COLEGIO PARROQUIAL SANTA ROSA DE LO BARNECHEA

DEPARTAMENTO DE HISTORIA
I Medio ____

PRUEBA DE UNIDAD 3: La Primera Guerra Mundial y la configuración del territorio nacional

NOMBRE: ___________________________________________ NOTA:

FECHA: _________________________ PUNTAJE: _______ / 41 pts.

 Contenidos: Primera Guerra Mundial; Configuración del territorio nacional durante fines del siglo XIX.
 Habilidades: Identificar; reconocer; aplicar; analizar; interpretar.
 Tiempo estimado: 80 minutos.
Instrucciones:
– Lee atentamente todas las instrucciones y luego, contesta la prueba.
– Responde de forma concreta y legible, sin borrones y evitando faltas de ortografía.
– Si terminas y aún te queda tiempo revisa nuevamente tus respuestas.
– No está permitido el uso de teléfonos, ni cualquier aparato tecnológico.

I. Selección Múltiple: Encierra en un círculo la alternativa correcta. Las preguntas que contienen un cuadro de texto
equivalen a 2 puntos. (Total 20 puntos).
1. ¿El asesinato de qué dirigente fue uno de los desencadenantes de la Primera Guerra Mundial? (1 pto.)
a. Guillermo II
b. Francisco Fernando
c. Francisco José
d. Marcel Duchamp
2. ¿Cambió la Primera Guerra Mundial el papel de la mujer en la sociedad? (1 pto.)
a. Muchas mujeres de ambos bandos debieron trabajar en las fábricas, traspasando los límites tradicionales
de la casa, los hijos y la iglesia.
b. La mayoría de las mujeres acabaron siendo enfermeras en el frente para apoyar a sus soldados.
c. Algunas mujeres participaron activamente en el campo de batalla.
d. No cambió especialmente.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas 3 y 4:

“(…) La Primera Guerra Mundial (…) marcó el derrumbe de la civilización occidental del siglo XIX.
Esa civilización era capitalista desde el punto de vista económico, liberal en sus estructura jurídica
y constitucional, burguesa por la imagen de su clase hegemónica característica y brillante por los
adelantos alcanzados en el ámbito de la ciencia, el conocimiento y la educación, así como el
progreso material y moral. Además, estaba profundamente convencida de la posición central de
Europa (…) sus cimientos fueron quebrantados por dos guerras mundiales, a las que siguieron dos
oleadas de rebelión y revolución generalizadas (…). Los grandes imperios coloniales que se habían
formado antes y durante el imperio se derrumbaron y quedaron reducidos a cenizas. (…) Pero no
fueron eso los únicos males. En efecto, se desencadenó una crisis económica mundial de una
profundidad sin precedentes que sacudió incluso los cimientos de las más sólidas economías
capitalistas y que pareció que podría poner fin a la economía mundial global, cuya creación había
sido un logro del capitalismo liberal del siglo XIX. (…) Mientras la economía se tambaleaba, las
instituciones de la democracia liberal desaparecieron prácticamente entre 1917 y 1942, excepto
en una pequeña franja de Europa y en algunas partes de América del Norte y de Australasia, como
consecuencia del avance del fascismo y sus movimientos y regímenes autoritarios satélites.”
Hobsbawm, E. Historia del siglo XX, Buenos Aires, Argentina: Crítica, 2007.

3. De acuerdo al texto de Hobsbawm, el impacto de la crisis económica desencadenó: (2 pts.)

I. La desaparición de la democracia liberal durante la primera mitad del siglo XX en Europa.
II. El avance de los regímenes totalitarios y descontento social.
III. La destrucción de las instituciones políticas.
a. Solo I
b. Solo III
c. Solo II y III
d. I, II y III
4. Al comenzar el nuevo siglo se derrumba la civilización occidental del siglo XIX debido a que: (2 pts)
I. Se quiebra la estructura liberal en su perspectiva constitucional.
II. Caída de los imperios europeos.
III. Revoluciones generalizadas.
a. Solo I
b. Solo I y II
c. Solo II y III
d. I, II y III

5. ¿Qué característica tuvo el escenario europeo antes del estallido de la Primera Guerra Mundial? (1 pto.)
a. La fuerte rivalidad entre las potencias económicas.
b. El colapso de la economía capitalista producto de la crisis.
c. La aparición de los regímenes totalitarios que convulsionaron Europa.
d. El control de las relaciones políticas por la acción de Naciones Unidas.

6. Observa el esquema y responde.

¿Con qué etapa de la Primera Guerra Mundial podemos asociar el esquema anterior? (2 pts.)
a. Guerra de movimientos.
b. Guerra de trincheras.
c. Crisis de 1917.
d. Fin del conflicto.

7. Lee el texto y responde. (2 pts.)

A partir del texto, ¿qué cambió en la sociedad europea tras la Primera Guerra Mundial?
a. La exigencia de derechos políticos por parte de las mujeres.
b. La reducción de la esperanza de vida de las mujeres.
c. La incorporación de las mujeres a actividades de educación formal.
d. La diversificación de la producción por la inclusión de las mujeres al trabajo.

8. Lee el siguiente texto y responde. (2 pts.)

¿Qué aspecto de la vida tras la Primera Guerra Mundial es posible inferir del texto?
a. Europa comenzó un fuerte proceso de industrialización.
b. Estados Unidos hizo del continente europeo su “patio trasero”.
c. Estados Unidos contribuyó a la reconstrucción europea con sus préstamos.
d. Europa se sobrepuso rápidamente de la crisis económica producida por la guerra.

9. La Primer Guerra Mundial se desarrolló entre 1914 y 1918, involucrando a gran parte del planeta. Entre los
acontecimientos ocurridos durante este conflicto podemos señalar: (1 pto.)
I. La Guerra de Trincheras.
II. La utilización de gases venenosos.
III. La retirada de EE.UU. del conflicto en 1917.
a. Solo I
b. Solo II
c. Solo I y II
d. Solo II y III

10. Como parte del esfuerzo por reconocer y delimitar el territorio nacional realizado por el Estado de Chile
durante el siglo XIX, es posible incluir: (1 pto.)
I. El auspicio a exploraciones científicas y geográficas.
II. La definición de los límites del país en la Constitución de 1833.
III. La ocupación militar de regiones ubicadas en la Patagonia oriental
a. Solo I
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo II y III

11. La Paz Armada (1870-1914) significó una carrera armamentista y una sucesión de alianzas estratégicas, entre
estas alianzas se formó la Triple Entente, formado por: (1 pto.)
I. Francia
II. Alemania
III. Inglaterra
IV. Rusia
a. I, II y III
b. I, III y IV
c. II, III y IV
d. I, II y IV

12. Lee el siguiente texto y responde. (2 pts.)

“A las 16 horas cesan los tiros de los alemanes. Es el ataque. A 200 metros vemos salir de la tierra a un oficial
alemán con el sable desvainado, seguido de la tropa en columnas de cuatro, arma al hombro. Nos quedamos
estupefactos y, sin duda, el enemigo contaba con este efecto de sorpresa, pero al cabo de unos segundos
recobramos el ánimo y nos ponemos a tirar como endiablados”. (Capitán Delvert, 1915).

El relato nos indica de la Primera Guerra Mundial:

a. La Guerra de Movimientos.
b. La Guerra de Trincheras.
c. El Frente Oriental.
d. La Guerra de los Gases.

13. La Paz Armada (1870-1914) significó una carrera armamentista y una sucesión de alianzas estratégicas, entre
estas alianzas se formó la Triple Alianza, formado por: (1 pto.)
I. Alemania
II. Austria
III. Rusia
IV. Italia
a. I, II y III
b. I, III y IV
c. I, II y IV
d. II, III y IV
14. Desde mediados del siglo XIX, las autoridades nacionales implementaron programas de colonización en
territorios ocupados por la población mayoritariamente indígena. Para materializar dicho plan, el Estado
chileno: (1 pto.)
a. Indemnizó a los dueños de las tierras ocupadas.
b. Fomentó la llegada de los inmigrantes europeos.
c. Inició un proceso de reforma agraria.
d. Expropió suelos agrícolas de los mapuches.

15. Lee el siguiente texto y responde la pregunta. (2 pts.)

“Se produjo en esos años de la mitad del siglo pasado [siglo XIX], una grieta insalvable entre la vida chilena
santiaguina y la forma de vida que llevaban los indígenas del sur de Chile. Había triunfado entre los chilenos
la idea de la decadencia: <<Ya no son los mismos indios cantados por el poeta en la Araucana>>. Hoy, se decía
hace cien años, son una pálida remembranza de lo que fueron. << Raza degradada por el alcohol>>, se
afirmaba, sin capacidad de sobrevivir civilizadamente, son gente acabada. La prensa de la segunda mitad del
siglo XIX está llena de artículos de este tipo. Más aún, se afirmaba que quedaban muy pocos indígenas en el
sur y que las tierras estaban desocupadas. El país del centro se formó una idea, falsa por cierto, pero
apropiada, para cuidar la Araucanía”.
(José Bengoa, Historia de un conflicto: el Estado y los mapuches en el siglo XX).

En relación con el documento, es posible inferir que:

I. Las ideas que la elite tenía sobre la situación de los mapuches resultaron favorables para la
ocupación de la Araucanía.
II. La prensa de la época difundió una imagen negativa del pueblo mapuche.
III. El sometimiento de la Araucanía respondía a motivaciones exclusivamente económicas.
a. Solo I
b. Solo III
c. Solo I y II
d. I, II y III
16. Durante la segunda mitad del siglo XIX, el territorio de Chile sufrió diversas modificaciones, como la extensión
hacia el norte y la consolidación de la presencia estatal en el sur del país. Estos procesos impulsados por el
Estado orientaron: (1 pto.)
I. Al aumento de la producción de materias primas.
II. Al desarrollo de diversas actividades económicas.
III. A la recuperación del territorio perdido tras la guerra de Independencia.
a. Solo III
b. Solo I y II
c. Solo II y III
d. I, II y III

17. Durante el siglo XIX, Chile adoptó un sistema económico ligado a los mercados mundiales. Este se basaba en:
(1 pto.)
a. La explotación de recursos naturales.
b. Producción manufacturera.
c. Infraestructura productiva y de transporte.
d. Exportación de tecnología.

18. Con la dictación de una Ley de Colonización en 1845, se inició una política inmigratoria promovida por los
gobiernos conservadores, la cual incluyó el envío de un emisario chileno a Alemania para dar a conocer dicho
plan. Con esto comenzó un proceso de colonización alemana que permitió al Estado: (1 pto.)
I. Ampliar la soberanía en la zona sur del país.
II. Impulsar las actividades agropecuarias.
III. Fundar ciudades como Valdivia y Villarica.
a. Solo II
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo II y III
 19. En el mapa adjunto de Chile, las zonas enmarcadas indican los territorios que se incorporaron a la soberanía
nacional en el siglo XIX. Desde un punto de vista económico, en la Zona del Norte Grande y en la Zona Sur se
explotaron, respectivamente, (1 pto.)
a. Recursos mineros y agropecuarios.
b. Recursos pesqueros y agrícolas.
c. Recursos agrícolas e industriales.
d. Recursos silvícolas y pesqueros.

20. La conformación del territorio de Chile durante el siglo XIX implicó para el desarrollo del país, entre otros
aspectos, ampliar la soberanía nacional sobre diferentes espacios geográficos, incorporar significativas
reservas de recursos naturales y (1 pto.)
a. Monopolizar la extracción de recursos marinos.
b. Determinar definitivamente las fronteras del Estado.
c. Extender la superficie en la zona patagónica.
d. Terminar con la propiedad estatal de yacimientos mineros.

II. Desarrollo: Responde las preguntas, siguiendo las indicaciones. Recuerda que se evaluará contenido y redacción.
(Total 14 puntos)

1. ¿Cuál fue el principal propósito de las expediciones científicas realizadas en Chile durante el siglo XIX? (4
puntos)

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2. Define los siguientes conceptos desarrollados en la lección y explica su relevancia dentro del proceso de
configuración del territorio chileno durante el siglo XIX. (10 puntos)