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ECONOMIA
MATUTINO “B”
T IPOS DE ESCUELAS
ECONOMICAS
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INDICE GENERAL
INTRODUCION........................................................................................................................... 3
FISIOCRACIA ............................................................................................................................. 4
ESCUELA MARXISTA............................................................................................................... 6
ESCUELA ESTRUCTURALISTA............................................................................................. 7
ANEXOS .................................................................................................................................... 10
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................... 10
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INTRODUCION
El siguiente trabajo nos muestra que es una escuela económica y las
diferentes escuelas económicas que han existido en el mundo a través de la
historia.
ESCUELAS ECONOMICAS
La economía es la ciencia social que estudia la forma en que las sociedades
asignan sus recursos escasos a la producción de los bienes y servicios que van
a satisfacer sus necesidades (siempre crecientes). El estudio de la economía
puede dividirse en dos grandes campos. La teoría de los precios, o
microeconomía, que explica cómo la interacción de la oferta y la demanda en
mercados con distintos niveles de competencia determinan los precios de cada
bien, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las
rentas. La microeconomía parte del supuesto de comportamiento racional. Los
ciudadanos gastarán su renta intentando obtener la máxima satisfacción
posible o, como dicen los analistas económicos, tratarán de maximizar su
utilidad. Por su parte, los empresarios intentarán obtener el máximo beneficio
posible por sobre sus costos de producción.
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FISIOCRACIA
Esta doctrina económica estuvo en boga en Francia durante la segunda mitad
del siglo XVIII y surgió como una reacción ante las políticas restrictivas del
mercantilismo. El fundador de la escuela, François Quesnay, era médico de
cabecera en la corte del rey Luis XV. Su libro más conocido, Tableau
Économique (1758), intentaba establecer los flujos de ingresos en una
economía, anticipándose a la contabilidad nacional, creada en el siglo XX.
Según los fisiócratas, toda la riqueza era generada por la agricultura; gracias al
comercio, esta riqueza pasaba de los agricultores al resto de la sociedad. Los
fisiócratas eran partidarios del libre comercio y del laissez-faire (doctrina que
defiende que los gobiernos no deben intervenir en la economía). También
sostenían que los ingresos del Estado tenían que provenir de un único
impuesto que debía gravar a la actividad primaria, la única fuente de riqueza
para ellos. Adam Smith conoció a los principales fisiócratas y escribió sobre sus
doctrinas, casi siempre de forma positiva.
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ESCUELA NEOLIBERAL
El Neoliberalismo es una doctrina filosófica que tiene ramificaciones en todos
los campos de las ciencias sociales. Los neoliberales se dedican a ensalzar la
competencia capitalista, afirmando que el mecanismo de esta última garantiza
automáticamente las mejores condiciones para la evolución de las fuerzas
productivas.
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* Defienden el libre comercio internacional.
ESCUELA MARXISTA
Para los revolucionarios, para los trabajadores del campo y la ciudad, para los
hombres y mujeres de los pueblos y etnias, para la gentes de los barrios y
comunidades de este país, es importante y necesario el estudio de la economía
política marxista leninista porque ella nos enseña que la causa que hace
posible el progreso de las sociedades no hay que encontrarla en la voluntad
divina o en el medio geográfico, sino en el proceso de la producción de bienes
materiales, indispensables para la existencia humana; proceso que además de
cubrir esta finalidad dio lugar al aparecimiento de la propiedad privada, de las
clases sociales y del Estado. Consecuentemente la economía política marxista
leninista es importante porque nos enseña que el origen de la pobreza, de la
explotación y de todas las formas de sometimiento entre semejantes no hay
que encontrarlas en las ideas y en la mente de las gentes, sino en las
relaciones sociales del proceso de producción que dan lugar a la clasificación
de la población en clases sociales, unas, las minoritarias y dominantes como
propietarias de los medios de producción y otras, las mayoritarias, carentes de
ellos, empobrecidas, explotadas y sometidas. Lo que significa que las clases
dominantes al aprovecharse del trabajo de las clases dominadas, acumulan
riqueza en bienes, capitales y poder político.
Este estudio es importante además porque nos enseña que la historia humana
ha debido atravesar diferentes formas de relaciones de producción en las
cuales ha persistido la explotación y el sometimiento entre semejantes. Pero
que los explotados se han levantado permanentemente exigiendo sus derechos
y han luchado por arrebatar a los explotadores el poder del Estado como
instrumento de opresión y dominio. Lucha de clases y de intereses
económicos, políticos e ideológicos que a manera de grandes locomotoras han
llevado adelante el cambio y la transformación revolucionaria de las
sociedades.
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sucesivos eslabones que se rompen únicamente con la acción decidida,
organizada y consecuente de los explotados en lucha contra los explotadores.
ESCUELA ESTRUCTURALISTA
Es una teoría económica de origen latinoamericano referida al desarrollo, y que
sostiene que el deterioro de los términos de intercambio en el comercio
internacional, con un esquema centro industrial-periferia agrícola, reproduce el
subdesarrollo y amplía la brecha entre países desarrollados y países
subdesarrollados. Estuvo vigente a partir del siglo XX. Como consecuencia de
ese diagnóstico, el desarrollismo sostiene que los países no desarrollados
deberían tener Estados activos, con políticas económicas que impulsen la
industrialización, para alcanzar una situación de desarrollo autónomo.
Se caracteriza por:
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• Estrategias de proyecto político.
PRINCIPALES REPRESENTANTES
• Raúl Prebisch
• Fernando Enrique
• Aldo Ferrer
• Celso Furtado
ESCUELA KEINESIANA
John Maynard Keynes fue alumno de Alfred Marshall y defensor de la
economía neoclásica hasta la década de 1930. La Gran Depresión sorprendió
a economistas y políticos por igual. Los economistas siguieron defendiendo, a
pesar de la experiencia contraria, que el tiempo y la naturaleza restaurarían el
crecimiento económico si los gobiernos se abstenían de intervenir en el
proceso económico. Por desgracia, los antiguos remedios no funcionaron. En
Estados Unidos, la victoria en las elecciones presidenciales de Franklin D.
Roosevelt (1932) sobre Herbert Hoover marcó el final político de las doctrinas
del laissez-faire.
A partir de estas dos afirmaciones genéricas, surgió una poderosa teoría que
permitía explicar el comportamiento económico. Esta interpretación constituye
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la base de la macroeconomía contemporánea. Puesto que la cantidad de
bienes que puede adquirir un consumidor está limitada por los ingresos que
éste percibe, los consumidores no pueden ser responsables de los altibajos del
ciclo económico. Por lo tanto, las fuerzas motoras de la economía son los
inversores (los empresarios) y los gobiernos. Durante una recesión, y también
durante una depresión económica, hay que fomentar la inversión privada o, en
su defecto, aumentar el gasto público. Si lo que se produce es una ligera
contracción, hay que facilitar la concesión de créditos y reducir los tipos de
interés (substrato fundamental de la política monetaria), para estimular la
inversión privada y restablecer la demanda agregada, aumentándola de forma
que se pueda alcanzar el pleno empleo. Si la contracción de la economía es
grande, habrá que incurrir en déficit presupuestarios, invirtiendo en obras
públicas o concediendo subvenciones a fondo perdido a los más perjudicados.
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ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
http://www.zonaeconomica.com/escuelaseconomicas
http://www.eumed.net/cursecon/economistas/escuelas/index.htm
http://buscador.rincondelvago.com/escuelas+economicas
www.econoaula.com
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