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Habilidad Verbal
SEMANA 9 A
om
Inferencia holística: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene el marco
general que gobierna el texto sobre la base de los datos presentados en él.
.c
Inferencia de datos: Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
ot
oculto en el texto, pero que se puede obtener sobre la base de otros datos explícitos en el
texto. sp
Inferencia causal: Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la causa
og
probable de un acontecimiento o fenómeno que se describe en el texto.
bl
TEXTO A
.R
w
teoría astronómica vigente transfiriendo al Sol muchas de las funciones que hasta
w
Solución:
Al Sol se le transfirieron muchas funciones que hasta entonces se le atribuían a la
Tierra, como ser el centro fijo con respecto al cual se calculaban los movimientos de
planetas y estrellas.
Clave: C
TEXTO B
Galileo puso en duda la tesis aristotélica de que cuerpos de peso diferente caen
con velocidades diferentes. Se dice que Galileo refutó el aristotelismo al dejar caer
objetos de pesos diferentes desde la célebre torre inclinada de Pisa. Aunque esta
narración es una leyenda, Galileo sí hizo algo equivalente: dejó rodar por una suave
pendiente bolas de pesos distintos. La ventaja de este procedimiento experimental es
que se trabaja con velocidades menores. Las medidas de Galileo indicaron que la tasa
de aumento de la velocidad era la misma para todos los cuerpos, independientemente de
su peso. Obviamente, una bola de plomo caerá más rápido que una pluma, pero esto se
debe a que la pluma es frenada por la resistencia del aire. En la Luna, donde no hay aire
que frene las cosas, el astronauta David R. Scout realizó el experimento de la pluma y la
om
bola de plomo, y comprobó que ambas chocaban con el suelo en el mismo instante.
.c
1. Se colige del texto que David R. Scout
ot
A)
sp
sentó las bases para una nueva ciencia dinámica.
og
B) Considera que la historia de Pisa es solo una leyenda.
C) no uso procedimientos experimentales en su trabajo.
bl
Solución:
IN
TEXTO C
.R
w
calidad no es una tarea fácil. En una sociedad en continuo cambio, establecer lo que es
w
Solución:
En una sociedad en continuo cambio debe de avanzarse al propio cambio
anticipándose en la modificación de los currículos, es decir los currículos en el
presente deben anticiparse al futuro.
Clave: B
TEXTO D
om
A) era realmente un estafador profesional.
.c
B) destaca como mentiroso compulsivo.
ot
C) es poseedor de una gran perspicacia.
D) fue despedido por negligencia laboral.
sp
og
E) se caracteriza por ser un mitómano.
bl
Solución:
.
en un momento de adversidad.
Clave: C
O
IN
TEXTO E
B
U
realizado casualmente por el físico francés Antoine Henri Becquerel en 1896, gracias a su
w
a los rayos X (recientemente descubiertos por Wilhelm Roentgen en 1895), para lo cual
colocaba un cristal de sulfato de potasio y uranilo, mineral que contiene uranio, encima de
una placa fotográfica envuelta en papel negro y las exponía al sol.
Cuando desenvolvía la placa la encontraba velada, hecho que atribuía a la
fosforescencia del cristal. Los días siguientes no hubo sol y dejó en un cajón la placa
envuelta con papel negro y con la sal de uranio encima. Cuando sacó la placa fotográfica,
estaba velada, y no podía deberse a la fosforescencia ya que no había sido expuesta a
los rayos del sol. La única explicación era que la sal de uranio emitía una radiación muy
penetrante.
Poco después de su descubrimiento, el matrimonio conformado por Marie y Pierre
Curie tomaron cartas en el asunto, y en los posteriores años se hicieron científicos de
gran renombre por su arduo trabajo en la materia; Marie Curie bautizó al fenómeno como
radiactividad, además de descubrir otros elementos radiactivos como el torio, el polonio y
el radio. A este último le encontraron aplicaciones médicas para el tratamiento de
tumores, y fue esta misma mujer quien encabezó una comisión honoraria de radiología
durante la guerra. En 1903 fueron galardonados con el premio Nobel de Física junto con
Becquerel, por el descubrimiento de la radiactividad natural.
Solución:
Clave: E
TEXTO F
om
incómoda impresión de ser invertebrado. Había cursado con fervor y con vanidad casi
todas las páginas de no sé qué manual comunista; el materialismo dialéctico le servía
.c
para segar cualquier discusión. Las razones que puede tener un hombre para abominar
ot
de otro o para quererlo son infinitas: Moon reducía la historia universal a un sórdido
sp
conflicto económico. El nuevo camarada no discutía: dictaminaba con desdén y con cierta
cólera.
og
Cierta ocasión, mientras caminábamos juntos, un brusco tiroteo nos aturdió. Un
bl
soldado, enorme en el resplandor, surgió de una cabaña incendiada. A gritos nos mandó
.
advertí que Moon estaba inmóvil. Entonces yo volví, derribé de un golpe al soldado,
sacudí a Vincent Moon, lo insulté y le ordené que me siguiera. Tuve que tomarlo del
O
brazo. Huimos, entre la noche agujereada de incendios. Una bala rozó el hombro derecho
IN
Sus preguntas eran muy lúcidas; le dije -con verdad- que la situación era grave. Hondas
descargas de fusilería conmovieron el Sur. Le dije a Moon que nos esperaban los
w
Moon tendido en el sofá, con los ojos cerrados. Conjeturó que tenía fiebre; invocó un
w
Solución:
Los ―Black and Tans‖ tomaron definitivamente la ciudad. Los independentistas
perdieron terreno y una consecuencia de ello es la captura final del camarada de
om
Moon.
Clave: E
.c
ot
2. Se deduce que el rasgo distintivo del carácter de Moon es
sp
og
A) la bravura. B) el entusiasmo. C) la pusilanimidad.
D) el estoicismo. E) la ecuanimidad.
bl
.
Solución:
SS
que su camarada sienta vergüenza ajena al verlo fingir lesiones para no combatir.
IN
Clave: C
B
Solución:
Moon traicionó a su camarada al ver que todo estaba perdido y exigió garantías de
seguridad personal. Por su felonía recibió un corte en el rostro de parte del
traicionado.
Clave: D
4. Se infiere que entre el narrador y John Vincent Moon hay una relación de
Solución:
El narrador es en realidad John Vincent Moon. Aparentemente el narrador es el
traicionado, sin embargo, la historia da un viraje radical al final del texto.
Clave: C
5. Si, cuando la ciudad cayó en poder de los Black and Tans, el narrador hubiese
regresado al anochecer, cabría inferir que
Solución:
Clave: B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
om
IV) La adsorción física se debe a fuerzas intermoleculares, de carácter puramente
físico y tiene lugar a temperaturas bajas. V) La quimiadsorción se debe al
.c
establecimiento de enlaces y ocurre a elevadas temperaturas.
ot
A) I B) II C) III sp D) IV E) V
og
Solución:
La oración III redunda con IV y V.
bl
Clave: C
.
SS
2. I) San Agustín de Hipona (354 – 480) fue hijo de madre cristiana, Santa Mónica y
O
padre pagano, que abandonó el cristianismo durante su juventud. II) Para San
IN
Agustín, fe y razón no son facultades extrañas o aun enfrentadas entre sí, sino en
íntima relación. III) San Agustín estudió gramática y literatura latinas y fue profesor
B
de retórica en Cartago y en Roma. IV) En el año 386, tras un contacto con San
U
Plotino. V) San Agustín ocupó el obispado de Hipona, en cuyo sitio, caída ya Roma,
w
murió.
w
w
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
La oración II es impertinente, el tema es la biografía de San Agustín.
Clave: B
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
La oración III redunda con I y IV.
Clave: C
om
comunicación.
.c
A) II B) V C) III D) I E) IV
ot
Solución:
sp
og
Clave: B
. bl
SEMANA 9 B
SS
O
TEXTO 1
IN
aprender a leer, para ser buen lector y para la manipulación de símbolos implicada en
U
om
usan. Todo parece, pues, indicar que la memorización eficaz depende del nivel de
comprensión de las materias y de las relaciones (redes semánticas) que los alumnos
.c
establecen entre lo que estudian y sus conocimientos personales. La memoria eficaz es la
ot
memoria significativa.
sp
og
Javier Burón. Enseñar a aprender: introducción a la metacognición.
bl
Solución:
w
Solución:
En el texto se dice que la memoria mecánica es costosa es decir que es muy difícil,
requiere mucho esfuerzo o es ardua.
Clave: A
Solución:
Alienado se entiende como desvinculado o separado de sus intereses.
Clave: A
Solución:
La memoria significativa es la que se debe potenciar para el aprendizaje escolar, la
mecánica es costosa, efímera, poco útil y poco motivante, la otra es casi lo opuesto.
Clave: E
5. Se colige del texto que si un estudiante no relaciona lo que aprende con lo que ya
om
sabe, entonces
.c
A) será incapaz de recordar lo que aprende.
ot
B) está haciendo uso de la memoria significativa.
sp
C) tendrá dificultades para recordar lo que aprende.
og
D) estará muy motivado para aprender lo nuevo.
E) tendrá que utilizar su memoria inmediata para recordar.
. bl
Solución:
SS
Clave: C
B
6. Se colige del texto que si un niño tuviera atrofiada su memoria inmediata, entonces
U
.R
Solución:
El desarrollo normal de la memoria inmediata es necesario para la manipulación de
símbolos implicados en operaciones como el cálculo.
Clave: A
Solución:
El número de relaciones establecidas define el nivel de comprensión, si establece
pocas relaciones, su nivel de comprensión será bajo.
Clave: C
Solución:
Al establecer una gran cantidad de relaciones entre lo que aprende y lo que ya sabe
genera un aprendizaje significativo y este tipo de aprendizaje es intrínsecamente
motivador.
Clave: C
om
D) estar motivado previamente antes de aprender.
E) entrenar la memoria significativa para asimilar lo nuevo.
.c
ot
Solución:
sp
Según Pressley la práctica de estrategias para acceder al conocimiento cambia el
og
aprendizaje en tanto que lo hace significativo y se recuerda mejor.
Clave: B
. bl
Solución:
w
Clave: D
w
TEXTO 2
Es indudable que, antes del despertar de la ciencia griega, hubo actividad científica
aun en aquel estricto sentido en que la consideramos, es decir, como preludio al espíritu
de nuestra época. Pero esto no significa ipso facto que la ciencia griega fuese hija de las
ciencias orientales, pues pudo desarrollarse de una manera en gran parte autónoma. Así,
pues, sigue planteado el problema tan discutido, aunque en cierta medida esté prejuzgado
aquí, de cuáles hayan sido las influencias de Oriente sobre Grecia en el campo científico.
Los filósofos y los sabios, los poetas y los historiadores griegos exaltaron siempre la
sabiduría oriental. Hasta pusieron bajo su advocación las ideas parcialmente nuevas que
aportaban: medida de prudencia si tales ideas se oponían a las tradiciones o
procedimientos para darles mayor autoridad; también, sin duda, recuerdo de efectivos
préstamos ideológicos; y también influencia del mito de la Edad de Oro. Toda la
Antigüedad creyó en una civilización dichosa y primitiva, de ciencia fabulosa y que habría
tenido como escenario el Oriente o, al menos, transmitida primero a Oriente. Además, los
comentaristas alejandrinos, por los que conocemos todo aquel período, sostenían todos
en mayor o menor medida que Oriente había sido el educador de Grecia y su padre
espiritual. Así, pues, todos los testimonios sobre el origen oriental de la ciencia y de la
filosofía deben someterse a caución y casi todos necesitan modificación, al menos en
cuanto a las precisiones que dan. Pero, a nuestro juicio, otra cosa es lo relativo a una
influencia general. Lo mismo sucede con respecto a los testimonios de las influencias
egipcias. Por lo demás, sabemos que los sacerdotes egipcios trataron de hacer derivar
toda la civilización griega de la de Egipto. En esto hay flagrante delito. Finalmente, si bien
es indudable que ciertos conocimientos técnicos y ciertas ideas filosóficas se encuentran
en Oriente al margen de toda influencia griega y con anterioridad a los documentos
griegos, en donde los descubrimos, no por eso se ha demostrado su origen
exclusivamente oriental. Pues tales conocimientos son muy sencillos y tales ideas muy
naturales. Nada tiene de sorprendente que hayan podido surgir en el espíritu de hombres
que comienzan a reflexionar sin que se haya producido contacto alguno entre ellos. O
dicho de otra manera, vemos coincidencias, pero no podemos establecer con evidencia
una filiación. Cuando menos, no podemos justificarla de manera convincente. Por lo tanto,
carece de valor histórico.
Por esto, las numerosas tesis (Bailly, Biot, Gladish, Roeth, etcétera) que se han
establecido muy ingeniosamente para demostrar el origen puramente oriental o egipcio de
las filosofías presocráticas, de los elementos de la geometría, de la astronomía o del
om
cálculo y aun de la física, de la química y de la medicina, fueron combatidas -por lo
general con acierto- y casi descartadas por la crítica de este final del siglo; volviendo a las
.c
antiguas consideraciones de Montucla y Ritter, se ha concluido, con Zeller, Cantor,
ot
Brochard, Milhaud, Gomperz y, en cierta medida y bajo otra forma, con Diels y Burnet,
sp
que el pensamiento griego es completamente original: es el milagro griego.
og
Abel Rey. La juventud de la ciencia griega.
. bl
Solución:
w
El texto aborda la pregunta de cuáles hayan sido las influencias de oriente sobre
w
Clave: E
Solución:
‗Pusieron bajo su advocación las ideas parcialmente nuevas que aportaban‘ es decir
pusieron bajo su protección o amparo, es decir, patrocinio que es lo que significa
advocación.
Clave: C
Solución:
Caución es advertir, tener cautela o proceder cautelosamente, los testimonios deben
someterse a caución, se entiende como que deben revisarse cautelosamente.
Clave: E
Solución:
El texto dice que los griegos exaltaron siempre la sabiduría oriental.
Clave: E
om
A) es indudable que la ciencia griega surgió a partir de la oriental.
.c
B) los griegos eran conscientes de los saberes orientales adquiridos.
ot
C) hoy sabemos que no hubo una influencia oriental en Grecia.
sp
D) los griegos conocían la sabiduría oriental pero les era indiferente.
E) los griegos la recibieron pero nunca legaron a asimilarla.
og
bl
Solución:
.
Los griegos exaltaron siempre la sabiduría oriental, y pusieron sus nuevas ideas bajo
SS
Clave: B
IN
B
6. Con respecto a los conocimientos del mundo antiguo, se colige que el autor supone
U
que
.R
Solución:
El autor sostiene que hay conocimientos muy sencillos e ideas muy naturales por lo
que no sorprende que hayan surgido en el espíritu de hombres que comienzan a
reflexionar sin que se hay producido contacto entre ellos.
Clave: A
Solución:
El autor supone que la ciencia griega no fue hija directa de las ciencias orientales,
pues pudo desarrollarse de una manera en gran parte autónoma.
Clave: A
TEXTO 3
om
indagar la significación de las palabras y los conceptos no es otro que ese método
experimental por el que todas las ciencias que han triunfado (entre las cuales nadie
.c
que esté en su sano juicio incluiría la metafísica) alcanzaron los grados de
ot
certidumbre que hoy día les son individualmente propios; no siendo este método
sp
experimental sino la aplicación peculiar de una antiquísima regla de lógica: ―Por sus
frutos los conoceréis‖.
og
Peirce describía al científico experimental como una persona ―cuya mente está
bl
señalaba que ―él mismo casi podía decirse que había vivido en un laboratorio desde la
edad de seis años hasta bastante entrado en su madurez‖.
O
Para el experimentalista, pues, una idea no es una imagen, una copia ni una
w
emprender y es también una ‗expectativa‘ del resultado que vaya a producir esa acción
determinada allí donde se ponga en práctica. En otras palabras: el pensamiento se halla
inherentemente vinculado a la acción y aprendemos el significado de las existencias
naturales actuando sobre ellas y anotando luego lo que ocurre como resultado de
nuestras acciones o transacciones.
Solución:
La idea principal aparece a manera de conclusión, el pensamiento se halla
inherentemente vinculado a la acción por ello las ideas son planes de acción, y
aprendemos el significado de las existencias naturales actuando sobre ellas y
anotando luego lo que ocurre como resultado de nuestras acciones o transacciones.
Clave: A
Solución:
En el texto se dice ―todos los pragmatistas, sean del color que fueren, darán su
franco asentimiento a esta afirmación‖ se refiere a las diferentes orientaciones de los
pragmatistas es decir a los diferentes tipos de pragmatistas.
Clave: C
om
A) hay pragmatistas que tienen un carácter metafísico.
.c
B) no conforman un movimiento filosófico uniforme.
ot
C) operan con métodos filosóficos ambiguos.
sp
D) todos practicaron la investigación experimental.
E) opinan diferente sobre la teoría de la significación.
og
bl
Solución:
―Todos los pragmatistas, sean del color que fueren, darán su franco asentimiento a
.
SS
Clave: B
IN
B
Solución:
En el texto se dice que una idea no es una mera sensación, presentación o
representación, es más bien un plan de acción.
Clave: D
Solución:
Clave: C
SERIES VERBALES
Solución:
Campo semántico de lo condenable, censurable, continúa abominable.
Clave: E
Solución:
Campo semántico de la abolición, continúa abrogar que es abolir, derogar.
om
Clave: B
.c
3. Falaz, engañoso, capcioso,
ot
A) absurdo C) adocenadosp E) especioso
B) advenedizo D) incomprensible
og
bl
Solución:
Clave: E
.
SS
D) melancolía E) acritud
U
Solución:
.R
Clave: E
w
w
Solución:
Huraño es que huye y se esconde de la gente, continúa hosco.
Clave: D
Solución:
Ahito es saciado, harto, empachado.
Clave: E
Solución:
Campo semántico de hacer frente a algo, sigue arrostrar.
Clave: C
Solución:
Campo semántico de las cosas de poco valor, sigue fruslería.
Clave: C
om
9. ¿Cuál es el término que no corresponde a la serie?
.c
A) Desalentador B) Depresivo C) Deprimente
ot
D) Perturbador E) Desmoralizante
sp
Solución:
og
La relación es de sinonimia, perturbar es inquietar no produce desaliento.
bl
Clave: D
.
SS
D) Felonía E) Perfidia
B
Solución:
U
Clave: B
w
w
SEMANA 9 C
w
TEXTO 1
LOS PIES DE FATAUMATA
om
Son esos enormes pies agrietados, de callos geológicos y uñas violáceas, de
empeines con costras y dedos petrificados, lo que yo encuentro más digno de admiración
.c
y reverencia en la señora Fataumata Touray. Están andando desde que ella nació, allá,
ot
en la remotísima Gambia, un país que muy poca gente sabe dónde está, porque ¿a quién
sp
en el mundo le interesa y para qué puede servir saber dónde está Gambia? A esos pies
og
incansables debe el estar todavía viva Fataumata Touray, aunque es dificilísimo averiguar
de qué le ha servido hasta ahora semejante proeza. Allá en el África bárbara, echando a
bl
correr a tiempo, esos pies no la salvaron sin duda de la castración femenina que practican
.
en las niñas púberes muchas familias musulmanas, pero sí de alguna fiera, o de plagas, o
SS
de esos semidesnudos y tatuados enemigos que, por tener otro dios, hablar en otra
O
por esos pies formidables desde Gambia hasta Banyoles representan una odisea tan
U
también, que lo que dio fuerzas a la mujer encaramada sobre esos peripatéticos pies
w
las flechas, las balas o las enfermedades, sino del hambre. Del hambre vienen huyendo
esos pies llagados desde que Fataumata vio la luz (en una hamaca, en un claro del
bosque o a orillas de un arroyo), del estómago vacío y los vértigos y calambres que da, de
la angustia y la rabia que produce no comer y no poder dar de comer a esos esqueletitos
con ojos que en maldita hora parió.
Hace apenas cuarenta años otra oleada de miles de miles de españoles –no es
excesivo suponer que entre ellos figuraban algunos tíos, abuelos y hasta padres de los
incendiarios de Banyoles– se esparció por media Europa, ilusionada con la idea de
encontrar un trabajo, unos niveles de vida, unos ingresos, que la España pobretona de
entonces (como la Gambia de hoy a Fataumata) era incapaz de ofrecerles. En Alemania,
en Suiza, en Francia, en Inglaterra, trabajaron duro, sudando la gota gorda y aguantando
humillaciones, discriminaciones y desprecios sin cuento, porque eran distintos, los negros
de la Europa blanca. Esa es vieja historia ya. Los españoles ahora no necesitan ir a
romperse los lomos en las fábricas de la Europa próspera, para que las familias
murcianas o andaluzas puedan parar la olla. Ahora cruzan los Pirineos para hacer
turismo, negocios, aprender idiomas, seguir cursos y sentirse europeos y modernos. No
hay duda que lo son. España ha prosperado muchísimo desde aquellos años en que
exportaba seres humanos, como hace Gambia. Y la memoria es tan corta, o tan vil, que
un buen número de españoles ya han olvidado lo atroz que es tener hambre, y lo
respetable y admirable que es querer escapar de él, cruzando las fronteras, emigrando a
otras tierras, donde sea posible trabajar y comer. Y se dan el lujo de despreciar,
discriminar (y hasta querer carbonizar) a esos negros inmigrantes que afean el paisaje
urbano.
Lo que Fataumata Touray hacía en Banyoles lo sé perfectamente, sin el más mínimo
esfuerzo de imaginación. No estaba allí veraneando, disfrutando de las suaves brisas
mediterráneas, saboreando los recios manjares de la cocina catalana, ni practicando
deportes estivales. Estaba –repito que es la más digna y justa aspiración humana–
tratando de llenarse el estómago con el sudor de su frente. Es decir: fregando pisos,
recogiendo basuras, cuidando perros, lavando pañales, o vendiendo horquillas, alfileres y
colguijes multicolores en las esquinas, ofreciéndose de casa en casa para lo que hubiera
menester, a veces ni siquiera por un salario sino por la simple comida. Eso es lo que
hacen los inmigrantes cuando carecen de educación e ignoran la lengua: los trabajos
embrutecedores y mal pagados que los nativos se niegan a hacer. No debía de irle tan
mal a Fataumata en Banyoles, cuando, al igual que un buen número de gambios, se
quedó en esa bonita localidad, y puso a sus grandes pies a descansar. ¿Pensaba que
om
había llegado por fin la hora de la tranquilidad, de estarse quieta?
Vaya ilusión. Fataumata lo supo en la madrugada del 19 de julio, cuando, en la
.c
vivienda de inmigrantes de la calle donde vive, la despertaron las llamas y la sofocación, y
ot
sus rápidos pies la hicieron saltar de la tarima y, luego de descubrir que las lenguas de
sp
fuego ya se habían comido la escalera –los incendiarios sabían lo que hacían–, la
og
lanzaron por una ventana hacia el vacío. Esos pies le evitaron una muerte atroz. ¿Qué
importan esos estropicios que acaso le inutilicen las manos, las piernas e impidan a su
bl
boca masticar, si la alternativa era la pira? En cierto sentido, hasta cabría decir que
.
Esta es una historia banal, en la Europa de finales del segundo milenio, donde
O
intentar quemar vivos a los inmigrantes de pieles o culturas o religiones exóticas –turcos,
IN
negros, gitanos, árabes– se va volviendo un deporte de riesgo cada vez más extendido.
Se ha practicado en Alemania, en Francia, en Inglaterra, en Italia, en los países nórdicos,
B
y ahora también en España. Alarmarse por ello parece que es de pésimo gusto, una
U
Hay que guardar la serenidad e imitar el ejemplo del alcalde de Banyoles, señor
w
Ambos, con la envidiable calma, han negado enfáticamente que lo ocurrido fuera un
w
atentado racista. El señor Pomés ha añadido, con énfasis y poco menos que ofendido:
―No se puede hablar de xenofobia en la capital del Pla de l‘Estany‖. Bien, el prestigio de
esa civilizada localidad queda inmaculado. Pero ¿cómo explicamos entonces que, con
toda premeditación y alevosía, unas manos prendieran fuego a la vivienda donde dormían
Fataumata y sus compatriotas? ―A una gamberrada‖ (en otras palabras: una travesura,
una mataperrada).
Ah, menos mal. Los jóvenes que quisieron convertir en brasas a Fataumata Touray
no son racistas ni xenófobos. Son gamberros. Es decir, muchachos díscolos, traviesos,
malcriados. Se aburrían en las noches apacibles de la capital del Pla de l‘Estany y
quisieron divertirse un poco, intentar algo novedoso y excitante. ¿No es típico de la
juventud transgredir la regla, insubordinarse contra las prohibiciones? Se excedieron,
desde luego, nadie va a justificar lo que hicieron. Pero tampoco hay que magnificar un
episodio en el que ni siquiera hubo muertos. Esta explicación –inspirada en el noble
patriotismo, sin duda– tiene un talón de Aquiles. ¿Por qué estos jóvenes enfermos de
tedio, nada racistas, no quemaron la casa del alcalde, el señor Pere Bosch? ¿Por qué
esos muchachos nada xenófobos no hicieron un raid con sus galones de gasolina hacia la
vivienda del consejero señor Pomés? ¿Por qué eligieron el cuchitril de Fataumata? Sé
muy bien la respuesta: por pura casualidad. O, tal vez: porque las casas de los
inmigrantes no son de piedra sino de materiales innobles y arden y chisporrotean
muchísimo mejor.
¿Se sentirá aliviada la señora Fataumata Touray con estas explicaciones?
¿Sobrellevará con más ánimo su probable cojera y cicatrices ahora que sabe que sus
quemadores no son racistas ni xenófobos, sino unos chiquilines majaderos? Todo es
posible en este mundo, hasta eso. Pero, de lo que estoy totalmente seguro es que ella no
se quedará a convivir con sus desconocidos incendiarios en la capital de Pla de l‘Estany.
Que, apenas salga del hospital, sus sabios pies se echarán una vez más a andar, a correr
a toda prisa, sin rumbo conocido, por los peligrosos caminos llenos de fogatas de Europa,
cuna y modelo de la civilización occidental.
Solución:
om
Esta expresión es utilizada para burlarse de las explicaciones de las autoridades de
Banyoles; por ello, encierra ironía.
.c
Clave: C
ot
2. Si en Banyoles no hubiese ningún xenófobo,
sp
og
Solución:
B
Clave: D
.R
3. Se infiere del texto que cuando agreden a inmigrantes pobres, los agresores
w
europeos
w
w
Solución:
Alarmarse por los ataques xenófobos en Europa es de pésimo gusto, una
manifestación de paranoia o de siniestras intenciones políticas. Esto blinda a los
agresores xenófobos e impide que sean justamente castigados.
Clave: E
4. Se desprende del texto que los pies de Fataumata son llamados sabios porque
Solución:
El autor usa de manera simbólica los pies de Fataumata para mostrar cómo los
hombres huimos de la miseria, la violencia y todo aquello que amenace nuestra
supervivencia.
Clave: A
Solución:
El atentado que sufrieron los inmigrantes gambianos buscaba su exterminio pues se
incendió estratégicamente las escaleras para impedir su huida. Por esta razón,
om
Fataumata tuvo que arrojarse por la ventana.
Clave: B
.c
ot
6. Si los jóvenes incendiarios hubieran atacado la casa de Pere Bosch,
sp
og
A) el Estado habría tenido que hacerse de la vista gorda.
B) los gambianos habrían mostrado una gran exultación.
bl
Solución:
Las autoridades en cuestión fueron sumamente indulgentes con lo que a todas luces
B
Clave: D
w
w
7. Se deduce del texto que, para el autor, el discrimen racial evidenciado en España
w
Solución:
Clave: D
om
Solución:
.c
El autor conjetura que Fataumata irá a otra ciudad europea.
ot
Clave: C
sp
10. Si un antropólogo sostuviera que se debe respetar la castración femenina como una
og
expresión de relativismo cultural,
. bl
Solución:
.R
Vargas Llosa presenta el hecho como una fatalidad y como una penuria más para
Fataumata. Se colige que está en contra de este corolario del relativismo cultural.
w
Clave: B
w
w
Solución:
Con indicios, MVLL logra reconstituir, esto es, inferir (una labor de reconstrucción del
pasado).
Clave: C
Solución:
Se trata de un texto argumentativo.
Clave: D
TEXTO 2
om
mucho tiempo libre para la recreación, y que habría que filiar entre los deportes, el cine, el
bridge o el ajedrez, pero que puede ser sacrificado sin escrúpulos a la hora de establecer
.c
una tabla de prioridades en los quehaceres y compromisos indispensables de la lucha por
ot
la vida.
sp
Es cierto que la literatura ha pasado a ser, cada vez más, una actividad femenina: en
og
las librerías, en las conferencias o recitales de escritores, y, por supuesto, en los
departamentos y facultades universitarias dedicados a las letras, las faldas derrotan a los
bl
pantalones por goleada. La explicación que se ha dado es que, en los sectores sociales
.
medios, las mujeres leen más porque trabajan menos horas que los hombres, y, también,
SS
que muchas de ellas tienden a considerar más justificado que los varones el tiempo
O
dedicado a la fantasía y la ilusión. Soy un tanto alérgico a estas explicaciones que dividen
IN
no hay duda, los lectores literarios son cada vez menos, en general, y, dentro de ellos, las
U
mujeres prevalecen. Ocurre en casi todo el mundo. En España, una reciente encuesta
.R
comprobación alarmante: que la mitad de los ciudadanos de este país jamás ha leído un
libro. La encuesta reveló, también, que, en la minoría lectora, el número de mujeres que
w
aumente. Doy por seguro que esta proporción se repite en muchos países, y,
probablemente agravada, también en el nuestro. Yo me alegro mucho por las mujeres,
claro está, pero lo deploro por los hombres y por aquellos millones de seres humanos
que, pudiendo leer, han renunciado a hacerlo. No solo porque no saben el placer que se
pierden, sino, desde una perspectiva menos hedonista, porque estoy convencido de que
una sociedad sin literatura, o en la que la literatura ha sido relegada, como ciertos vicios
inconfesables, a los márgenes de la vida social y convertida poco menos que en un culto
sectario, está condenada a barbarizarse espiritualmente y a comprometer su libertad.
Quisiera formular algunas razones contra la idea de la literatura como un pasatiempo
de lujo y a favor de considerarla, además de uno de los más enriquecedores quehaceres
del espíritu, una actividad irremplazable para la formación del ciudadano en una sociedad
moderna y democrática, de individuos libres, y que, por lo mismo, debería inculcarse en
las familias desde la infancia y formar parte de todos los programas de educación como
una disciplina básica. Ya sabemos que ocurre lo contrario, que la literatura tiende a
encogerse e, incluso, desaparecer del currículo escolar como enseñanza prescindible.
om
Ciencia y técnica ya no pueden cumplir aquella función cultural integradora en
nuestro tiempo, precisamente por la infinita riqueza de conocimientos y la rapidez de su
.c
evolución que les ha llevado a la especialización y al uso de vocabularios herméticos. La
ot
literatura, en cambio, a diferencia de la ciencia y la técnica, es, ha sido y seguirá siendo,
sp
mientras exista, uno de esos denominadores comunes de la experiencia humana, gracias
og
al cual los seres vivientes se reconocen y dialogan, no importa cuán distintas sean sus
ocupaciones y designios vitales, las geografías y las circunstancias en que se hallen, e,
bl
incluso, los tiempos históricos que determinen su horizonte. Los lectores de Cervantes o
.
misma especie porque la humanidad es lo que permanece en todos nosotros por debajo
O
del amplio abanico de diferencias que nos separan. Y nada defiende mejor al ser viviente
IN
entre ellos formas de discriminación, sujeción o explotación. Nada enseña mejor que la
w
literatura a ver, en las diferencias étnicas y culturales, la riqueza del patrimonio humano y
w
divertirse, sí, pero, también, aprender, de esa manera directa e intensa que es la de la
experiencia vivida a través de las ficciones, qué y cómo somos, en nuestra integridad
humana, con nuestros actos y sueños y fantasmas, a solas y en el entramado de
relaciones que nos vinculan a los otros, en nuestra presencia pública y en el secreto de
nuestra conciencia, esa complejísima suma de verdades contradictorias —como las
llamaba Isaiah Berlin— de que está hecha la condición humana. Ese conocimiento
totalizador y vivo del ser humano, hoy, solo se encuentra en la literatura. Ni siquiera las
otras ramas de las humanidades —como la filosofía, la psicología, la historia o las artes—
han podido preservar esa visión integradora y un discurso asequible al profano, pues, bajo
la irresistible presión de la cancerosa división y subdivisión del conocimiento, han
sucumbido también al mandato de la especialización, a aislarse en parcelas cada vez más
segmentadas y técnicas, cuyas ideas y lenguajes están fuera del alcance de la mujer y el
hombre común. No es ni puede ser el caso de la literatura, aunque algunos críticos y
teorizadores se empeñen en convertirla en una ciencia, porque la ficción no existe para
investigar en un área determinada de la experiencia, sino para enriquecer
imaginariamente la vida, la de todos, aquella vida que no puede ser desmembrada,
desarticulada, reducida a esquemas o fórmulas, sin desaparecer. Por eso, Marcel Proust
afirmó: ―La verdadera vida, la vida por fin esclarecida y descubierta, la única vida por lo
tanto plenamente vivida, es la literatura‖. No exageraba, guiado por el amor a esa
vocación que practicó con soberbio talento; simplemente, quería decir que, gracias a la
literatura, la vida se entiende y se vive mejor, y entender y vivir la vida mejor significa
vivirla y compartirla con los otros.
Mario Vargas Llosa
La literatura y la vida. Conferencia magistral
Lima: Fondo Editorial de la UPC, 2003
(Fragmento)
Solución:
Se usa en el sentido de que no se puede entender.
Clave: B
om
2. Si alguien dijera que la literatura esencialmente es un pasatiempo de lujo,
.c
A) Vargas Llosa estaría plenamente de acuerdo.
ot
B) expresaría una opinión con pocos adherentes.
sp
C) el nobel estaría parcialmente en consonancia.
og
D) Vargas Llosa manifestaría su contradicción.
E) enunciaría un juicio objetivo, incontrovertible.
. bl
Solución:
SS
Clave: D
IN
E) esencial y especializada.
w
w
Solución:
Vargas Llosa establece el carácter ficcional y esencial de la literatura.
Clave: A
Solución:
Al leer literatura, nos percatamos de la igualdad esencial de todos los hombres.
Clave: D
5. La filosofía no puede ocupar el espacio literario, según Vargas Llosa, porque ella ha
devenido un saber
Solución:
La filosofía se ha especializado mucho y, por ello, ya no puede llegar al hombre
medio.
Clave: D
A) solamente leen las personas provectas. B) las mujeres leen más que los varones.
C) más de la mitad ha leído un libro. D) todos leen libros electrónicos.
E) el mundo editorial está en auge.
om
Solución:
Al extrapolar la encuesta española a nuestra realidad, ese sería el resultado.
.c
Clave: B
ot
7.
sp
Si se le mostrara a Vargas Llosa que los jóvenes que quisieron matar a Fataumata
og
eran buenos lectores de Cervantes, Proust y Dostoievski,
bl
Solución:
U
Dice MVLL que la buena literatura es el antídoto contra la xenofobia. Por ende, si los
.R
Clave: E
w
Solución:
Según nuestro nobel, la literatura forma hombres libres y solidarios. Por ello, habría
que incentivar la literatura de ficción.
Clave: D
A) 5 B) 3 C) 6 D) 4 E) 7
Solución:
1) Número máximo múltiplo de 9 que se puede formar:
om
5 5 5 5 5 4 3 2 1 1
.c
ot
2) Por tanto cinco veces se repite el 5 y dos veces el 1.
sp Clave: E
og
debe cambiar de posición, para formar el máximo número de triángulos iguales que
.
SS
A) 4
IN
B
B) 8
U
.R
w
C) 6
w
w
D) 7
E) 5
Solución:
De la figura original se movieron los cerillos marcados
Clave: D
A) 1
B) 3
C) 2
D) 5
E) 4
Solución:
Cambiamos 2 cerillas y nos queda como se muestra en la figura
om
.c
Clave: C
ot
4. Se tiene 3 dados normales sobre una mesa como se muestra en la figura. Girar un
sp
dado consiste en hacer caer una de sus caras laterales sobre la mesa, siempre
og
apoyándose sobre una de sus aristas. Si cada dado solo se hace girar una sola vez,
¿cuál es la mayor suma de puntos en sus caras superiores que se puede obtener?
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
A) 18 B) 17 C) 15 D) 12 E) 16
w
w
Solución:
w
Clave: B
5. En la figura se muestra seis dados normales sobre la mesa, calcule la suma máxima
de puntos de todas las caras ocultas.
A) 60
B) 58
C) 56
D) 62
E) 64
Solución:
N1: 4
N1
om
N2: 7+6 (6 4) 23
7+6 (7 7) (1 5)
.c
N3: 33 N2
ot
Suma total =60 sp N3
og
bl
Clave: A
.
SS
, , , , , , ...
B
U
.R
w
A) 2 B) 4 C) 6 D) 3 E) 5
w
w
Solución:
x2 +3 x2 +3 x2 +3
+3 x2 +3 x2 +3 x2
Clave: B
7. Una hoja rectangular de papel (blanca de un lado y gris del otro) fue doblada tres
veces, como lo muestra la figura:
El rectángulo 1, que quedó de color blanco luego del primer doblez, tiene 20 cm más
de perímetro que el rectángulo 2, que quedó blanco luego del segundo doblez, y éste
a su vez tiene 16 cm más de perímetro que el rectángulo 3, que quedó blanco luego
del tercer doblez. Determine el perímetro de la hoja.
A) 94 cm B) 93 cm C) 92 cm D) 91 cm E) 90 cm
Solución:
1) Sean las dimensiones del rectángulo 3: a y b .
2) Entonces P 3 2 a b , P 2 2a 4b , P 1 4a 6b y P hoja 6a 10b
om
.c
3) Por condiciones de los perímetros:
ot
P 2 16 P 3 y P 1 20 P 2 a 2, b 8
sp
4) Por tanto P hoja 92 .
og
bl
Clave: C
.
SS
mujeres. Si se desea que el 50% del total sean mujeres, se deben retirar 3a varones.
IN
Halle a b
2
B
U
A) 36 B) 25 C) 49 D) 16 E) 64
.R
w
Solución:
w
Inicio:
w
Total alumnos: 60
Total mujeres: ab%(60)
Para lo pedido se deben retirar 3a varones:
Total personas: 60 – 3a
Luego se desea:
50%(60 3a) ab%(60)
3 3
30 a ab
2 5
descomponiendo 100 25a 2b
luego a 4, b 0
Clave: D
9. Compré un televisor en 525 soles. ¿En cuánto debo fijar el precio de venta, en soles,
para que al venderla con un descuento del 25%, obtenga una ganancia del 30% del
precio de costo?
10. Pasan de las 3 horas sin ser las 4 de esta oscura madrugada. Si hubieran pasado 25
minutos más, faltarían para las 5 horas los mismos minutos que pasaron desde las 3
horas hace 15 minutos, ¿qué hora es?
om
Solución:
.c
120 min
ot
sp
3h x 4h 5h
og
bl
x-15 120-(x+25)
x – 15 = 120 – (x + 25)
.
SS
Luego x = 55 min
O
11. En un reloj se observa que, entre las 3 y las 4 horas, el número de minutos
U
minutero y el horario. Si la manecilla del minutero ya pasó a la del horario, ¿qué hora
será dentro de 20 minutos?
w
w
Solución:
Hora : 3 h x minutos
12 11
11 1 = m 30 H
x 2
10 2
11
x= x 30(3)
2
9 3
x 9x = 180
8 4 x = 20
7 5 Hora : 3h 20 min
6
Clave: C
12. Un reloj se adelanta un minuto cada 15 minutos. Si ahora marca las 4h 20min, y
hace 1/3 de día que funciona con ese desperfecto, ¿cuál es la hora correcta en este
momento?
Solución:
Hace (1/3)(24h) = 8h = 480 min, se adelanta un minuto cada 15 min
Sea x = la cantidad de minutos adelantados, desde el desperfecto.
Luego,
15 min ------------------1 min
480 min ------------------ x min
, entonces x = 32 min
Luego, la hora correcta es: 4h 20 min - 32 min = 3h 48 min
om
Clave: B
.c
ot
A) 60º
B
sp C
og
B) 48º
bl
P
.
C) 56º
SS
D) 58º
O
x x
IN
A D
E) 62º
B
U
Solución:
.R
82
Por dato AD 4 BC y BC 2 , entonces AD 8 . Luego AH 3
w
2
w
w
Clave: A
A) 5 m
F
B) 2 5 m
C) 2 3 m
D) 3 m
M
E) 4 5 m
B r N r
Solución:
om
1) r: radio de la circunferencia FF r
.c
2) trazamos MN y FN
r
ot
3) lado del cuadrado 2r sp 4
r
og
4) en BNM aplicando Pitágoras, BM r 5
bl
5) En BNM (R.M.)
.
SS
A M
(2r) 4(r 5) r 5
2
O
IN
luego el perimetro 2 5 m
B
Clave: B
U
.R
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 9
w
1. Juan tiene dos dados. Un dado tiene los números del 1 al 6 y el otro dado tiene los
w
números del 3 al 8. Juan lanza ambos dados una vez. Si se suman los números de
w
los dos dados, ¿cuál es el resultado que tiene la posibilidad de salir el mayor número
de veces?
A) 7 B) 8 C) 11 D) 10 E) 9
Solución:
Punto del primer dado: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Punto del segundo dado: 3, 4, 5, 6, 7, 8
Posible suma de puntos:
4, 5, 6, 7, 8, 9
5, 6, 7, 8, 9, 10
6, 7, 8, 9, 10, 11
7, 8, 9, 10, 11, 12
8, 9, 10, 11, 12, 13
9, 10, 11, 12, 13, 14
El resultado de mayor posibilidad de salir es 9
Clave: E
2. La figura, es un cuadrado que está formado por dieciséis cerillos idénticos. ¿Cuántos
cerillos hay que mover como mínimo para obtener una figura que tenga el mismo
perímetro que el cuadrado y que su área sea los 3/4 del área inicial del cuadrado?
A) 6
B) 8
C) 2
D) 4
E) 10
Solución:
Basta mover 4 cerillas como se muestra en la figura
om
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
Rpta: D
B
3. Si los puntajes de las caras en contacto de los dados normales M y N son iguales y
U
lo mismo ocurre con los puntajes de las caras en contacto de los dados normales P
.R
y Q, calcule la mayor suma de los puntos que habría en las caras en contacto de los
w
dados N y P.
w
w
A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12
Solución:
Los valores en contacto mayores que puede haber entre
P y N es (P=6 y N=4)
Por lo tanto la mayor suma: 6+4=10
Clave: C
4. De las cinco fichas mostradas, ¿cuántas fichas deben ser invertidas como mínimo
para que la suma de los puntos de la parte superior de las fichas sea una unidad
menos que la suma de los puntos de la parte inferior?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
om
A B C D E
.c
ot
Debe de cambiarse las fichas B y D 2 fichas
sp Clave: B
og
5. Un comerciante de licores mezcla vino de 9 y 21 soles el litro. La mezcla tiene 3
bl
partes del más barato por una parte del más caro. Si el comerciante vendió la
mezcla ganando el 25% de su costo, ¿cuál fue el precio de venta, en soles, de un
.
SS
litro de la mezcla?
O
A) 15 B) 13 C) 17 D) 14 E) 16
IN
B
U
Solución:
.R
Vino (S/.9): 3k
w
Vino (S/.21): k
w
Pc=9(3k)+21k=48k
w
G=25%(48k)=12k
Pv=48k+12k=60k=15(4k)
Por tanto precio de un litro de la mezcla 15 soles.
Clave: A
6. Para vender un televisor LCD se le aumentó en S/. 910 sobre su costo, pero al
realizar la venta se hace un descuento del 10% y aún así se vende ganando el 25%
de su costo. ¿A qué precio se vendió el televisor?
A) S/. 3 455 B) S/. 2 925 C) S/. 1 860 D) S/. 1 340 E) S/. 2 955
Solución:
Sabemos
Pv Pc G Pv Pc 910
Con el descuento.
90%Pv 90%( Pc 910) Pc 25%Pc 125%Pc
9 5
(Pc 910) Pc Pc 2 340 Soles
10 4
7. ¿Qué hora es, si el tiempo que falta por transcurrir del día es la mitad del tiempo que
ha transcurrido desde las 2 a.m. del mismo día?
A) 18h 20min B) 15h 20min C) 16h40 min D) 15h 40min E) 17h 20min
om
Solución:
.c
1
ot
24 x (x 2) x-2 24-x
2 sp
48 2x x 2 2 x
og
50 2
x 16
bl
3 3
.
SS
16 h 40 min
Clave: C
O
IN
Solución:
De la figura
Se observa que el horario adelanta (15+x) min 12
11 1
15+x
a la marca de las 12. Por dato, el minutero 10 2
adelanta (15+x) min al horario.
Luego tenemos: 9 3
(30 + 2x) = 12x, así x = 3.
8 4
Clave: D
A) 18 cm B) 9 cm C) 13 cm D) 16 cm E) 12 cm
Solución:
1) Graficamos el triangulo B
rectángulo
ABC, trazamos la altura relativa a x+
la hipotenusa y completamos los 4
datos. h
2) En el ABC R.M. : h2 9x
om
En el MBC aplicamos Pitágoras A 9 M x C
3)
(x 2)2 h2 x 2
.c
ot
4) reemplazando (2) en (3) x=16,
luego en (2) h = 12 sp
og
Clave: E
bl
A) 9 cm B
O
IN
B) 10 cm
B
P
C) 12 cm
U
.R
D) 8 cm
w
w
A H Q C
E) 6 cm
w
Solución:
BH2
Luego BH PH AH QC
2 2
48
4
De donde BH 8 cm
Clave: D
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 9
k
1. Si 0, a ba(a b) , sabiendo que la fracción es irreducible, hallar la suma de
185
cifras del numerador k .
A) 2 B) 3 C) 4 D) 6 E) 9
Solución:
om
2. Si 0, (a - 1) b - 2 (6) 0,b (a 1)(6) 1, 4 (6) , hallar a+b
.c
ot
A) 12 B) 11 C) 10 sp D) 9 E) 8
og
Solución:
bl
4 (a - 1) b - 2 (6) (a - 1) b (a 1)(6) - b 6a 6 b 2 a 1 6b a 1 b
.
1
SS
9 6a 6b 6 6a 6b 6
9 9 a b 1
IN
5 30 5
10 a b
B
U
Clave: C
.R
43
w
periodo.
A) 5 B) 2 C) 3 D) 1 E) 4
Solución:
4. Hallar la suma de las tres últimas cifras del número decimal que genera la
43
fracción 9 6
2 x5
A) 15 B) 12 C) 13 D) 11 E) 14
Solución:
43 43x125 43x125 5375
9 6
9 6 3
9
= 0, 0 . . . 5375
2 x5 2 x5 x5 (2x 5) 109
Luego suma de cfs. = 15
Clave: A
151
5. ¿Cuántas fracciones existen entre 1 y , tal que generen un número
90
decimal periódico mixto con dos cifras periódicas y 6 como cifra no periódica?
om
A) 42 B) 54 C) 63 D) 39 E) 55
.c
Solución:
ot
151 sp
1 f , f genera un decimal periódico mixto con 2 cfs. Periódica y 6 como
90
og
cf. no periódica
bl
1 1, 6 ab 1, 6777. . .
.
SS
ab 77 ab 01; 02; 03; . . . ;76 * 11, 22, 33, 44, 55, 66.
O
Clave: C
.R
w
A) 21 B) 15 C) 16 D) 20 E) 17
Solucion:
0,14(m) 0, 2 abcd (6) 4 < m < 6 ( pues 0, 14 0, 2abcd )
14 9
(5)
m=5 0, 2 abcd (6) 0,14 (5) 0, 36 a base 6
100 25
(5)
Luego 0, 36 x 6 = 2, 16 a 2
1
0, 16 x 6 = 0, 96 a 0
2
0, 96 x 6 = 5, 76 a 5
3
0, 76 x 6 = 4, 56 a 4 0,2abcd 0, 20543
4
0, 56 x 6 = 3, 36 a 3 luego a + b + c + d +m = 17
5
Clave: E
7. Si
a - 1 b 1 c - 1 d 1
315
, donde (a-1), (b+1), (c-1) y (d+1) son
7 49 343 2401 1296
cifras menores que siete, hallar el valor de (a + b + c + d)
A) 16 B) 14 C) 12 D) 15 E) 13
Solución:
a - 1 b 1 c - 1 d 1 315
, (a-1); (b+1); (c-1); (d+1) cifras < 7
7 49 343 2401 1296
72 73 74
9x35 35
0, (a 1)(b 1)(c 1)(d 1) 0, 24305 a base 7
(7) 9x144 144
0, 243055 x 7 = 1, 701385 a 1
1
0, 701385 x 7 = 4, 909695 a 4
2
0, 909695 x 7 = 6, 367865 a 6
om
3
0, 367865 x 7 = 2, 575055 a 2
.c
4
Luego 0, (a 1)(b 1)(c 1)(d 1) 0,1462 a = 2, b = 3, c = 7, d = 1
ot
(7) (7)
a + b + c + d = 13 sp
Clave: E
og
bl
A) 4 B) 3 C) 5 D) 6 E) 10
B
Solución:
U
N
.R
N b (2b 1) (b 1)
w
0, 000b(2b 1) (b 1)
w
10101 999999
99N = 100b + 20b + 10 + b + 1 = 121b + 11 9N = 11b + 1
0 0
9 ( 9 2 )b 1 2b 1
4
Luego 9N = 45 N=5
Clave: C
9. Si N 0,2 0,2 3 0,2 6 0,3 . . . 11,2 6 11,3 11,3 ; hallar la cifra del
periodo de N.
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
N 0,2 0,2 3 0,2 6 0,3 . . . 11,2 6 11,3 11,3
a3
10. Si a y b son cifras del sistema decimal donde 0, c d 1 y a + 3 = c + d,
b3
¿Cuántos números existen que tiene solo la forma 0,mn (m n) (a) .
om
A) 6 B) 8 C) 5 D) 7 E) 10
.c
ot
Solución: sp
og
a3 a 3 c(d 1)
0, c d 1 b + 3 =11 b=8
b3
bl
11 99
2 cfs. 2 nueves
.
SS
contiene a 11
O
m 0 0, 0 nn 0, 0 n no hay valores
(5) (5)
w
w
Total = 6
Clave: A
A) 12 B) 9 C)7 D) 11 E) 5
Solución:
900 102 x 3 2 32
M=
2 7 x 5 6 x 11x 37 2 7 x 5 6 x 11x 37 2 5 x 5 4 x 11x 37
Lo contiene 99, lo contiene 999
MCM ( 2; 3 ) = 6
Cifras no periódica 5
Cifras periódico 6
11
Clave: D
om
kilogramos de arroz arequipeño tiene el comerciante?
.c
ot
A) 332 B) 264 C) 210 D) 294 E) 181
Solución:
sp
og
Piurano
bl
Arequipeño
O
6(945)
vende: arroz P 0, 6(945) = 3(189) 567
IN
10
2
resto (945)
B
5
U
2(945) 4 2(945)
.R
Clave: C
w
EVALUACIÓN DE CLASE N° 9
5 n
1. Si 0, (n 2)83 , hallar el valor de n-1
37 27
A) 3 B) 7 C) 6 D) 2 E) 5
Solución:
5 n
0, (n 2)83 135 + 37. n (n - 2)83 283 (n - 2)83
37 27
4 luego n = 4 n–1=3
Clave: A
2.
Si 0, ab(7) (0,3). 0,b (9) , hallar a (b 3)
A) 12 B) 15 C) 16 D) 14 E) 19
Solución:
0, ab(7) (0,3). 0,b (9) ab (7)
66
3 b (9)
9 8
7a b 1 b
48
38
(7) (9)
a=1
7a + b = 2b 7a = b b=7
Luego a (b 3) 14
Clave: D
om
fracción generatriz en el sistema decimal de 0, (x 1).(x 2)(x3) .
.c
ot
A) 25 B) 27 C) 31 D) 18 E) 19
Solución:
sp
og
44 34
(5) (5) 228 24 19 57 100
bl
(x 2) x 2x 2 2x 2
100 100 100 25 25 25 25
.
SS
(5) (5)
4 = 2x + 2 x=1
O
23 11
IN
(4)
Luego 0, (x 1).(x 2)(x 3) 0, 23
(4) 100 16
B
(4)
U
Clave: B
w
6!
w
A) 2 B) 4 C) 5 D) 7 E) 6
Solución:
6! 2x3x4x5x6 24 1
999999 1001
720720 24024x30 24024 1001
Luego: 999
6 nueves contienen a 1001
Clave: E
1
5. Si la fracción genera un número decimal periódico mixto de la forma
ab 3
b
0,0 ba , hallar el numero de cifras decimales que genera la fracción
a
A) 4 B) 2 C) 1 D) 3 E) 5
Solución:
1 ba 0
0, 0 ba 990 (ab 26)(ba)
ab 26 990
9x11x2x5
b 1 1
55 x 18 ba = 81 Luego
a 8 23
Clave: D
abc9c
6. Si a0(c 1), efg , hallar el valor de ( a + b + c + e + f + g ).
abc
A) 16 B) 15 C) 21 D) 33 E) 23
Solución:
abc9c 100abc 9c
a0(c 1), efg a0(c 1) 0, efg
om
abc abc
9c
100 a0(c 1) 0, efg a=1 , c=1
.c
abc
ot
91 efg sp
819 efg
og
1b1 999
9 x 111
bl
Luego ( a + b + c + e + f + g )= 1+1+1+18 = 21
.
SS
Clave: C
O
9
0, k 1 k 2 1
IN
k
genera la suma de todas las fracciones de la forma .
U
a b c
.R
w
A) 9 B) 8 C) 12 D) 6 E) 7
w
Solución:
w
0, abc
9
0, k 1 k 2 1 k 2 1 12 k 2 13
(6) k (12)
k = 3,6 k 3 1
si k = 1 ; bcd(6) 165 a base 6 bcd(6) 433
(6)
348
(12)
si k = 3 ; bcd(6) 0, 348
(12) 1000
(12)
bcd(6) 3(144) 48 8 432 56 488
bcd(6) 61 141
(6)
63 123 123 6 3.2 3
1 3 1 1 6
Luego 0, 6
10 6 10 2 10
Clave: D
23
0, xyz . . . 321, halle el valor de a b - c
2
8. Si se sabe que
abc
A) 36 B) 25 C) 4 D) 16 E) 9
Solucion:
23 xyz . . . 321
0, xyz . . . 321
abc 999 . . . 999
23.(99 . . . 99) abc.(xyz . . . 321)
. . . 977 abc.(xyz . . . 321) c=7
b=3
a=1
Luego a b - c 4 - 7 9
2 2
Clave: E
om
ab
9. Si la fracción irreducible genera un numero decimal que tiene
60!a 70!b
.c
ot
425 cifras no periódicas, hallar el valor de a b .
sp
A) 8 B) 27 C) 64 D) 16 E) 9
og
bl
Solucion:
.
SS
ab
f
60!a 70!b
O
IN
60 2
30 2
B
15 2
U
7 2
.R
3 2
w
1 Luego 56 a + 67 b = 425
w
70 2
w
35 2 4 3
17 2 entonces ab 4 3 64
8 2
4 2
2 2
1
Clave: C
A) 0, 2 B) 0, 3 C) 0, 4 D) 0, 5 E) 0, 6
Solución:
Si a = 18 0, 632 0, 2m6n(9)
(18)
a 18 18 2
Luego 0, 6
nm 1 26 1 27 3
Si a = 36 no cumple
Clave: E
Álgebra
om
EJERCICIOS DE CLASE
.c
ot
1. Si a b c 3 , con a 0 , b 1 y c 2 , halle el valor de
sp
a b 1 c 2
3 3 3
M 6.
og
a b 1 c 2
. bl
A) 7 B) 10 C) 8 D) 9 E) 11
SS
O
Solución:
IN
Como a + b + c = 3 a + (b – 1) + (c – 2) = 0
B
3a b 1 c 2
Luego M 6 36 9
a b 1 c 2
w
w
Clave: D
w
Si a 5 2 y b 5 2 , halle el valor de G a b a b .
4 4
2.
Solución:
4 4
Como G a b a b a b 2 a b 2 2
2 a b 2 a b 2
G = 2 a 2 b 2 2
2 a b
2 2
2
G = 2 5
2 2
2 5 2 2 5 2 (5 2 )
3 3 3
3. Si a + b + c = 5 y a + b + c = 50, determine el valor de
G 5(ab ac bc) abc .
1
A) 2 B) 4 C) D) 5 E) 2
3
Solución:
3 3 3 3
(a + b + c) = a + b + c + 3(a + b + c)(ab + bc + ac) – 3abc
3
(5) = 50 + 3(5)(ab + bc + ac) – 3abc
25 = 5(ab + bc + ac) – 3abc
G = 25 = 5
Clave: D
om
A) 15 B) 14 C) 12 D) 18 E) 13
.c
ot
Solución:
k
sp
10 1
Tk = (2 x )10 k
og
3
k x
bl
10 k k
SS
k
10 1 10
Tk = (2)10 k ( x )10 k (2)10 k (x)
2 3
O
3
k x k
IN
10 k k
Luego 0
B
2 3
10 k k
U
k=6
.R
2 3
10
w
Tk = (2) 4 3360
w
6
w
25
1
13 2 2
5. En el desarrollo de x y y x un término central es de la forma
m p q 2
x . y , halle la suma de cifras del MCM m,p, q .
n
A) 8 B) 11 C) 13 D) 6 E) 15
Solución:
Como n = 25, tiene dos términos centrales que ocupan los lugares
Tc = T25 1 T13 o Tc = T14
2
1 12
T13
25
T12 1 13
xy
25 12 2 2
y x
12
25
xy y x
13 24 6
12
25 7 37
x y
12
Luego m = 25, p = 7 y q = 35
Entonces MCM m,p, q = MCM 25,7, 35 = 175
1 + 7 + 5 = 13
Clave: C
n
n
x y
om
6. En el desarrollo de los términos de lugar 7 y 8 tienen igual
8
.c
coeficiente , halle el valor de n.
ot
A) 48 B) 56 C) 49 sp D) 36 E) 69
og
Solución:
bl
n 6 n 7
n n n n
.
T7 x T8 x
6 7
SS
y ; y
6 8 7 8
O
n 6 n 7
n n n n
Entonces
IN
6 8 7 8
B
n n!
U
n 7 7 ! (n 7) ! n 6
.R
8 n n! 7
w
6 6 ! (n 6) !
w
w
7n = 8n – 48 n = 48
Clave: A
15 p x m yn
7. Si x y es el único término central del cociente notable , halle el
3 4
x y
valor de p.
A) 30 B) 18 C) 12 D) 10 E) 20
Solución:
m n
Sea el número de términos = m = 3, n = 4.
3 4
1 1 1
y
3
3 2 4 1
2 2 2
TC T 1 x 2 x y
2
1
Entonces 5 = 11
2
Luego p = 2 – 2 = 2(11) – 2 = 20.
Clave: E
8. Halle el valor numérico del término central del dasarrollo del cociente notable
x 1 20 x 1 20
2
, para x 3 .
8x ( x 1 )
A) 16 B) 32 C) 64 D) 28 E) 256
Solución:
om
53 4 2
TC T5 1 (x 1) 4 (x 2 1) 8 2 8 256
.c
2
Clave: E
ot
sp
x 2n yn
es x 16 y 4 , halle el grado
og
9. Si el tercer término del cociente notable
2k k
x y
bl
A) 22 B) 30 C) 26 D) 24 E) 28
O
IN
Solución:
y
n
B
2k k 3 k 2 2n 6k 2k
T3 x x y luego 2k = 4, k = 2
U
.R
2n – 12 = 16 n = 14
w
w
T1 x 4 6
x 24 , su grado absoluto es 24
w
Clave: D
EVALUACIÓN DE CLASE
9
1. Si a, b, c R y abc , halle el valor de
2
a b 2 b c b c 2 a c a c 2 a b a b 2 a c b c 2 a b a c 2 b c
b c a 2 b ab 2 ac c 2
G
2 3
A) 6 B) C) D) 2 E) 3
3 2
Solución:
Agrupando términos
a b 2 b a b c 2 c b a c 2 a c
G
b c a b a b c a c
b a 3 b c 3 a c 3
a b c b c a b a c
3b a b c a c
a b c b c a b a c
3b a b c a c 3 2
G
a b c b c a b a c 9 3
2
Clave: B
om
2. Si la suma de coeficientes de los términos de lugar impar del desarrollo de
.c
n
x 7 1 es igual a 2048, halle el término central e indique la cifra de las
ot
y 5 sp
unidades de su coeficiente.
og
bl
A) 4 B) 9 C) 6 D) 5 E) 2
.
SS
Solución:
O
n–1
La suma de coeficientes de lugar impar es 2
IN
n–1 11
Luego 2 = 2048 = 2 n = 12.
B
6
12 1
= 924 x 42 1
U
6
w
su coeficiente es 4
w
Clave: A
w
3. Halle el lugar que ocupa el término de grado absoluto 102 del cociente notable
30m 120 30m 90
x y
m 2 m 5
.
x y
A) 5 B) 7 C) 6 D) 3 E) 8
Solución:
30m 120 30m 90
El número de términos es
m 2 m 5
2 2
30m + 30m – 600 = 30m – 30m – 180
60m = 420
m=7
30(7) 120
luego el número de términos es 10
72
Tk x 9
10 k
y12
k 1
x 90 9k y12k 12
90 – 9k + 12k – 12 = 102
k=8
El término ocupa el lugar 8
Clave: E
c
7x 3n y 3
4. El desarrollo de tiene 12 términos y el octavo término tiene
y2 x
grado absoluto 30, halle el valor de n + c.
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13
Solución:
Como su desarrollo tiene 12 términos, c = 11
11 7 7
11 7x 3n y3
11 7 4 x 12n 7 y13
om
T8 = 7
7 y x
2
.c
ot
Grado absoluto = 12n – 7 + 13 = 30
n=2 sp
og
Luego n + c = 11 + 2 = 13
bl
Clave: E
.
SS
ab bc ac
B
A) 15 B) 24 C) 39 D) 18 E) 25
U
.R
Solución:
w
ab bc ac
w
4a 9b 9b 25c 25c 4a
= 12 30 20
b a c b a c
4a 25c 9b 25c 9b 4a
= 20 12 30
b b a a c c
9b 4a 25c
= 20 12 30
b a c
L = 24.
Clave: B
x y z 3x x 1 6 y 12y 9
3 3 6 2
2
6. Si x y z 3 , halle el valor de M .
y
2z x 1 1
2
2
3 3
A) 3 B) 6 C) 9 D) E)
2 4
Solución:
Como x y z 2 3 (x 1) (y 2) z 2 0
(x 1) 3 ( y 2) 3 z 6 3(x 1)( y 2)z 2
3 2 1
x 3 1 3x(x 1) y 3 8 6 y( y 2) z 6 4 z .( x 1). ( y 2)
2 2
3 y
x 3 y 3 z 6 3x(x 1) 6 y 2 12y 9 (2z) 2 .( x 1).( 1)
2 2
x y z 3x x 1 6 y 12y 9
3 3 6 2
Luego M
2z 2 x 1 y 1
2
2z 2 x 1 1
3 y
M
2 2 3
2z 2 x 1 y 1 2
om
2
Clave: D
.c
ot
7. Halle el grado absoluto del quinto término del cociente notable
sp
x 4k 6 y 4k 5
.
og
x k 5 yk 4
. bl
A) 24 B) 11 C) 7 D) 22 E) 33
SS
Solución:
O
4k 6 4k 5
IN
El número de términos es =
k5 k4
B
U
– 22k + 24 = –15k – 25 k = 7 = 11
.R
y
11 5
w
3 4
T5 = x 2 x y
12 12
grado absoluto 24.
w
Clave: A
w
x 4 y 1 n
8. Sea n el número de términos del cociente notable , halle
x 9 y2 m
donde m es el número de términos centrales.
A) 2 B) 6 C) 10 D) 15 E) 24
Solución:
4 1
El número de términos es n = = 9 n = 4.
9 2
Tiene 2 términos centrales m = 2.
n 4
6
m 2
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 9
A) 16 cm B) 15 cm C) 14 cm D) 17 cm E) 18 cm
Solución:
1) ABC: R.M.: 202 = a(4a)
a = 10
om
2) AC = 5a = 50 BM = 25
.c
3) BHM: 202 = x(25)
ot
x = 16 cm sp
og
bl
Clave: A
.
SS
A) 4 3 cm B) 3 3 cm
B
U
.R
C) 4 2 cm D) 2 2 cm
w
w
E) 3 2 cm
w
Solución:
1) ABC isósceles: Euclides
a2 = x2 + a2 – 2am
2am = x2
2) ADC: R.M.: 32 = m a
3) Reemplazando: 2(32) = x2
x = 3 2 cm
Clave: E
12 4
A) cm B) cm
5 5
17 13
C) cm D) cm
5 5
14
E) cm
5
Solución:
1) Trazo BM : mediana
om
2)
2
3a 1
.c
2 + 3 = 2 (a 2 )
2 2
ot
2 2
13 =
9a 2
a 2
13 = 5a2
sp
og
2 2
13
bl
AD = a = cm
5
.
SS
Clave: D
O
A) 8 cm B) 10 cm
U
.R
29
C) 9 cm D) cm
w
3
w
28
w
E) cm
3
Solución:
15 13 14
1) ABC: Herón: p = = 21
2
2
BT = 21(6)(8)(7) = 12
14
2) AMN ~ ATB:
7 x
9 12
28
x= cm
3
Clave: E
A) ( 5 – 1) cm
B) ( 5 + 1) cm
C) 3 cm
D) 2 cm
E) 1 cm
Solución:
1) AQB: R.M.: 2h = x h2 4
om
2) ABC: R.M.: h2 = 2x
.c
Reemplazando: 4(2x) = x2(2x + 4)
ot
3)
0 = x2 + 2x – 4 sp
og
x= 5 – 1 cm
bl
Clave: A
.
SS
A) 2 cm
B
U
B) 3 cm
.R
w
C) 2 2 cm
w
w
D) 2 3 cm
E) 5 cm
Solución:
1) Por prop: AB = CD = 2 2
A) 7 cm B) 6 cm C) 8 cm D) 9 cm E) 10 cm
Solución:
1) Teo. secante:
PQ 8 a PD PQ 8 PD
QR x DR a QR x DR
PQ PD
2) PQR: T.B.I.:
QR DR
om
PQ 8 PQ
3) Reemplazando:
.c
QR x DR
ot
x = 8 cm sp
Clave: C
og
bl
A) 8 cm
IN
B
B) 7 cm
U
.R
C) 6 cm
w
w
D) 5 cm
w
E) 9 cm
Solución:
1) Teo. de la tangente
En O1: m2 = (1 + x) 1
En O2: n2 = (1 + x) 1
m=n=3
2) Reemplazando: 32 = (1 + x) 1
x = 8 cm
Clave: A
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 7 cm
D) 9 cm
E) 8 cm
Solución:
1) DCM: Notable (53°/2)
DM = (2 5 ) 5 = 10
om
.c
2) Teo. de la tangente:
ot
(2 5 )2 = 10(10 – x) sp
2 = 10 – x
og
x = 8 cm
bl
Clave: E
.
SS
O
Halle PD.
B
U
A) 3 cm
.R
B) 3,8 cm
w
w
C) 4 cm
w
D) 4,4 cm
E) 5 cm
Solución:
1) OPC: isósceles
2) Teo. cuerdas:
22 2 = 10 x
22
x= = 4,4 cm
5
Clave: D
11. En un triángulo ABC, las medidas de sus lados son tres números enteros
consecutivos y la medida del ángulo mayor es el doble de la medida del menor
ángulo. Halle el perímetro del triángulo ABC en centímetros.
A) 15 cm B) 16 cm C) 14 cm D) 17 cm E) 18 cm
Solución:
1) Trazo natural BD
ABD BDC isósceles
2) ABC: Euclides
1
(a + 3)2 = (a + 1)2 + (a + 2)2 – 2 (a + 2)
2
2 2 2
a + 6a + 9 = a + 2a + 1 + a + 4a + 4 – a – 2
om
0 = a2 – a – 6 a = 3
.c
P = 3(a + 2) = 15 cm
ot
sp Clave: A
og
12. En la figura, AB es diámetro, AF = 6 cm y AP = 5 cm. Halle PQ.
. bl
11
SS
A) cm B) 2 cm
5
O
IN
13
C) cm D) 2 3 cm
B
5
U
.R
E) 2 2 cm
w
w
w
Solución:
1) APH ~ ABQ:
AH 5
AH AB = 5(5 + x)
5x AB
2) AFB: 62 = AH AB
3) Reemplazando: 5(5 + x) = 36
11
x= cm
5
Clave: A
A) 3 cm B) 2 cm
5
C) 2 cm D) cm
2
E) 2 2 cm
Solución:
1) ABC: Euclides
a2 = a2 + 22 – 2ma 2ma = 4
om
2) APB: R.M.: x2 = am
.c
ot
3) Reemplazando: 2x2 = 4
x= 2 cm
sp
og
Clave: B
bl
14. En la figura, ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 2 cm, CM = MD. Halle AP.
.
SS
A) 2 cm B) 2 2 cm
O
IN
3
B
C) 2 3 cm D) cm
U
2
.R
2
w
E) cm
w
2
w
Solución:
1) BCM: notable (53°/2)
2) BPC: (h 5 )2 = (2h)(2)
4
h=
5
4 6
a=2– =
5 5
2 2
8 6
3) AHP: x =
2
5 5
x = 2 cm
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 9
A) 3 2 cm
B) 2 2 cm
C) 3 3 cm
D) 2 3 cm
E) 4 cm
Solución:
1) ABC: T.B.I.:
AD = 4k DC = 6k
om
1
4k + 6k = 5 k =
.c
2)
2
ot
3) ABC: Teo. de la bisectriz:
sp
og
x2 = (4)(6) – (4k)(6k)
bl
1
.
x2 = 24 – 24
SS
4
O
x = 3 2 cm
IN
Clave: A
B
A) 102 cm2
w
B) 76 cm2
w
C) 84 cm2
D) 108 cm2
E) 96 cm2
Solución:
1) Teo. tg: SC2 = 12(2) = 24
2) ATB: h2 = 2(8) h = 4
3) PHT: PT2 = 62 + 16
PT = 52
PT2 + SC2 = 24 + 52 = 76
Clave: B
45
A) 37° B) 30° C) 15° D) 18° E)
2
Solución:
1) ABC: R.M.: h AC = AB BC
AC 2
2) AB BC =
4
AC 2
reemplazando: AC h =
4
AC
h=
4
om
3) BHM: notable (30° – 60°)
.c
2 = 30°
ot
= 15° sp
Clave: C
og
. bl
AE 1 AB
SS
5 5
A) B)
B
7 3
U
.R
5 5
C) D)
w
4 5
w
w
5
E)
6
Solución:
1) ABD: R.M.: AB2 = a AD
AB 2 a AD
3)
AC 2
5a AD
AB 5
AC 5
Clave: D
A) 6 cm B) 7 cm C) 8 cm D) 5 cm E) 4 cm
Solución:
1) ABE: AB2 = (10 + x)10
x = 6 cm
Clave: A
om
6. En la figura, AB = 4 cm, BC = 3 cm y CD = 1 cm. Halle DE.
.c
ot
4
A) cm
3 sp
og
B) 1 cm
. bl
SS
C) 2 cm
O
3
D) cm
IN
2
B
U
7
E) cm
.R
3
w
w
Solución:
w
1) Teo. cuerdas
2) Para AD y FG :
ab = (4 + 3)1
3) Para FG y BE :
ab = 3(1 + x)
4
x= cm
3
Clave: A
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE SEMANA Nº 9
1
1. Si senx cos x , calcule sen2x .
a2 1
1 a2 1 a2 a2 a2
A) – 2 B) C) 2 D) E) 2
a 1 2a a 1 a 1 a 1
Solución:
1
(senx cos x)2
a 1
2
om
1 a2
sen x 2 senx cosx cos x 2
2 2
sen 2x 2
.c
a 1 a 1
ot
sp Clave: E
og
1
bl
a 2
2. Si es un ángulo agudo tal que tg , calcule ab sen2 bcos2 .
.
b
SS
A) a B) 2ab C) 1 D) b E) a+b
O
IN
Solución:
B
U
a b b a
= 2 ab . b
w
=
1
ab
2ab b2 ab b
Clave: D
A) 2 B) 1 C) 16 D) 8 E) 27
Solución:
ctg(45° + 2) + ctg(45° – 2)3 cos34 = ctg(45° + 2) + tg(45° + 2)3 cos34
= 8sec3 4 cos34 = 8
Clave: D
17
A)
25 Y
17
B)
om
25
.c
18
C) O x
ot
25
7
sp
D)
og
25
bl
13
E)
.
SS
25
O
Solución:
IN
3 4
U
5 5
w
24
Obtenemos que: sen2 2sen cos
O x
w
25
w
7
cos2 cos2 sen2
25
24 7 17
Entonces sen2 cos2
25 25 25
Clave: A
1 cos sen 25
5. Si tg y es un ángulo agudo; halle 13 sen .
2 12
2sen 2sen cos
2 2 2
A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 E) 3
Solución:
2cos 2 cos 2 sen 2
Como tg 25
2sen sen + cos 12
2
2
2
25
tg ctg 13sen 5
12
Clave: C
sen2 2sen
6. Simplifique la expresión .
sec (1 cos 2)
2
om
A) sen B) sen C) sen D) sen E) cos
2 2 2
.c
ot
Solución: sp
2sen 2sen2 cos
og
sen2 2sen 2sen cos 2sen 2 2
= = sen
bl
2sen
2
2
sec (1 cos 2) sec (1 (1 2sen ))
2
.
2
SS
2
Clave: A
O
IN
1 1 7
7. Si cos , cos y cos ; calcule el valor de la expresión
B
4 2 8
U
225 tg4 tg4 tg4 .
.R
2 2 2
w
w
Solución:
1 1
1 1
1 cos 4 3 1 cos 21 ,
tg2 , tg2
2 1 cos 1 1 5 2 1 cos 1 1 3
4 2
7
1
1 cos 8 1
tg2
2 1 cos 1 7 15
8
9 1 1
Entonces 225 tg4 tg4 tg4 225 107
2 2 2 25 9 225
Clave: E
B) 5
D
C) 6 F 7u
5u
D) 7
A B C
E) 8
Solución:
E
5 sec 7
tg 5ctg(sectg(
ec
5ctg sec
om
s =5sec
2 ( D
tg
5c
.c
F
5tgctg sec 5sec 7 7u
ot
2 5u
sp
C
A B
og
5sec 2 7
O
IN
Clave: D
B
U
.R
2
9. Si sen , calcule el valor de cos4 1.
3
w
w
w
Solución:
4
2 4.
2tg 5 160
cos 4 1 2sen2 2 2 2
2
1 tg
2
4 81
1 5
Clave: E
1
10. Si tg(2x y) 3 y tg x , calcule tg 2y .
2
1 3 3 2 5
A) B) C) D) E)
2 5 4 5 4
Solución:
1 2tgx 4
tgx tg2x y como y = 2x+y – y , entonces
2 1 tg2 x 3
4 1
3 2
tg2y 2
3 1 3 3
tgy
4 3 1 4
1 3. 1
3 3
Clave: C
EVALUACIÓN Nº 9
om
3 8 40
1. En la figura, sen cos , calcule sen cos2 .
8 2 2
.c
ot
3
A)
4
sp
og
B) 8 5
bl
3
C)
.
8
SS
D) 8 5
O
3
IN
E)
8
B
U
Solución:
.R
3 3
sen2 sen
w
8 8
5
1
1 cos 8 8 5
Luego sen
2 2 2 2 8
2 2
3 5 1
cos2 cos sen
8 8
2 2
y
4
Entonces
8 40 8 40 8 5 1 3
sen cos2 . .
2 2 2 2 8 4 8
Clave: C
47
A) Y
7
45
B)
7
45
C)
7 O x
D)
47
7
37
E)
7
Solución:
om
ctg ctg(90º ) tg
.c
ot
cos cos(90º ) sen
O x
sp
sen sen(90º ) cos
og
4
bl
2
2tg
3 24
.
Entonces tg2
SS
1 tg 1
2
16 7
9
O
IN
9 16 7
B
25 25 25
.R
72 25 47
Entonces 3tg2 sec 2
w
7 7 7
w
w
Clave: A
34
A)
9
x cm
35
B)
9
C) 4 2 cm
D) 3 1 cm
17 5 cm
E)
4
Solución:
1
2
, tg2 2
1 3 5 5
tg , tg( )
5 5 1 12
1
5
3x 3x
tg(3 ) tg(2 ( ))
5 5
x cm
5 3
12 5 3x
2 cm 5 3 5
1
12 5
1 cm
61 3 x
5 cm
9 5
om
34
x
9
.c
ot
Clave: A
sp
sen7 x cos7 x
a bsen3 2x csen2 2x dsen2x es una identidad
og
4. Si la expresión
senx cos x
bl
acd
trigonométrica, calcule el valor de .
.
b
SS
O
1 1
A) B) C) 8 D) – 8 E) – 5
IN
5 5
B
Solución:
U
.R
sen7 x cos7 x
sen6 x sen5 xcos x sen4 xcos2 x sen3 xcos3 x sen2 xcos4 x
senx cos x
w
w
senxcos5 x cos6 x
w
sen3 xcos3 x
= 1 2sen2 xcos2 x senxcos x sen3 xcos3 x
1 1 1
= 1 sen3 2x sen2 2x sen2x
8 2 2
1 1 1
a 1, b , c , d
8 2 2
acd
8
b
Clave: D
Solución:
om
1
=
cos2 cos2
.c
= tg2
ot
sp Clave: B
og
bl
Lenguaje
.
SS
EJERCICIOS DE CLASE N° 9
O
IN
siguientes unidades.
U
.R
Solución:
Clave: A) morfología, B) fonología, C) sintaxis, D) semántica, E) fonética
Solución:
Clave: F, V, V, F, F
Solución:
El núcleo de la frase nominal es el nombre ―reglamento‖ y su modificador indirecto
es la frase preposicional ―del personal docente‖ pues este constituyente restringe la
denotación de ―reglamento‖.
Clave: B
om
A) La presencia del determinante es obligatoria. ( )
.c
B) El núcleo siempre está presente. ( )
ot
C) No siempre presenta complementos. ( )
D) Puede presentar dos determinantes.
sp ( )
og
E) Puede presentar dos complementos. ( )
bl
Solución:
.
Clave: F, V, V, V, V
SS
O
Solución:
Clave: V, F, F, V, F
6. Las frases nominales “la inauguración y la clausura del evento” y ”mi hermano
mayor” son, respectivamente,
A) compuesta y compleja.
B) compuesta compleja e incompleja.
C) compleja y compleja.
D) compuesta y compuesta.
E) simple y simple.
Solución:
La primera es compuesta y compleja porque tiene dos núcleos y un modificador
indirecto; la segunda, incompleja por carecer de modificador indirecto.
Clave: B
Solución:
―El próximo año‖ es la frase nominal que cumple la función de complemento
circunstancial de tiempo; ―congresista‖ es la frase nominal que cumple la función de
complemento atributo pues indica características del sujeto.
Clave: C
om
B) Me disgustó tu actitud. ___________________
C) El mes próximo, Juan viajará. ___________________
.c
D) El lunes, Luis estuvo disgustado. ___________________
ot
E) Este año será fructífero. ___________________
sp
og
Solución:
Clave: A) objeto directo, B) sujeto, C) complemento circunstancial, D) complemento
bl
circunstancial, E) sujeto
.
SS
E) un morfema derivativo.
U
.R
Solución:
w
Solución:
Clave: V, F, V, F, F.
Solución:
―Escritorio‖ es un nombre individual porque en singular denota una entidad;
―poemario‖ es un nombre colectivo pues en singular denota un conjunto de poemas.
Clave: E
om
B) concreto, abstracto y concreto.
C) abstracto, abstracto y concreto.
.c
D) abstracto, concreto y concreto.
ot
E) abstracto, concreto y abstracto.
sp
og
Solución:
Lo denotado por ―presentimiento‖ no puede ser percibido por los sentidos; lo mismo
bl
Clave: C
SS
O
Solución:
En efecto, los pronombres pueden ser variables como los demostrativos y los
posesivos, o invariables como nadie, ti, sí, mí.
Clave: C
Solución:
Los pronombres son ella y lo.
Clave: A
om
Solución:
Dos son los pronombres personales: la (en la enviaron) y la (en ayudarla).
.c
Clave: E
ot
sp
17. Señale la opción en la que se presenta mayor número de pronombres
og
personales tónicos.
bl
Solución:
U
Clave: B
w
pronombre demostrativo.
w
Solución:
Clave: F, V, F, V, V
19. Señale la opción donde el núcleo de la frase nominal tiene mayor número de
modificadores directos.
Solución:
Hay tres modificadores directos: los, dos y ganadores.
Clave: D
Solución:
Los pronombres demostrativos son ―ese‖ y ―esto‖.
Clave: B
om
A) Algunas personas hablan varios idiomas.
B) Esas no son formas de tratar a la gente.
.c
C) Varios desisten, pero algunos perseveran.
ot
D) Aquellos siempre trabajan demasiado.
E) Algunos de mis amigos estudiaron poco.
sp
og
Solución:
bl
Clave: C
SS
O
Solución:
Clave: A) exclamativo, B) interrogativo, C) exclamativo, D) interrogativo, E) relativo
Solución:
Clave: A) el radio, B) el diploma, C) una radio, D) la margen, E) un editorial
Solución:
Como todo nombre común, estos nombres pueden estar antecedidos de algún
determinante.
Clave: A
25. Los núcleos de las frases nominales del enunciado “triunfó el sí y no quisiste
decírmelo” son, respectivamente,
om
Solución:
Al estar antecedido del artículo el, ―sí‖ funciona como nombre en la frase nominal;
.c
las otras frases nominales son los pronombres personales átonos me y lo que
ot
aparecen pospuestos al verbo decir.
sp Clave: A
og
Solución:
w
Solución:
Clave: A) incorrecto, B) correcto, C) correcto, D) correcto, E) incorrecto. ―Alpaca‖ y
―víctima‖ son nombres femeninos epicenos; ―periodista‖ es un nombre común en
cuanto al género. En la raíz de ―caballo‖ ya se codifica el sexo del animal
(heterónimo) por lo que ―macho‖ no tiene sentido.
28. Marque la opción en la que se infringe las normas del registro estándar.
A) Recientemente, aquella niña me lo contó.
B) Esa reacción de Pedro no me lo esperaba.
C) Se sabe que tú la ofendiste, confiésalo.
D) Ángela, dejémoslo todo como está.
E) No podía creer que la vio con él.
Solución:
Allí se produce loísmo, pues el pronombre que debió usarse es ―la‖.
Clave: B
om
E) Leyó la novela cuyo profesor escribió. ( )
.c
Solución:
ot
Clave: A) incorrecto, B) correcto, C) incorrecto, D) correcto, E) incorrecto
sp
30. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) a la derecha de los siguientes enunciados
og
respecto de la concordancia en la frase nominal.
bl
Solución:
U
debe ser ―buses cama‖ pues cama es nombre y no adjetivo; por tanto, no concuerda
w
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
Debido a la ruina económica que atravesaba España por la pérdida de sus últimas
colonias surgen un grupo de jóvenes intelectuales, conocidos como la Generación
del 98, para proponer una imagen de España diferente a la del pasado recuperando
la esencia española.
Clave: D
2. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
características de la Generación del 98, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
om
Solución:
.c
I. Los integrantes de esta Generación prefirieron el ensayo por ser el género más
ot
inmediato de análisis social. (V) II. La Generación del 98 tuvo preferencia por las
sp
costumbres y tradiciones populares españolas. (F) III. Para meditar sobre su historia
o buscar la esencia española debieron remitirse al pasado medieval, a las
og
tradiciones del pueblo o a los pequeños hechos. (V) IV. La Generación del 98 se
bl
E) tradición popular.
w
w
Solución:
La Generación del 98 revaloró la literatura a través de la exaltación de escritores
como Berceo, Manrique y Larra, que sintieron hondamente a España.
Clave: C
Solución:
La poesía de Antonio Machado se muestra como existencialista porque reflexiona
sobre la experiencia vital del ser humano, tanto sobre la vida como también sobre la
muerte.
Clave: C
Solución:
En este poemario, Antonio Machado se centra en el paisaje castellano,
convirtiéndolo en lo más significativo del mundo español. Esta revalorización es uno
de los temas más recurrentes en la literatura de la Generación del 98.
Clave: B
om
―La Generación del 27, conocida así por el tricentenario de la muerte de Luis de
.c
Góngora, estuvo conformada principalmente por un grupo de dramaturgos y
ot
ensayistas. Todos ellos estuvieron a la par del Ultraísmo en España y tuvieron una
inclinación por desarrollar lo decorativo modernista. A la vez, sus integrantes
sp
manifestaron un espíritu de rebeldía e inconformidad‖.
og
Solución:
SS
Clave: A
w
muestra a través de
w
Solución:
Uno de los rasgos de la Generación del 27 es su abandono de todo rasgo
modernista instaurando una poesía netamente metafórica, inspirada en los temas
más dinámicos del mundo moderno.
Clave: E
Solución:
La escritura onírica busca mostrar el mundo inconsciente del hombre liberado de la
razón y es así que produce expresiones complejas y desordenadas. Por el contrario,
el teatro de Lorca emplea un lenguaje alejado del hermetismo, pues su objetivo es
explicar y moralizar.
Clave: E
Solución:
El amor pasional que caracteriza la relación entre Leonardo y la novia está marcado
por la tragedia y concluye en un acto funesto del cual los personajes no pueden
escapar.
Clave: B
om
10. Con respecto al argumento de la tragedia Bodas de sangre, de Federico García
.c
Lorca, marque la alternativa correcta.
ot
sp
A) La madre del novio pierde a su primer hijo en un accidente.
og
B) Al inicio de la obra, el novio y Leonardo luchan hasta la muerte.
C) El llanto de los vecinos rememora el coro de la tragedia griega.
bl
Solución:
IN
Clave: C
.R
w
Psicología
w
w
PRÁCTICA Nº 9
1. Una niña de seis años observa bailar a Shakira, luego empieza a imitarla. Según la
teoría de Bandura, la niña se encuentra en la fase de
Solución:
Según Bandura, la niña se encuentra en la etapa de ejecución, proceso de
reproducción motora, ya que está reproduciendo los movimientos de Shakira, luego
de haberlos observado.
Clave: C
2. Una señora muy sensible llora cada vez que escucha la Novena sinfonía de
Beethoven. Según el modelo del condicionamiento clásico, llorar vendría a ser el/la
A) Ei B) Ec C) En
D) Ri E) Rc
Solución:
Según el modelo de condicionamiento clásico llorar sería la respuesta condicionada.
La Novena sinfonía de Beethoven sería el Ec.
Clave: E
A) Ed B) Ro C) Er D) Ei. E) En
Solución:
Respuesta operante, ya que emite dicha operante para evitar el estímulo aversivo
om
que, en este caso, es exponerse al Sol.
Clave: B
.c
ot
4. Retirar la mano del fuego, en el modelo de condicionamiento clásico sería un/a
sp
A) Ei B) Ec C) En
og
D) Ri E) Rc
bl
Solución:
.
SS
Clave: D
IN
B
E) extinción.
w
Solución:
Cuando luego de emitida la conducta operante sigue un estímulo agradable para
premiarla, se trata de reforzamiento positivo.
Clave: A
Solución:
Como se busca eliminar una conducta inapropiada, se trata de castigo. El profesor al
quitarle un estímulo que al sujeto le resulta agradable para eliminar su conducta de
distracción, se trataría de un castigo negativo.
Clave: C
Solución:
Es reforzamiento positivo, ya que el profesor proporciona un estímulo reforzador (en
este caso ―felicitación‖) luego de emitida la conducta.
Clave: B
A) Ei B) Ec C) En
D) Ri E) Rc
Solución:
om
El Estímulo Incondicionado (Ei) permite mantener, reforzar la Respuesta
Condicionada (Rc), evitando la extinción.
.c
Clave: A
ot
9. El costo de respuesta es propio del sp
og
A) reforzamiento positivo. B) reforzamiento negativo. C) Estímulo neutro.
D) castigo positivo. E) castigo negativo.
. bl
Solución:
SS
El castigo negativo implica retirar al sujeto el estímulo agradable, que mantiene una
O
respuesta.
Clave: E
B
U
Solución:
La extinción se produce cuando la conducta emitida no es reforzada.
Clave: E
Historia
EJERCICIOS
Solución:
El Humanismo que se inicia en el siglo XIV en Italia fomentó el estudio de los
autores grecolatinos que permitiría una mejor comprensión del hombre. La tradición
medieval que se centraba en la teología sería rechazada.
Clave: D
Solución:
El Renacimiento que de Italia se extiende por toda Europa desde el siglo XVI puso
un gran énfasis en la experiencia individual y se fomentó la investigación de la
naturaleza permitirá el desarrollo de las ciencias (revolución científica) en el siglo
XVII.
Clave: B
om
3. En la Reforma religiosa del siglo XVI destacaron Lutero y Calvino. Señale una
.c
diferencia en sus propuestas religiosas.
ot
A) Aceptó la tradición medieval.
sp
og
B) Planteó la predestinación divina.
C) Mantuvo el celibato sacerdotal.
bl
Solución:
IN
predestinación divina.
U
Clave: B
.R
w
4. La Compañía de Jesús que fue fundada y organizada por San Ignacio de Loyola se
w
destacó por
w
Solución:
La Compañía de Jesús se caracterizó desde su fundación por enfrentarse al
reformismo religioso, dedicarse a la misión en los territorios descubiertos, a educar
una nueva elite cristiana y a defender la autoridad del Papa.
Clave: A
5. El absolutismo que se inicia en el siglo XVI fortalecerá el poder del rey en Europa
Occidental tuvo como una de sus principios teóricos
A) El ecumenismo. B) La diplomacia. C) El centralismo.
D) La tolerancia. E) El republicanismo.
Solución:
El absolutismo permitirá a las nacientes monarquías nacionales de la Edad Moderna
controlar a la nobleza local gracias al centralismo que concentró en la capital del
reino todo el poder de decisión del Estado.
Clave: C
Geografía
EJERCICIOS Nº 9
om
Solución:
.c
Las aguas dulces representan aproximadamente el 3,5%, de las cuales el 69% se
ot
encuentran congeladas (criosfera); el 30% en los mantos freáticos y el 1% en forma
de lagos y ríos, vapor de agua etc. sp
Clave: C
og
bl
D) la primavera. E) el equinoccio.
IN
B
Solución:
U
Los ríos de la vertiente del Pacífico por lo general son ríos torrentosos de poco
.R
Clave: A
w
w
3. Los ríos Chipillico y Quiroz son tributarios del río _______________, que
registra la mayor crecida anual de la vertiente hidrográfica del Pacífico.
Solución:
El río Chira se origina en territorio ecuatoriano. Sus principales tributarios son los
ríos Alamor, Quiroz y Chipillico.
Clave: E
Solución:
En la vertiente hidrográfica del Amazonas, el origen de sus ríos es glacio-níveo-
pluvial y sus dos nacientes más importantes son el nudo de Pasco, donde nacen los
ríos Mantaro, Huallaga y Marañon, y en el Nudo de Vilcanota nacen los ríos
Urubamba y los depositarios del río Apurímac.
Clave: D
Solución:
El río Amazonas desde su nacimiento en la quebrada Apacheta, en las faldas del
nevado Quehuisha (5,170 m.s.n.m.), en la Cordillera Chila, provincia de Caylloma -
Arequipa.
Clave: B
om
6. El río __________ vierte sus aguas al río Marañón por la margen izquierda.
.c
ot
A) Ucayali B) Tigris C) Putumayo
D) Huallaga E) Morona
sp
og
Solución:
bl
El río Morona es afluente del Marañón, al que vierte sus aguas por la margen
.
izquierda.
SS
Clave: E
O
IN
Solución:
El río Urubamba, al sureste de los Andes, en la vertiente hidrográfica del Amazonas,
tiene un curso en el cual se forman el cañón de Torontoy y el pongo Maynique.
Clave: D
Solución:
Parte del río Desaguadero sirve de límite con Bolivia. Igualmente el río Suches se
encuentra ubicado en la vertiente hidrográfica del Titicaca, su curso sirve de límites
con Bolivia y ambos desembocan en territorio boliviano.
Clave: D
Solución:
Una cuenca hidrográfica es el área de la superficie terrestre delimitado por la unión
de todas las cabeceras que forman el río principal, cuyas aguas provenientes de las
precipitaciones discurren por un único sistema de drenaje natural el cual se puede
utilizar en las centrales hidroeléctricas.
Clave: A
om
E) los fenómenos naturales.
.c
Solución:
ot
La gestión del riesgo comprende la anticipación de desastres; es decir, tomar las
sp
medidas adecuadas para prevenir o mitigar las consecuencias de cualquier
og
fenómeno natural. Una adecuada gestión de riesgo también implica comprometerse
en un proceso orientado hacia el desarrollo sostenible.
bl
Clave: E
.
SS
Filosofía
O
IN
EVALUACIÓN Nº 9
B
U
denominado
w
w
D) espiritualista. E) positivista.
2. Afirmó que podemos llegar a conocer lo universal de las cosas mediante la intuición.
om
A) del tercio excluido. B) de identidad. *
.c
C) de no contradicción. D) del modus ponens.
ot
E) del modus tollens.
sp
La fórmula: ((p → q) ᶺ (q → r) ) → (r → p) falta al
og
9.
bl
E) silogismo clásico.
O
IN
Biología
w
EJERCICIOS DE CLASE N° 9
Solución:
El sistema nervioso, tiene capacidades como la irritabilidad, capaz de captar
estímulos, y de conducirlos hasta el centro nervioso. El sistema nervioso cuando es
dañado difícilmente se puede reparar.
Clave: A
2. En la Hydra, el sistema nervioso en forma de red a través del cual fluyen los
estímulos es de tipo
Solución:
En el sistema nervioso reticular, la red nerviosa ubicada en el cuerpo del animal
permite que fluya la información generada por un estímulo en cualquier parte del
cuerpo.
Clave: D
3. Es una característica del sistema nervioso bilateral de los gusanos planos. Poseer
om
Solución:
.c
En los platihelmintos o gusanos planos aparece por primera vez el sistema nervioso
ot
de simetría bilateral; posee un par de ganglios nerviosos anteriores, que
sp
emiten prolongaciones en la región cefálica, y un par de cordones principales que se
og
dirigen hacia atrás, saliendo ramas laterales hacia las diferentes partes del cuerpo.
Clave: B
. bl
Solución:
.R
Clave: C
w
5. Los iones que determinan la conducción del impulso nervioso por el axón son
Solución:
En el impulso nervioso los iones que participan son el sodio y el potasio, iones que
se encuentran en todos los líquidos del cuerpo tanto en el intracelular como en el
extracelular.
Clave: A
Solución:
El sistema nervioso en los vertebrados es hueco, de posición dorsal con respecto al
sistema digestivo y es único.
Clave: C
Solución:
Pertenece al sistema nervioso central el encéfalo y la médula espinal.
Clave: A
om
A) Médula espinal y cerebelo
B) Hipotálamo y tálamo
.c
C) Bulbo raquídeo y protuberancia
ot
D) Cerebelo e hipotálamo
E) Cerebro y médula espinal
sp
og
Solución:
bl
respiración.
IN
Clave: C
B
A)
blanca – neuronas-cerebro
w
B)
w
Solución:
Los órganos que conforman el encéfalo, así como la médula espinal están
constituidos por sustancia gris y sustancia blanca. La sustancia gris está conformada
por los cuerpos de las neuronas y es central en la médula espinal y periférica en el
cerebro y cerebelo; la sustancia blanca está constituida por fibras nerviosas
mielínicas, ocupa una posición periférica en la médula y central en el encéfalo.
Clave: A
Solución:
Los pares de nervios craneales son sensitivos, mixtos y motores. Son sensitivos el
par II (óptico) y el par VIII (acústico), que tienen que ver con la retina del ojo el
primero y los órganos de Corti y los canales semicirculares en el oído interno, para el
caso del segundo.
Clave: B
11. Es una acción de la porción toracolumbar del sistema nervioso autónomo vegetativo.
Solución:
El sistema vegetativo en su porción toracolumbar o simpático va a acelerar la
frecuencia cardíaca, así como también la frecuencia respiratoria, aumentando la
om
presión arterial, entre otras características.
Clave: B
.c
ot
12. Son quimiorreceptores
sp
og
A) Los nociceptores. B) El órgano de Corti.
C) Los corpúsculos de Krause. D) Los corpúsculos gustativos.
bl
Solución:
O
olfacción, sentido del gusto, detección del oxígeno y dióxido de carbono para
controlar la respiración.
B
Clave: D
U
.R
13. En la retina, los conos presentan pigmentos que nos permiten captar los colores,
w
Solución:
En los conos existen tres tipos de pigmentos:
El rojo denominado eritropsina, el azul denominado cianopsina y el verde
denominado cloropsina.
Clave: C
14. Qué estructura del bulbo olfatorio capta los olores que se dispersan en el aire.
Solución:
En el sentido del olfato, las microvellosidades de las células receptoras olfatorias,
cumplen el papel de recepcionar los olores dispersos en el aire y en la boca, para
enviarlos al nervio olfatorio que los conducirá al cerebro para su respectivo análisis.
Clave: A
Solución:
Los canales semicirculares nos permiten reconocer la posición de nuestro cuerpo en
el espacio, mediante pequeñas concreciones calcáreas que flotan el líquido y que
son percibidas por neuronas de estos canales.
Clave: D
om
.c
Física
ot
sp
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 09
og
(Áreas: A, D y E)
bl
1. Para el matraz de la figura lleno con mercurio, indique la verdad (V) o falsedad (F)
.
en el punto A.
II. La presión es mayor en el punto C que en el punto B. B
B
D) VFV E) FFF
w
w
Solución:
I) F II) V III) V
Clave: B
A) 3 000 Pa
B) 2 400 Pa a
C) 4 800 Pa 0,4 m
D) 4 000 Pa
E) 3 200 Pa
Solución:
Realizando DCL en el líquido N-mg = ma luego N = m(a+g) = mg‘
La presión en el fondo es P = ρg‘h = (1000)(12)(0,4)= 4 800 Pa
Clave: C
A) 200 Pa
B) 400 Pa
C) 500 Pa
D) 1 000 Pa 60º
om
E) 1 500 Pa
.c
Solución:
ot
Mg cos 60 (9)(10)(0,5)
P 500 Pa sp
A (0,3)(0,3)
og
Clave: C
bl
A) 100 000 Pa
B
B) 203 000 Pa
U
.R
C) 200 000 Pa
w
w
D) 183 000 Pa
w
E) 102 000 Pa
Solución:
P = (ρagua del mar)(g)(h)=(1 020)(10)(10)= 102 000 Pa
Clave: E
Solución :
F F F
Clave: E
A) 10 cm.
hx
B) 11 cm.
hAgua=22 cm
hAceite=10 cm
C) 2 cm.
om
D) 1 cm.
.c
E) 5 cm Mercurio
ot
Solución: sp
og
La presión en dos puntos que se encuentran en el mismo nivel y conectados por el
mismo líquido está dado por:
. bl
h 1 cm
O
Luego hx=11 cm
IN
Clave: B
B
U
A) 3x10-3 m2
B) 5x10-3 m2
B
-4 2
C) 3x10 m
1m
D) 5x10 m -4 2 A Aceite
E) 4x10-4 m2
Solución :
3(10) 1600(10)
840(10)(1)
A 10
A 3 10 3 m 2
Clave: A
A) 50 N
B) 25 N
C) 20 N
4h/5
om
D) 80 N
.c
Agua de mar
ot
E) 40 N
Solución :
sp
og
E Wboya Wpelícano
bl
4
.
5
Wpelícano 40 N
O
Clave: E
IN
B
U
10. (*) Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
.R
Solución:
I) (V)
II) (F) Se transmite la presión
III) (V)
Clave: C
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 09
(Áreas: B, C y F)
A) 200 Pa
B) 400 Pa
C) 500 Pa
60º
D) 1 000 Pa
E) 1 500 Pa
Solución:
om
Mg cos 60 (9)(10)(0,5)
P 500 Pa
.c
A (0,3)(0,3)
ot
sp Clave: C
og
A) 100 000 Pa
IN
B) 203 000 Pa
B
U
C) 200 000 Pa
.R
D) 183 000 Pa
w
w
E) 102 000 Pa
w
Solución:
P = (ρagua del mar)(g)(h)=(1 020)(10)(10)= 102 000 Pa
Clave: E
3. (*) Para el matraz de la figura lleno con mercurio, indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones.
Solución:
I) F II) V III) V
Clave: B
4. La figura muestra tres recipientes que poseen igual área en su base. Se vierte agua
hasta alcanzar el mismo nivel en cada uno. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
om
III. La presión manométrica en A, B y C son iguales.
.c
A) FVF B) VVF C) VFF D) VFV E) VVV
ot
Solución: sp
V V V
og
Clave: E
bl
A) 10 cm.
U
.R
C) 2 cm. hx
w
D) 1 cm.
E) 5 cm Mercurio
Solución :
La presión en dos puntos que se encuentran en el mismo nivel y conectados por el
mismo líquido está dado por:
A) 1000 N
B) 1500 N
F
C) 1 200 N
A B
D) 800 N
Aceite
om
E) 1 800 N
.c
Solución
ot
F1 1000(10)
sp
F1 1000 N
og
A 10A
bl
Clave: A
.
SS
O
A) 50 N
w
w
B) 25 N
w
C) 20 N
4h/5
D) 80 N
E) 40 N Agua de mar
Solución :
E Wboya Wpelícano
4
(1020)( )(1)(10) (812)(1)(10) Wpelícano
5
Wpelícano 40 N
Clave: E
Química
SEMANA Nº 9 ESTADO GASEOSO, LEYES DE LOS GASES, PROPIEDADES DE
LOS LÍQUIDOS (Área A-D-E)
1. Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) para las siguientes afirmaciones
I. En los gases, las moléculas están separadas por grandes distancias y presentan
bajas fuerzas de cohesión.
II. A bajas presiones y altas temperaturas, los gases se comportan como ideales.
III. Solo los gases son fluidos y presenta la propiedad de difusión.
IV. En los gases ideales las fuerzas intermoleculares se consideran despreciables.
Solución:
om
I. VERDADERO: En los gases, las moléculas están separadas por grandes
distancias y presentan bajas fuerzas de cohesión.
.c
II. VERDADERO: A bajas presiones y altas temperaturas, las fuerzas de atracción
ot
son despreciables y los gases se comportan como ideales.
sp
III. FALSO: Los gases y líquidos son fluidos y presenta la propiedad de difusión.
og
IV. VERDADERO: En los gases ideales las fuerzas intermoleculares se consideran
despreciables.
bl
Rpta.: A
.
SS
2. Para una masa constante de gas, marque la alternativa de verdad (V) o falsedad (F)
O
proporcional a la presión.
U
II. La ley de las isobaras indica, que el volumen varía directamente proporcional a la
.R
temperatura absoluta.
w
III. La ley de las isocoras dice, que la presión varía inversamente proporcional a la
w
temperatura absoluta.
w
Solución:
I. FALSO: V 1 a T constante
P
II. VERDADERO: V T a P constante
III. FALSO: P T a V constante
Rpta.: A
Solución:
P= cte.
V1= 2L V2 = 3L
T1= 27 ºC + 273 = 300 K T2 = ? ( ºC)
om
A) 4,0 x 10–1 B) 6,0 x 10–1 C) 6,0 x 100 D) 2,0 x 10–1 E) 4.0 x 101
.c
ot
Solución:
sp
V = Cte.
og
Rpta.: C
.R
w
temperatura es de 17 ºC. ¿Cuál será el volumen en litros del globo a dicha altura?
Solución:
V1 = 100L V2 = ? (L)
T1 = 27 ºC + 273 = 300K T2 = 17 ºC + 273 = 290K
P1 = 720 P2 = 600 mmHg
Rpta.: D
Solución:
om
.c
ot
sp
og
Rpta. A
bl
7. En un recipiente rígido, se mezclan 2,0 mol de CO2, 1,0 mol de N2 y 17 mol de He.
.
SS
Solución:
U
.R
w
w
w
Rpta. E
A) I y II B) I y III C) VI y IV D) III y I E) VI y V
Solución:
La ley de difusión obedece a la relación
VA PFB
donde el gas de mayor peso fórmula se difunde a menor velocidad
VB PF A
GAS CO2 CH4 C3H8 He N2 Br2
Peso 44 16 44 4 28 160
om
fórmula
.c
Rpta.: C
ot
9.
sp
Establezca la correspondencia propiedad – definición y marque la secuencia
og
correcta.
bl
Solución:
w
10. ¿Cuál de las siguientes sustancias líquidas presenta mayor presión de vapor, menor
viscosidad y menor temperatura de ebullición?
Solución:
Rpta.: C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
om
A) 1,75 B) 1,57 C) 1,07 D) 1,70 E) 1,56
.c
Solución:
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w
Rpta.: B
Solución:
atm x L
7 mol x 0,082
nRT mol K
PV = nRT V x 700 K 574 L
P 0,7 atm.
Rpta.: D
Solución:
om
.c
ot
sp
og
. bl
SS
O
IN
B
U
.R
w
w
w
Rpta.: B
Solución:
Rpta.: A
om
tensión superficial.
.c
III. Al aumentar la temperatura de un líquido, aumenta también su presión de vapor.
ot
A) VFVF B) VVFF C) FVFV sp D) FFVV E) VVVV
og
Solución:
bl
IV. Verdadero: Los agentes tensoactivos, activan la tensión superficial del liquido,
disminuyéndolo
.R
Rpta.: E
w
w
w
A) En los gases, las moléculas están separadas por grandes distancias y presentan
bajas fuerzas de cohesión.
B) A bajas presiones y altas temperaturas, los gases se comportan como ideales.
C) La ley de Boyle establece que para una masa constante de gas, el volumen y la
presión varían en forma inversa.
D) Según Charles, para masa y presión constante el volumen varía directamente con
la temperatura absoluta.
E) Para un proceso Isocórico ( V = cte), la presión varía inversamente proporcional a
la temperatura absoluta.
Solución:
A) CORRECTA. En los gases, las moléculas están separadas por grandes
distancias y presentan bajas fuerzas de cohesión.
B) CORRECTA. A bajas presiones y altas temperaturas, las fuerzas de atracción
son despreciables y los gases se comportan como ideales.
C) CORRECTA. La ley de Boyle establece que para una masa constante de gas, el
volumen y la presión varían en forma inversa.
D) CORRECTA. Según Charles, para masa y presión constante el volumen varía
directamente con la temperatura absoluta.
E) INCORRECTA. Para un proceso Isocórico (V= cte), la presión y la temperatura
varía en forma directa.
Rpta.: E
om
Solución:
.c
P= cte.
ot
V1= 2L V2 = 3L
T1= 27 ºC + 273 = 300 K T2 = ? ( ºC)
sp
og
.bl
Rpta.: E
O
IN
17 ºC ?
U
.R
Solución:
w
V1 = 100L V2 = ? (L)
T1 = 27 ºC + 273 = 300K T2 = 17 ºC + 273 = 290K
P1 = 720 P2 = 600 mmHg
Rpta.: D
Solución:
Rpta. A
om
correcta.
.c
a) Presión de vapor ( ) Energía necesaria para aumentar la superficie
ot
del líquido.
b) Punto de ebullición normal ( ) Presión a la cual el vapor se encuentra en
sp
equilibrio con su liquido.
og
c) Tensión superficial ( ) Medida de la resistencia de los líquidos a fluir.
d) Viscosidad ( ) Temperatura a la cual la presión de
bl
Solución:
a) Presión de vapor (c) Energía necesaria para aumentar la superficie
B
del líquido.
U
A) 2,0 x 10–1 B) 2,0 x 101 C) 3,0 x 100 D) 4,0 x 100 E) 4,0 x 10–1
Solución:
P1 P2 T 546 K
P2 P1 x 2 2 atm x 4,0 x 10 0 atm
T1 T2 T1 273 K
Rpta.: D
Solución:
om
.c
Rpta.: B
ot
3. sp
En un recipiente se mezclan 0,5 moles de N2, 0,5 moles de CO2 y 2 moles de H2 a 4
atmósferas de presión. Calcule la presión parcial del H2.
og
bl
Solución:
B
U
.R
w
w
w
Rpta.: A
4. ¿Cuál de las siguientes sustancias líquidas presenta mayor presión de vapor, menor
viscosidad y menor temperatura de ebullición?