PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I. NOMBRE DEL PROYECTO : “LA ALEGRÍA DE SER NIÑOS”

II. DATOS GENERALES :

I.E.I : N° 375
TURNO : Mañana
N° DE NIÑOS : 31
EDAD : 4 años
FECHA : Del 12 al 23 de marzo 2018

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

Considerando que los estudiantes retornan a la
Institución Educativa y otros ingresan por primera vez, es
necesario brindarles una buena acogida para fortalecer
lazos de respeto confianza, amistad y socialización. De
igual manera es necesario que los estudiantes adquieran y
otros fortalezcan las normas de convivencia para poder
interrelacionarse entre compañeros y con los demás y que
a través del juego podamos promover la formación de
valores y la asimilación de normas contraídas anteriormente en asamblea.

IV. PRODUCTO:
*Elaboración de Cartel de Acuerdos
*Elaboración de Cartel de Reglas de Juego
 V. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿QUÉ
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? NECESITARÉ?
Planificar el proyecto Expresión oral, con la participación de los niños y niñas Papelotes
Plumones
Elaboramos un cartel de Dialogando con los estudiantes sobre las normas que debemos tener en el aula Dialogo.
normas
¿Qué es una norma? Mostrando láminas de conductas positivas y conductas negativas de acciones Observación
que realizan los estudiantes Laminas
¿Dónde se realizan las Proponemos situaciones para que los estudiantes puedan decir dónde es que
normas? podemos hacer determinada norma o regla Dialogo

VI. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? NECESITAREMOS?

Planificaremos nuestro - A través de preguntas: ¿conocen las normas? ¿Qué son las normas? ¿Dónde - Papelote.
proyecto las podemos usar? ¿Para que usamos las normas? ¿Serán importantes las - Plumones.
normas?
Viendo las láminas de conductas Observación.
Conocer las normas Preguntando a los niños si se deben realizar todas las conductas de las Papeles.
láminas observadas Crayolas.
Dialogo.
Cartel de normas Dibujando en cartulinas y ordenándolas en un papelote Papelote
Crayolas
Cartulina.
Exposición del cartel de las Nombramos cada una de las normas elegidas por los estudiantes y las Plumón.
normas decimos por grupos de trabajo Crayolas.
Dialogo
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Apertura del proyecto Elaboramos los Elegimos los grupos de Realizamos el listado de Elaboramos el cartel de
Bienvenidos al jardín acuerdos del aula con trabajo reglas de juego Responsabilidades
los niños

Personal social Comprensión de textos Matemática Comprensión de textos

Compresión de texto
Realizamos dinámicas de Dramatizan utilizando las Realizamos movimientos Dibujamos las reglas del
integración normas del aula psicomotrices gruesos juego aula
Psicomotricidad Arte Psicomotricidad Arte Arte
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
¿Cómo te sientes? Colocamos nombres a Agrupan juguetes y Acuerdos para la Realizamos un listado de
Organizamos nuestros nuestros sectores materiales seguridad en el aula reglas de conducta
sectores

Compresión de texto Matemática Comprensión de textos Producción de textos

Personal social

Arte Psicomotricidad Arte Psicomotricidad Arte

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL 1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.2Autorregula sus emociones y 1.2.4 Hace uso de la palabra como
comportamientos medio para manifestar y regular una
emoción o deseo, y respeta las normas
de convivencia establecidas en el salón
5. CONVIVE RESPETÁNDOSE 5.2 Construye y asume normas y 5.2.5 Participa espontáneamente en la
A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS. leyes utilizando conocimientos y elaboración de las normas y acuerdos de
principios democráticos. su aula.
MATEMATICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y representa ideas Número y medida
MATEMÁTICAMENTE Matemáticas 1.2.1 Agrupa objetos con un solo
EN SITUACIONES DE criterio y expresa la acción realizada.
CANTIDAD.

COMUNICA CION 2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.2 Expresa con claridad sus ideas 2.2.3 Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
2.5 Interactúa colaborativamente 2.5.2 Interviene para aportar en torno al
manteniendo el hilo temático. tema de conversación.
DESARROLLO DE LA 1. SE EXPRESA CON 1.1 Comunica ideas y 1.1.1 Participa en juegos dramáticos
EXPRESION CREATIVIDAD A TRAVÉS DE sentimientos a través de grupales aportando ideas y
DIVERSOS LENGUAJES producciones artísticas representando escenarios, personajes en
ARTÍSTICOS. en los diversos lenguajes historias diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos.
IX. MATERIALES Y/O RECURSOS
Papelotes
Crayolas
Plumones
Sectores del aula
Estudiantes
Profesora

X. BIBLIOGRAFIA
Rutas de Aprendizaje
Programación Anual

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1– MARZO- 2018

SESION N°1
I. TITULO : PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL 1.AFIRMA SU IDENTIDAD 1.2Autorregula sus emociones y 1.2.1 Expresa sus emociones, dice si está
comportamientos alegre, triste, con miedo o enojo, frente a
las diferentes situaciones que vive

DIA PROCESOS /SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

LUNES 12 Los niños deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben de estar 5 o 6 niños nos sentamos
DE MARZO en un semicírculo y establecemos las normas de convivencia para jugar. Sectores del aula
2018 El equipo de 5 o 6 niños organiza su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar, etc.
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la docente observa sin alterar
lo que los niños han decidido hacer.
Verbalización y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes participaron y como se
sintieron al realizar el juego.
Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Dialogo

MOTIVACIÓN o despertar el interés: Cantan la canción “Amistad”

¿Cómo están amigos? /como están muy bien/ Este es un saludo de amistad.
¡Qué bien!
Hagamos lo posible para hacer/ Buenos amigos,
Responden las siguientes preguntas acerca de la canción: ¿Les gustó la canción? ¿Por qué? ¿Quién
la canta? ¿A quién le dedica esta canción? ¿Qué será la amistad? ¿Sera bueno ser amigo de los
demás?
Se forman los niños y niñas en el patio y escuchan las indicaciones de los profesores en el patio.
Luego pasaran al aula y se hará una breve presentación ante todos los niños de modo que se van
conociendo. Comentan sobre sus experiencias.
De que les parece el primer día de clase, el colegio.
-Se les entrega una lámina para colorear mi primer día de clase.
-se les entrega una tarjeta en blanco donde los niños escribirán sus nombre y si algún niño a un
no lo sabe hacer la profesora se lo escribirá.
-Se forman grupos con la ayuda de la profesora y los niños copian en su cuaderno el nombre de
los integrantes de su grupo.
- Copiándolos de la solapera de cada uno de sus compañeros de grupo.
-Luego se les entrega una lámina de para colorear sobre trabajo en equipo o grupal Diálogo grupal
Se lavan, peinan, reciben y guardan sus agendas.
Se forman para escuchar las indicaciones para la despedida.
Cantamos en grupo y así nos dirigimos a la puerta de salida para encontrarse con sus padres.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1– MARZO- 2018
SESION N°2

I. TITULO : ELABORAMOS LOS ACUERDOS DEL AULA CON LOS NIÑOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACION 2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad sus 2.2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE ideas
DESARROLLO DE LA 1. SE EXPRESA CON 1.1 Comunica ideas y 1.1.1 Participa en juegos dramáticos grupales
EXPRESION CREATIVIDAD A TRAVÉS sentimientos a través de aportando ideas y representando escenarios, per
DE DIVERSOS LENGUAJES producciones artísticas sonajes en historias diversas, transmitiendo en ello sus
ARTÍSTICOS. en los diversos lenguajes emociones, percepciones y pensamientos.

FECHA Procesos /secuencia didáctica Materiales

MARTES 13 PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben de estar 5 o 6 niños
DE nos sentamos en un semicírculo y establecemos las normas de convivencia para jugar. Sectores del aula
MARZO ORGANIZACIÓN: El equipo de 5 o 6 niños organiza su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como
2018. jugar, etc.
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, la
docente observa sin alterar lo que los niños han decidido hacer.
ORDEN: A través de una canción o estrategia se logra en armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordene el sector.
SOCIALIZACIÓN: Verbalización y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron, quienes participaron y Dialogo
como se sintieron al realizar el juego.
REPRESENTACIÓN: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
ASISTENCIA: conforme van llegando marcan su asistencia.
CALENDARIO: mencionan el día y marcan en el calendario.
TIEMPO: observan y manifiestan como está el tiempo.
ACUERDOS: (normas) DE CONVIVENCIA: recordamos nuestros acuerdos en el aula.
ORACION Y CANTO: entonamos si Jesús es tu amigo y damos gracias por el reencuentro.
MOTIVACIÓN o despertar el interés: Cantan la canción “Las normas”
Las normas son las reglas que debes cumplir,
con cada grupo que haz de convivir.
Si eres educado y saludas al pasar.
Cuando no estés en el grupo te van a extrañar.
PREVIOS: Responden las siguientes preguntas acerca de la canción: ¿Les gustó la canción? ¿Por qué?
¿Quién la canta? ¿A quién le dedica esta canción? ¿Qué dice la canción
CONTROL COGNITIVO: ¿Qué serán las normas? ¿Sera bueno tener en cuenta las normas?

CONSTRUCCIÓN DEL SABER (promover la vinculación de los saberes previos con el nuevo saber,
presentar y desarrollar temas) -
-Comentan sobre la forma como debemos comportarnos en el aula.
-Manifestamos todas las cosas que debemos hacer en el aula antes de empezar a realizar cualquier actividad. Diálogo grupal
-Decimos como debemos comportarnos al realizar las actividades
Acordamos cuatro nomas principales para trabajar individualmente y en
grupo.
Realizamos en carteles dibujos relacionados las normas acordadas

Reflexión de lo aprendido (meta cognición) ¿Qué vamos a hacer para el cierre de la sesión? ¿Qué vamos a
presentar en nuestro panel de trabajitos? ¿Estará bien nuestros dibujos de las normas acordadas?
Transferencia a situaciones nuevas
Dialogan en casa sobre las normas del aula y las relacionan con las normas de la casa

Meten la silla debajo de la mesa, limpian su espacio y se desplazan al patio para jugar.
INICIO: la docente recuerda las normas de comportamiento al momento del taller así como
los cuidados con los instrumentos a utilizar libremente.
DESARROLLO: escuchan la canción de fondo elegida y con el instrumento seleccionado
siguen el ritmo de la misma
CIERRE: dicen cómo se sintieron al manipular el instrumento elegido, comentan si fue
fácil o complicado seguir el ritmo de la canción elegida.

Se lavan, peinan, reciben y guardan sus agendas.

Se forman para escuchar las indicaciones para la despedida.
Cantamos en grupo y así nos dirigimos a la puerta de salida para encontrarse con sus padres.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1– MARZO- 2018
SESION N°3
ELEGIMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO

I. TITULO : ELEGIMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACION 2. SE EXPRESA 2.5 Interactúa colaborativamente 2.5.2 Interviene para aportar en torno al tema de
ORALMENTE manteniendo el hilo temático. conversación.
DESARROLLO DE LA 1. SE EXPRESA CON 1.1 Comunica ideas y 1.1.2 Participa en juegos dramáticos grupales
EXPRESION CREATIVIDAD A TRAVÉS sentimientos a través de aportando ideas y representando escenarios,
DE DIVERSOS LENGUA producciones artísticas personajes en historias diversas, transmitiendo en
JES ARTÍSTICOS. en los diversos lenguajes ello sus emociones, percepciones y pensamientos.

FECHA PROCESOS /SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES

MIÉRCOLES PLANIFICACION: Los niños deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben de estar 5 o 6 niños nos Sectores del aula
14 DE MARZO sentamos en un semicírculo y establecemos las normas de convivencia para jugar.
2018 ORGANIZACIÓN: El equipo de 5 o 6 niños organiza su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como
jugar, etc.
MOTIVACIÓN o despertar el interés: Jugamos conejo a su conejera…
Elegimos entre zanahoria y alfalfa
SABERES PREVIOS: Responden las siguientes preguntas acerca de la canción: ¿Les gustó el juego? ¿Por
eligieron esas opciones? ¿Qué opciones eran? ¿Qué fila fue el más grande? Dialogo
CONTROL COGNITIVO: ¿Cómo podremos hacer la elección de los grupos equitativamente?
CONSTRUCCIÓN DEL SABER (promover la vinculación de los saberes previos con el nuevo saber,
presentar y desarrollar temas) -
-Comentan sobre la forma como debemos formar los grupos de trabajo
-Elegimos nombres para nuestros grupos, superhéroes, colores, frutas, etc.
-Manifestamos todas las ideas de los niños y elegimos uno por elección o voto
-Decimos como debemos agruparnos,
-Dibujamos el símbolo del grupo elegido.
-Realizamos tarjetas con nuestros nombres y el símbolo del grupo.
Reflexión de lo aprendido (meta cognición) ¿Qué vamos a hacer para el cierre de la sesión? ¿Qué vamos a
presentar en nuestro panel de trabajitos? ¿Qué les parece las tarjetas de los grupos ?
Transferencia a situaciones nuevas
Dialogan en casa sobre los compañeros que pertenecen a los grupos de trabajo Diálogo grupal
Se lavan, peinan, reciben y guardan sus agendas.
Se forman para escuchar las indicaciones para la despedida.
Cantamos en grupo y así nos dirigimos a la puerta de salida para encontrarse con sus padres.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1– MARZO- 2018
SESION N°4

I. TITULO : REALIZAMOS EL LISTADO DE REGLAS DE JUEGO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA 1. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁ 1.4 Razona y argumenta generando ideas 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
TICAMENTE EN SITUACIONES DE matemáticas para ordenar y agrupar objetos.
CANTIDAD.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

JUEVES -Juego libre en los sectores Sectores
15/03/18 -Recordamos las rutinas y los acuerdos del aula Rutinas
INICIO * La maestra entrega a los niños los juguetes del sector de juegos y les pregunta ¿Dónde van estos Asamblea
materiales? ¿Cómo creen que los podemos ordenar?, ya hemos visto algunos de estos materiales antes Interrogantes
de verlos acá en el aula ¿Cómo podemos hacer para colocarlos bien ordenados? ¿Cómo podemos contar Niños.
si todos están juntos? ¿Dónde lo podemos registrar? ¿Saben contar? ¿Les gustaría saber cuántos juguetes Interrogantes
hay y registrarlo en una tabla de conteo? Opiniones
-La maestra menciona que el día de hoy vamos a realizar conteo de cuantos de los juguetes hay en el Planteamiento
sector de juegos y registrarlo en una tabla del problema
-Los niños se organizan para la actividad respetando los acuerdos. Patio
DESARRO * planteamos ¿Qué vamos hacer hoy? ¿De qué manera lo vamos hacer? niños
LLO De manera vivencial en el patio los niños juegan realizando representaciones de cantidad para contar la Interrogantes
cantidad representada ¿Qué cantidad de niños representan a cada grupo? ¿Dónde hay más cantidad y Papelote
donde hay menos? Meta
-Elegimos un jugué del sector y lo describimos y decimos porque nos gusta cognición

CIERRE ¿Les gustó la clase? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué hemos utilizado para el conteo?¿Cumplieron los acuerdos?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2- MARZO- 2018
SESION N° 4 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I. NOMBRE: ME DIVIERTO PINTANDO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y herramientas previendo algunos de sus efectos
nuevas tecnologías para pintar.

III. SECUENCIA METODOLOGICA

MATERIALES
FECHA FASES ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS O RECURSOS
* En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, taller grafico Asamblea
JUEVES INICIO plástico. se menciona que van a usar témperas de colores y papelotes se establece los Acuerdos
15/03/18 acuerdos del cuidado del material que van a utilizar, igualmente con sus compañeros. Se Pinceles
coloca papelotes en la paredes externas del aula, se les sugiere elegir el material: pincel, Esponjas
esponja o su mano y de manera libre pintaran expresando su sentimientos a través del arte.
ESARRO- -Exploran el material
LLO témperas
*Los niños plasman de manera libre, pintando lo que ellos quieren expresar Pinceles
-Comentan su experiencia. esponjas
CIERRE témperas
* ¿Les agrado el trabajo? ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales usaron?
¿Cumplieron los acuerdos? etc. Meta Cognición
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 – MARZO- 2018
SESION N°5
RESPONSABILDADES
I. TITULO : Elaboramos el cartel de Responsabilidades Acciones L M M J V

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION 1. COMPRENDE TEXTOS ORALES 1.3 Infiere el significado 1.3.2 Menciona las características de personas, personajes,
de los textos orales animales, objetos y lugares del texto escuchado.

III. SECUANCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

VIERNES INICIO -Juego libre en los sectores Rutinas

16/03/18 -Recordamos las rutinas y acuerdos del aula cuento
* La maestra en asamblea pregunta ¿les gusta las canciones? ¿Qué canciones les gusta?
¿Cómo uno debe estar para escuchar una canción? ¿Les gustaría escuchar una canción?
Asamblea
-La maestra menciona que el día de hoy vamos a escuchar la canción “Pimpón” ¿De qué
DESARRO- tratará la canción? ¿Quién lo habrá escrito? ¿Para quién lo habrá escrito? ¿Qué palabras Interrogantes
LLO nuevas encontraremos en él? Niños.
-Los niños se organizan para la actividad Interrogantes
* Una vez sentados, ¿qué vamos hacer? ¿Cómo debo estar? La maestra da lectura a la Opiniones
canción que hemos colocado en el papelote, resalta las palabras significativas, palabras cuento
desconocidas, al finalizar el niño(a) formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir Interrogantes
de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas, ¿Les gusto la
Niños
canción?
¿Qué desean saber de la canción? ¿De qué trato? ¿Por qué decimos que pimpón es un
muñeco guapo? ¿Cómo son ustedes en el aula? ¿Cómo actúas tú con tu compañero? ¿Si Hojas y
tú fueras pimpón te gustaría estar bien aseado, que hubieras hecho? plumones
CIERRE -Dibujan lo que más les agrado de la canción
¿Qué hicimos hoy? ¿De quién se trató? ¿Por qué estamos escuchando este tipo de Meta cognición
canciones? ¿Estuvieron atentos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron?
 SESION N°5 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: DECORAMOS LOS MATERIALES DEL SECTOR DE JUEGOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales
diversos lenguajes artísticos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas y herramientas previendo algunos de sus
tradicionales y nuevas tecnologías efectos para dibujar, pintar su alcancía

III. SECUENCIA METODOLOGICA

MATERIALES
FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS O RECURSOS
VIERNES INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
16/03/18 taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los Acuerdos
DESARRO- materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora botellas de
LLO de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda temperas de colores, pinceles plástico
e hisopos, botellas de plásticos. pinceles
CIERRE -Exploran el material témperas
*Los niños plasman de manera libre decorando su alcancía con los colores de su
preferencia,
-Exponen sus trabajos y comentan Meta Cognición
* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 – MARZO- 2018
SESION N°6

I. TITULO :¿CÓMO TE SIENTES?

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL 1. AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1 Se valora a sí mismo 1.1.3 Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
SOCIAL esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

LUNES -Juego libre en los sectores Rutinas
19 -Recordamos las rutinas y normas de convivencia, cuento
DE INICIO * La maestra en asamblea lee el cuento LOS TRES CERDITOS ¿De qué trato el cuento? ¿Cuántos eran
MARZO los cerditos? ¿Cómo cayeron sus casas? ¿Dónde vivirán los cerditos que se quedaron sin casa? ¿De otra Asamblea
2018 forma se podrá caer una casita? ¿El agua podrá derrumbar una casita? ¿Sabes cómo podremos ayudar a los Interrogantes
cerditos? Niños.
-La maestra menciona a los niños que hoy vamos a planificar nuestro proyecto sobre Interrogantes
LA ORGANIZACION DE NUESTROS SECTORES DEL AULA Opiniones
-Los niños se organizan para la actividad
* La maestra coloca un papelote y pregunta a los niños ¿Qué problema puede traer
por la falta de agua? los niños expresan sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus _°
DESARRO- compañeros, sobre del agua, analizamos la información y toman decisiones ¿Qué hacer? ¿Cómo hacer? Papelote
LLO ¿Qué se necesita? mientras unos expresan los demás escuchan con atención las opiniones de sus
compañeros sobre un tema de interés común Plumones,
La docente escribe en un papelote todas las posibles alternativas de solución que brindan los niños
Dicen cómo se sienten ellos en su jardincito y como se sentirán los niños que no tienen escuelita para ir a Interrogantes
estudiar Hojas y
Se vuelve a leer para saber lo que vamos a trabar en el presente proyecto. plumones
-Dibujan lo que más les agrado del cuento
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo se Meta
sintieron?. cognición
 SESION N°6- ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: DIBUJAMOS COMO NOS SENTIMOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas herramientas previendo algunos de sus efectos
tradicionales y nuevas tecnologías para dibujar, pintar su alcancía

III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA FASE ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
* En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a Asamblea
LUNES INICIO realizar, taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener Acuerdos
19 con los materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben
DE tener a la hora de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda temperas botellas de
MARZO DESARRO- de colores, pinceles e hisopos, plástico
2018 LLO -Exploran el material pinceles
*Los niños plasman de manera libre como se sientes a través de sus dibujos témperas
CIERRE -Exponen sus trabajos y comentan
* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc. Meta Cognición
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 – MARZO- 2018

SESION N°7

I. TITULO : COLOCAMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACION 2. SE EXPRESA 2.5 Interactúa colaborativamente 2.5.2 Interviene para aportar en torno al tema de
ORALMENTE manteniendo el hilo temático. conversación.

III. SECUANCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MARTES INICIO -Juego libre en los sectores Rutinas

20/03/18 -Recordamos las rutinas y acuerdos del aula cuento
* La maestra en asamblea pregunta ¿les gusta las canciones? ¿Qué canciones les gusta?
¿Cómo uno debe estar para escuchar una canción? ¿Les gustaría escuchar una canción?
Asamblea
-La maestra menciona que el día de hoy vamos a escuchar la canción “Pimpón” ¿De qué
DESARRO- tratará la canción? ¿Quién lo habrá escrito? ¿Para quién lo habrá escrito? ¿Qué palabras Interrogantes
LLO nuevas encontraremos en él? Niños.
-Los niños se organizan para la actividad Interrogantes
* Una vez sentados, ¿qué vamos hacer? ¿Cómo debo estar? La maestra da lectura a los Opiniones
nombres que llevaran los carteles que hemos colocado en el papelote, resalta las palabras cuento
significativas, palabras desconocidas, al finalizar el niño(a) formula hipótesis sobre el Interrogantes
contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
Niños
significativas, ¿Les gusto la canción?
¿Qué desean saber de los carteles? ¿De qué trata? ¿Por qué hemos dado ese nombre a los
sectores? ¿Cómo pusieron esos nombres? ¿Cómo actúas tú con tu compañero al realizar los Hojas y
carteles? -Dibujan lo que más les agrado de la canción plumones
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿De quién se trató? ¿Por qué estamos escuchando la lectura de los Meta
carteles? ¿Estuvieron atentos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron? cognición
 SESION N°7 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: DECORAMOS LOS MATERIALES DEL SECTOR DE JUEGOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales
diversos lenguajes artísticos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas y herramientas previendo algunos de sus
tradicionales y nuevas tecnologías efectos para dibujar, pintar su alcancía

III. SECUENCIA METODOLOGICA

MATERIALES
FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS O RECURSOS
MARTES INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
20/03/18 taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los Acuerdos
DESARRO- materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora botellas de
LLO de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda temperas de colores, pinceles plástico
e hisopos, botellas de plásticos. pinceles
CIERRE -Exploran el material témperas
*Los niños plasman de manera libre decorando su alcancía con los colores de su
preferencia,
-Exponen sus trabajos y comentan Meta Cognición
* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1– MARZO- 2018
SESION N° 8

I. TITULO : Agrupamos juguetes y materiales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA 2. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁ 1.4 Razona y argumenta generando ideas 1.4.1 Explica con su propio lenguaje el criterio que usó
TICAMENTE EN SITUACIONES DE matemáticas para ordenar y agrupar objetos.
CANTIDAD.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MIERCOLES -Juego libre en los sectores Sectores
21/03/18 -Recordamos las rutinas y los acuerdos del aula Rutinas
INICIO * La maestra entrega a los niños los juguetes del sector de juegos y les pregunta ¿Dónde van estos Asamblea
materiales? ¿Cómo creen que los podemos ordenar?, ya hemos visto algunos de estos materiales antes Interrogantes
de verlos acá en el aula ¿Cómo podemos hacer para colocarlos bien ordenados? ¿Cómo podemos contar Niños.
si todos están juntos? ¿Dónde lo podemos registrar? ¿Saben contar? ¿Les gustaría saber cuántos juguetes Interrogantes
hay y registrarlo en una tabla de conteo? Opiniones
-La maestra menciona que el día de hoy vamos a realizar conteo de cuantos de los juguetes hay en el Planteamient
sector de juegos y registrarlo en una tabla o del
-Los niños se organizan para la actividad respetando los acuerdos. problema
DESARRO * planteamos ¿Qué vamos hacer hoy? ¿De qué manera lo vamos hacer? Patio
LLO De manera vivencial en el patio los niños juegan realizando representaciones de cantidad para contar la niños
cantidad representada ¿Qué cantidad de niños representan a cada grupo? ¿Dónde hay más cantidad y Interrogantes
donde hay menos? Papelote
-Elegimos un jugué del sector y lo describimos y decimos porque nos gusta Meta
cognición
CIERRE ¿Les gustó la clase? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué hemos utilizado para el conteo?¿Cumplieron los acuerdos?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2- MARZO- 2017

SESION N° 8 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

II. NOMBRE: ME DIVIERTO PINTANDO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
de diversos lenguajes artísticos artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y herramientas previendo algunos de sus efectos
nuevas tecnologías para pintar.

III. SECUENCIA METODOLOGICA

MATERIALES
FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS O RECURSOS
* En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, taller Asamblea
MIERCOLES INICIO grafico plástico. se menciona que van a usar témperas de colores y papelotes se establece Acuerdos
21/03/18 los acuerdos del cuidado del material que van a utilizar, igualmente con sus compañeros. Pinceles
Se coloca papelotes en la paredes externas del aula, se les sugiere elegir el material: Esponjas
pincel, esponja o su mano y de manera libre pintaran expresando su sentimientos a través
ESARROLLO del arte.
-Exploran el material témperas
Pinceles
CIERRE *Los niños plasman de manera libre, pintando lo que ellos quieren expresar esponjas
-Comentan su experiencia. témperas

* ¿Les agrado el trabajo? ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué materiales Meta Cognición
usaron? ¿Cumplieron los acuerdos? etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1 – MARZO- 2018

SESION N°9

I. TITULO : Acuerdos para la seguridad del aula

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICA CION 2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad sus ideas 2.2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE

III. SECUANCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

JUEVES INICIO -Juego libre en los sectores Rutinas

22/03/18 -Recordamos las rutinas y acuerdos del aula cuento
* La maestra en asamblea pregunta ¿Qué hemos conversado sobre los acuerdos del aula? ¿Qué
acuerdo nos dice que debemos estar seguros? ¿Cómo uno debe estar para trabajar en grupo?
Asamblea
¿Cómo debo sentarme?
DESARRO -La maestra menciona que el día de hoy vamos a reconocer que causa peligro en el aula. Nos Interrogantes
- movilizamos por el aula para reconocer los lugares peligrosos ¿Dónde será peligroso? ¿Por qué Niños.
LLO no debemos correr? ¿Por qué no debemos dejar juguetes y materiales en el piso? Interrogantes
-Los niños se organizan para la actividad Opiniones
* Una vez sentados, ¿qué vamos hacer? ¿Cómo debo estar? La maestra da lectura sobre lugares historia
peligrosos y los niños y niñas intervienen, ¿Les gusto la historia? Interrogantes
-Dibujan lo que más les agrado de la historia
Niños
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿De quién se trató? ¿Por qué estamos escuchando este tipo de canciones?
¿Estuvieron atentos? ¿Todos participaron? ¿Cómo se sintieron? Hojas y
plumones
 SESION N°9 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: DECORAMOS LOS MATERIALES DEL SECTOR DE JUEGOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos Utiliza intencionalmente algunos materiales
diversos lenguajes artísticos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas y herramientas previendo algunos de sus
tradicionales y nuevas tecnologías efectos para dibujar, pintar su alcancía

III. SECUENCIA METODOLOGICA

MATERIALES
FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS O RECURSOS

JUEVES INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
22/03/18 taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los Acuerdos
DESARROLLO materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora botellas de
de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda temperas de colores, pinceles plástico
CIERRE e hisopos, botellas de plásticos. pinceles
-Exploran el material témperas
*Los niños plasman de manera libre decorando su alcancía con los colores de su
preferencia,
-Exponen sus trabajos y comentan Meta Cognición
* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1- MARZO 2018
SESION N° 10

I. TITULO : Realizamos un listado de reglas de conducta

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas según - Dicta textos a su docente indicando el tema,
las convenciones de la escritura. el destinatario y el propósito

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

VIERNES INICIO: Cuento

23/03/18 INICIO Ubicamos a los niños y niñas en asamblea, establecemos los acuerdos antes de comenzar nuestra Imágenes
sesión. Siluetas
Franelografo.
Niños que tengo acá ¿Ustedes creen que puedan reconocer lo que tenemos acá? ¿Será un semáforo?
¿Lo podremos utilizar acá?
Niños vamos hacer una relación de reglas, cosas que debemos hacer y cuáles no, teniendo en cuenta
respetar a mis compañeros.
Entonces el día de hoy vamos a aprender a hacer un semáforo de comportamiento con nuestras reglas?
¿Y ustedes serán quienes me dicten el nombre de quién coloco? ¿Qué necesitamos para escribir?
DESARROLLO PLANIFICACIÓN: Niños entonces ¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién lo vamos a escribir? ¿Cómo
lo vamos a escribir? Preguntas
TEXTUALIZA Papelotes
Limpiatipo
Los niños y las niñas dictan el contenido de las reglas correctas y comportamientos incorrectos.
En este proceso se formula preguntas que invita a los niños a dictar con coherencia sus textos.
La revisión se realiza al día siguiente.
CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.
Pedimos a los niños y niñas que sienten en asamblea y preguntamos, Niños ¿Qué habíamos
dicho que íbamos a aprender? ¿Lo han logrado? ¿Qué dificultades han tenido?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1- MARZO 2018

SESION N° 10 - ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

I. NOMBRE: DANZAMOS CON ALEGRIA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y
CORPOREIDAD gestos y movimientos. expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.
III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES

O RECURSOS
VIERNES INICIO Invita a los niños y niñas a sentarse en el petate que has preparado para este momento. Asamblea
23/03/18 Dales la bienvenida al Taller de Danza: “Este es el taller de danza.
Luego, mencionamos las principales reglas del taller; decimos a los niños y niñas que Acuerdos
si estamos para divertirnos debemos hacer caso a las indicaciones que se dictan: “¿Y
qué es cuidarse?” y “Entonces, ¿qué es lo que no vale hacer?”. Escucha sus respuestas
y asegúrate de que la norma haya quedado clara.
Una vez hechas estas anticipaciones, se les cuenta de manera breve la secuencia de
esta sesión.
Dialogo
Se desplazan en diferentes direcciones y a la orden toman posiciones distintos, a la
orden muestran distintas posiciones, etc.
Luego lo hacen a escuchar una canción o música variada y se mueven al ritmo de la
DESARROLLO música. equipo
Luego la maestra marca el ritmo con la pandereta y el cajón. Música
Después de marcar el paso e nuestra coreografía, tratamos de marcar y reforzar Radio
nuestra danza Crayolas
CIERRE Nos dirigimos a los niños en asamblea y preguntamos qué has observado: ¿a qué hojas
jugaron?, ¿cómo se divirtieron?; y, luego, darles la oportunidad para que, quienes lo
deseen, comenten acerca de sus experiencias. De esta manera, darás por terminada la
sesión.