CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO

DE CARGOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE

SÃO JOÃO DEL REI
Edital 01/2018

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –

LÍNGUA PORTUGUESA
Código: 303

LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES

1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva e a Proposta de Redação.
2. Use o rascunho da Folha de Respostas reproduzido ao final deste caderno apenas para marcar
o Gabarito.
3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:
• Confira seu nome, número de inscrição e cargo.
• Assine, A TINTA, no espaço próprio indicado.
4. ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado da sua FOLHA DE RESPOSTAS, com sua caligrafia usual,
mantendo as letras maiúsculas e minúsculas, desconsiderando aspas e autoria, a seguinte frase:
“Os homens igualam-se na dor e diversificam-se na alegria.” Carlos Drummond de Andrade

ATENÇÃO:
FOLHAS DE RESPOSTAS SEM ASSINATURA NÃO TÊM VALIDADE.
5. Ao transferir as respostas para a Folha de Respostas da Prova Objetiva:
• use apenas caneta esferográfica azul ou preta;
• preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente à
resposta solicitada em cada questão;
• assinale somente uma alternativa em cada questão.
Sua resposta NÃO será computada se houver marcação de mais de uma alternativa,
questões não assinaladas ou rasuras.

NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.

As Folhas de Respostas não devem ser dobradas, amassadas ou rasuradas.

ATENÇÃO: Período de Sigilo: não será permitido ao candidato se ausentar em definitivo da sala de provas antes de decorridas 2 (duas)
horas do início das provas. Os candidatos não poderão utilizar-se, em hipótese alguma, de lapiseira, corretivos, borracha ou outro material
distinto do constante no item 9.5.8 do Edital. Quaisquer acessórios como óculos escuros, boné, chapéu, gorro, lenço ou similares não terão
seu uso permitido. Quaisquer aparelhos eletrônicos como telefone celular, smartphones, tablets, relógios (ainda que analógico), enquanto na
sala de provas, deverão permanecer desligados, tendo sua bateria retirada. As instruções constantes no Caderno de Questões e nas Folhas
de Respostas, bem como as orientações e instruções expedidas pela Fundep durante a realização das provas, complementam o Edital e
deverão ser rigorosamente observadas e seguidas pelo candidato. Não haverá substituição das Folhas de Respostas por erro do candidato.
O candidato não poderá levar o seu Caderno de Questões e / ou rascunhos e / ou anotações. Será proibida, durante a realização das provas,
qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos ou entre estes e pessoas estranhas, oralmente ou por escrito, assim como
não será permitido o uso de livros, códigos, manuais, impressos, anotações ou quaisquer outros meios. Ao término do prazo estabelecido para
a prova, os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato termine sua prova, devendo todos assinar a Ata
de Ocorrências da sala, atestando a idoneidade da fiscalização das provas, retirando-se da sala de prova de uma só vez. Poderá, ainda, ser
eliminado o candidato que: tratar com falta de urbanidade os examinadores, auxiliares, aplicadores ou autoridades presentes; portar arma(s)
no local de realização das provas, ainda que de posse de documento oficial de licença para o respectivo porte.

O Caderno de Questões e o gabarito da Prova Objetiva serão divulgados nos endereços eletrônicos
<www.gestaodeconcursos.com.br> e <www.saojoaodelrei.com.br> no dia 2 de outubro de 2018.

DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: 5 (CINCO) HORAS

 ATENÇÃO
Sr.(a) Candidato(a),

Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno contém, ao todo,

50 (cinquenta) questões de múltipla escolha, cada uma constituída de 4 (quatro)
alternativas de respostas, assim distribuídas: 15 (quinze) questões de Língua
Portuguesa, 15 (quinze) de questões de Legislação e 20 (vinte) questões de Conhec.
Específicos, todas perfeitamente legíveis.

Havendo algum problema, informe imediatamente ao aplicador de provas para que ele
tome as providências necessárias.

Caso não observe essa recomendação, não lhe caberá qualquer reclamação ou recursos
posteriores.

LÍNGUA PORTUGUESA
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder às
questões de 1 a 15.
Sobre a banalização do próprio corpo
Recentemente, num café da manhã entre confrades,
ao sugerir – destaco “sugerir” – a uma amiga atriz que
fechasse um dos botões de sua camisa, pois um de seus
seios poderia ficar exposto ao movimentar-se, obtenho a
resposta: “Mas é só um peito como todos os outros. Como
aquele das mães que amamentam. É só mais um peito”.
Um pouco confuso com a reação, me calo e reflito…
“É só mais um peito”? Mal da Filosofia: faço da afirmação
um problema, uma questão.
A pergunta me remói por dias, até que assisto ao
espetáculo Ziggy, homenagem prestada a David Bowie
pela Cisne Negro Cia. de Dança, de Hulda Bittencourt.
Ao mergulhar minha visão – e meu ser, portanto – nos
corpos em gesto dos bailarinos e nas suas extensões,
isto é, o belo e inspirado figurino de Fabio Namatame,
uma pletora de pensamentos me invade, dentre eles,
e sobretudo, a reflexão do filósofo francês Maurice
Merleau-Ponty.
Merleau-Ponty teve um papel importantíssimo ao
recuperar a importância da percepção para a Filosofia.
Suas teses de doutorado – a complementar, A estrutura
do comportamento, e a principal, Fenomenologia da
percepção – são consagradas a permutar, no modo
como concebemos a consciência, o ego cogito (“eu
penso”), tal como o compreendemos até então, pelo ego
percipio (“eu percebo”). Numa direção diversa daquela
de Descartes, Merleau-Ponty não funda o modo de ser
singular do homem em sua capacidade de pensar, mas
em sua percepção.
A partir das reflexões de Edmund Husserl, Merleau-
Ponty alerta que não há uma consciência pura, tal como
o defendia Descartes, isto é, o homem não pode ser
simplesmente uma “coisa pensante” (res cogitans). Ele é
necessariamente uma consciência aberta para o mundo.
Sua consciência é sempre consciência de alguma
coisa. E aquilo que possibilita a ele estar no mundo
em consciência é seu corpo. E aqui temos uma marca
importantíssima.
Em diálogo com Husserl e com toda uma série de
pensadores franceses – dentre eles Malecranche, Maine
de Biran e Bergson –, Merleau-Ponty evoca a noção
de corpo-próprio. Podemos compreendê-la melhor por
meio de uma distinção que faz a língua alemã. Dentre as
palavras usadas para se referir a “corpo”, destacam-se
duas: Körper e Leib. Körper designa qualquer corpo
posto no espaço. Leib designa um corpo animado, um
corpo vivo, o corpo próprio a um dado sujeito ou, se se
preferir, a uma dada subjetividade.
Mas por que desta distinção? Responder a esta pergunta
nos auxilia a responder à questão que nos colocamos
de início. Nosso próprio corpo, ou, se se preferir,
nosso corpo-próprio – como se traduz usualmente em
português a palavra Leib – não é como qualquer outro
corpo posto no espaço. Ele é dotado de vida: vida única,
singular e que nos constitui. Sem ele, não estaríamos
presentes no mundo, não o perceberíamos e não
faríamos a sua experiência (a do corpo e a do mundo).
Nosso corpo não se desloca no espaço, ele realiza
gestos. Uma cadeira não realiza gestos, um automóvel
ou uma máquina tampouco. Minha mão, seus olhos,
os braços de um dançarino, o corpo de um ator se
movimentam no espaço de uma maneira totalmente
diversa daquela de qualquer outro corpo. O corpo-
próprio percebe tudo aquilo que o envolve no ato em que
se move, percebendo a si próprio. Mais que isso, na e
pela percepção ele cria, inventa e transforma o espaço
que se abre para acolher seu gesto.
Como diria Merleau-Ponty em sua tese principal,
“O corpo-próprio está no mundo como o coração no
organismo: ele mantém continuamente com vida o
espetáculo visível, ele o anima e o nutre interiormente,
forma com ele um sistema”.
Regressemos ao espetáculo Ziggy. Nele, o figurino
expunha partes dos corpos dos bailarinos sem qualquer
excesso, sem qualquer possibilidade de banalização.
Lá havia seios à mostra: em alguns casos um; noutros,
eram vistos parcialmente. Mas tudo sem excesso.
O figurino valorizava os movimentos de cada um dos
corpos que se ofereciam ao espaço, que eram por ele
acolhidos e que, simultaneamente, o faziam se abrir a
seus gestos. Na dança, por exemplo, é possível captar
esta bela dimensão em que se percebe a criação como o
encontro entre o movimento e o espaço, e não somente
como fruto do movimento de um sujeito num espaço
inerte. Não é possível um sem o outro.
Fechando o círculo constituído por esta reflexão, retomo,
então, a questão: “É só mais um peito”? Não se tratava,
ali, de “só um peito”, mas de um seio único que não
é simplesmente algo à parte, um conjunto de pontos
localizáveis no espaço que o constituem como um corpo
isolado. Ele é necessariamente parte de um corpo inteiro
que, por sua vez, põe a pessoa em contato com o mundo
e a faz, por esta situação, transformar o próprio mundo
por seus gestos. Como o seio da dançarina, aquele dito
“só mais um peito” se movimenta com o corpo todo. Dizia
Merleau-Ponty que as partes do corpo “se reportam
umas às outras de uma maneira original: não estão
dispersas umas ao lado das outras, mas envolvidas
umas nas outras”.
Ao tomar o seio, por exemplo, como “só mais um peito”,
é desprezado o corpo inteiro da bailarina que se
expressa no movimento, compondo um gesto singular
que cria a cena, que abre um horizonte de percepção.
Ao banalizar o corpo-próprio, seu gesto – a dança,
o atuar, o canto, por exemplo – perde sentido. Os seios
nus das combatentes do “Femens” deixariam de ter o
mesmo impacto e de, em sua densidade, constituir ato
político. E assim será se banalizarmos qualquer parte
de nosso corpo ou mesmo quaisquer de seus gestos:
punhos erguidos, palmas, vaias, o beijo.
Não se trata, aqui, de debater a ocasião em que a frase
sugerida para discussão – “Mas é só um peito […]” –
fora enunciada. Tampouco de renegar as lutas políticas
pelas quais passamos nas últimas décadas, de que
somos devedores, que possibilitaram liberações em
dimensões diversas de nossa vida em sociedade, e de
nos recolhermos na redoma conservadora que, nos anos
recentes, se ergue em torno de nós e nos sufoca tal qual
clausura. É preciso defender o espaço conquistado.
1
Trata-se apenas de um convite a pôr em questão a frase
proferida, de modo a manter-nos despertos e atentos
a cada gesto realizado, não para perscrutar a própria
consciência ou mesmo o inconsciente, como se ambos
escondessem alguma verdade à espera da decifração,
mas para, por meio desta atenção sobre nós mesmos,
vivermos intensamente cada gesto realizado pelo próprio
corpo, pelo corpo inteiro – pelo corpo-próprio –, em sua
singular complexidade.
Francisco Alessandro. Revista cult. Disponível em:
<https://bit.ly/2LHLa1P>. Acesso em: 6 ago. 2018 (Adaptação).
QUESTÃO 4
As palavras entre colchetes, a seguir, podem ser
utilizadas como sinônimos das palavras em negrito nos
respectivos contextos em que aparecem, exceto em:
A) “[...] uma pletora de pensamentos me
invade [...]” [EXUBERÂNCIA]
B) “[...] fruto do movimento de um sujeito num
espaço inerte.” [NEGLIGENTE]
C) “[...] não para perscrutar a própria consciência [...]”
[INVESTIGAR]

QUESTÃO 1 D) “[...] são consagradas a permutar [...]”

[SUBSTITUIR]
De acordo com o texto, o autor

A) defende que cada um disponha de seu corpo da QUESTÃO 5

maneira que desejar.
As palavras destacadas nos trechos a seguir estão
B) busca refletir sobre o tabu que cerca o debate do qualificando outras no mesmo trecho, exceto em:
nu feminino.
A) “Minha mão, seus olhos, os braços de um
C) pretende questionar a concepção cartesiana dançarino, o corpo de um ator se movimentam
sobre o corpo humano. no espaço [...]”
D) discute a questão da importância do corpo, de B) “[...] mas de um seio único que não é
suas partes e dos gestos. simplesmente algo à parte [...]”
C) “[...] de modo a manter-nos despertos e atentos
QUESTÃO 2 a cada gesto realizado [...]”

Segundo o texto, a tradução de Leib é corpo-próprio D) “Merleau-Ponty teve um papel importantíssimo

porque indica ao recuperar a importância da percepção para a
Filosofia.”
A) todo objeto material que ocupa lugar no espaço.
B) cada elemento tangível que se desloca no QUESTÃO 6
espaço.
C) o corpo que possui como característica a Releia o trecho a seguir.
autopercepção. “Uma cadeira não realiza gestos, um automóvel ou uma
D) o ser humano que, ao realizar movimentos, máquina tampouco.”
realiza gestos. Segundo o Dicionário Aurélio (versão eletrônica 7.0),
“tampouco” é formada pela junção das palavras “tão” e
“pouco”.
QUESTÃO 3
“Tampouco”, no contexto apresentado, é classificada
Releia o trecho a seguir. morfologicamente como sendo um
“[...] uma pletora de pensamentos me invade, dentre A) adjetivo.
eles, e sobretudo, a reflexão do filósofo francês [...]” B) pronome.
Em relação à palavra destacada, considere as afirmativas C) substantivo.
a seguir. D) advérbio.
I. Sempre deve vir isolada por vírgulas, como no
caso desse trecho. QUESTÃO 7
II. Pode ser substituída por “especialmente”.
Releia o trecho a seguir.
III. Trata-se de um advérbio.
“[...] que fechasse um dos botões de sua camisa,
Estão corretas as afirmativas pois um de seus seios poderia ficar exposto [...]”
A) I e II, apenas. A palavra destacada pode, de acordo com a
norma-padrão, ser substituída por
B) I e III, apenas.
A) porquê.
C) II e III, apenas.
B) porque.
D) I, II e III.
C) por quê.
D) por que.

2
QUESTÃO 8 QUESTÃO 11

A ideia exposta entre colchetes está presente no Releia o trecho a seguir.

respectivo trecho, exceto em:
“Regressemos ao espetáculo Ziggy.”
A) “[...] o figurino expunha partes dos corpos dos O verbo desse trecho está conjugado na primeira pessoa
bailarinos sem qualquer excesso [...]” [MEDIDA do plural no
CERTA]
A) presente do subjuntivo.
B) “O corpo-próprio está no mundo como o coração
no organismo: ele mantém continuamente com B) presente do indicativo.
vida o espetáculo visível [...]” [COMPARAÇÃO]
C) futuro do pretérito.
C) “É preciso defender o espaço conquistado.”
D) pretérito imperfeito do subjuntivo.
[BELIGERÂNCIA]
D) “A pergunta me remói por dias, até que assisto
ao espetáculo Ziggy [...]” [PERSISTÊNCIA] QUESTÃO 12

Analise as afirmativas a seguir.

QUESTÃO 9
I. Em “Ao tomar o seio, por exemplo, como “só
Releia o trecho a seguir. mais um peito”, é desprezado o corpo inteiro da
bailarina [...]”, as vírgulas que isolam a locução
“[...] mas de um seio único que não é simplesmente algo destacada podem ser suprimidas.
à parte [...]”
II. Em “A partir das reflexões de Edmund Husserl,
As palavras destacadas a seguir são acentuadas pela Merleau-Ponty alerta que não há uma consciência
mesma regra de acentuação da palavra destacada pura [...]”, a vírgula que isola a locução destacada
nesse trecho, exceto: pode ser suprimida.
A) “Sem ele, não estaríamos presentes no mundo III. “Nele, o figurino expunha partes dos corpos dos
[...]” bailarinos sem qualquer excesso [...]”, a vírgula
que isola a palavra destacada pode ser suprimida.
B) “E aqui temos uma marca importantíssima.”
De acordo com a norma-padrão, estão corretas as
C) “O corpo-próprio está no mundo como o coração afirmativas
no organismo [...]”
A) I e II, apenas.
D) “Fechando o círculo constituído por esta
B) I e III, apenas.
reflexão [...]”
C) II e III, apenas.
D) I, II e III.
QUESTÃO 10

Analise as afirmativas a seguir. QUESTÃO 13

I. Em “Ao banalizar o corpo-próprio, seu gesto – Releia o trecho a seguir.
a dança, o atuar, o canto, por exemplo – perde
sentido.”, os travessões podem ser substituídos “[...] o corpo próprio a um dado sujeito ou, se se preferir,
por parênteses. a uma dada subjetividade. [...]”

II. Em “Mal da Filosofia: faço da afirmação um A primeira palavra “se” desse trecho pode ser classificada
problema, uma questão.”, os dois-pontos foram como
utilizados para anunciar uma oração apositiva. A) objeto direto.
III. Em “Dentre as palavras usadas para se referir a B) palavra expletiva.
“corpo”, destacam-se duas: Körper e Leib.”, as C) conjunção subordinativa.
aspas da palavra “corpo” indicam uma citação
D) pronome apassivador.
direta.
Estão corretas as afirmativas
QUESTÃO 14
A) I e II, apenas.
B) I e III, apenas. Releia o trecho a seguir.

C) II e III, apenas. “[...] retomo, então, a questão [...]”

D) I, II e III. A palavra destacada é

A) uma conjunção aditiva.

B) um advérbio que modifica “retomar”.
C) uma interjeição que denota surpresa.
D) um substantivo masculino.

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QUESTÃO 15
Esse texto é, predominantemente, um(a)
A) resenha crítica, já que o autor avalia o espetáculo
Ziggy.
B) artigo acadêmico, visto que expõe e explora
ideias de filósofos.
C) artigo de opinião, pois expõe o que pensa o seu
autor.
D) notícia, posto que se propõe a informar o seu
leitor.
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 16
Conforme a Lei nº 5.037/2014, são requisitos obrigatórios
e cumulativos que devem ser preenchidos pelo servidor
para concessão da progressão horizontal, exceto:
A) Obter, no mínimo, 60% dos pontos distribuídos,
em cada avaliação de desempenho.
B) Ter cumprido o estágio probatório.
C) Ter cumprido o interstício mínimo de dois anos,
entre uma progressão e outra.
D) Não ter sofrido penalidade de suspensão
no exercício de suas atividades, no período
aquisitivo.
QUESTÃO 17
Tendo como referência o Decreto nº 7.611/2011, que
dispõe sobre a educação especial e o atendimento
educacional especializado (AEE), assinale a alternativa
incorreta.
A) Um dos objetivos do AEE é fomentar o
desenvolvimento de recursos didáticos e
pedagógicos que eliminem as barreiras no
processo de ensino e aprendizagem.
B) O AEE é prestado na forma complementar
à formação dos estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento,
ou na forma suplementar à formação de
estudantes com altas habilidades ou
superdotação.
C) A educação especial deve garantir os serviços
de apoio especializado voltado a eliminar as
barreiras que possam obstruir o processo de
escolarização do seu público-alvo.
D) Cabe ao Estado disciplinar os requisitos, as
condições de participação e os procedimentos
para apresentação de demandas para apoio
técnico e financeiro direcionado ao AEE.
4
QUESTÃO 18
Com base na Lei nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e
do Adolescente), analise as afirmativas a seguir.
I. Maus-tratos envolvendo alunos, reiteração
de faltas injustificadas e de evasão escolar,
esgotados os recursos escolares, e elevados
níveis de repetência são casos que cabem
aos dirigentes de estabelecimentos de ensino
fundamental comunicar ao Conselho Tutelar.
II. É da competência do poder público recensear os
educandos no Ensino Fundamental, fazer-lhes a
chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis,
pela frequência à escola.
III. Cabe aos pais ou responsáveis a obrigação de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular
de ensino.
Estão corretas as afirmativas
A) I e II, apenas. C) II e III, apenas.
B) I e III, apenas. D) I, II e III.
QUESTÃO 19
Conforme a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes
e bases da educação nacional, são incumbências dos
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, exceto:
A) Articular-se com as famílias e a comunidade,
criando processos de integração da sociedade
com a escola.
B) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e
horas-aula estabelecidas.
C) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal.
D) Promover medidas de conscientização, de
prevenção e de combate a todos os tipos de
violência, de modo especial a intimidação
sistemática (bullying), no âmbito das escolas.
QUESTÃO 20
Sobre a Educação Básica, de acordo com a
Lei nº 9.394/1996, assinale a alternativa incorreta.
A) Tem por finalidades desenvolver o educando,
assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe
meios para progredir no trabalho e em estudos
posteriores.
B) Um dos critérios a serem observados na
verificação do rendimento escolar é o da
avaliação cumulativa do desempenho do aluno,
com prevalência dos resultados das provas
finais e dos aspectos quantitativos sobre os
qualitativos.
C) Para o Ensino Fundamental, a carga horária
mínima anual será de oitocentas horas, sendo
distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo reservado
aos exames finais, quando houver.
D) A adequação às peculiaridades locais, inclusive
climáticas e econômicas, a critério do respectivo
sistema de ensino, sem redução do número de
horas letivas previsto nessa Lei, deve ser feita no
calendário escolar.
QUESTÃO 21
Em relação ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento
da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais
da Educação – Fundeb, regulamentado pela
Lei nº 11.49/2007, assinale a alternativa incorreta.
A) Serão destinados ao pagamento da remuneração
dos profissionais do magistério da educação
básica em efetivo exercício na rede pública ao
menos 80% (oitenta por cento) dos recursos
anuais totais dos Fundos.
B) O acompanhamento e o controle social sobre a
distribuição, a transferência e a aplicação dos
recursos dos Fundos serão exercidos, junto aos
respectivos governos, no âmbito da União, dos
estados, do Distrito Federal e dos municípios,
por conselhos criados especificamente para
esse fim.
C) Os recursos dos Fundos, inclusive aqueles
oriundos de complementação da União, serão
utilizados pelos estados, pelo Distrito Federal e
pelos municípios, no exercício financeiro em que
lhes forem creditados, em ações consideradas
como de manutenção e desenvolvimento do
ensino para a Educação básica pública.
D) O Fundeb é de natureza contábil, sendo instituído
no âmbito de cada estado e do Distrito Federal.
QUESTÃO 22
Segundo a Lei nº 5.037/2014, que dispõe sobre o
Estatuto e Plano de Cargos, Carreira e Remuneração do
Magistério do Município de São João del-Rei, sobre o
regime de trabalho, assinale a alternativa incorreta.
A) As atribuições dos professores da Educação
Básica em regime básico serão cumpridas
conforme a carga horária básica de 24 horas,
por cargo, inclusos os módulos 1 e 2 de trabalho.
B) Para os profissionais do magistério dos anos
finais do Ensino Fundamental, a hora-aula é de
50 minutos.
C) A adoção do regime especial de trabalho é
permitida ao ocupante de dois cargos públicos.
D) O módulo 1 compreende 16 horas, ou horas-
aula conforme o nível de ensino, de trabalho
semanais na turma, e é destinado à regência
efetiva em sala de aula.
QUESTÃO 23
Com base na Lei nº 9.394/1996, analise as afirmativas
a seguir referentes aos profissionais da educação e
assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A formação inicial, a continuada e a capacitação
dos profissionais de magistério deverão ser
promovidas pela União, pelo Distrito Federal,
pelos estados e pelos municípios, em regime de
colaboração. 
( ) A formação docente, para a Educação Básica e
Superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo,
300 horas.
( ) Os currículos dos cursos de formação de
docentes terão por referência a Base Nacional
Comum Curricular.
( ) A formação inicial de profissionais de magistério
se dará, de modo exclusivo, no ensino presencial.
Assinale a sequência correta.
A) V F F V C) F V V F
B) F V F V D) V F V F
QUESTÃO 24
Considere os seguintes preceitos sobre a organização
dos municípios.
I. O total da despesa com a remuneração dos
vereadores não poderá ultrapassar o montante
de 5% da receita do município.
II. É garantida a inviolabilidade dos vereadores por
suas opiniões, palavras e votos no exercício do
mandato e na circunscrição do estado em que se
situa o município.
III. Eleição do prefeito e do vice-prefeito e dos
vereadores, para mandato de quatro anos,
mediante pleito direto e simultâneo realizado em
todo país.
Segundo o que prevê a Constituição da República,
está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
A) I e II, apenas. C) I e III, apenas.
B) II, apenas. D) I, II e III.
QUESTÃO 25
Entre as garantias constitucionais, inclui-se aquela
que visa a assegurar o conhecimento de informações
reativas à pessoa do impetrante constantes de registro
ou banco de entidades governamentais ou de caráter
público e, também, a retificação de dados quando
não se prefira fazê-lo por processo sigiloso, judicial ou
administrativo.
A garantia expressa é
A) o mandado de segurança.
B) o mandado de injunção.
C) o habeas data.
D) a ação popular.
5
QUESTÃO 26
Considere as seguintes afirmativas sobre o sistema
remuneratório do servidor público:
I. Os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo
e do Poder Judiciário não poderão ser superiores
aos pagos pelo Poder Executivo.
II. A remuneração em regime de subsídio é
obrigatória, entre outros, para os membros de
qualquer dos Poderes da União, dos estados, do
Distrito Federal e dos municípios.
III. A remuneração dos servidores públicos e
o subsídio somente poderão ser fixados ou
alterados por lei específica.
Segundo o que prevê a Constituição da República,
está(ão) correta(s) a(s) afirmativas
A) I, apenas.
B) III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I, II e III.
QUESTÃO 27
Considere o caso hipotético a seguir.
Um vereador do município de São João del-Rei
apresenta projeto de lei autorizando a alienação de
um determinado bem público do município. O projeto é
rejeitado.
Na hipótese apresentada, é correto afirmar que
A) em nenhuma hipótese, um projeto com a mesma
matéria poderá ser apresentado na mesma
sessão legislativa.
B) um projeto com a mesma matéria não poderá ser
apresentado na mesma sessão legislativa, a não
ser mediante proposta da maioria absoluta dos
membros da Câmara.
C) qualquer outro vereador, com exceção do
vereador que já apresentou o projeto de lei,
poderá apresentar projeto com a mesma matéria
na mesma sessão legislativa.
D) um projeto com a mesma matéria só poderá
ser apreciado pela Câmara na mesma sessão
legislativa mediante iniciativa do prefeito.
6
QUESTÃO 28
Leia o texto a seguir quanto à aprovação de candidatos
em estágio probatório.
No município de São João del-Rei, a aprovação do
servidor em estágio probatório tem como requisito a
obtenção de pontuação média de _____ do total dos
pontos das avaliações de desempenho ou a pontuação
mínima de _____ em cada uma delas.
Segundo o que prevê o Estatuto dos Servidores Públicos
do referido município, a sequência que preenche correta
e respectivamente as lacunas desse texto é
A) 60% / 50%
B) 50% / 60%
C) 70% / 50%
D) 45% / 50%
QUESTÃO 29
Considere o caso hipotético a seguir.
O prefeito de São João del-Rei adota as seguintes
medidas: (1) declaração de utilidade pública de
determinado imóvel de propriedade privada para fins de
desapropriação e, (2) exoneração de servidor ocupante
de cargo de confiança.
Segundo o que prevê, a Lei Orgânica do Município
de São João del-Rei, os referidos atos deverão ser
expedidos por
A) decreto, em ambos os casos.
B) portaria, em ambos os casos.
C) lei e decreto, respectivamente.
D) decreto e portaria, respectivamente.
QUESTÃO 30
Considere que um servidor exerce função gratificada no
âmbito da administração pública do Poder Executivo do
município de São João del-Rei.
Na hipótese e tendo em vista o que prevê o Estatuto
do Servidor Público do referido município, é incorreto
afirmar que
A) o servidor é ocupante de cargo efetivo.
B) a função gratificada exercida pelo servidor tem
atribuições de chefia, direção ou assessoramento.
C) enquanto exercer a função, o servidor fará jus
a gratificação respectiva, deixando de receber o
vencimento de seu cargo.
D) o servidor não deixará de receber a gratificação
da função quando se ausentar do serviço,
entre outras razões, por motivo de licença
paternidade.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - LÍNGUA
PORTUGUESA
QUESTÃO 31
Entre os estudos sobre língua falada e língua escrita,
destaca-se a obra de Marcuschi (2010), Da fala para
a escrita, em que o autor sistematiza as relações entre
essas duas modalidades da língua.
De acordo os fundamentos dos estudos de Marcuschi,
comparando-se fala e escrita, é correto afirmar que
A) as diferenças entre elas são estanques e
dicotômicas; as características linguísticas
entre as produções faladas e as escritas são
excludentes.
B) as semelhanças entre elas são maiores
do que as diferenças, tanto nos aspectos
estritamente linguísticos quanto nos aspectos
sociocomunicativos.
C) uma diferença é que a escrita opera em uma única
dimensão expressiva, não é multissistêmica
como a fala, que se serve da gestualidade e da
prosódia.
D) uma semelhança é que a fala não segue normas
por apresentar problemas de hesitações, frases
com repetições e marcadores não lexicalizados.
QUESTÃO 32
Ao desenvolver o ensino da Língua Portuguesa e
trabalhar especificamente com o ensino de gramática,
é conveniente ter em mente que existem vários tipos de
gramática e que o trabalho com cada um desses tipos
pode resultar em atividades distintas em sala de aula.
A esse respeito, numere a coluna II de acordo com a
coluna I, fazendo relação entre o tipo de gramática com
seu conceito, conforme descrito por Luiz Carlos Travaglia
em seu livro Gramática e interação: uma proposta para o
ensino de gramática.
COLUNA I
1. Gramática descritiva
2. Gramática reflexiva
3. Gramática geral
COLUNA II
( ) Compara o maior número possível de línguas,
com o fim de reconhecer todos os fatos linguísticos
realizáveis e as condições em que se realizarão.
Preocupa-se com as possibilidades que estão por
trás do fato realizado.
( ) Registra para uma determinada variedade
da língua, em uma abordagem sincrônica, as
unidades e categorias linguísticas existentes, os
tipos de construção possíveis e a função, o modo
e as condições de uso desses elementos.
( ) Representa atividades de observação sobre
a língua que buscam detectar, levantar
suas unidades, regras e princípios, ou seja,
a constituição e o funcionamento da língua,
partindo de evidências linguísticas; é a gramática
em explicitação.
Assinale a sequência correta.
A) 1 2 3
B) 2 3 1
C) 3 1 2
D) 1 3 2
QUESTÃO 33
Em relação à variação dialetal, analise as seguintes
afirmativas e assinale com V as verdadeiras e com F as
falsas.
( ) Os dialetos na dimensão territorial representam
uma variação que normalmente acontece porque
os falantes de uma dada região constituem uma
comunidade linguística geograficamente limitada
em função de estarem polarizados em termos
políticos e / ou econômicos e / ou culturais,
e desenvolverem um comportamento linguístico
comum que os identifica e os distingue.
( ) Os dialetos na dimensão social representam
variações decorrentes da diferença no modo
de usar a língua de pessoas de faixas etárias
diversas; algumas dessas diferenças suscitam
reações pelo fato de alguns grupos considerarem
deturpações, degradação, degeneração,
as alterações – introduzidas no uso da língua –
que são determinadas pelas novas gerações.
( ) Os dialetos na dimensão histórica são mais
percebidos na língua escrita, uma vez que esse é
o registro que as faz permanecer no tempo; com
as novas tecnologias será possível, no futuro,
observar e analisar as diferenças históricas na
modalidade oral da língua; o que é certo é que os
dialetos nessa dimensão representam estágios
no desenvolvimento da língua e dificilmente
coexistem.
( ) Os dialetos na dimensão da função representam
as variações que ocorrem de acordo com a classe
social a que pertencem os usuários da língua
porque há uma tendência para maior semelhança
entre os atos verbais dos membros de um mesmo
setor sociocultural da comunidade, geralmente
com relações bastante estreitas e interesses
comuns; neles há inúmeras superposições e
matizes.
Assinale a sequência correta.
A) V F V F
B) F V F V
C) V F V V
D) F V F F
9
QUESTÃO 34
A intertextualidade constitui um tema cujo estudo, na
perspectiva da Linguística Textual, incorpora o postulado
dialógico de Bakhtin de que um texto não existe nem
pode ser avaliado e / ou compreendido isoladamente por
estar em diálogo com outros textos.
De acordo com Koch, Bentes e Cavalcante (2007),
caracteriza-se como
A) intertextualidade estilística a que menciona a
fonte do intertexto: quando um outro texto ou
um fragmento é atribuído a outro enunciador;
quando é reportado como tendo sido dito por
outrem; é o caso, por exemplo, das citações.
B) intertextualidade explícita a que exige do
leitor / ouvinte o reconhecimento da presença
do intertexto pela ativação do texto-fonte em
sua memória discursiva; é feita, por exemplo,
por meio de paráfrases mais ou menos fiéis ao
sentido original.
C) intertextualidade implícita a que ocorre quando o
produtor do texto, com objetivos variados, repete,
imita, parodia certos estilos ou variedades
linguísticas; são comuns nos textos, por exemplo,
que reproduzem um jargão profissional.
D) intertextualidade temática a que é encontrada,
por exemplo, entre textos científicos pertencentes
a uma mesma área do saber ou a uma mesma
corrente de pensamento que partilham temas e
se servem de conceitos e terminologia próprios.
QUESTÃO 35
Com o objetivo de explorar o tema Intertextualidade
em uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental,
a professora selecionou a seguinte tirinha:
Disponível em: <http://hqmix.com.br/exposicao/festa-junina>.
Acesso em 13 jul. 2018.
Ao analisar essa tirinha associada ao objetivo da
docente, conclui-se que
I. o trabalho com intertextualidade previsto é
inviabilizado a partir da ativação do conhecimento
prévio de que cobras não têm medo de seres
humanos.
II. a escolha da tirinha permite observar a presença
de um texto inserido em outro, anteriormente
produzido, que faz parte da memória social de
uma coletividade.
III. os efeitos de sentido esperados se condicionam
à exploração da leitura dos elementos verbais
e não verbais constitutivos da multimodalidade
do texto.
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IV. o êxito do trabalho está garantido, uma vez que
os alunos estão aptos a identificar as referências,
alusões e retomadas exploradas pelo produtor da
tirinha.
Estão corretas as afirmativas
A) I e IV, apenas.
B) II e III, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e IV, apenas.
QUESTÃO 36
Em sua prática pedagógica, o professor de Língua
Portuguesa deve conduzir os alunos a perceberem
a relação de causa e consequência que pode ser
estabelecida de diversas maneiras.
Nas alternativas a seguir, foram analisados pares de
frases em termos de uso e de relação estabelecida entre
suas orações.
Assinale a alternativa em que a análise feita está
incorreta.
A) Nestas frases, tanto a oração consecutiva (1)
quanto a conclusiva (2) apresentam uma
consequência:
1. Eu estava tão doente que não fiz os
exercícios.
2. Eu estava doente, logo não fiz os exercícios.
B) Nestas frases, tanto a oração causal (1) quanto a
explicativa (2) apresentam razão ou motivo:
1. Eu não fiz os exercícios porque estava
doente.
2. Não faças os exercícios, pois estás doente.
C) Nestas frases (1, 2), existe uma relação de
causa e consequência explicitada em termos de
condição:
1. Se eu estou doente, não faço os exercícios.
2. Se eu estiver doente, não farei os exercícios.
D) Nestas frases (1, 2), há uma relação de causa
construída por meio do emprego de dois
conectores distintos:
1. Como estou muito doente, eu não fiz os
exercícios.
2. Apesar de estar muito doente, eu fiz os
exercícios.
QUESTÃO 37
Observe os enunciados a seguir, divulgados em uma
matéria jornalística, e assinale a alternativa em que, do
ponto de vista da norma-padrão, há erro no emprego do
termo destacado.
A) “Os jogadores de futebol e as modelos têm
gostos afins.”
B) “Em princípio, o jogador e a modelo gostam de
fama.”
C) “O jogador estava ao par da notícia
sensacionalista.”
D) “A modelo tentou fazer um aparte na fala da
repórter.”
QUESTÃO 38
A gramática normativa aborda fatos da língua padrão,
da norma culta que se tornou oficial, conforme aponta
Travaglia (2003) em seu livro Gramática e interação:
uma proposta para o ensino de gramática.
Considerando a modalidade escrita da Língua
Portuguesa, são prescrições da gramática normativa,
exceto:
A) A palavra rubrica não é acentuada porque é
paroxítona terminada em -a.
B) Os verbos devem concordar em número e
pessoa com seus sujeitos.
C) Os dígrafos -rr e -ss devem ser separados na
divisão silábica.
D) Os pronomes oblíquos átonos podem dar início
a frases.
QUESTÃO 39
Um professor, ao corrigir redações, encontrou erros de
separação silábica e / ou na grafia de um conjunto de
palavras nos textos de seus alunos.
Considerando os conjuntos de palavras a seguir,
presentes nessas redações, assinale a alternativa
em que a divisão silábica e / ou a grafia das palavras
está registrada indevidamente do ponto de vista da
norma-padrão da língua escrita.
A) a-plau-dir; trans-por; U-ru-guai; a-le-grou.
B) a-pto; dig-no; rit-mo; ap-to; di-gno; ri-tmo.
C) gno-mo; mne-mô-ni-co; psi-co-ló-gi-co.
D) he-ro-i-co; pe-neu; en-xa-gu-ei; pa-pé-is.
QUESTÃO 40
Em seu livro Percursos. Linguagem, língua e fala,
Ernani Terra (2009) trata das noções de signo,
ícone e símbolo e conceitua linguagem como “todo
sistema de sinais convencionais pelos quais os
sujeitos interagem com os outros”. Entre as formas de
interação, as novas tecnologias introduziram emoticons
(caracteres tipográficos tais como :), :(, ^-^) e os emojis
(imagens ilustrativas como as expressões faciais , )
usados em comunicações escritas.
Com base na abordagem de Ernani Terra e considerando
as novas formas tecnológicas de interação, assinale a
alternativa incorreta.
A) A relação estabelecida, nos ícones, entre a
imagem e o conceito que representa possui
certo grau de motivação.
B) Os ícones são uma linguagem simbólica, uma
espécie de signo que estabelece relação entre
imagem e conceito.
C) Os emojis são ícones cujas imagens são
arbitrárias por meio das quais as pessoas
exprimem ideias, sem usar palavras.
D) Os emoticons simbolizam ideias a serem
associadas a conceitos, mas nem sempre
exprimem com clareza o que representam.
QUESTÃO 41
Um aluno do 9º ano escreveu o seguinte texto, ao final
de sua prova:
Não consegui escrever mais por que o tempo da prova
acabou. Gostaria de tirar a nota máxima (esse é um
sonho por que sempre lutei). Embora seja evidente
o porque desse meu desejo, porque será que nunca
consigo alcançá-lo?
Leia estes apontamentos feitos a respeito da produção
escrita desse aluno.
I. No trecho “por que o tempo da prova acabou”,
a grafia deve ser porque, uma vez que se trata de
uma conjunção causal equivalente a pois, tendo
em vista que.
II. No trecho “esse é um sonho por que sempre
lutei”, deve ser mantida a grafia do termo por que
(pronome relativo) que, nesse contexto, significa
pelos quais.
III. Em “Embora seja evidente o porque”, o termo
porque é substantivo e significa motivo, por isso,
deve ser grafado com acento tônico na última
sílaba.
IV. Em “porque será que nunca consigo alcançá-lo”,
a grafia porque deve ser mantida, uma vez que se
trata de um pronome interrogativo.
Estão corretos os apontamentos
A) I, II, III, apenas.
B) II, III e IV, apenas.
C) I e IV, apenas.
D) II e III, apenas.
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QUESTÃO 42
No processo de retextualização, são operações textuais
discursivas da passagem do texto oral para o escrito,
exceto:
A) Retirada de repetições, reduplicações,
redundâncias e pronomes.
B) Eliminação de marcas interacionais, hesitações
e partes de palavras.
C) Introdução de paragrafação, de pontuação e de
marcas de referenciação.
D) Transcrição de sua forma sonora para a gráfica,
sem intervenção no discurso.
INSTRUÇÃO: Leia o texto I a seguir para responder às
questões 43 e 44.
TEXTO I
Páris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mulher de um rei
grego. Isso provocou um sangrento conflito de dez anos,
entre os séculos XIII e XII a. C. Foi o primeiro choque
entre o ocidente e o oriente. Mas os gregos conseguiram
enganar os troianos. Deixaram à porta de seus muros
fortificados um imenso cavalo de madeira. Os troianos,
felizes com o presente, puseram-no para dentro. À noite,
os soldados gregos, que estavam escondidos no cavalo,
saíram e abriram as portas da fortaleza para a invasão.
Daí surgiu a expressão “presente de grego”.
DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
QUESTÃO 43
Nas alternativas a seguir, o termo destacado classifica-se
sintaticamente como sujeito da oração, exceto em:
A) Páris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mulher
de um rei grego.
B) Isso provocou um sangrento conflito de dez
anos, entre os séculos XIII e XII a. C.
C) Deixaram à porta de seus muros fortificados um
imenso cavalo de madeira.
D) Daí surgiu a expressão “presente de grego”.
QUESTÃO 44
Empregou-se a vírgula para separar um aposto em:
A) Páris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mulher
de um rei grego.
B) Isso provocou um sangrento conflito de dez
anos, entre os séculos XIII e XII a.C.
C) Os troianos, felizes com o presente, puseram-no
para dentro.
D) À noite, os soldados gregos, que estavam
escondidos no cavalo, saíram.
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INSTRUÇÃO: Leia o texto II a seguir para responder às
questões de 45 a 47.
TEXTO II
O vício em smartphones
O problema de olhar de modo recorrente nossos
aparelhos eletrônicos tem um lado fisiológico e um
lado social. A cabeça humana média pesa entre 4,5 e
5,5 quilos, e quando curvamos nossos pescoços para
escrever uma mensagem de texto ou olhar o Facebook,
a atração gravitacional sobre a cabeça e a tensão no
pescoço crescem até o equivalente a 27 quilos de
pressão. Essa postura comum [...] resulta em perda
gradual da curva espinhal.
O “pescoço de SMS” está se tornando um problema
médico que aflige inúmeras pessoas, e a maneira pela
qual mantemos nossas cabeças voltadas para baixo
também acarreta outros riscos de saúde.
Há provas de que a postura afeta o humor,
o comportamento e a memória, e ficar encurvado
também pode causar depressão, de acordo com o
Centro Nacional de Informações sobre Biotecnologia
Norte-Americano. A maneira pela qual ficamos em pé
afeta tudo, da quantidade de energia de que dispomos
ao desenvolvimento dos ossos e músculos, e até mesmo
a quantidade de oxigênio que nossos pulmões são
capazes de absorver.
[...]
O comportamento “sempre conectado” para o qual os
smartphones contribuem nos leva a nos afastar de nossa
realidade. E quando ficamos de cabeça baixa nossas
capacidades de comunicação e nossos bons modos
também encolhem. [...]
POPESCU, Adam. New York Times. Trad. Paulo
Migliacci. Disponível em: <http://m.folha.uol.com.
br/equilibrioesaude/2018/01/1954141-como-o-vicio-
em-smartphones-tem-acabado-com-os-bons-modos.
shtml?mobile>. Acesso em: 17 jul. 2018 [Fragmento].
QUESTÃO 45
Considere que o texto II foi selecionado para uma prova
de Língua Portuguesa do 8º ano do Ensino Fundamental.
Entre as perguntas de compreensão de leitura elaboradas
sobre esse texto, a pergunta de natureza inferencial é:
A) Qual o lado fisiológico do problema de olhar de
modo recorrente os aparelhos eletrônicos?
B) Por que há a relação entre o comportamento
“sempre conectado” e o pescoço de SMS?
C) O que aponta o Centro Nacional de Informações
sobre Biotecnologia Norte-Americano?
D) Como o modo pelo qual os usuários dos
smartphones ficam de pé pode afetar todo o
organismo?
QUESTÃO 46
Para ilustrar o alerta acerca do uso recorrente de
smartphones tratado no último parágrafo do texto II,
o melhor texto é:
A) B) expositivo.
Disponível em: <https://medium.com/@jeffandrade/sobre-a-
gera%C3%A7%C3%A3o-pesco%C3%A7o-de-dinossauro-
b3b79084735f>. Acesso em :17 jul.2018.
B)
Disponível em: <https://pt.linkedin.com/pulse/
gera%C3%A7%C3%A3o-corcunda-maria-laura-lopez-de-
miguel>. Acesso em: 17 jul.2018.
C)
Disponível em: <https://www.123rf.com/photo_57914720_
stock-vector-girl-find-herself-alone-with-no-one-talk-to-her-
other-people-who-sitting-keep-using-smartphone-illus.html>.
Acesso em 17 jul.2018.
D)
Disponível em: <https://www.vectorstock.com/royalty-free-
vector/people-using-smartphone-vector-20405576>.
Acesso em 17 jul.2018.
QUESTÃO 47
Do ponto de vista de sua tipologia, o texto II é
predominantemente
A) descritivo.
C) injuntivo.
D) narrativo.
QUESTÃO 48
Em relação à finalidade e à natureza da literatura e da
obra literária, assinale a alternativa incorreta.
A) A literatura é uma transfiguração do real, é a
realidade recriada por meio do espírito do artista
e retransmitida por meio da língua para as
formas literárias.
B) Na obra literária, seres e fatos passam a existir
apenas quando colocados no texto, pois o
escritor inventa e cria um mundo, embora
baseando-se no real.
C) O valor da obra literária deve ser aferido pela
imitação que faz do mundo: quanto mais próxima
estiver do modelo imitado, maior é a qualidade
da obra.
D) Os fatos que, geralmente, dão origem à literatura
tendem a perder a realidade primitiva e a adquirir
outra, graças à imaginação do escritor literário.
QUESTÃO 49
O princípio da textualização envolve um conjunto de
elementos do saber linguístico e discursivo necessários
na interação.
A esse respeito, assinale a alternativa em que a relação
entre o elemento de textualização e sua característica
definidora está incorreta.
A) Aceitabilidade: fator que remete à avaliação do
interlocutor, envolve veracidade, plausibilidade e
confiabilidade.
B) Coerência: fator que envolve fatores que
determinam se um texto é consistente, aceitável,
com sentido.
C) Intencionalidade: fator que diz respeito ao inter-
relacionamento entre os elementos linguísticos
do texto.
D) Situacionalidade: fator que se refere à pertinência
e adequação de um texto ao contexto em que é
produzido.
13
QUESTÃO 50

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular

(2017), ao componente Língua Portuguesa cabe
“proporcionar aos estudantes experiências que
contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma
a possibilitar a participação significativa e crítica nas
diversas práticas sociais permeadas / constituídas pela
oralidade, pela escrita e por outras linguagens”.
Nesse documento,

I. registra-se que as práticas de linguagem

contemporâneas não só envolvem novos
gêneros e textos cada vez mais multissemióticos
e multimidiáticos, como também novas formas
de produzir, de configurar, de disponibilizar, de
replicar e de interagir.
II. determina-se que não se deve deixar de
privilegiar o escrito / impresso nem de deixar
de considerar gêneros e práticas consagrados
pela escola, próprios do letramento da letra e do
impresso, mas deve-se contemplar também os
novos letramentos, essencialmente digitais.
III. prevê-se que as habilidades não sejam
desenvolvidas de forma genérica e
descontextualizada, mas por meio da leitura de
textos pertencentes a gêneros que circulam nos
diversos campos de atividade humana e por
meio da produção de textos que compreende as
práticas de linguagem relacionadas à interação e
à autoria do texto escrito, oral e multissemiótico,
com diferentes finalidades e projetos enunciativos.
IV. propõe-se que os objetos de conhecimento e
as habilidades estejam organizados a partir
das práticas de linguagem e distribuídos pelos
nove anos do Ensino Fundamental, dadas as
especificidades de cada segmento, sendo as
habilidades apresentadas segundo a necessária
continuidade das aprendizagens ao longo
dos anos, crescendo progressivamente em
complexidade.
Estão corretas as afirmativas
A) I e II, apenas.
B) III e IV, apenas.
C) I, III e IV, apenas.
D) I, II, III e IV.

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 REDAÇÃO

INSTRUÇÕES GERAIS

1. A Redação deverá ser desenvolvida em, no mínimo, 15 (quinze) e, no máximo, 30 (trinta) linhas.
2. Será atribuída nota 0 (zero) à Redação:
a) cujo conteúdo versar sobre tema diverso do estabelecido;
b) considerada ilegível ou desenvolvida em forma de desenhos, números, versos, com espaçamento excessivo
entre letras, palavras e parágrafos, bem como em códigos alheios à Língua Portuguesa escrita – padrão formal –
ou em idioma diverso;
c) cujo texto apresente qualquer tipo de identificação do candidato;
d) que não atingir o número mínimo de linhas estabelecido;
e) que for redigida fora do espaço definido;
f) que não for escrita com caneta esferográfica de tinta azul ou preta; e
g) que tiver uso de corretivos.
3. A versão definitiva de resposta ou a sua transcrição, caso tenha sido feita em rascunho, deverá ser registrada no
Caderno de Redação que contém o campo de identificação. Em nenhuma hipótese, o rascunho será considerado
na correção da prova.
4. Não serão fornecidas folhas adicionais para complementação da Redação, devendo o candidato limitar-se a única
folha padrão recebida.
5. Os critérios de correção da Prova de Redação serão os seguintes:

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA PROVA DE REDAÇÃO

TOTAL DE
ASPECTOS AVALIADOS PONTOS DESCONTADOS POR ERRO
PONTOS

Pontuação e ortografia considerando o

5,0 pontos 0,25 ponto
novo acordo ortográfico (PO)

Morfossintaxe (emprego dos pronomes,

concordância verbal e nominal, oração e 5,0 pontos 0,25 ponto
período, vozes do verbo) (M)

Coesão e Coerência (CC) 5,0 pontos 1,0 ponto

Compreensão / conhecimento do conteúdo

proposto e propriedade da resposta à 5,0 pontos 1,0 ponto
temática (CP)
TOTAL 20 pontos –

6. O que for escrito além do espaço destinado ao candidato para a Redação (30 linhas) não será considerado, sendo
o candidato penalizado pelos problemas de compreensão de seu texto (PO, M, CC e / ou CP).

14
 PROPOSTA DE REDAÇÃO

INSTRUÇÃO: Leia o trecho a seguir, retirado da publicação Desafios e perspectivas da educação superior brasileira para
a próxima década, organizado por Paulo Speller, Fabiane Robl e Stela Meneghel, editado pela UNESCO, pela CNE e
pelo MEC, em 2012.

[...]
Dentre as metas do projeto de lei, uma das mais importantes é a que visa a promover a democratização do acesso à ES
[educação superior]. Efetivamente, nos últimos anos, houve um aumento significativo de IES [instituições de educação
superior] e um expressivo crescimento de matrículas. No entanto, a taxa de escolarização líquida da população de 18 a
24 anos continua muito baixa (13,6%) e a taxa bruta, em torno de 25%. De acordo com o estabelecido no projeto de lei do
novo PNE [Plano Nacional de Educação], a meta é elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a
taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos até 2020. Isso significa que, para cumprir a meta, teremos de dobrar
os índices verificados no final da última década (2010).
[...]
Disponível em: < http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002189/218964POR.pdf>. Acesso em: 22 ago. 2018 (Fragmento adaptado).

Tendo como base as informações do texto motivador e seus conhecimentos sobre o assunto, REDIJA UM TEXTO
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO em norma-padrão da língua portuguesa defendendo mais investimentos públicos
em educação superior no Brasil, visando atingir as metas expostas no trecho anterior.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista,
tendo em vista, também, a qualidade da educação oferecida.

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 RASCUNHO DA REDAÇÃO
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 FOLHA DE RESPOSTAS
(RASCUNHO)

AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS,

OBSERVE AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.
USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA.
 ATENÇÃO:
AGUARDE AUTORIZAÇÃO
PARA VIRAR O CADERNO DE PROVA.