Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. ÁREA : Educación Religiosa
2. I.E. : “Jancos Alto”
3. GRADO : Primero
4. SECCIÓN : Única
5. PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 11-06-2018 – 19-09 -2018.
6. HORAS SEMANALES : 02
7. PROFESORA : Sagastegui Bolaños, Angelita Ramos.
8. DIRECTOR : Jorge Fernando Ríos Vargas
TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Imaginemos a un hombre cuya fisiología está compuesta en gran parte por metal
precioso. Por ejemplo, sus manos tienen oro, sus piernas uranio, sus pies cobren y todo
su cuerpo; pero su corazón es todo de oro fino, codiciado por muchos. De pronto unos
empresarios “visionarios” se enteran de su existencia y del gran valor económico que
dicho hombre representa. Viajan desde muy lejos para averiguar más de cerca y
cerciorarse de que tan verdadero es el rumor. Se acercan a la familia y ofrecen hacer un
estudio del hombre, una vez que se han cerciorado de la verdad, proponen una suma
millonaria por él; ellos no aceptan. Poco a poco se valen de terceras personas para que
les persuadan de ceder a la oferta que les hace la empresa, la negativa es rotunda del
hombre y su familia. Al secuestrar al hombre. Ya en posición de ellos les hacen miles de
estudios y empiezan a extraer de su cuerpo el valioso mineral, dejando en el hombre
cicatrices imborrables y debilitando en todo su cuerpo. El objetivo de la empresa era el
corazón, ya que allí se encontraba el oro más fino que les daría grandes ganancias.
Para extraerle el corazón mandaron hacer un corazón artificial el cual empieza a
funcionar, pero ya no es lo mismo, sus demás órganos empiezan a fallar por la poca
irrigación, todo en él se transforma y su sistema humano no funciona nunca más como
antes; todo cambia, dentro y fuera de él. La empresa sigue creciendo en poderío
económico con el oro robado al hombre y éste poco a poco va feneciendo y junto con él
mueren sus esperanzas, sus sueños e ilusiones, su vida.
¿Por qué no respetamos la vida en sus diferentes expresiones? Para tratar esta
problemática valoramos la importancia de nuestro medio ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce la acción Reconoce que el pecado nos aleja del
amorosa de Dios en su amor de Dios, mediante material
vida y en la historia, impreso. En un esquema.
interactuando con el Reconoce la misión de los patriarcas
entorno natural y en el proceso de liberación del pueblo
cultural, con una actitud de Israel, mediante citas bíblicas. En un
de agradecimiento y esquema.
respeto. Reconoce el decálogo: ley
Comprensión fundamental de la alianza, mediante
doctrinal citas bíblicas. Realizando un listado de
cristiana acciones para su cumplimiento.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Para el docente
1..Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum, Catecismo
de la Iglesia Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
2.Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
3.Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
4.Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
5.Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
6.Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
1.http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
2.http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-
tienen-parte.html
3.http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
4.Biblia y catecismo
TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra comunidad se ha identificado que los padres de familia evaden sus responsabilidades con sus h
“Asumimos el compromiso profético de nuestro ser cristiano hoy”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce la acción amorosa -Reconoce que el pecado nos aleja del amor de
de Dios en su vida y en la Dios, mediante material impreso. En un
historia, interactuando con el esquema.
entorno natural y cultural, con -Reconoce la misión de los patriarcas en el
una actitud de agradecimiento proceso de liberación del pueblo de Israel,
y respeto. mediante citas bíblicas. En un esquema.
- Reconoce el decálogo: ley fundamental de la
alianza, mediante citas bíblicas. Realizando
Comprensión un listado de acciones para su cumplimiento.
doctrinal cristiana
Interpreta la realidad a la luz - Descubre la presencia amorosa de Dios
del mensaje y ejemplo de en la creación, mediante textos bíblicos,
Jesucristo construyendo una en un infogramafía.
cosmovisión cristiana para
actuar en su entorno.
- Descubre que Dios nos ha creado a imagen
y semejanza , y que tiene una misión en la
vida,
Da razón de su fe con - Explica la misión de Moisés en el proceso
argumentos comprensibles y de liberación del pueblo de Israel, en citas
con gestos creíbles para el bíblicas, elaborando un resumen.
hombre actual en diferentes -
contextos.
Asume su identidad de - Asume responsablemente el cuidado de
persona humana la creación, conservando la limpieza en
trascendente reconciliándose el aula de clase y en la Institución.
con Dios, consigo mismo, con - Asume su misión liberadora a ejemplo
los demás y con la creación. de los patriarcas, haciendo un
comentario de su vida.
CAMPOS TEMÁTICOS
La primera manifestación del amor de Dios .
- Origen del universo en la Biblia y en su relación con la ciencia.
Somos imagen y semejanza de Dios.
El pecado y sus consecuencias.
- El pecado ruptura de la amistad con Dios, consigo mismo y con los demás.
La manifestación de Dios en la historia de la salvación
- Los patriarcas: Abrahán, Isacc, Jacob y José.
- Moisés, el éxodo y la alianza.
- El decálogo.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Lee, subrayan y analizan el Reconoce la acción Reconoce que el pecado nos aleja
material impreso amorosa de Dios en su del amor de Dios, mediante material
- Plasman la información en vida y impreso. En un esquema.
un esquema. ( ficha de en la historia,
observación) interactuando con el
Comprensión entorno natural y cultural, con
una actitud de
-Leen, analizan y reflexionan Doctrinal Cristiana respeto y agradecimiento. Reconoce la misión de los patriarcas en
las citas bíblicas: Gen.12,1-20; el proceso de liberación del pueblo de
21,1ss; 28,10-22; 37,1ss. Israel, mediante citas bíblicas. En un
esquema
-Leen, analizan y reflexionan Reconoce el decálogo: ley
los textos bíblicos del Éx. 19 y fundamental de la alianza,
20 mediante citas bíblicas:
-Elaboran un listado de Realizando un listado de acciones
acciones positivas para para su cumplimiento.
cumplirlo en su vida.
( ficha de observación)
-Leen y analizan textos bíblicos Interpreta la realidad a la luz
Descubre la presencia amorosa de
.Gen 1,1-31 del mensaje y ejemplo Dios de en la creación, mediante
-Elaboran una infografía ( lista Jesucristo construyendo una textos bíblicos, en un infogramafía.
de cotejo) cosmovisión cristiana para
actuare en su entorno.
Para el docente
1..Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum, Catecismo de la Iglesia
Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
2.Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
3.Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
4.Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
5.Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
6.Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
1.http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
2.http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-tienen-parte.html
3.http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
4.Biblia y catecismo
TITULO DE LA UNIDAD
¿Para que el mundo cambie, quién debe cambiar primero?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Un hombre que en su ilusión juvenil quiso a los 15 años cambiar el mundo tan grande no hizo
nada…
A los 25 con fuerza de joven quiso cambiar el país, pero el país fue tan grande que no hizo
nada…
A los 60 intentó cambiar su pueblo, pero estaba ya mayor y no le quedaba fuerzas y no hizo
nada…
A los 70 se dio cuenta que el primero que debería cambiar era él. Tomando como modelo a la
familia sagrada.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Asume responsablemente el
significado que tiene la cena pascual
y el mandamiento del amor.
- Asume que Jesús fue consecuente
con el proyecto del Reino de Dios.
Elaborando un compromiso.
CAMPO TEMÁTICO
La vida de Jesús:
- Nacimiento de Jesús.
- Bautismo de Jesús.
- Jesús llama a sus discípulos.
- Las tentaciones.
- Misión de Jesús: el anuncio de reino.
- Las parábolas: presentación de reino.
- Los milagros: confirmación del reino.
- Las bienaventuranzas: planificación del reino
Jesús fue consecuente con el proyecto del reino de Dios.
- Enfrentamiento de Jesús con los poderes de su tiempo.
- La cena pascual y el mandamiento del amor.
- Pasión , muerte y resurrección de Jesús.
Para el docente
1. Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum,
Catecismo de la Iglesia Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
2. Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
3. Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
4. Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
5. Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
6. Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
1. http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
2. http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-
tienen-parte.html
3. http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
4. Biblia y catecismo
TITULO DE LA UNIDAD
¿Para que el mundo cambie, quién debe cambiar primero ?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Un hombre que en su ilusión juvenil quiso a los 15 años cambiar el mundo tan grande
no hizo nada…
A los 25 con fuerza de joven quiso cambiar el país, pero el país fue tan grande que no
hizo nada…
A los 60 intentó cambiar su pueblo, pero estaba ya mayor y no le quedaba fuerzas y no
hizo nada…
A los 70 se dio cuenta que el primero que debería cambiar era él. Tomando como
modelo a la familia sagrada.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Reconoce el nacimiento de Jesús, a
través de citas bíblicas, en un resumen.
Reconoce la acción - Reconoce que el bautismo de Jesús es la
amorosa de Dios en su confirmación de ser Hijo de Dios, en cita
vida y en la historia, bíblica, elaborando un esquema.
interactuando con el - Reconoce la misión de Jesús como
entorno natural y cultural, proyecto del Reino, a través de cita
con una actitud de bíblica. Elaborando un resumen.
agradecimiento y respeto. - Reconoce el significado de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús, mediante
Comprensión citas bíblicas. Elaborando un organizador
doctrinal visual.
cristiana
- Asume responsablemente el
significado que tiene la cena pascual
y el mandamiento del amor.
- Asume que Jesús fue consecuente
con el proyecto del Reino de Dios.
Elaborando un compromiso.
CAMPO TEMÁTICO
El País de Jesús:
- Realidad histórica, Geografía, social, economía, política y Religiosa.
La vida de Jesús:
- Nacimiento de Jesús.
- Bautismo de Jesús.
- Jesús llama a sus discípulos.
- Las tentaciones.
- Misión de Jesús: el anuncio de reino.
- Las parábolas: presentación de reino.
- Los milagros: confirmación del reino.
- Las bienaventuranzas: planificación del reino
Jesús fue consecuente con el proyecto del reino de Dios.
- Enfrentamiento de Jesús con los poderes de su tiempo.
- La cena pascual y el mandamiento del amor.
- Pasión , muerte y resurrección de Jesús.
eEVALUACIÓN
Para el docente
7. Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum, Catecismo de la
Iglesia Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
8. Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
9. Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
10. Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
11. Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
12. Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
5. http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
6. http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-tienen-
parte.html
7. http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
8. Biblia y catecismo
Para el docente
Para el Alumno
- http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
- http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-tienen-
parte.html
- http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
- Biblia y catecismo.
TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Según el texto de primera de Corintios 12,12 nos da a conocer que las partes del cuerpo es uno;
por muchas que sean las partes todos forman un solo cuerpo. Así también Cristo. Hemos sido
bautizados en el único Espíritu para que formáramos un solo cuerpo, ya fuéramos judíos o griegos,
esclavos o libres ¿por qué en nuestro medio hay diferentes creencias? ¿podemos tomar las cosas
de Dios cada uno a nuestra manera? Abordaremos este problema conociendo la verdadera historia
de la Iglesia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
CAPACIDADES INDICADORES
AS
CAMPO TEMÁTICO
EVALUACIÓN
- Interioriza los
Elabora su compromiso, acuerdos y
tomando los acuerdos de los dogmas que se
concilios. dieron en los
primeros concilios
de la Iglesia.
Elaboran su
compromiso.
- Asume la actitud
Comparten el mensaje con de servicio de los
sus compañeros. Santos, que
contribuyeron a la
renovación
espiritual de la
Iglesia.
- Interioriza los
acuerdos que se
dieron en el
Transfieren la información a Concilio de
su diario de clases. Trento.
Para el docente
13. Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum, Catecismo
de la Iglesia Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
14. Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
15. Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
16. Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
17. Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
18. Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
1. http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
2. http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-
tienen-parte.html
3. http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
4. Biblia y catecismo
TITULO DE LA UNIDAD
TOS DE SALVACIÓN”L”LA IGLESIA SACRAMENTO DE SALVACION”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce la acción - Reconoce el aporte de la vida de los
amorosa de Dios en su vida santos peruanos a la Iglesia universal,
y en la historia, mediante material impreso. Elaborando un
interactuando con el entorno resumen.
Comprensión natural y cultural, con una - Analiza el proceso de evangelización en
doctinal cristiana actitud de agradecimiento y Cajamarca, mediante material impreso.
respeto. Elaborando un esquema.
- Analiza el carácter divino y humano de la
Iglesia, a través de lectura preparada,
elaborando un cuadro comparativo.
- Analiza las luces y sombras de la Iglesia, a
través de lectura preparada, estableciendo
un cuadro comparativo.
- Reconoce la importancia de los
sacramentos de sanación, en material
impreso, elaborando un esquema.
CAMPOS TEMÁTICOS
- Santos peruanos: Santa Rosa de Lima, San Martín de Porres y Santo Toribio de
Mogrovejo
- La evangelización en Cajamarca
La Iglesia hoy
- Carácter divino y humano de la Iglesia.
- Organización de la Iglesia: Estructura y jerarquía.
- El primado Petrino (papado)
- Luces y sombras de la Iglesia.
- Concilio Vaticano II
- Río de Janeiro, Medellín, Puebla, Santo Domingo y Aparecida.
Sacramentos de sanación
- Reconciliación.
- Unción de los enfermos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
(10 Sesiones-24 horas)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Conozcamos los Santos Peruanos Título: Analicemos la evangelización en
Cajamarca
Indicador: Indicador:
- Reconoce el aporte de la vida de los - Analiza el proceso de evangelización en
santos peruanos a la Iglesia universal, Cajamarca, mediante material impreso.
mediante material impreso. Elaborando un Elaborando un esquema.
resumen. - Interioriza el proceso de evangelización en
- Valora el aporte de la vida de los santos Cajamarca. Desarrollando preguntas de
peruanos a la Iglesia. Teniendo una actitud reflexión.
de respeto. Campos temáticos:
Campo temático: La evangelización en Cajamarca.
Los santos peruanos. Actividad:
Actividad: - Leen, subrayan el material impreso y lo plasman la
- Leen comprensivamente el material información en un esquema.
impreso y selecciona información - Exponen la información.
relevante. - Resuelven las preguntas de reflexión y lo
- Redacta un resumen. comparten con sus compañeros.
- Redactan su compromiso acogiendo
algunas misiones de los santos.
Indicador: Indicador:
- Analiza el carácter divino y humano de la - Explica la organización de la Iglesia: estructura
Iglesia, a través de lectura preparada, y jerarquía, mediante material impreso.
elaborando un cuadro comparativo. Elaborando una pirámide.
- Comprende el carácter divino y humano de - Valora la organización de la Iglesia estructura y
la Iglesia, elaborando una síntesis de la clase. jerarquía, dando su punto de vista.
Campo temático: Campo temático:
Carácter divino y humano de la Iglesia La organización de la Iglesia: estructura y jerarquía.
Actividad: Actividad:
- Leen analizan y reflexionan acerca de la lectura - Leen y analizan el material impreso.
preparada. - Elaboran una pirámide, con la jerarquía
- Elaboran un cuadro comparativo. - Responden a las preguntas de reflexión.
- Realizan una síntesis de la clase, expresándola
en pocas palabras lo que han comprendido.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Conozcamos El primado Petrino Título: Analicemos las luces y sombras de la
Iglesia.
- Sustenta con argumentos, sólidos en que Indicador:
consiste el primado petino, a través de cita - Analiza las luces y sombras de la Iglesia, a
bíblica, elaborando un resumen. través de lectura preparada, estableciendo un
- Comprende en que consiste el primado cuadro comparativo.
Petrino, mediante una exposición. - Propone las luces y sombras de la Iglesia y se
Campo temático propone a aceptar la historia con objetividad.
El primado Petrino Campo temático:
Actividad: Las luces y sombras de la Iglesia
- Leen y analizan la cita bíblica. Actividad:
- Exponen la información relevante - Leen y analizan el material impreso y lo plasman
seleccionados por ellos. en un cuadro comparativo.
- Exponen la información obtenida.
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
- Reconoce el aporte
- Leen Reconoce la acción de la vida de los
comprensivamente el amorosa de Dios en su santos peruanos a la
material impreso y vida y en la historia, Iglesia universal,
selecciona interactuando con el mediante material
información relevante. entorno natural y cultural, impreso. Elaborando
con una actitud de
- Redacta un resumen un resumen.
agradecimiento y
( lista de cotejo) respeto.
- Leen, subrayan el material - Analiza el proceso de
impreso y lo plasman la evangelización en
información en un Cajamarca, mediante
Comprensión
esquema. material impreso.
Doctrinal Cristiana
- Exponen la información. Elaborando un
. ( ficha de observación) esquema.
- Leen y analizan el
material impreso y lo - Analiza las luces y
plasman en un cuadro sombras de la Iglesia,
comparativo. a través de lectura
- a. (ficha de observación) preparada,
estableciendo un
- En material impreso leen cuadro comparativo.
y subrayan información
relevante. - Reconoce la
- Elaboran un organizador importancia de los
visual sacramentos de
sanación, en material
impreso, elaborando
Interpreta la realidad a
la luz del mensaje y
un esquema.
ejemplo de Jesucristo
construyendo una - Explica la
- Leen y analizan el cosmovisión cristiana organización de la
material impreso. para actuar en su Iglesia: estructura y
- Elaboran una pirámide, entorno. jerarquía, mediante
con la jerarquía material impreso.
(lista de cotejo) Elaborando una
pirámide.
- Sustenta con
- Leen y analizan la argumentos, sólidos en
cita bíblica. que consiste el primado
- Exponen la petino, a través de cita
información relevante bíblica, elaborando un
seleccionados por Da razón de su fe con resumen.
ellos. (ficha de argumentos
observación) comprensibles y con
gestos creíbles para el
hombre actual en - Reconoce la
Lee, comprensivamente el diferentes contextos. importancia del mensaje
contenido del material, del concilio, del Vaticano
seleccionando. información II en material impreso.
importante. (lista de cotejo) Elaborando un resumen.
del Vaticano II.
Para el docente
19. Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum, Catecismo
de la Iglesia Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
20. Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
21. Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
22. Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
23. Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
24. Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
1. http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
2. http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-
tienen-parte.html
3. http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
4. Biblia y catecismo
V. INFORMACIÓN GENERAL:
9. ÁREA : Educación Religiosa
10. I.E. : “Jancos Alto”
11. GRADO : Quinto
12. SECCIÓN : Única
13. PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 11 junio al 19 de setiembre 2018.
14. HORAS SEMANALES : 02
15. PROFESORA : Angelita R. Sagastegui Bolaños
16. DIRECTOR : Jorge Fernando Ríos Vargas
TITULO DE LA UNIDAD
ANALIZAMOS LOS GRANDES PROBLEMAS DEL MUNDO A LA LUZ DE LA DOCTRINA
SOCIAL DE LA IGLESIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
os grandes problemas del mundo a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia”
Las políticas neoliberales imponen ideologías, culturas, modelos de sociedades que trae como
consecuencia corrupción, pobreza, alienación deshumanización.
Para tratar esta problemática trabajaremos temas de concientización para fortalecer nuestros
principios y valores.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CAMPO TEMÁTICO
Mundo actual
- Ideologías: Secularismo, ateísmo, neoliberalismo.
- Contexto: sociedad de conocimiento, migración, calentamiento global, cultura del agua.
- Multinacionales, minería, narcotráfico, globalización, corrupción institucional.
- Problemas sociales: pobreza, explotación, tráfico humano, delincuencia.
Doctrina social de la Iglesia
- Origen e historia
- Principios y características
- Opción preferencial por los pobres.
- La dignidad de la persona y los DD.HH.
- El cristiano y la política.
Diversidad de credos
- El concilio nacional evangélico del Perú (CONEP)
- Otras confesiones religiosas
- El ecumenismo camino de comunión.
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)
TRÍPTICO
Indicador: Indicador:
- Analiza las ideologías: secularismo, ateísmo y - Analiza el contexto actual de la sociedad del
secularismo, en material impreso. Elaborando conocimiento, la migración, el calentamiento
un organizador visual. global y la cultura del agua, en lecturas
- Interioriza las ideologías del secularismo, preparadas. Elaborando un tríptico.
ateísmo y neoliberalismo, dando su punto de - Interioriza el contexto actual de la sociedad del
vista como personas de fe en Dios. conocimiento, la migración, el calentamiento
Campo temático: global, y la cultura del agua.
Campo temático:
- Las ideologías: secularismo, ateísmo y Contexto: sociedad del conocimiento, migración,
neoliberalismo.
calentamiento global, cultura del agua.
Actividad:
Actividad:
- Lee y analiza la información impresa.
- Recolección de productos desechables en la
- Elaboran un organizador visual
Institución Educativa.
- Exponen la información obtenido, y dan su
- Elaboración del tríptico.
punto de vista.
- Elaboración de un compromiso en cuanto al
cuidado del medio ambiente.
Indicador:
- Reconoce la dignidad de la persona y Indicador:
sus derechos humanos, en lectura - Analiza la participación activa del cristiano y la
preparada. Haciendo un cuadro con los política. Estableciendo normas para un
deberes y derechos de las personas proceso electoral ético.
- Asume con responsabilidad su dignidad - Asume la participación activa como cristiano
de persona y sus derechos humanos en la política.
Campo temático: Campo temático:
La dignidad de la persona y sus derechos . El cristiano y la política
humanos Actividad:
Actividad: - Elaboración de normas para un proceso
- Presentación de material impreso y lectura del electoral ético.
- Práctica simulada de las elecciones
mismo. presidenciales
- Elaboran un cuadro con deberes y derechos
humanos.
- Redactan su compromiso de cumplir con sus
deberes.
.
Sesión 09 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: El concilio nacional evangélico del Título: Otras confesiones religiosas: El
Perú ecumenismo, camino de comunión
Indicador: Identifica otras confesiones religiosas y
-Organiza información referida al concilio el ecumenismo camino de comunión,
evangélico del Perú, en material impreso. en material impreso. Plasmándole la
Realizando un organizador visual. información en un cuadro comparativo.
-Valora los acuerdos que se dieron en el concilio Valora otras confesiones religiosas y el
nacional del Perú ( CONEP) ecumenismo, camino de comunión.
Campo temático: Campo temático:
Concilio Nacional Evangélico del Perú ( CONEP) Confesiones religiosas y el ecumenismo, camino
Actividad: de comunión.
-Organiza información relevante en organizador Actividades:
visual - Lee y analiza la información dada
-Realiza un listado de acuerdos tomados en el - Elabora un cuadro comparativo con las
concilio. diferentes confesiones religiosas con las
que se puede hacer ecumenismo.
- Exposición y crítica de las concesiones
religiosas estudiadas.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
-Reconoce la dignidad de
- Presentación de material
la persona y sus derechos
impreso y lectura del humanos, en lectura
preparada. Haciendo un
mismo.
cuadro con los deberes y
Reconoce la acción derechos de las
- Elaboran un cuadro con
amorosa de Dios en su personas.
deberes y derechos vida y en la historia,
interactuando con el
humanos.
entorno natural y
cultural, con una
- Elaboración de normas -Analiza la participación
actitud de
para un proceso electoral activa del cristiano y la
agradecimiento y
ético. política. Estableciendo
respeto
normas para un proceso
Comprensión
electoral ético.
Doctrinal cristiana
-Lee y analiza la información -Identifica otras
dada confesiones religiosas y el
-Elabora un cuadro ecumenismo camino de
comparativo con las comunión, en material
diferentes confesiones impreso. Plasmándole la
religiosas con las que se información en un cuadro
puede hacer ecumenismo. comparativo
Para el docente
1.Depositum, C. A. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. En C. A. Depositum, Catecismo de la
Iglesia Católica. El Vaticano: Libreria Editorial Vaticano.
2.Francisco, P. (2013). Evangelli Gaudium (La Alegría del Evangelio). Vaticano:
San Pablo.
3.Internacional, S. B. (1972). La Biblia Latinoamericana. Roma: Verbo Divino.
4.Peruana, C. E. (2007). Aparecida. Lima - Perú: Paulinas.
5.Sernández, A. L. (2013). Fe Ciencia y Filosofía. Estepona-España: Matices's
Arte y Publicidad EIRL.
6.Cancionero (Saulo de Tarso Cajamarca.
Para el Alumno
1. http://www.mscperu.org/matrimofam/1matrimonio/1catTeolCuerp/teolcuer00Ind.htm
2. http://embarazoprecozucvnutricion.blogspot.com/2013/05/los-medios-de-comunicacion-tienen-
parte.html
3. http://www.servindi.org/pdf/Ley_28611_Ley_General_del_Ambiente.pdf
4. Biblia y catecismo.