YAYASAN USMAN AL - FARSY

SMP Plus NURUL HIKMAH PAMEKASAN

Sekretariat : Jalan Jokotole Indah Block C KV 4 Pamekasan Tlp. (0324) 328030

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Plus Nurul Hikmah Pamekasan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/Dua
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2x45 Menit (1x Pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau

C. INDIKATOR
1. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis
2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. MATERI AJAR
Fotosintesis
 Fotosintesis adalah proses mensintesa bahan organik dengan bahan
karbondioksida dan air dan menghasilkan oksigen serta karbohidrat.
 Fotosintesis hanya dapat dilakukan oleh organisme autotrof dengan sumber
energinya adalah energi dari cahaya matahari
 Tumbuhan yang dapat memanfaatkan energi cahaya matahari untuk fotosintesis
adalah tumbuhan yang memiliki klorofil.
 Bahan untuk fotosintesis adalah molekul air (H2O) dan karbon dioksida (CO2)
menghasilkan karbohidrat dan oksigen (O2).Oksigen akan dikeluarkan oleh
stomata ke udara sedangkan karbohidrat akan digunakan sebagai sumber energi
1
dan simpanan cadangan makanan.
 Fotosintesis dipengaruhi oleh faktor internal (kadar klorofil dan enzim dalam
tumbuhan) sedangkan faktor eksternal (intensitas cahaya matahari, kadar air dan
karbondioksida)
|
  Percobaan Senebier membuktikan fotosintesis membutuhkan CO2
 Percobaan Sach membuktikan fotosintesis menghasilkan amilum

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Guided Inquiri

G. Alat/ Bahan, Media dan Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan:
gelas kimia 500ml, tabung reaksi, penjepit tabung reaksi, kawat penyangga, korek api,
lidi, ember, lap, tisu, penutup karet, rak tabung reaksi, sedotan, air kapur, pipet tetes,
lampu spiritus, pinset, cawan petri, kertas timah, isolasi, larutan lugol, alkohol 70%,
kertas label, air panas
2. Media:
 Media realia: daun bluntas, daun Miana
3. Buku IPA SMP:
 Kemendikbud, 2014. Ilmu Pengetahuan Alam: SMP/MTs Semseter II. Jakarta :
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Guru
1. Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 15
Awal 2. Guru melakukan presensi tiap siswa menit
 Identifikasi dan penetapan ruang lingkup masalah
3. Guru melakukan Tanya jawab, melalui jendela, coba lihat tumbuhan di
luar, bagaimana mereka bisa tetap hidup dan tumbuh?
Guru membimbing siswa merumuskan rumusan masalah dan tujuan
pembelajaran. Guru membimbing siswa melakukan praktikum fotosintesis
seperti berikut:
A. Bagaimana cara membuktikan fotosintesis menghasilkan amilum?
B. Bagaimana cara membuktikan fotosintesis membutuhkan CO2
Merencanakan dan memprediksi hasil
4. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri
dari 6 siswa yang dikelompokkan secara heterogen untuk merencanakan
percobaan
5. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan dilakukan.
2. Kegiatan 1. Guru mengkondisikan kelas dan menjelaskan cara pengisian LKS dan 60meni
Inti prosedur kerja praktikum t
2
 Penyelidikan untuk mengumpulkan data
2. Siswa berdiskusi dan mengamati percobaan Senebier dan Sach secara
bergantian
3. Guru membimbing siswa melakukan dilanjutkan pada pengesetan sneiber

|
 dan melakukan praktikum Sach.
 Mengumpulkan informasi/ eksperimen
4. Guru membimbing siswa melakukan penyelidikan
5. Guru mengingatkan kepada siswa untuk bekerja sama di dalam kelompok.
Guru juga mengingatkan untuk bekerja secara teliti, kritis dan bertanggung
jawab
 Interpretasi data
6. Guru merangsang siswa untuk berpikir kritis, mengapa daun yang ditetesi
lugol berwarna biru kehitaman, mengapa air kapur di dalam tabung reaksi
pada percobaan sneiber dapat jernih kembali?

7. Guru merangsang siswa berpikir kritis tentang kebesaran Tuhan tentang

peristiwa fotosintesis yang sangat komplek dan bermanfaat bagi kehidupan

8. Guru mengingatkan siswa untuk mengisi LKS . Guru mengecek dan

memonitoring pekerjaan siswa

9. Guru meminta siswa mempresentasikan di depan kelas

10. Guru memberikan pengarahan bagi kelompok yang menemukan kesulitan
11. Guru menilai hasil diskusi-presentasi siswa berdasarkan diskusi-presentasi
secara lisan
3. Kegiatan dan mengembangkan kesimpulan 15
Akhir 1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang menit
ketiga percobaan tersebut
2. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya hal yang masih
belum dimengerti
 Merefleksi
3. Guru memberikan pesan positif yang terkait materi fotosintesis
4. Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi yang telah
disampaikan untuk persiapan UH pada pertemuan selanjutnya
5. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

I. PENILAIAN
 Aspek yang dinilai:
 Sikap
 Pengetahuan
 Teknik Penilaian:
a. Sikap : rubric penilaian karakter (lampiran III)
b. Pengetahuan: LKS (lampiran I), tes tulis (lampiran II)
Instrumen/ alat penilaian: Terlampir 3

|
Mengetahui, Pamekasan, 29 Maret 2018
Kepala Sekolah
SMP Plus Nurul Hikmah Pamekasan, Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

H. SYAIFUL RIZAL, S.Pd.M.Si

ALFIAN OKTAVIJAYANTI, S.Pd
NIP. 19710521 199703 1 006

|
 Percobaan Senebier

Alat dan bahan

1. 2 tabung reaksi
2. 2 penutup karet
3. Rak tabung reaksi
4. 2 buah sedotan
5. Air kapur
6. Daun Miana

Cara kerja Miana

1. Daun Miana di pot dipanaskan dibawah sinar matahari selama 30

menit
2. Siapkan 2 tabung reaksi A dan B beserta tutup karet.
3. Petiklah daun Miana masukkan ke dalam tabung reaksi A dan tabung
reaksi B tanpa daun kemudian kedua tabung ditiup dengan memakai
sedotandan langsung ditutup.
4. Kedua tabung dipanaskan kembali dibawah sinar matahari selama 30
menit
5. Setelah dipanaskan kedua tabung diberi air kapur dan dikocok.
6. Bandingkan kedua tabung tersebut.

Data pengamatan

Tabung reaksi Sesudah diberi air kapur dan dikocok

Pertanyaan

1. Mengapa dalam percobaan diatas menggunakan air kapur?

………………………………………………………………………………………….
2. Apa yang terjadi dengan tabung reaksi A dan B ? jelaskan pendapatmu?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Kemanakah CO2 di dalam tabung reaksi A?
…………………………………………………………………………………………..
4. Kesimpulan apa yang dapat kamu peroleh dari percobaan diatas?
………………………………………………………………………………………….. 5

|
 Percobaan Sachs

Alat dan bahan

1. Kaki tiga dan kasa 8. Kertas timah/karbon

2. Lampu spiritus 9. Penjepit kertas
3. Gelas kimia 500cc 10. Korek api
4. Tabung reaksi 11. Pipet tetes
5. Penjepit tabung reaksi 12. Daun Beluntas
6. Pinset 13. Larutan lugol
7. Cawan petri 14. Alcohol 70 %

Cara kerja

1. sebelum percobaan dilakukan tutuplah salah satu daun beluntas dengan kertas timah
pada bagian ujung atau tengah daun dan jepitlah dengan penjepit kertas .
2. daun beluntas tersebut terkena sinar matahari mulai pagi sampai sore.
3. Petiklah daun beluntas saat matahari terbenam dan bukalah kertas penjepitnya dan
langsung direbus dengan air mendidih kurang lebih 5 menit.
4. Keesokan harinya dibawah kesekolah, daun beluntas yang sudah direbus kemudian
dimasukan ketabung reaksi yang telah berisi alcohol dan dipanaskan sampai warna
daun hilang.
5. Ambil daun dengan pinset, kemudian letakan pada cawan petri
6. Tetesi daun tersebut dengan lugol.
7. Amati perubahan warna yang tampak dan catat dalam table.

Tabel Pengamatan
Keadaan daun Sebelum ditetesi lugol Setelah ditetesi lugol
Ditutup dengan kertas timah
Tidak ditutup kertas timah
6

|
Pertanyaan
1. Mengapa daun sebelum dipetik harus mendapat sinar matahari lebih dulu ? jelaskan
…………………………………………………………………………………………
……….
2. Apa tujuan daun setelah dipetik direbus dalam air mendidih ?
…………………………………………………………………………………………
……….
3. Apa fungsi alcohol dalam percobaan diatas?
…………………………………………………………………………………………
………..
4. Samakah warna pada kedua daun setelah ditetesi lugol? Jelaskan jawabanmu!
…………………………………………………………………………………………
………..
5. Buatlah kesimpulan dari percobaan diatas.
…………………………………………………………………………………………
………..

|
Lampiran II

Tes Tulis

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar!

1. Percobaan Ingenhouz membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan.....

A. karbondioksida
B. karbon monoksida
C. oksigen
D. amilum
2. Percobaan Seneiber membuktikan bahwa fotosintesis membuhtuhkan....
A. air
B. karbon dioksida
C. karbon monoksida
D. cahaya matahari
3. Percobaan Sach membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan.....

A. amilum
B. oksigen
C. uap air
D. karbon dioksida
4. Tujuan perebusan daun bluntas setelah dipetik dalam keadaan terisolasi adalah....
A. mematikan sel daun
B. melunturkan klorofil
C. menghambat fotosintesis
D. mendeteksi amilum
5. Perhatikan gambar berikut!

Bagian yang ditunjuk oleh huruf X menunjukkan reaksi positif bahwa fotosintesis
menghasilkan....
A. oksigen
B. karbondiosida
C. amilum
D. klorofil

|
Kunci Jawaban Tes Tulis

No Jawaban
soal Sko
r
1. C 1
2. B 1
3 A 1
4. A 1
5. C 1
Jumlah 5
 Pedoman Observasi Sikap Sosial

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi Dasar
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas
sehari-hari

Contoh rubrik disiplin,bekerjasama,cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis

KRITERIA INDIKATOR
4 Selalu teliti; kritis; dan bertanggung jawab
3 Sering teliti; kurang kritis; dan bertanggung jawab
2 Kadang-kadang teliti; kurang kritis; dan kurang bertanggung jawab
1 Tidak teliti;tidak kritis; dan tidak bertanggung jawab

FORMAT PENILAIAN:

Nilai : Jumlah Skor X 4

24

Kelompok:
No. Nama Siswa KRITERIA SIKAP Jumlah Nilai
Skor
Bertanggung
jawab
Kritis
Teliti

1.
2.
3
4
5
6
dst
Interval skor: 2
Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memeroleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memeroleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

[Type the company name] | [Type the company address]

 Observasi/ tes unjuk kerja (Lampiran IV)

Pedoman Observasi Unjuk Kerja

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai unjuk kerja peserta didik. Berilahtanda cek (√)
pada kolom skor sesuai kinerja yang ditampilkan oleh peserta didik
Kelompok:
KRITERIA PENILAIAN

Mendeskripsi

Menafsirkan
Menyiapkan

pengamatan

pengamatan

Kesimpulan
Melakukan
praktikum

Percobaan
Membuat
alat dan
Jumlah

bahan
No. Nama Siswa Nilai

hasil
kan
skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Nilai : Jumlah Skor X 100

15

Rubrik Penilaian
No. Indikator Hasil Penilaian
3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1. Menyiapkan alat Menyiapkan seluruh alat dan Menyiapkan sebagian alat dan Tidak Menyiapkan alat
dan bahan bahan yang bahan yang dan bahan yang
Diperlukan diperlukan. diperlukan.

2. Melakukan Melakukan praktikum Melakukan praktikum dengan Tidak mampu melakukan

praktikum dengan prosedur yang prosedur yang praktikum dengan
Benar kurang benar benar
3. Mendeskripsikan Menulis hasil pengamatan Menulis hasil pengamatan Tidak menulis hasil
pengamatan benar dan lengkap. benar tapi kurang lengkap pengamatan, atau menulis
namun kurang lengkap
dan tidak benar
4. Menafsirkan hasil Mampu memberikan Mampu memberikan Tidak mampu
penamatan penafsiran hasil pengamatan penafsiran hasil pengamatan memberikan penafsiran
dengan benar tetapi kurang benar hasil
pengamatan dengan benar
5. Membuat Mampu mengkomunikasikan Mampu mengkomunikasikan Mampu
kesimpulan hasil praktikum dengan hasil praktikum dengan mengkomunikasikan hasil
percobaan membuat kesimpulan membuat kesimpulan praktikum dengan
dengan benar, bahasa mudah dengan benar, bahasa mudah membuat kesimpulan 3
dimengerti dan disampaikan dimengerti dan disampaikan Dengan kurang benar,
secara percaya diri kurang percaya diri bahasa sulit dimengerti,
dan disampaikan tidak
percaya diri

[Type the company name] | [Type the company address]

 4

[Type the company name] | [Type the company address]