUACIÓN DE AULA: dentro de cada aula del centro,


se formará un equipo de evacuación formado por el tutor/a, el
delegado/a y subdelegado/a y otro alumno/a. Son los responsables de
evacuar el aula.

Funciones:

Tutor/a: controlar que ningún alumno/a se quede en la clase y/o en


los servicios, y que las puertas y ventanas estén cerradas.

Delegado/a: cerrar ventanas y puerta del aula.

Subdelegado/a: contar el número de alumnos y alumnas.

Alumno 1: ayudar a los minusválidos (si los hubiera).

Actuación del personal docente ante una emergencia

Todo el profesorado tiene la obligación de conocer el Plan de


Emergencias desde todos los puntos de vista posibles, puesto que
dependiendo del lugar en el que se encuentre a la hora de producirse el
incidente puede verse como responsable de situaciones no habituales e
imprevisibles.

El profesorado especialista realizará al menos un ensayo de salida


simulacro a cualquier hora, con o sin el tutor del centro.

El profesorado tiene la obligación de aparentar calma en todo momento,


ha de procurar no mostrar nerviosismo, para evitar consecuencias
negativas.

Cada profesor/a se hará cargo del grupo en el que se encuentre en ese


momento, independientemente si es su tutor. El profesor/a que en ese

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 23


instante esté en el aula (no el tutor/a) será el encargado y responsable
de acompañar al alumnado.

El profesorado que el preciso instante de sonar la alarma o surgir el


incidente no tenga a su cuidado un grupo concreto de alumnos/as, se
responsabilizará de que no quede ningún alumno en el interior del
recinto, de esperar, y de ordenar adecuadamente la salida por la puerta
principal, en la cual permanecerá hasta que haya constancia de que el
centro esté completamente evacuado.

El profesorado garantizará que todos los alumnos han sido evacuados.


Deberá realizar un recuento de los alumnos/as antes de salir del aula y
en el punto de encuentro.

Cada profesor/a deberá cumplir las instrucciones del coordinador de


planta.

El profesorado explicará al alumnado las instrucciones que han de seguir


los alumnos/as y organizará la estrategia de su grupo-clase: distribuirá
funciones concretas entre los discentes como cerrar ventanas, contar
alumnos/as, controlar que no se lleven consigo los elementos
personales y otros (evacuar el aula con tranquilidad, deprisa pero sin
correr, sin volver nunca atrás) que el profesorado estime conveniente, a
fin de aumentar la participación del alumnado.

Actuación del alumnado ante una emergencia

El alumnado será lo más autónomo posible y reaccionará de manera


automatizada. Las aulas serán evacuadas una vez se escuche la sirena
de alarma, inmediatamente sin esperar a más consideraciones.

Si el siniestro causara humo, los alumno/as deberán salir a gatas (ya


que el humo tiende a subir y el oxígeno se mantiene en las partes
bajas).

Cuando suene la sirena de alarma el alumnado evitará estar o colocarse


cerca de los cristales y ventanas por si se produjera rotura de éstos.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 24


El alumnado no cogerá sus pertenencias, carteras, libros, bolsos y
saldrán sin nada en las manos, en fila, orden y silencio, pero deprisa y
con fluidez, inmediatamente después de oír la alarma o cuando el
profesor/a lo indique, sin más consideraciones. Saldrá uno detrás de
otro, evitando espacios entre ellos sin distanciarse demasiado, evitando
las carreras, empujones tropezones y caídas.

Salir deprisa, con agilidad y fluidez evitando en cualquier caso las


carreras y empujones.

Se colocarán en fila, detrás del profesor/a que hará de guía.

Si cuando suene la alarma hay alumnos que no se encuentren en su


aula sino en los servicios o en otra planta, se dirigirán al aula más
próxima y cuando alcancen el punto de encuentro se incorporarán a su
grupo.

Seguir las instrucciones del tutor/a o el profesor que en ese momento se


encuentre en el aula.

Formar una fila para salir, circulando pegados a las paredes del pasillo.

Actuación del personal no docente ante una emergencia

El conserje será el encargado de abrir las puertas de salida y de cortar el


suministro eléctrico.

Ayudarán, en la medida de lo posible, a controlar la evacuación.

Servicios de emergencia

Es importante estar coordinados con los servicios de emergencia. El


CEIP Buzanada corresponde al Consorcio de Emergencias de Tenerife
Sur-Base de Arona.

Estar en posesión de un listado de teléfonos de los servicios de


emergencia. Este permanecerán en un lugar visible y cercano al

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 25


teléfono. Los servicios de emergencia serán avisados por el Coordinador
del Plan.

Del mismo modo, los servicios de emergencia contarán con un Plan de


Emergencias del centro, con el objetivo de que posean la mayor
información y puedan actuar con éxito.

Cuadro 5. Teléfonos de interés

TELÉFONOS DE LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA

BOMBEROS 112/ 922656830

POLICÍA LOCAL 922788451

GUARDIA CIVIL 112/ 062/ 922899879

CRUZ ROJA 922573624

CENTRO MÉDICO 922203142

EMISORA DE RADIO 922411668

5.3.8.2. Medios materiales

El centro cuenta con el siguiente material ante situaciones de


emergencia:

• Dos mangueras de riego.

• Dos botiquines sanitarios, uno en el edificio principal y otro en el edificio


exterior.

• Extintores: 3 extintores de 12 kg. y 10 extintores de 6 kg. localizados en


el edificio principal. En el edificio exterior existen 3 extintores de 6 kg y
otro en el gimnasio.

• Alumbrado de emergencia.

• Señalización de emergencia.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 26


Hemos de mencionar, que el centro no dispone de salidas de
emergencia ni vías alternativas, por lo que en caso de emergencia, se
evacuará por la puerta principal (edificio principal) y las puertas ordinarias
(edificio exterior, gimnasio).

5.3.9. Planificación de la emergencia: ¿Qué hacemos ante una


emergencia?
Conocida la existencia de un siniestro se procederá con la mayor
urgencia posible a la puesta en marcha del Plan de Emergencia.
Ante una emergencia, podemos encontrarnos con dos situaciones:

Que el siniestro no revista gravedad por lo tanto trataremos de controlar con


los medios previstos con ayuda del conserje y de forma discreta.

Cuadro 6. Cronograma de actuación ante un incendio de pequeña magnitud

Fuego de pequeña magnitud

Extinción con E.P.I.

NO SI
Fuego de gran ¿Extinción del fuego? Fin de la emergencia
magnitud

Que la situación si revista gravedad, por lo tanto, será preciso realizar una
evacuación o confinamiento. Como el centro no dispone de sistema de
alarma, aplicaremos el siguiente procedimiento:

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 27


Cuadro 7. Procedimiento de actuación ante una emergencia

5.3.10. Plan de Evacuación: ¿Cómo evacuar el centro?

A la hora de diseñar un Plan de Evacuación, es importante tener en


cuenta las características de los edificios, el número de alumnado y clases, así
como los riesgos a los que está expuesto el colegio.

A partir de esta información, se determinarán los puntos críticos del


edificio, las salidas de emergencia y el punto de encuentro del alumnado y
personal docente y no docente.

En caso de que la gravedad de la situación haga preciso una


evacuación, el desalojo de la zona del siniestro se efectuará teniendo en
cuenta lo siguiente:

1. El Coordinador del Plan de Emergencias y en su defecto, cualquier profesor,


hará sonar la sirena con un toque continuo y dará aviso al organismo
competente (bomberos, protección civil, policía, guardia civil, 112). El resto de
números de teléfono figuran en un lugar destacado cerca del mismo.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 28


2. Se ha de prever la evacuación ordenada de las aulas, sin respetar el orden
habitual de salida y partiendo del orden que el alumnado ocupan en sus
pupitres. No saldrá nadie de la planta de arriba hasta que no se haya
desalojado completamente la planta de abajo.

3. El orden de evacuación por plantas, será el mismo que se realiza al finalizar


las clases, aunque de forma simultánea, se favorecerá que las primeras en salir
sean las aulas más cercanas a la puerta de salida. Saldrán siempre primero el
que esté delante. Así pues, se comenzaría la evacuación por la planta baja,
simultaneando ambas salidas, con rapidez y orden en la medida de lo posible.
Si algún alumno/a se encuentra en los aseos en el momento de que se
produzca la evacuación, se incorporará rápidamente a su grupo.

4. Todo el alumnado se trasladará al punto de encuentro situado en la parte


central de la cancha. Aquí, se hará un recuento del alumnado transcurrida la
evacuación. Si se echa en falta algún alumno/a, se dará parte al Coordinador
del Plan.

A partir de las indicaciones anteriores, realizaremos la evacuación de la


siguiente manera:

o EVACUACIÓN DEL EDIFICIO PRINCIPAL: se evacuará en primer lugar


la planta baja y seguidamente la planta alta. Estos se dirigirán hacia el
exterior del edificio por la puerta principal y se localizarán en el punto de
encuentro (parte central de la cancha), empleando para ello el menor
tiempo posible.

PLANTA BAJA: Comenzarían saliendo el aula 001 y 004. El


profesor/a de éste aula cerrará puertas y ventanas y acompañará a los
alumnos hasta la pared exterior de la cancha principal. El alumnado de
estas aulas saldrá por la parte derecha o izquierda rodeando las
escaleras, en cualquier caso por el pasillo de salida hacia la puerta.

Aquel profesorado que se encuentre libre de alumnado en ese momento


permanecerá en la puerta principal controlando y vigilando el normal
desarrollo de la evacuación, solo saldrán cuando todos, alumnado y
profesorado estén fuera.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 29


El alumnado que se encuentre en ese momento en la Sala de Usos
Múltiples, saldrá directamente y de forma rápida hacia la puerta,
procurando no entorpecer la salida del alumnado más pequeño.

El profesorado que en el momento de sonar la alarma no esté al cuidado


de un grupo concreto y llegue en primer lugar a la puerta principal será el
responsable de vigilar y comprobar que no queda nadie en la biblioteca,
sala de usos múltiples, baños de la parte derecha y aula de material
deportivo.

A continuación, bien seguidos, paralelos o simultáneos saldrá el


alumnado de las aulas 002 y 003, que pasarán por debajo de la
escalera y saldrán al exterior por la parte central del pasillo de salida.

Si se encuentra algún profesor en el momento de sonar la alarma en la


sala de profesores, será responsable de controlar esta misma
dependencia, los cuartos de material y los baños de los profesores, así
como de cerrar las ventanas, pero deberá esperar en la puerta hasta
indicar al profesor/a que esté en el aula 004 que estas dependencias
están controladas. Si no hubiera nadie en la sala de profesores, el
profesor que se encuentre en el aula 004 será el responsable de
mirarlas, comprobando que no se encuentra nadie y cerrando puertas y
ventanas.

Asimismo, el profesor del aula 001, comprobará los baños del alumnado
y profesorado.

Una vez cerradas puertas y ventanas, el profesorado que en esos


momentos se encuentre con el grupo de alumnos permanecerá con ellos
presente siempre. Cuando el tutor/a quede libre, se incorporará con su
grupo de alumnos.

El profesorado que en esos momentos se encuentre libre permanecerá


en la puerta principal, controlando y vigilando, tal y como hemos
comentado anteriormente. Además, serán responsables durante la
evacuación del rescate de posibles víctimas y de prestarles una primera

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 30


ayuda. Una vez desalojado el centro, profesorado y alumnado
permanecerá en el exterior hasta la llegada de los servicios de socorro.

PLANTA ALTA: se desalojará comenzando por las aulas 105, 106 y


107. El alumnado del aula de PT se incorporarán al grupo de alumnado
que en esos momentos estén en el aula 105 y 106 y bajarán al lado de
este alumnado. El alumnado del aula 105 y 106 bajarán detrás del
alumnado del aula 107 respectivamente. El profesor/a de PT será
responsable de comprobar las tutorías y los servicios de la parte
izquierda y derecha. El alumnado bajará por la escalera en correcto
orden y por la parte derecha de la misma, y no se incorporará a la planta
baja hasta que no hay salido todo el alumnado de esta planta,
continuando hacia la puerta de salida por la parte de la derecha.

El alumnado del aula 109 y 110 tendrá especial cuidado con la salida del
aula 108, ya que probablemente tendrán que esperar y saldrán detrás,
procurarán evitar los empujones y continuarán simultáneamente o detrás
pero en orden, saliendo por el mismo lugar.

El aula 108, 109 y 110 saldrá por la parte izquierda de la escalera y


continuarán hacia el exterior utilizando la parte central del pasillo hacia la
puerta principal y no saldrán hasta que la planta baja haya sido
totalmente desalojada.

Se hará cargo de la salida de cada curso el profesor/a que en ese


momento se encuentre en el aula, independientemente de que sea el
tutor o no. Este, se situará con su grupo de alumnos en la pared exterior.
No es correcto que un profesor salga corriendo a buscar a su grupo de
alumnos.

o EVACUACIÓN DEL EDIFICIO EXTERIOR: la evacuación del edifico


exterior se realizará de manera simultánea a la evacuación de la planta
baja del edificio principal. En estas aulas se encuentra el alumnado de E.
Infantil y poseen menos madurez e independencia que el resto del
alumnado, si consideramos que el alumnado de edades comprendidas
entre los 4 y los 12 años posee madurez. Saldrá primero el aula 011, la
012 y la 013 hasta el punto de encuentro.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 31


o EVACUACIÓN DEL GIMNASIO: si en el momento de la evacuación, el
gimnasio estuviera ocupado, saldría directamente hacia el punto de
encuentro.

Transcurrida la evacuación, se procederá al recuento del alumnado y la


valoración del ejercicio.

5.3.11. PLAN DE CONFINAMIENTO ¿CÓMO CONFINAR EL CENTRO?

Producida una emergencia a causa de un riesgo en el exterior del centro,


actuaremos siguiendo las instrucciones que los equipos de emergencia y
protección civil nos aporte. Ante esta situación, pondremos en marcha el Plan
de Evacuación.

En el centro, el Coordinador del Plan hará sonar la alarma, de manera


distinta a lo que se realiza en la evacuación para alertar de la situación.

Todo el alumnado permanecerá en el interior del edificio (aulas). Si hay


alumnos que se encuentran fuera, deberán entrar inmediatamente en el
centro.

Las puertas y ventanas de las aulas se cerrarán.

No saldrá nadie de las aulas hasta que las autoridades lo autoricen.

Cuadro 8. Protocolo de actuación ante un confinamiento

EMERGENCIA
EXTERIOR

Hacer sonar la
alarma

Permanecer Fin del


en el aula confinamiento

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 32


Es aconsejable el establecimiento por parte del Coordinador del Plan de
un lugar habilitado para el confinamiento, de acuerdo a la capacidad y las
características técnicas necesarias para albergar al alumnado. En el centro no
disponemos de una dependencia para albergar a todo el alumnado, por lo
tanto, ante la necesidad de confinar, los alumnos permanecerán en el aula.

Los servicios de emergencia darán comunicación al Coordinador cuando


el riesgo haya finalizado, retomando de nuevo la actividad lectiva.

5.3.12. Importancia de los simulacros de evacuación y confinamiento

Con el objetivo de verificar el buen funcionamiento del plan de


emergencias y dotar a los miembros del centro de actitudes y hábitos de
comportamiento surge la importancia de los simulacros. La evaluación
periódica de simulacros nos ayuda a:

- Conocer el Plan de Emergencias.

- Verificar las deficiencias de los edificios.

- Establecer medidas y mejoras.

- Adquirir hábitos de prevención.

5.3.13. Evaluación de los simulacros

Transcurrido el simulacro, procederemos a evaluar la efectividad del


mismo realizando una serie de comprobaciones:

a. Si se han realizado las actuaciones previstas en el Plan por parte del


profesorado y el alumnado.

b. Si se ha realizado en el tiempo previsto (3 minutos por planta, 10


minutos el edificio, aproximadamente).

c. Verificaremos si existe alguna deficiencia que haya dificultado la


ejecución del Plan.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 33


d. Valoración pedagógica de la experiencia.

e. Posibles mejoras a realizar.

5.4. Evaluación en materia de Higiene Industrial

EVALUACIÓN ESPECÍFICA DE RUIDO DE UN PUESTO

La evaluación específica de ruido se realiza a fin de detectar un posible


riesgo higiénico derivado de la exposición a ruido en las aulas del CEIP
Buzanada.

Es bien sabido que uno de los agentes físicos que en mayor medida
afecta a los trabajadores es la exposición a ruido.

La Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales y el RD 486/1997,


sobre las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los trabajadores
determinan que las condiciones del ambiente no han de ser incómodas o
molestas para el trabajador.

Específicamente, el RD 286/2006, que establece las medidas legales


para la protección de la salud y la seguridad de los trabajadores frente a los
riesgos derivados de la exposición laboral a ruido, manifiesta que los niveles de
exposición diaria equivalente tienen efectos sobre la salud por encima de los 80
dB A, nivel en el cual ya existe pérdida de audición. Además, evaluar el nivel de
ruido al que están expuestos los trabajadores es obligatorio según este Real
Decreto, artículo 6: "el empresario deberá realizar una evaluación basada en la
medición de los niveles de ruido a que están expuestos los trabajadores".

5.4.1. Exposición a ruido en las aulas

La labor pedagógica de los docentes requiere una serie de exigencias


para el buen desarrollo no solo de su empeño, sino también el del propio
alumnado. El proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado implica un
elevado grado de atención puesto que se están ejecutando procesos mentales
complejos. La exposición a ruido procedente de los alumnos a través de

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 34


conversaciones en el aula a un tono elevado, movimiento de las mesas y sillas
o comportamientos disruptivos, dificulta la atención tanto del alumno como del
profesor, interfiriendo su tarea y provocando perjuicios en el desarrollo de su
actividad.

5.4.2. Objetivo de la evaluación

Con la realización de esta evaluación específica de ruido se pretende


valorar los riesgos derivados de los niveles de ruido a los que los docentes
están expuestos en el centro escolar, específicamente dentro de las aulas, con
el objetivo de que las condiciones de trabajo sean las mejores y cumplir con la
obligación de evaluar.

5.4.3. Metodología

Para evaluar la exposición a ruido de los trabajadores, efectuaremos el


siguiente protocolo de trabajo:

1. Identificar los riesgos derivados de la exposición a ruido.

2. Efectuar las mediciones a fin de identificar los niveles de exposición.

3. Aplicar las medidas correctoras para reducir los riesgos, en relación al nivel
de ruido permitido.

Con el objetivo de realizar el estudio, seguiremos los directrices indicada


en el RD 286/2006, sobre protección de la salud y seguridad de los
trabajadores ante los riesgos derivados de la exposición a ruido y la Guía
Técnica del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (INHST)
para la evaluación y prevención de los riesgos relacionados de la exposición de
los trabajadores al ruido.

Este RD establece los valores límite de exposición y los valores de


exposición que dan lugar a una acción. Estos datos se muestran en la tabla
siguiente.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 35


Cuadro 9. Valores límites de exposición

RD 286/2006 LAeq,d Lpico


Valor límite de
87 dB (A) 140 dB (C)
exposición
Valor superior de
exposición que da 85 dB (A) 137 dB (C)
lugar a una acción

Valor inferior de
exposición que da 80 dB (A) 135 dB (C)
lugar a una acción

Con estos datos, mediremos el Nivel de exposición diario equivalente LAeq,d) y


el Nivel pico ponderado (L pico), los cuales se calculan a partir de las siguientes
fórmulas:

Nivel de exposición diario equivalente

LAeq, d = nivel de exposición en dB A

LAeq, T = nivel continuo equivalente ponderado en dB A

T = tiempo de exposición del trabajador al ruido

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 36


Nivel pico ponderado

Lpico = nivel de pico ponderado en dB C

P = nivel máximo de presión sonora al que está sometido un trabajador

P0 = nivel de presión sonora de referencia

El RD 286/2006 establece del mismo modo las medidas preventivas en


función del valor límite.

Cuadro 10. Medidas preventivas en función del valor límite

> 87dB(A)
> 80 dB(A) y/o > 85 dB(A)
Acciones preventivas < 80 y/o >140
>135 dB(C) de y/o >137 dB
RD 286/2006 dB(A) dB(C) de
Lpico (C) de Lpico
Lpico
Información y
formación a los
Sí Sí Sí
trabajadores y/o sus
representantes
Evaluación de la
Cada 3 años Anual Anual
exposición al ruido

Uso Uso
Poner a
obligatorio obligatorio
Protectores auditivos disposición de
para todo el para todo el
individuales todo el personal
personal personal
expuesto
expuesto expuesto

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 37


Sí (restringir Sí (restringir
Señalización de las
el acceso si el acceso si
zonas de exposición
es viable) es viable)

Sí (si existe
Control médico riesgo para la Sí (mínimo

auditivo salud mínimo cada 3 años)

cada 5 años)
Programa
técnico/organizativo
Sí Sí
para reducir la
exposición al ruido
Reducción inmediata
Sí (informar a
exposición al ruido y
los delegados
actuación para evitar
de
nuevas
prevención)
sobreexposiciones

Fuente: RD 286/2006

5.4.4. Riesgos derivados de la exposición a ruido

La exposición diaria del trabajador/a a niveles de ruido elevados tiene


una serie de efectos negativos en la salud.

RIESGOS CONSECUENCIAS
Físicos Afecciones en el Sistema Auditivo:
desde simples molestias a
alteraciones de diferentes órganos.

Afecciones en el Sistema Nervioso:


reducción de la actividad cerebral,
incremento de la tensión y ritmo
respiratorio, inhibición del aparato

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 38


digestivo.

Afecciones en el Sistema Circulatorio:


aumento de la presión arterial, el ritmo
cardiaco y la constricción de vasos
sanguíneos.
Psicológicos Alteraciones del sueño y el
comportamiento (insomnio).
Sensación de cansancio y fatiga.

Aumento de la tensión, la irritabilidad


y la agresividad.
Desarrollo de la actividad Disminuye el rendimiento.
Provoca distracciones.
La comunicación se interfiere.

5.4.5. Medición del nivel de ruido

Tras la identificación de los riesgos, se llevará a cabo la medición de


ruido durante la jornada de trabajo, para identificar el nivel al que están
expuestos los docentes.

Para tomar muestras y llevar a cabo las mediciones de ruido se utilizará


el sonómetro. El sonómetro es una herramienta que mide el nivel de ruido
existente en un lugar determinado en un momento concreto.

Figura 2: Sonómetro. Modelo Casella CEL 620 B

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 39


Los datos medidos con el sonómetro se descargan a través de un
programa informático de fácil uso con el que se muestran los resultados de las
mediciones.

Así pues, las mediciones realizadas nos aportan los siguientes datos.

Cuadro 11. Medidas obtenidas en la medición de ruido

AULA LAeq,d

001 71,34

002 72,03

003 69,77

004 65,87

Sala Usos Múltiples 79,63


Biblioteca 61,78
105 69,31
106 71,23
107 70,54
108 81,57
109 80,23
Aula de PT 61,04
Aula de Apoyo 62,78
011 70,01
012 70,98
013 71,95
Gimnasio 85,32

Los resultados muestran como en el aula 108, 109 y en el gimnasio, se


superan los límites establecidos por la legislación, siendo necesario el
establecimiento de medidas preventivas. Las dependencias cuyos niveles

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 40


están por debajo del límite (< 80 dB(A) ) no se encuentran expuestas a riesgo.
Estas están conformadas por todas las dependencias del centro, a excepción
del aula 108,109 y el gimnasio. Se llevará a cabo una evaluación higiénica de
ruido cada 5 años.

Cuadro 12. Nivel de exposición por aula

> 80 dB(A) y/o >135 > 80 dB(A) y/o >135 > 85 dB(A) y/o >137 dB
dB(C) de Lpico dB(C) de Lpico (C) de Lpico
81,57 dB (A) 80, 23 dB (A) 85,32 dB (A)
AULA 108 AULA 109 AULA 110

5.5. Evaluación en materia de Ergonomía y Psicosociología

EVALUACIÓN ESPECÍFICA PVD

Para realizar la evaluación de riesgos ergonómicos, valoraremos a los


trabajadores o personal afectado por las pantallas de visualización de datos
(PVD).

Seguiremos los criterios de la Guía Técnica del INSHT para la aplicación


del RD 488/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mínimas de seguridad y
salud relativas al trabajo que incluye PVD.

La condición de usuario de PVD implica que el trabajador para realizar


sus tareas o parte de ellas, utiliza habitualmente un equipo informático durante
una parte relevante de la jornada laboral.

La introducción de pantallas de PVD supone la aparición de nuevos


riesgos para la salud de los trabajadores derivados de su uso.

5.5.1. Pantallas de visualización de datos (PVD)

El INSHT define "pantalla de visualización" a cualquier pantalla


alfanumérica o gráfica, es decir, capaz de representar texto, números o

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 41


gráficos, independientemente del método de presentación utilizado. Las
pantallas más utilizadas en el ámbito laboral son las pantallas que forman
parte de un equipo informático.

5.5.2. Trabajadores usuarios de PVD

El RD 488/1997 establece que un trabajador es usuario de PVD cuando


cumpla una de estas condiciones:

1. Que utilicen PVD más de 4 horas diarias o 20 horas semanales de trabajo


efectivo.

2. Que realicen entre 2 y 4 horas diarias, (o entre 10-20 horas semanales) de


trabajo efectivo con este equipo, cumpliendo además otros requisitos.

3. No tienen la condición de trabajador afectado por PVD aquellos que realicen


menos de dos horas diarias o 10 semanales.

5.5.3. Descripción del puesto de trabajo

La administrativa forma parte del personal no docente del centro,


denominado Personal de Administración y Servicios (P.A.S.). Su horario de
trabajo es de lunes a viernes de 8:00h a 15:00h, en jornada continua. Entre sus
funciones en el centro educativo están el mantenimiento informatizado de los
datos del centro (matrículas, expedientes) y la elaboración de documentos
institucionales como (solicitudes, instancias, trámites). También ha de
mantener actualizados los libros de registro de entrada y salida. Su trabajo con
PVD es habitual y continuado.

Para la ejecución de su trabajo, la administrativa utiliza un equipo


informático con pantalla de datos (PVD), teléfono y fax, fotocopiadora y material
propio de oficina.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 42


5.5.4. Evaluación de riesgos

De acuerdo al artículo 3 del RD 488/1997, es obligación del empresario


adoptar todas aquellas medidas en materia de seguridad y salud que minimicen
los riesgos derivados de la utilización de PVD. Es por eso, que el empresario
ha de evaluar los riesgos que las pantallas de visualización de datos pueden
ocasionar a los trabajadores.

Para llevar a cabo esta evaluación, tendremos en cuenta las


características de los puestos de trabajo que se vieran afectados, así como las
exigencias que la tarea requiere:

tiempo de uso diario de la PVD.

tiempo máximo de exposición continuada a la PVD, necesario para


elaborar las tareas cotidianas.

la atención que requiere la ejecución de las tareas.

Si una vez concluida la evaluación, se detectaran riesgos para la


seguridad o salud de los trabajadores, se pondrán en marcha medidas
correctoras para eliminar o reducir al máximo los riesgos.

5.5.5. Riesgos asociados a las PVD

Los principales riesgos asociados a los puestos de trabajo con pantalla


de PVD son:

RIESGOS CAUSAS
FATIGA VISUAL - Utilización incorrecta de las pantallas
de PVD.
TRASTORNOS - Posturas incorrectas ante la pantalla.
MUSCOESQUELÉTICOS - Estatismo postural.
FATIGA MENTAL - Deficiencias en la organización del
trabajo.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 43


5.5.6. Metodología de evaluación

Inicialmente vamos a utilizar un test "Test de evaluación de los puestos


de trabajo PVD" (anexo), para llevar a cabo una evaluación inicial de este tipo
de puestos y verificar que la administrativa es usuaria de PVD.

A partir de este test, comprobaremos los datos extraídos y obtendremos


los riesgos a los que la trabajadora está sometida, proponiendo las adecuadas
medidas preventivas.

TEST DE AUTOEVALUACIÓN PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS


USUARIOS DE EQUIPOS CON PVD

Nombre: María Dolores Fernández Garrrido.

Fecha: 17 de diciembre de 2016

Lea las siguientes preguntas, identifíquelas en su puesto de trabajo y


responda sí o no.

SI NO
¿Trabaja con la pantalla de visualización más de 4 horas al día? x
¿Trabaja con la pantalla de visualización más de 20 horas a x
la semana?
¿Trabaja con la pantalla de visualización entre 2 y 4 horas al x
día?
¿Trabaja con la pantalla de visualización entre 10 y 20 horas a la x
semana? Si la respuesta es SÍ, conteste a las cuestiones
siguientes:
• Depende del equipo para realizar el trabajo, no pudiendo
disponer fácilmente de medios alternativos para conseguir
los mismos resultados.
• No puede decidir voluntariamente si utiliza o no el equipo
para realizar su trabajo.
• Necesita una formación o experiencia específica en el uso
del equipo, exigidas por la empresa, para hacer el trabajo.
• Utiliza habitualmente el equipo durante períodos continuos
de una hora o más.
• Utiliza el equipo diariamente o casi diariamente, durante
períodos continuos de una hora o más.
• La obtención rápida de información por parte del usuario a

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 44


través de la pantalla constituye un requisito importante del
trabajo.
• Las necesidades de la tarea exigen un nivel alto de
atención por parte del usuario, por ejemplo, debido a que
las consecuencias de un error pueden ser críticas.

Los resultados del test han sido positivos por lo tanto la administrativa es
una trabajadora expuesta a riesgos derivados del uso de PVD. Como hemos
mencionado antes, nuestra trabajadora puede verse afectada por fatiga visual,
problemas musco-esqueléticos y fatiga mental.
Estos riesgos se ven agravados en gran magnitud por todos los
elementos que forman parte de su puesto de trabajo: el equipo informático, la
configuración del puesto, el medio ambiente físico, los programas informáticos
y la organización de la actividad.
Con el objetivo de detectar y controlar los riesgos derivados de su
puesto, realizamos un segundo test con la trabajadora que incluirá los
elementos que forman parte de su puesto de trabajo.
Por otro lado, el Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el trabajo
(I.N.S.H.T) cuenta con una versión informática de este test denominado
"PVCHECK", destinado a disminuir los tiempos empleados para evaluar gran
cantidad de puestos de trabajo con PVD. En nuestro caso, como sólo tenemos
que evaluar un puesto, recurriremos al test en formato papel.

EQUIPO DE TRABAJO
INFORMÁTICO: PANTALLA, TECLADO, RATÓN. SI NO
¿Considera adecuado el tamaño de los caracteres? X
¿Los diferencia todos con facilidad? X
¿Se ven con igual nitidez en todas las zonas? X
¿Considera que los caracteres y las líneas están bien separados X
y se distinguen?
¿Ve usted parpadear la imagen? X
¿Percibe movimientos o vibraciones indeseables en la imagen? X
¿Puede ajustar fácilmente el brillo/contraste entre caracteres y X
fondo de pantalla?
¿Tiene tratamiento antirreflejo la pantalla? X
¿Puede elegir entre polaridad positiva o negativa de la pantalla? X
¿Se representan habitualmente caracteres rojos sobre fondo azul X
o viceversa?
¿Puede regular fácilmente la inclinación y el giro de su pantalla? X

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 45


¿Puede regular la altura de su pantalla? X
¿Se puede ajustar fácilmente la distancia de la pantalla? X
¿ El teclado es independiente de la pantalla? X
¿Puede regular la inclinación de su teclado? X
¿El teclado tiene un grosor excesivo? X
¿Existe un espacio para apoyar manos y/o antebrazos? X
¿La superficie del teclado es mate? X
¿La distribución de las teclas dificulta su localización? X
¿Las características de las teclas le permiten pulsarlas X
fácilmente?
¿La fuerza requerida para accionar teclas le permite pulsarlas...? X
¿Los símbolos de las teclas son fácilmente legibles? X
¿Incluye su teclado todas las letras y signos? X
¿El diseño del “ratón” se adapta a la curva de la mano? X
¿Considera que el movimiento del cursor en la pantalla? X
MOBILIARIO: MESA/SUPERFICIE DE TRABAJO, PORTADOCUMENTOS,
SILLA, REPOSAPIÉS.
¿Las dimensiones de la superficie de trabajo son suficientes...? X
¿El tablero de trabajo soporta el peso del equipo.....? X
¿Las aristas y esquinas del mobiliario están redondeadas? X
¿Las superficies de trabajo son de acabado mate? X
¿Puede ajustar la altura de la mesa? X
¿Dispone de atril? X
¿Es regulable el atril?
¿Se puede situar junto a la pantalla?
¿El espacio debajo de la superficie de trabajo le permite estar X
cómodo?
¿Su silla de trabajo le permite una posición estable? X
¿La silla dispone de cinco puntos de apoyo en el suelo? X
¿El diseño de la silla le parece adecuado y confortable? X
¿Puede apoyar la espalda completamente en el respaldo...? X
¿El asiento tiene el borde anterior adecuadamente redondeado? X
¿El asiento está recubierto de un material transpirable? X
¿Le resulta incómoda la inclinación del plano del asiento? X
¿Es regulable la altura del asiento? X
¿El respaldo es reclinable y su altura regulable? X
¿Dispone de reposapiés? (en el caso de necesitarlo) X
¿Las dimensiones del reposapiés le parecen suficientes para
colocar los pies?
ENTORNO DE TRABAJO: ESPACIO DE TRABAJO, ILUMINACIÓN, REFLEJOS,
DESLUMBRAMIENTOS, VENTANAS, RUDIO, CALOR, HUMEDAD DEL AIRE.
¿Dispone de espacio suficiente en torno a su puesto para X
moverse sin dificultad?
¿La luz disponible le resulta suficiente para leer sin dificultad los X
documentos?
¿La luminosidad del entorno es mayor que la de la pantalla X
encendida?
¿Alguna luminaria u otro elemento le provoca reflejos molestos X
en la pantalla?

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 46


¿En el teclado? X
¿En la mesa o superficie de trabajo? X
¿En cualquier otro elemento del puesto? X
¿Le molesta en la vista alguna luminaria u otro objeto brillante, X
situado frente a Vd.?
¿Dispone de persianas, cortinas o “estores”? X
¿Está orientado su puesto correctamente respecto a las X
ventanas?
¿El nivel de ruido ambiental le dificulta la comunicación o la X
atención?
¿Los equipos informáticos son la principal fuente de ruido? X
¿Lo son otros equipos o instalaciones? X
¿Lo son las conversaciones de otras personas? X
Otras fuentes de ruido (teléfono, etc.) X
¿Durante muchos días al año le resulta desagradable la X
temperatura en el trabajo?
¿Siente Vd. molestias debidas al calor procedentes de los X
equipos de trabajo?
¿Nota Vd. habitualmente sequedad en el ambiente? X
PROGRAMAS DE ORDENADOR
¿Considera que los programas que utiliza se adaptan a la tarea? X
¿Considera que los programas que emplea son fáciles de X
utilizar?
¿Los programas se adaptan a sus conocimientos y experiencia? X
¿Los programas empleados le proporcionan ayudas para su X
utilización?
¿El programa le facilita la corrección de errores y sugiere X
alternativas?
¿Los programas le presentan la información a un ritmo X
adecuado?
¿Para Vd. la información en pantalla es mostrada en formato X
adecuado?
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO, PAUSAS,
FORMACIÓN, RECONOCIMIENTOS MÉDICOS.
¿Se encuentra sometido habitualmente a una presión de tiempo X
excesiva al realizar su tarea?
¿La repetitividad de la tarea le provoca aburrimiento e X
insatisfacción?
¿El trabajo que realiza habitualmente le produce fatiga mental, X
visual o postural?
¿Realiza su trabajo aisladamente o con poco contacto con otras X
personas?
¿Puede seguir su propio ritmo de trabajo y hacer pausas a X
voluntad...?
En caso contrario, ¿realiza cambios de actividad o pausas X
reglamentadas...?
¿Le ha facilitado la empresa una formación específica para la X
tarea...?
¿Le ha proporcionado la empresa información de cómo utilizar el X

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 47


equipo de trabajo?
¿La vigilancia de la salud tiene en cuenta los problemas X
visuales?
¿La vigilancia de la salud tiene en cuenta los problemas X
musculo-esqueléticos?
¿La vigilancia de la salud tiene en cuenta la fatiga mental? X

Tras la realización del test, comprobamos los factores de riesgo a los


que está expuesta la trabajadora.

FACTOR DE RIESGO
PANTALLA: la pantalla del equipo informático no puede regularse en altura ni en
distancia.

MESA O SUPERFICIE DE TRABAJO: no regulable en altura.


UBICACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO: no está orientado adecuadamente respecto
a las ventanas.
POSTURAS DE TRABAJO

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 48


6. MEDIDAS PREVENTIVAS

Una vez realizada la identificación y evaluación de riesgos, se han


desarrollado las principales medidas preventivas de acuerdo a cada
especialidad y tipo de riesgo.

SEGURIDAD EN EL TRABAJO: PLAN DE EMERGENCIAS

RIESGO MEDIDA PREVENTIVA


Incendio No tener elementos explosivos (fósforos,
encendedores, mecheros) al alcance de los
alumnos.
No guardar productos inflamables cerca de
fuentes de calor.
Mantener las salidas, escaleras y vías de
evacuación sin obstáculos.
Dotar al centro de herramientas contra
incendios: bocas de riego, extintores,
hidrantes.
Revisión periódica de los elementos eléctricos
que posee el centro escolar: conexiones
eléctricas, cables eléctricos, aparatos.
Mantenimiento e inspección de la instalación
eléctrica.
Formación en el uso de extintores y bocas de
incendio.
Amenaza de bomba Conocer el funcionamiento del Plan de
Emergencias, a fin de evacuar o confinar el
centro escolar de manera exitosa.
Mantener las salidas, escaleras y vías de
evacuación sin obstáculos.
Lluvias torrenciales El Coordinador del Plan de emergencias
solicitará información de las zonas de riesgo
de inundación.
Conocer el funcionamiento del Plan de
Emergencias, a fin de confinar el centro

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 49


escolar de manera exitosa.
Revisar las bajantes de agua para eliminar
posibles obstrucciones del paso.
Terremoto Conocer el funcionamiento del Plan de
Emergencias, a fin de confinar el centro
escolar de manera exitosa.
Accidente químico (fuga de gas, Conocer el funcionamiento del Plan de
explosión, incendio) Emergencias, a fin de confinar el centro
escolar de manera exitosa.
Riesgos por accidente Dotar al centro escolar de botiquines.
Formación del profesorado en primeros
auxilios.
Los docentes conocerán el protocolo de
actuación ante accidentes derivados de
riesgos sanitarios, para llevar a cabo una
actuación rápida y prestar los primeros
auxilios a los afectados.
Eliminar aquellos elementos del centro que
puedan ser foco de caída de elementos,
electrocución, caída de personas,
quemaduras…
Concienciar al alumnado de la importancia de
un comportamiento seguro en el centro.
Solo el personal docente y no docente tendrá
acceso a los productos químicos que
pudieran existir en el centro, manteniéndolos
bajo llave y con uso restringido.
Establecer un listado de productos en el que
se indiquen sus principales componentes y
medidas de actuación ante la ingesta de los
mismos.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 50


HIGIENE INDUSTRIAL. EVALUACIÓN ESPECÍFICA DE RUIDO

RIESGO MEDIDA PREVENTIVA


Nivel de ruido elevado Equipos de protección individual de
disponibilidad para los trabajadores.
LAeq, d 81,57.
Realización de un control médico
quinquenal.
Señalización de lugar de riesgo
(optativo).
Nivel de ruido elevado Equipos de protección individual de
disponibilidad para los trabajadores.
LAeq, d 80,23
Realización de un control médico
quinquenal.
Señalización de lugar de riesgo
(optativo).
Nivel de ruido elevado Uso de EPI´S obligatorio (protectores
auditivos).
LAeq, d 85,32
Se realizará un control médico auditivo
trienal.
Señalización obligatoria de lugar de
riesgo.
Evaluación higiénica de la exposición a
ruido anual.
Información y formación de los
trabajadores.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 51


ERGONOMÍA Y PSICOSOCIOLOGÍA APLICADA. TRABAJADORES
USUARIOS DE PVD

RIESGO MEDIDA PREVENTIVA


Deficiente posición de Situar la pantalla a una distancia superior a 400 mm.
la pantalla de los ojos del trabajador y a una altura que pueda ser
visualizada dentro del espacio comprendido entre la
línea de visión horizontal y la trazada a 60º bajo la
horizontal.

Dotar a la pantalla de una base que permita adecuar


la altura.
Mala regulación de la Uso de reposapiés con las siguientes características:
mesa de trabajo
Antideslizante

Plano horizontal: inclinación entre 0º-15º

Dimensiones: mínimo 45 cm. de ancho, 35 cm. de


profundidad.
Incorrecta ubicación Orientar el puesto de trabajo a fin de evitar reflejos o
de la mesa de trabajo deslumbramiento.

Uso de cortinas o persianas.


Postura de trabajo Cambios de postura durante la jornada laboral.

Evitar giros e inclinaciones frontales o laterales del


tronco (recomendación: situar el tronco hacia atrás
unos 110º-120º).
No inclinar la cabeza más de 20º. Evitar giros de

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 52


cabeza.

Situar los brazos próximos al tronco y el ángulo del


codo no ha de ser mayor de 90º.

Mantener los muslos horizontales, pies apoyados en


el suelo o sobre un reposapiés.

Situaremos los antebrazos apoyados en la mesa y las


manos en la mesa o en el teclado a fin de reducir el
estatismo.

Dotar a la espalda del apoyo correcto, especialmente


la zona lumbar.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 53


7. PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PREVENTIVA

7.1. Plan de Emergencias

Riesgo Causa del Nivel de Medida preventiva / Medida correctora / Tipo de medida
Ubicación Probabilidad Severidad Prioridad Coste Plazo Responsable
detectado riesgo riesgo Control preventivo preventiva

Mantener las salidas, escaleras y vías de Responsable


Interior del Incendio/ Extrem. Informativa- 1
Eléctricas Baja MODERADO 0€ Periódico de
centro escolar Explosión dañino evacuación sin obstáculos. Organizativa
Prevención

Revisión periódica de los elementos


eléctricos que posee el centro escolar:
conexiones eléctricas, cables eléctricos, Compañía
Control 1
aparatos. 500 € Anual eléctrica
preventivo
Mantenimiento e inspección de la
instalación eléctrica.

Formación en el uso de extintores y bocas Consorcio de


Formativa 2 100 € Anual Bomberos
de incendio.
Tenerife-Sur

Dotar al centro de herramientas contra


1 Compañía de
incendios: bocas de riego, extintores, Técnica 2.500 € Anual
extintores
hidrantes.

Presencia de
elementos Extrem. Mantener las salidas, escaleras y vías de 1 Responsable
Baja MODERADO Organizativa 0€ Periódico
combustibles dañino evacuación sin obstáculos. de Prevención
y/o inflamables
No tener elementos explosivos (fósforos,
encendedores, mecheros) al alcance de los
alumnos. Control 3 Responsable
0€ Periódico
preventivo de Prevención
No guardar productos inflamables cerca de
fuentes de calor

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 54


Consorcio de
Formación en el uso de extintores y bocas 2
Formativa 100 € Periódico Bomberos-
de incendio.
Tenerife Sur

Dotar al centro de herramientas contra


1 Compañía de
incendios: bocas de riego, extintores, Técnica 2.500 € Anual
extintores
hidrantes.
Amenaza Conocer el plan de emergencias, a fin de
Interior y/o
Amenaza de telefónica Extrem. confinar o evacuar el centro escolar de 1 Responsable
exterior del Baja MODERADO Formativa 0€ Anual
bomba y/o paquete dañino manera exitosa. de Prevención
centro escolar
sospechoso

Mantener las salidas, escaleras y vías de Informativa- 1 Responsable


0€ Periódico
evacuación sin obstáculos. Organizativa de Prevención

Conocer el plan de emergencias, a fin de


Exterior del Lluvias 1 Responsable
Temporal Media Dañino MODERADO confinar o evacuar el centro escolar de Formativa 0€ Anual
centro escolar torrenciales de Prevención
manera exitosa.

Revisar bajantes de agua, para eliminar Control 3 Compañía de


200 € Semestral
posibles obstrucciones del paso. preventivo aguas

Conocer el plan de emergencias, a fin de


Exterior del Factores Extrem. 1 Responsable
Terremoto Baja MODERADO confinar o evacuar el centro escolar de Formativa 0€ Anual
centro escolar naturales dañino de Prevención
manera exitosa.

Fuga de gas, Conocer el plan de emergencias, a fin de


Exterior del Accidente 1 Responsable
explosión, Baja Dañino TOLERABLE confinar el centro escolar de manera Formativa 0€ Anual
centro escolar químico de Prevención
incendio exitosa.
Compañía
Caídas al
Interior del Riesgo por Control 1 aseguradora
mismo y/o Alta Dañino IMPORTANTE Dotar al centro de botiquines 80 € Anual
centro accidente preventivo del Centro
distinto nivel.
Escolar
Formación del profesorado en primeros
2 Consejería de
auxilios Formativa 0€ Anual
Educación

Eliminar aquellos elementos del centro que Control 1 Responsable


5.000 € Anual
puedan ser foco de caídas a distinto nivel, preventivo de Prevención

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 55


Concienciar al alumnado del centro de los Formativa- Responsable
1 0€ Anual
riesgos de accidente. Informativa de Prevención

Solo el personal docente y no docente


tendrá acceso a los productos químicos
que pudieran existir en el centro,
manteniéndolos bajo llave y con uso
Intoxicación por Extrem restringido. Formativa- Responsable
Baja MODERADO 2 0€ Periódico
vía oral dañino Informativa de Prevención
Establecer un listado de productos en el
que se indiquen sus principales
componentes y medidas de actuación ante
la ingesta de los mismos.
Formación del profesorado en primeros
auxilios. Consejería de
Extrem. Formativa- Educación.
Electrocución Baja MODERADO Concienciar al alumnado de la peligrosidad 2 0€ Anual
Dañino Informativa Responsable
de manipular los enchufes e instalaciones de Prevención
eléctricas

Extrem. Formación del profesorado en primeros Formativa- Consejería de


Ahogamiento Baja MODERADO 2 0€ Anual
dañino auxilios. Informativa Educación

Anual
Formación del profesorado en primeros (siempre
auxilios. que no
Otras Conocer las distintas enfermedades que surja
Formativa- Consejería de
enfermedades Media Dañino MODERADO 2 0€ una nueva
padece el alumnado, así como indicación Informativa Educación
del alumnado enfermeda
médica y familiar de la aplicación de d durante el
actuaciones o medidas de urgencia. curso
escolar)

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 56


7.2. EVALUACIÓN HIGIÉNICA ESPECÍFICA DE RUIDO

Medida preventiva / Tipo de


Riesgo Causa del
Ubicación Probabilidad Severidad Nivel de riesgo Medida correctora / medida Prioridad Coste Plazo Responsable
detectado riesgo
Control preventivo preventiva
Equipos de protección
Volumen de voz individual de disponibilidad
Aula 108 1
Nivel de ruido elevado de los alumnos, ALTA Dañino Importante Técnica 100 € Periódico Responsable PRL
Aula 109 para los trabajadores
reverberación.
(protectores auditivos).
Realización de un control Control 1 Consejería de
0€ 5 años
médico quinquenal. preventivo Educación
Señalización de lugar de Control 2 Responsable de
20 € Anual
riesgo (optativo). preventivo PRL
Volumen de voz
de los alumnos, Extrem. Uso de EPI´S obligatorio 1 Responsable de
Gimnasio Nivel de ruido elevado ALTA Intolerable Técnica 100 € Periódico
reverberación. dañino (protectores auditivos). PRL

Se realizará un control Control 1 Consejería de


0€ 3 años
médico auditivo trienal. Preventivo Educación
Señalización obligatoria de Control 1 Responsable de
20 € Anual
lugar de riesgo. preventivo PRL
Evaluación higiénica de la Control 1 Responsable de
0€ Anual
exposición a ruido anual. preventivo PRL
Información y formación de Formativa- 1 Responsable de
0€ Anual
los trabajadores. informativa PRL

7.3. Usuarios de PVD

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 57


Fecha Acción requerida
Riesgo Medida preventiva / Medida correctora / Resultado
Ubicación Causa del riesgo Prioridad Responsable realización según resultado del Coste
detectado Control preventivo del control
control control
Situar la pantalla a una distancia superior a
400 mm. de los ojos del trabajador y a una
Centro de altura que pueda ser visualizada dentro del Dotar a la pantalla de
Deficiente posición
trabajo de la Fatiga visual 1 Técnico PRL 11-01-2017 una base que permita 50 €
de la pantalla espacio comprendido entre la línea de visión
administrativa adecuar la altura.
horizontal y la trazada a 60º bajo la
horizontal.
Uso de reposapiés con las siguientes
características:

Antideslizante Adquisición del


Centro de Trastorno
Mala regulación de la reposapiés o, en su
trabajo de la musculo- 1 Técnico PRL 11-01-2017 50 €
mesa de trabajo Plano horizontal: inclinación entre 0º-15º defecto, mesa
administrativa esquelético
regulable en altura.

Dimensiones: mínimo 45 cm. de ancho, 35


cm. de profundidad.
Trastorno Orientar el puesto de trabajo a fin de evitar
Centro de musculo- Incorrecta ubicación reflejos o deslumbramiento. Reorientación de la
trabajo de la esquelético de la mesa de 1 Técnico PRL 11-01-2017 mesa del personal 0€
administrativa trabajo administrativo.
Fatiga visual Uso de cortinas o persianas.
Cambios de postura durante la jornada
laboral.
Formación–
información de
Evitar giros e inclinaciones frontales o posturas adecuadas
laterales del tronco (recomendación: situar el para el personal
administrativo usuario
Centro de Trastorno
Incorrecta postura de tronco hacia atrás unos 110º-120º). de PVD.
trabajo de la musculo- 1 Técnico PRL 11-01-2017 0€
trabajo Ejercicios posturales
administrativa esquelético
No inclinar la cabeza más de 20º. Evitar giros pre y post realización
del trabajo:
de cabeza. estiramientos,
Situar los brazos próximos al tronco y el rotaciones de
articulaciones…
ángulo del codo no ha de ser mayor de 90º.

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Mantener los muslos horizontales, pies
apoyados en el suelo o sobre un reposapiés.

Situaremos los antebrazos apoyados en la


mesa y las manos en la mesa o en el teclado
a fin de reducir el estatismo.

Dotar a la espalda del apoyo correcto,


especialmente la zona lumbar.

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8. NORMATIVA

Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales.

Artículo 5 del RD 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el


Reglamento de los Servicios de Prevención.

Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma


Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y
dependencias que puedan dar origen a situaciones de emergencia.

Orden de 13 de noviembre de 1984, sobre ejercicios prácticos de


evacuación y emergencias en centros públicos de E.G.B, Bachillerato y
Formación Profesional.

Orden de 29 de noviembre de 1984, por el que se aprueba el manual de


autoprotección para el desarrollo del Plan de Emergencia contra
incendios y evacuación de locales y edificios.

RD 286/2006, de 10 de marzo, sobre la protección de la seguridad y la


salud de los trabajadores contra los riesgos relacionados con la
exposición al ruido.

RD 486/1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones


mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

RD 488/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mínimas de seguridad


y salud en los lugares de trabajo, que incluye pantallas de visualización.

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 60


9. BIBLIOGRAFÍA

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/
Guias_Ev_Riesgos/Gestion_prevencion_PYMES/3_Plan_PRL.pdf

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Normativa/GuiasTecnicas/Fich
eros/GuiaSimplificacionDocumental.pdf

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/
FichasNotasPracticas/Ficheros/np_efp_07.pdf

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Normativa/GuiasTecnicas/Fich
eros/pantallas.pdf

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnica
s/NTP/Ficheros/201a300/ntp_232.pdf

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Normativa/GuiasTecnicas/Fich
eros/gu%C3%ADa_t%C3%A9cnica_ruido.pdf

http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/
Folletos/Medicina/port.%20ruido_Maquetaci%C3%B3n%202.pdf

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 61


10. ANEXOS

Anexo 1. Plano planta baja del edificio principal

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 62


Anexo 2. Plano planta alta edificio principal

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Anexo 3. Plano Edificio principal y gimnasio

GIMNASIO

Marta Gallego Salgado. "PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES" 64


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