FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SÍLABO

I.DATOS GENERALES:
1.1 ASIGNATURA : NEUROPEDAGOGÍA
1.2 CÓDIGO : 1229 -12203
1.3 ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACIÓN
1.4 CICLO ACADÉMICO : III
1.5 SEMESTRE ACADÉMICO : 2015-I
1.6 CRÉDITOS :3
1.7 HORAS SEMANALES : TH…4…TP…2…TT…2….
1.8 DURACIÓN DEL SEMESTRE : 17 SEMANAS
1.9TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIO X ELECTIVO
1.10 DOCENTE RESPONSABLE : María del Carmen Cárdenas Zúñiga

II.SUMILLA:
La asignatura pertenece al área formativa, es de naturaleza teórico-práctica, cuyo propósito es implementar la competencia específica en el
estudiante, respecto a las inteligencias múltiples del educando y sus repercusiones en el ámbito pedagógico. Desarrolla los siguientes
contenidos: Neurociencias, Funcionamiento del cerebro, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples y desarrollo de áreas cerebrales en
educación.

III.COMPETENCIAS GENERALES:
Reconoce y reflexiona sobre la importancia del estudio de la neurociencias y neuropedagogía en el proceso de la formación profesional como
medio de llegar a un aprendizaje eficaz.
 Identificara las principales estructuras y funciones del cerebro desarrollo y evolución, con la finalidad de aplicarlas al contexto educativo.
Reflexiona sobre la importancia de los Modelos de estilos de aprendizaje y Aplica las teorías de las inteligencias múltiples su quehacer
profesional, en su devenir personal y profesional.
IV.PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: NEUROCIENCIAS

DEL: 09-03-15 AL:06-04-15

PRIMERAPRÁCTICA: 06-04-15

EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS SEMA
SIGNIFICATIVOS METODOLOGÍCAS NA
INDICADORES INSTRUMENTOS

- Analiza y reflexiona sobre - Concepto de neurociencias. Dinámicas de 1 - Reconoce la Intervenciones

los diferentes enfoques Inicios históricos grupo importancia de la orales
teóricos que definen la - Roger Sperry, Paul Mac Exposición. neurociencia y su
neurociencia como ciencia Lean Carnine .Enkindle. Lluvia de ideas. 2 campo de acción. Escala de
que aporta a la educación. Formación de clasificación
- Disciplinas que aportan a la grupos de trabajo.
-Identifica y compara los neuropedagogía. Análisis de video. 3 - Emite juicios Página web
rasgos distintivos básicos de valorativos sobre el
la neuropedagogia. - Neuropedagogia. Concepto. lenguaje humano y
Wolf, Singer sus funciones en la
sociedad.

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Soriano Mas, Carles y Guillazo Blanch Gemma

Fundamentos de Neurociencia
“Neurociencia cognitiva” Pág. 335- 383
UNIDAD II: ESTUDIO DEL CEREBRO: ÁREAS, FUNCIONES SUPERIORES DE APRENDIZAJE

DEL: 02-04-15 AL:04-05-15 EXAMEN PARCIAL: 04-05-15

CONTENIDOS ESTRATEGIAS SEMA EVALUACIÓN

CAPACIDADES SIGNIFICATIVOS METODOLOGÍ NA
CAS INDICADORES INSTRUMENTOS

- Analiza y valora la El cerebro ,características, Exposición. 4 - Valora la importancia Prueba escrita

importancia del estudio del anatómico-funcional, Debate. del estudio del cerebro
cerebro como parte lóbulos, fisura. Hemisferio Presentación en en el aprendizaje. Intervenciones orales
fundamental en el proceso de cerebral. power point. 5
aprender. Mapa - Distingue y establece Escala de
La neurona. Estructura, conceptual. diferencia entre las clasificación
- Identifica las diferentes mielinización. Dinámica de 6 áreas cerebrales.
funciones de las áreas grupo.
cerebrales. Áreas motoras, áreas del  Análisis de - Crea diversos ejercicios
lenguaje, aéreas de la 7 para los hemisferios
video.
- Identifica las estructura. visión, áreas de escritura, cerebrales.
relaciones entre las diferente áreas cerebrales.
áreas cerebrales. 8
Emociones, áreas de
-Crea ejercicios y realiza Brodman.
ejercicios de activación 9
cerebral. Sistema Límbico. Función

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Cardinali, P. Daniel
Neurociencia aplicada
“Componentes del sistema nervioso y su comunicación” Pág. 1-59
 UNIDAD III: MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

DEL: 05-05-15 AL:03-06-15

SEGUNDAPRÁCTICA: 03-06-15

CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

SIGNIFICATIVOS METODOLOGÍC SEMA
AS NA INDICADORES INSTRUMENTOS

- Analiza los diferentes Define estilos de Exposición. 10 -Identifica los diferentes Intervenciones
estilos de aprendizaje aprendizaje. Debate. estilos de aprendizaje en orales
como metodología de Presentación en contextos de
enseñanza. Clasifica los estilos de power point. aprendizaje. Escala de
Aprendizaje. Mapa 11 clasificación
- Establece las diferentes Visual, auditivo conceptual. -Aplica y reconoce las
relaciones de significación Kinestésica. Dinámica de técnicas de formación Guía de actividades
de las palabras en grupo. 12 de palabras en los
diferentes contextos - Las Inteligencias Múltiples. textos.
comunicacionales. Lingüística, matemática,
musical, intrapersonal, 13 - Realiza ejercicios con
- Aplica las inteligencias Interpersonal, las diversas
múltiples en ejercicios Kinestésica-corporal, espacial inteligencias.
concretos y valora la
importancia del uso en
la educación.

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Jiménez Vélez, Carlos Alberto
Neuropedagogía, lúdica y competencias
“Competencias e inteligencias múltiples” Pág. 99 – 199.
UNIDAD IV: ESTRATEGIA DE DESARROLLO DE LAS ÁREAS CEREBRALES EN LA EDUCACIÓN

DEL: 04-06-15 AL:06-07-15 EXAMEN FINAL: 06-07-15

ESTRATEGIAS
CAPACIDADES CONTENIDOS METODOLOGÍCAS SEMA INDICADORES INSTRUMENTOS
SIGNIFICATIVOS NA

- Analiza y distingue los - Pruebas de los Exposición. 14 -Identifica la importancia Prueba escrita
diferentes tipos de estrategias hemisferios Debate. de los hemisferios
para el desarrollo cerebral. cerebrales. Presentación en power cerebrales. Intervenciones
point. 15 orales
- Distingue los diferentes tipos - Ejercicios variados. Mapa conceptual. -Valora y crea ejercicios
de ejercicios de activación Dinámica de grupo. variados de activación Escala de
cerebral. - Informe de 16 cerebral en base a la clasificación
prácticas aplicación en niños.
- Elabora un informe de sus Trabajo de
experiencias en la aplicación - Redacta un informe de aplicación.
de ejercicios con niños. 17 sus experiencias en la
aplicación de ejercicios
con niños.

CONTROL DE LECTURA OBLIGATORIA:

Lopez de Ibañez, Magdalena

Evaluación Neuropsicológica: principios y métodos.
“Métodos de evaluación neuropsicológica” Pág. 81 - 92
V. EVALUACIÓN :

La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las
prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas.
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales
y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compañeros.
Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la
desaprobación inmediata del educando en la asignatura.

Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:

Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de
cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.

Tipo de Nro. Área/ Técnica % Instrumentos Responsables

Evaluación
Formativa y 1 a) Práctica I 25 Página Web Docente de asignatura
sumativa b) Práctica II Programa de aplicación
2 a) Examen Parcial 30 Prueba escrita
b) Examen Final Prueba escrita
3 Trabajo académico 20 Escala de clasificación
4 Producto final 10 Programa de aplicación
5 Proyección social y extensión 10 Ficha de participación Coordinador de proyección social
universitaria
6 Plan Lector 5 Lista de cotejos Coordinador de PL
Total 100
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 BARON, Robert (2007) Psicología, Prentice-hall hispanoamericana S.A. México.

BARON, Robert (2002) Fundamentos de Psicología. Pearson Educación de México.
CARDINALI, Daniel(2007) Neurociencia aplicada sus fundamentos. Editorial Médica Panamericana S.A. Argentina.
FELDMAN, Robert (1998) Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. Mc. Graw Hill Interamericana editores SA. México.
GANONG, William (2004) Fisiología médica. El manual moderno. México.
GROSS, Richard D. (1998) Psicología: La ciencia de la mente y la conducta. Ed. El manual moderno S.A. México.
GUYTON, Arthur y Hall, John (2001) Tratado de Fisiología médica. Mc GrawHill Hill Interamericana editores SA. México.
IRA FOX, Stuart (2003) Fisiología humana. Mc GrawHill Hill Interamericana de España SA. Madrid.
JIMÉNEZ VELEZ, Carlos Alberto (2007) Neuropedagogía, lúdica y competencias. Cooperativa editorial magisterio. Bogotá.
JIMÉNEZ VELEZ, Carlos Alberto (2008) El juego: nuevas miradas desde la Neuropedagogía. Cooperativa editorial magisterio. Bogotá.
JIMÉNEZ VELEZ, Carlos Alberto (2005) La inteligencia Lúdica. Cooperativa editorial magisterio. Bogotá.
KELLEY, William (1993) Medicina Interna. Editorial médica panamericana SA. Buenos Aires.
KIERNAN, John (2000) Barr, El sistema Nervioso Humano. Mc GrawHill Hill Interamericana Editores SA. México.
LATARJET, M. Y RUIZ LIARD, A. (2004) Anatomía humana. Editorial médica panamericana SA. Buenos Aires.
LOPEZ DE IBAÑEZ, Magdalena (1998) Evaluación Neuropsicológica: Principios y métodos. Universidad central de Venezuela. Caracas.
MYERS, David (2006) Psicología. Editorial médica panamericana SA. Madrid.
MORRIS, Ch. y MAISTO, A (2005), Psicología. Ed. Pearson Education, Mexico
PAPALIA, Diane y OLDS (2008): Psicología. Mc GrawHill Hill Interamericana de méxico SA. México.
POCOCK, G y RICHARDS, C. (2003) Fisiología Humana. La base de la medicina. Masson SA. Barcelona.
PONZ PIEDRAFITA, Francisco y otros (1993) Neurofisiología. Ed. Síntesis SA. Madrid
SORIANO MAS, Carles y GUILLAZO BLANCH, Gemma (2007) Fundamentos de Neurociencia. Editorial UOC. Barcelona.
 TRESGUERRES, Jesus (2005) Fisiología humana. Mc GrawHill Hill Interamericana de España SA. Madrid.
VIDALES Ismael, VIDALES Flavio y LEAL Idolina (2004) Psicología General. Ed. Limusa SA. México.
WORCHERL, Stephen y SHEBILSKE, Wayne (1998) Psicología: Fundamentos y aplicaciones. Prentice Hall Iberia SA. Madrid.

PÁGINA DEL CURSO:

http://mariadelcarmencardenasz.jimdo.com/

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
http://www.uap.edu.pe/intranet/alumno/biblioteca_escuelas.asp
http://books.google.com.pe/books?uid=12651991802323581330&source=gbs_lp_bookshelf_list
http://www.difementes.com/psicologiavirtual/basededatos.html
http://mariadelcarmencardenasz.jimdo.com
http://www.psicopedagogia.com/articulos/
http://www.psicologia-online.com/
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María del Carmen Cárdenas Zúñiga
Docente