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CIRO QUINTERO
ENEIDA CORONEL
Coordinadora
MARTHA E. RINCÓN
INTRODUCCION
2. JUSTIFICACIÓN
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS
4.1 COMPETENCIAS LABORALES
4.2 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
5. METODOLOGÍA
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
6.1 OBSERVACIÓN
6.2 EVALUACIÓN SUMATIVA
6.3 AUTOEVALUACIÓN
6.4 LA CO – EVALUACIÓN
6.5 LA HETEROEVALUACIÓN
6.6 LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
7. MARCO TEÓRICO
7.1 ¿QUÉ ES LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
7.2 ESCENARIOS INSTITUCIONALES EN LOS QUE SE MANIFIESTA
EL EMPRENDIMIENTO
7.3 LA EMPRESARIALIDAD
7.4 ¿CÓMO CONSOLIDAR UNA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
9. INDICADORES DE DESEMPEÑO
Es por esa razón, que el actual sistema educativo pretende a través de la cátedra
de emprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos
elementos que le sirvan para generar ideas, empoderarse de su vida.
Actualmente nos enfrentamos a una sociedad cada vez más competitiva, más
capacitada que hace veinte años atrás, jóvenes que al terminar su educación
básica y bachiller y más aún su educación profesional se enfrentan al No hay
Vacantes´ o que inician un negocio y solo funciona un poco tiempo sin dejar
ganancias o dejando pérdidas generalizadas, por lo que el desempleo y el
subempleo de los jóvenes imponen elevados costos sociales y económicos que
redundan en la pérdida de oportunidades de crecimiento económico y el
desaprovechamiento de las inversiones en educación y formación. Incluir temas
de emprendimiento en niños y jóvenes reporta beneficios a las personas, las
comunidades y las sociedades.
Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser
humano y su comunidad.
Con estas habilidades, los jóvenes estarán más capacitados para transformar la
vida de los colegios, de sus padres y familia; para transformar y construir una
nueva sociedad pacífica, democrática y respetuosa de las diferencias, tanto en su
entorno cercano, como en el entorno internacional. Las competencias ciudadanas
se trabajan desde los siguientes tres ámbitos temáticos:
PERSONALES
– Orientación ética
– Dominio personal
– Inteligencia emocional
– Adaptación al cambio
– Concentración
INTELECTUALES
– Toma de decisiones
– Creatividad
– Solución de problemas
– Atención
– Memoria
INTERPERSONALES
– Comunicación
– Trabajo en equipo
– Liderazgo
– Manejo de conflictos
– Capacidad de adaptación
– Pro actividad
ORGANIZACIONALES
– Gestión de la información
– Orientación al servicio
– Referenciación competitiva
– Gestión y manejo de recursos
– Responsabilidad ambiental
TECNOLOGICAS
– Identificar, transformar, innovar procedimientos
– Usar herramientas informáticas
– Crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías
– Elaborar modelos tecnológicos
6.1 OBSERVACIÓN
6.3 AUTOEVALUACIÓN
6.4 LA CO – EVALUACIÓN
Actitudes emprendedoras
Se entiende por actitud emprendedora la disposición personal a actuar de forma proactiva
frente a cualquier situación de la vida, procurando generar ideas que se transformen en
proyectos que busquen la satisfacción de necesidades y problemáticas y que, de forma
simultánea, hagan posible el crecimiento y la mejora permanente de su proyecto y de sus
condiciones de vida.
Esto se hace realidad cuando los niños, niñas y jóvenes adquieren, entre otras, las
siguientes capacidades:
-
Creatividad:
transformar cada
acontecimiento, sea
positivo o negativo,
Comportamiento en una oportunidad.
autorregulado: planear,
controlar, evaluar y
Manejo de
ajustar el desarrollo de
sus actividades y sus Herramientas
proyectos, a partir de Tecnológicas: Utilizar
metas establecidas herramientas de
previamente. información y
comunicación como
apoyo en la gestión
de sus proyectos.
Capacidad para asumir
riesgos: Identificar aquellos
inconvenientes que
Identificación de
pueden afectar el
oportunidades en el
desarrollo de sus
entorno: reconocer y
actividades, y actuar
utilizar de manera
oportunamente para poder
eficiente situaciones
controlarlos y reducirlos.
o recursos que
favorezcan el
desarrollo de sus
proyectos.
1. ¿De qué manera una cultura del emprendimiento fortalece el proyecto educativo
institucional?
Para ello, cada una de las dimensiones de la gestión institucional con sus
respectivos actores, puede vincularse de manera explícita y organizada en la
generación de ambientes que contribuyan en la consolidación de la cultura del
emprendimiento.
Una actitud como equipo directivo que inspira, orienta, mantiene una visión
prospectiva de la dinámica institucional, motiva y administra de manera eficiente
los procesos.
Recuerde que….
En elmarco
La Institución educativa es una yorganización
de la institucionalización que debe aprender
posterior consolidación a cultura
de una actuar con
para
el emprendimiento
conocimiento,desde
con esta gestióncon
experticia, se pueden tener
proyección, en cuenta
buscando algunas
generar de las
elementos
siguientes acciones:
diferenciadores que la hagan ejemplarizante en el modelo de gestión.
ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIÓN DIRECTIVA
PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Definición de un enfoque de plan estratégico donde de manera explícita
se establezcan objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo que
permitan pasar de la intención de generar una cultura para el
emprendimiento a la ejecución de acciones en esta línea. La idea es
imprimirle a este TALLER una actitud que permita identificar claramente las
áreas centrales que van a orientar la gestión y de manera específica
determinar en el horizonte institucional el propósito estratégico de
institucionalizar y consolidar esta cultura, de manera que sea un trabajo
liderado desde la alta dirección y desarrollado por todos con
convencimiento y compromiso.
Caracterizar un estilo de liderazgo organizacional que identifique
claramente la intención de generar en la comunidad educativa un
compromiso con el proyecto educativo institucional, en el cual se pretenda
desarrollar actitudes emprendedoras que incentiven la visión prospectiva,
el trabajo con mentalidad proactiva, la generación de ideas que se
transformen en proyectos de mejora y optimización de recursos, entre
otros.
Generación de un plan institucional de capacitación en el cual se tome
como eje del proceso el trabajo en torno a la alineación del proyecto
educativo institucional, sus ideales, principios y valores centrados en el
desarrollo de una mentalidad emprendedora, con el proyecto de vida de las
personas que hacen parte de la comunidad educativa. Este proceso se
puede orientar a partir de preguntas, como las siguientes:
- Cuál es la situación actual de la institución y de qué forma usted ha
tenido que ver con esta realidad?: Fortalezas y oportunidades de
mejoramiento.
Generar un clima institucional que tenga como eje central el desarrollo de una actitud
emprendedora, que posibilite la innovación y el mejoramiento continuo?
Involucrar a toda la comunidad educativa con el propósito central del PEI de tal manera
que sean un apoyo en ideales como el establecimiento de una cultura para el
emprendimiento?
Los procesos de mejora institucional anticipándose a los cambios, con una clara
actitud de optimización y uso de recursos que oriente e involucre a todos los
integrantes de la comunidad.
Recuerde que...
De acuerdo con la Ley 1014 de 2006, es necesario que todas las instituciones educativas
desarrollen “la cátedra transversal de emprendimiento”. Esta consiste en un conjunto de
acciones pedagógicas articuladas e intencionadas, que mediante el desarrollo de las
competencias básicas, competencias ciudadanas promueve procesos que conducen al
desarrollo de actitudes emprendedoras en los estudiantes y contribuye a la consolidación de
la cultura del emprendimiento en la institución.
GRADO PRIMERO
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
GRADO CUARTO
-Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo
positivo.
-Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor.
-Identifica los conceptos relacionados con el emprendimiento
-Reconoce los diferentes estilos de liderazgo
-Identifica los pasos necesarios para la elaboración de un proyecto económico de
aula
-Realiza ejercicios de creatividad
-Participa en juegos de creatividad
-Diseña un proyecto económico de aula
-Determina el valor del dinero
QUINTO
Aplicara los - Identificar las 1. Descubriendo - Canciones “Mis - Cada educando - Participación
diferentes formas tamaño, y Formas-tamaños colores”. participar en la de los niños en
conceptos de textura de los Colores - Rondas infantiles canción y en la las diferentes
color, formas, objetos según sus Texturas para fortalecer los rondas infantiles rondas.
texturas, y formas. Sabores nombre de los sobre los colores
sabores a través colores, texturas, textura.
de su creatividad sabores y formas.
Reconocerá la - identificar las formas y 5. Formas y Colores - Tocar el entorno de - Descripción de - Reconocer
ubicación tamaño y su ubicación Formas los objetos. los objetos las diferentes
espacio temporal en el espacio. Tamaños - Juegos “la cinta”. percibidos para formas.
de las cosas. Colores - Juegos: el gigante y diferéncialos. - Diferenciar
Recortar. enanos. - Colorear objetos los diferentes
- colorear de acuerdo al colores,
color de la cinta tamaños y
nombrada. recortar por
el límite
fijado.
Identificar los - Identifica los juegos 6. Juegos y juguetes - canción “ la - con la - Clasifica los
juegos y juguetes y juguetes según su Clasificación (genero) muñeca” dramatización de juguetes de
de su entorno y entorno. Utilidad la canción se su entorno.
disfrute. Fabricación - expresara sus hacen diferentes - Participa los
importancia juegos y juguetes juegos. juegos y
preferido de su - Organizar un utiliza sus
entorno. juego con los juguetes.
juguetes del - Participa en
- Canciones… entorno. las
- Mímicas de las actividades
canciones dadas. dadas.
Diferenciara las 7. Oficios y - Canción “arroz con - En la medida que - Diferencia
artes y oficios - Diferenciar los herramientas leche”. se observan se las artes de
igualmente las oficios, las artes e Artes. - Canciones “los nombran algunas los oficios.
herramientas. igualmente las Oficios oficios. artes. - Se nombran
herramientas. Herramientas de - Canción “el pájaro - Se imitaran los las
Hogar. carpintero”. oficios y luego se herramientas
Herramientas de - Manualidades nombraran. usadas en el
básicas varias utilizando hogar.
herramientas
caseras y otras.
8. Aprender haciendo - Con la letra de - Crear figuras.
Crear figuras - Crear figuras y Cocido - Ronda “arroz con la canción se
formas y tamaño de manera Punzada leche” explica y realiza - Inventar
tamaños de individual y colectiva. Siluetas - observaciones de este oficio. formas.
manera Rompecabezas siluetas - Al ritmo de las
individual y - observación de canciones. - Crear
colectiva. dibujos. Después de la siluetas.
observación se
calcan se - Hacer y
recortan y luego organizar
se arman. rompecabez
as.
PLAN DE ARE PARA EMPRENDIMIENTO GRADO SEGUNDO
Crear formar - Utilizar diferentes 11. Creatividad y cambio - Dinámicas (la - Conocer la - Interpretar cada
tamaños y materiales para Construyendo con creatividad). importanci forma y
colores en forma fomentar la creativa plastilina a de creaciones de los
individual y en nuestros pequeños Expreso creatividad en - Canciones. despertar emprendedores.
colectiva. emprendedores. formas y colores Sobre la las
El trabajo individual importancia del habilidades - Genera hábitos
El trabajo colectivo trabajo en de los de interés para
equipo. educandos las nuevas
para creaciones.
formar o
crear
cosas
innovadora
s
12. Aprovechar
Elaborará un mini - Despertar en los oportunidades - Presentación de - Reunirán - Presentación y
proyecto manual educandos las Generación de ideas títeres. los niños valoración del
artístico habilidades, Motivación a emprender - Dramatizados para aprestamiento
productivo. motivaciones destreza Asociación de términos sobre el tema. presentarle sobre el tema
que debe tener el Elementos para una algunas
emprendedor. propuesta de proyecto. vivencias.
PLAN DE ARE PARA EMPRENDIMIENTO GRADO TERCERO
Descubrirá cada - Reconocer que el 19. Reconociendo artes y - Juegos y - Utilizando la - Presentación y
uno de los oficios manejo de las artes oficios dramatizacione socialización valoración del
comprometiendo pueden ser Conocimiento de oficios y s. de los actos aprestamiento
cada uno de los actividades de terminología se sobre el tema.
roles carácter productiva, y Valoración de artes y - Presentaciones presentaran
que permiten que oficios con títeres por la
individuo realice o Aprovechamiento de parte de los importancia
determinado oficio. oportunidades niños. que el arte y
Reconocimiento de lo los oficio
conocido y por conocer
- Categorizar el - Categorizar
Identificar la desarrolla de ideas. 21. Introducción al - Lluvias de - Seleccionar sus ideas
importancia de - Reconocer destreza y emprendimiento ideas. ideas y para su
gestar ideas de habilidades Generación de ideas. organizarla desarrollo.
acuerdo a sus personales, que lo Competencias para según su - Reconoce las
capacidades caracteriza como -
desarrollar el emprendimiento - Charlas importancia. destrezas y
emprendedor. Maquinas-herramientas y sobre el tema. - Identifica las habilidades
- Aprovechar los su utilidad destrezas y que tiene
recursos disponibles habilidades que como
para crear - Presentación tiene como emprendedor
de láminas emprendedor. .
alusivas al - Selección de - Crea
tema. máquinas y artefactos y
herramientas materiales
para crear. con
máquinas
herramienta
s dadas.
- Interpretación de - Interrogante
Descubrirá los - Identificar los 22. Manejo de la economía - Narraciones láminas sobre el
principios para principios del Emprendimiento de cuentos y argumentación tema.
emprender una emprendimiento. Empresarismo reflexión sobre lo
idea de negocio Identificar el concepto Negocios sobre lo observado.
o empresa de empresarismo. Economía del hogar. narrado. - Aplicación
- Comprender el - Dialogar - Explicación del del saber
concepto negocio su para detectar tema partiendo adquirido.
importancia. conocimiento de conocimiento
- Valorar la economía sobre el básico.
en el hogar. tema - Identifica
- Lectura de - Relacionar entre
historietas actividades actividades
diarias con el de negocio.
concepto de
negocio y dar
ejemplo
- Diferenciar metas y 24. Metas y logros - Lectura sobre - Identificar las - Identifico
Elaborará las logros. Metas propuestas el tema. metas y logros metas
distintas etapas Identificar los plazos y Plazos y etapas de un - Charla sobre para elaborar un propuestas.
para etapas del proyecto. proyecto el tema proyecto - Conoce las
promocionar su - Realizar un proyecto Desarrollo de un proyecto anterior. - Exposición sobre etapas de un
producto la temática. proyecto
TALLER N° 1
Entusiasta
Busco los logros
Imaginativo
Creativo
Independiente
Dedicado
Afectuoso
Confiable
Ambicioso
Simpático
Carismático
Jovial
Divertido
Ordenado
Extrovertido
Expresivo
Meticuloso
Amistoso
Tierno
Persistente
Realista
Servicial
Alegre
Ocurrente
Sensible
Sociable
Sincero
Espontáneo
Emprendedora
TALLER N° 2
¿QUIEN SOY YO?
Entregada a Dios 1
Soy ambiciosa 6
Yo soy caritativa 7
Yo soy sincera 9
Yo soy independiente 10
Mi Misión es:
Mi Visión de Futuro:
Por ejemplo, ¿Cuáles son los propósitos de mi vida? ¿Qué me gustaría lograr?
¿En qué me gustaría convertirme?
Mis propósitos son crecer como persona y como profesional, me gustaría culminar
una carrera universitaria, una gran mujer esposa y madre de una hermosa familia
TALLER N° 4
DEBILIDADES FORTALEZAS
Confiada Independiente
Sensible Persistente
Intolerante Justa
Amenazas Oportunidades
Envidia Estudiar
1. Raíces:
2. Tallo:
Me sostiene en la vida mis padres querer salir adelante con mis propios esfuerzos
1. Ramas y Hojas:
Quiero convertirme en una gran profesional
2. Flores:
Amor amistad seguridad, confianza
3. Frutos:
Culminar la básica primaria y el bachillerato con éxito
4. Pajaritos:
Familiares y amigos pero principalmente mis padres
5. Parásitos:
Inseguridades y miedos
TALLER N° 6
SUEÑOS Y ANHELOS
CAMBIO: ¿Dedo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueños? (Escribo
los aspectos que debo cambiar).
Si creo que debo de cambiar la actitud con la que me refiero a la vida dejar
las inseguridades y pensar en positivo
TALLER N° 7
VISIÓN FUTURO
METAS A UN AÑO:
Inteligencia Sabiduría
Dedicación Experiencia
NO
Como salió adelante con su propio esfuerzo no se dio por vencido al no encontrar
empleo y se arriesgó a crear un proyecto que no sabía si le funcionaria o no