Lista de Aprendizajes para Evaluar Grupalmente Planeaciones Preescolar

Planeaciones Preescolar Miss Lesly
Lista grupal para

evaluar aprendizajes
esperados
Jardín de Niños: _______________
Maestra: ____________________
Grado y grupo _________________
CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Colorear cada cuadro según el nivel de avance del niño en el aprendizaje esperado DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Competencia APRENDIZAJES ESPERADOS /Nombre del niño
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I. 1. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros
Com niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
petencia que se 2. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones
favorece: 3. Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí
Obtiene y mismo, del lugar donde vive y de su familia.
comparte 4. Describe personas, personajes, objetos, lugares y
información fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
mediante 5. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante
diversas formas una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
6. Narra sucesos reales e imaginarios.
7. Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta
semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir
ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
8. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes,
cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela.
9. Expone información sobre un tópico, organizando cada vez
mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
10. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber
acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a
otras personas.
11. Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o
no con lo que otros opinan sobre un tema.
II. 12. Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes
Com tareas.
petencia que se 13. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros
favorece: 14. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los
Utiliza el demás.
lenguaje para 15. Propone ideas y escucha las de otros para establecer
regular su acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera
conducta en del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el
distintos tipos aula.
de interacción 16. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar
juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como
para organizar y realizar diversas actividades.
III. 17. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,

Escu leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan
cha y cuenta reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
relatos 18. Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
literarios que adivinanzas, trabalenguas y chistes.
forman parte 19. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas
de la tradición siguiendo la secuencia de sucesos.
oral 20. Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
21. Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los
explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que
proporciona el texto.
IV. 22. Identifica que existen personas o grupos que se comunican
Apre con lenguas distintas a la suya
cia la 23. Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del
diversidad país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en
lingüística de canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
su región y su
cultura
V. 24. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos
Utili informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas
za textos alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
diversos en 25. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
actividades escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
guiadas o por protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le
iniciativa parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación
propia, entre sucesos del texto y vivencias personales.
26. Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que
son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad,
velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
27. Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya
lectura escuchará, a partir del título, las imágenes palabras que
reconoce.
28. Explora diversidad de textos informativos,
literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
29. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses
y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa
propia.
30. Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones,
como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué
información ofrecen.
31. Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus
características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
32. Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura
convencional de los números y los nombres de los días de la semana al
registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos
VI. 33. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de
Expr escritura y explica “qué dice su texto”.
esa 34. Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una
gráficamente historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
las ideas que 35. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a
quiere la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y
comunicar y las los destinatarios.
verbaliza para 36. Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para
construir un corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras
texto escrito que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.
con ayuda de
alguien
VII. 37. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué
Inter cree que sucederá en el resto del texto.
preta o infiere 38. Confirma o verifica información acerca del contenido del
el contenido de texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de
textos a partir fragmentos o del texto completo.
del 39. Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió
conocimiento durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más
que tiene fragmentos para encontrar el significado.
de los diversos 40. Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y
portadores y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
del sistema de 41. Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos
escritura incluidos en textos escritos.
42. Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores
de texto.
VIII. 43. Escribe su nombre con diversos propósitos.
Reco 44. Compara las características gráficas de su
noce
nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritura
características del
sistema de 45. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras
escritura al palabras para escribir algo que quiere expresar.
utilizar recursos 46. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
propios 47. Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre
(marcas, grafías, y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros
letras) para
nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
expresar por
escrito sus ideas 48. Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como
poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma
manera.
IX. 49. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos,
Sele leyendas y poemas.
cciona, 50. Comenta acerca de textos que escucha leer.
interpreta y 51. Recrea cuentos modificando o agregando personajes y
recrea cuentos, sucesos.
leyendas y 52. Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el
poemas, y propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría,
reconoce tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica
algunas de sus objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
características 53. Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas,
fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los
textos literarios.
54. Usa algunos recursos de textos literarios en sus
producciones.
55. • Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros
textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y
caracterización de personajes..
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS /Nombre del niño
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56. Identifica por percepción, la cantidad de elementos
en colecciones pequeñas y en colecciones mayores
mediante el conteo.
57. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma cantidad que”.
58. Utiliza estrategias de conteo, como la organización
en fila, el señalamiento de cada elemento,
Utiliza los números desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
en situaciones repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre
variadas que conteo.
implican poner en 59. Usa y nombra los números que sabe, en orden
práctica los principios ascendente, empezando por el uno y a partir de
del conteo números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
60. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de
una serie ordenada.
61. Usa y menciona los números en orden descendente,
ampliando gradualmente el rango de conteo según
sus posibilidades.
62. Conoce algunos usos de los números en la vida
cotidiana.
63. Identifica los números en revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios y entiende qué significan.
64. Utiliza objetos, símbolos propios y números para
representar cantidades, con distintos propósitos y
en diversas situaciones.
65. Ordena colecciones teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden ascendente o descendente.
66. Identifica el orden de los números en forma escrita,
en situaciones escolares y familiares.
67. Usa procedimientos propios para resolver

Resuelve problemas problemas.
en situaciones que le 68. Comprende problemas numéricos que se le
son familiares y que plantean, estima sus resultados y los representa
implican agregar, usando dibujos, símbolos y/o números.
reunir, quitar, 69. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
igualar, comparar y situaciones de juego.
repartir objetos 70. Identifica, entre distintas estrategias de solución, las
que permiten encontrar el resultado a un problema.
71. Explica qué hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias con los
que usaron sus compañeros.
72. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y
Reúne información cuantitativos.
sobre criterios 73. Recopila datos e información cualitativa y
acordados, cuantitativa por medio de la observación, la
representa entrevista o la encuesta y la consulta de
gráficamente dicha información.
información y la 74. Propone códigos personales o convencionales para
interpreta representar información o datos, y explica lo que
significan.
75. Organiza y registra información en cuadros y graficas
de barra usando material concreto o ilustraciones.
76. Responde a preguntas que impliquen comparar la
frecuencia de los datos registrados.
77. Interpreta información registrada en cuadros y
graficas de barra.
78. Compara diversas formas de presentar información,
selecciona la que le parece más adecuada y explica
por qué.
79. Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
80. Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y
los objetos, así como entre objetos, tomando en
cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
81. Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y
Construye sistemas personas utilizando términos como dentro, fuera,
de referencia en arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
relación con la etcétera.
ubicación espacial 82. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.
83. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
instrucciones.
84. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y
personas, utilizando referencias propias.
85. Diseña y representa, tanto de manera gráfica como
concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
86. Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia.
87. Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Identifica 88. Distingue la regularidad en patrones.

regularidades en una 89. Anticipa lo que sigue en patrones e identifica
secuencia, a partir de elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
criterios de cualitativo o cuantitativo.
repetición, 90. Distingue, reproduce y continúa patrones en forma
crecimiento y concreta y gráfica.
ordenamiento
91. Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
mismas formas.
92. Observa, nombra, compara objetos y figuras
Construye objetos y geométricas; describe sus atributos con su propio
figuras geométricas lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
tomando en cuenta convencional nombra las figuras.
sus características 93. Describe semejanzas y diferencias que observa al
comparar objetos de su entorno, así como figuras
geométricas entre sí.
94. Reconoce, dibuja y modela formas geométricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
95. Construye figuras geométricas doblando o cortando,
uniendo y separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura.
96. Usa y combina formas geométricas para formar
otras.
97. Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado
y uso de retículas.
Utiliza unidades no 98. Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos
convencionales para por tamaño, capacidad, peso.
resolver problemas 99. Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales
que implican medir sobre las características medibles de sujetos, objetos
magnitudes de y espacios.
longitud, capacidad, 100. Utiliza los términos adecuados para describir y
peso y tiempo, e comparar características medibles de sujetos y
identifica para qué objetos.
sirven algunos 101. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y
instrumentos de peso, por medio de un intermediario.
medición 102. Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber cuál
(objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
más o menos.
103. Establece relaciones temporales al explicar
secuencias de actividades de su vida cotidiana y al
reconstruir procesos en los que participó, y utiliza
términos como: antes, después, al final, ayer, hoy,
mañana.
CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO
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104. Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo,
plantas, animales y otros objetos del medio natural,
se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
105. Identifica similitudes y diferencias entre una naranja
Observa y una manzana partidas por la mitad; un perico y una
características paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres
relevantes de del medio natural.
elementos del medio 106. Describe las características que observa en la
y de fenómenos que vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa,
ocurren en la y los tipos de construcciones del medio en que vive.
naturaleza, distingue 107. Describe lo que observa que sucede durante un
semejanzas y remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento
diferencias y las de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el
describe con sus desplazamiento de los caracoles, de las hormigas,
propias palabras etcétera.
108. Describe características de los seres vivos (partes
que conforman una planta o un animal) y el color,
tamaño, textura y consistencia de elementos no
vivos.
109. Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres
vivos de los elementos no vivos del medio natural:
que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
110. Clasifica elementos y seres de la naturaleza según
sus características, como animales, según el número
de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la
tierra, animales que se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de ornato, entre otros.
111. Elabora explicaciones propias para preguntas que

surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros
o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea,
cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
Busca soluciones y 112. Propone qué hacer para indagar y saber acerca de
respuestas a los seres vivos y procesos del mundo natural
problemas y (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los
preguntas acerca del pájaros construyen su nido…).
mundo natural 113. Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que
ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se
caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando
llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o
con información de otras fuentes.
114. Explica los cambios que ocurren durante/después de

procesos de indagación: cómo cambia un animal
desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo;
cómo se transforman alimentos por la cocción o al
ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el
papel, entre otros, empleando información que ha
recopilado de diversas fuentes.
115. Plantea preguntas que pueden responderse
mediante actividades de indagación: ¿qué pasa
Formula suposiciones cuando se deja una fruta en un lugar
argumentadas sobre seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo
fenómenos y podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan
procesos más frijoles?
116. Especula sobre lo que cree que va a pasar en una
situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con aceite, con tierra,
con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que
ve que pasó.
117. Reconoce que hay transformaciones reversibles,
como mezcla y separación de agua y arena, cambios
de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e
irreversibles, como cocinar.
118. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa
durante un fenómeno natural o una situación de
experimentación, y las modifica como consecuencia
de esa experiencia.
119. Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a
cabo un experimento y utiliza los instrumentos o
Entiende en qué recursos convenientes, como microscopio, lupa,
consiste un termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas,
experimento y lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación
anticipa lo que puede experimental concreta.
suceder cuando 120. Sigue normas de seguridad al utilizar materiales,
aplica uno de ellos herramientas e instrumentos al experimentar.
para poner a prueba 121. Explica lo que sucede cuando se modifican las
una idea condiciones de luz o agua en un proceso que se está
observando.
122. Comunica los resultados de experiencias realizadas.

123. Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o
tierra para observar e identificar algunas
Identifica y usa características del objeto o proceso que analiza.
medios a su alcance 124. Observa con atención creciente el objeto o proceso
para obtener, que es motivo de análisis.
registrar y comunicar 125. Distingue entre revistas de divulgación científica,
información libros o videos, las fuentes en las que puede obtener
información acerca del objeto o proceso que estudia.
126. Pregunta para saber más y escucha con atención a
quien le informa.
127. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que
observa durante la experiencia y se apoya en dichos
registros para explicar lo que ocurrió.
128. Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e
higiene requeridas y favorables para la vida de
plantas y animales de su entorno.
129. Identifica circunstancias ambientales que afectan la
vida en la escuela.
Participa en acciones 130. Conversa sobre algunos problemas ambientales de la
de cuidado de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
naturaleza, la valora 131. Busca soluciones a problemas ambientales de su
y muestra escuela y comunidad.
sensibilidad y 132. Comprende que forma parte de un entorno que
comprensión sobre la necesita y debe cuidar.
necesidad de 133. Practica medidas para el cuidado del agua y el
preservarla aprovechamiento de los recursos naturales.
134. Identifica y explica algunos efectos favorables y
desfavorables de la acción humana sobre el entorno
natural.
135. Propone y participa en acciones para cuidar y
mejorar los espacios disponibles para la recreación y
la convivencia.
136. Disfruta y aprecia los espacios naturales y
disponibles para la recreación y el ejercicio al aire
libre.
137. Practica y promueve medidas de protección y
cuidado a los animales domésticos, las plantas y
otros recursos naturales de su entorno.
138. Indaga acerca de su historia personal y familiar.
139. Comparte anécdotas de su historia personal a partir
de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible,
Establece relaciones con apoyo de fotografías y diarios personales o
entre el presente y el familiares.
pasado de su familia 140. Representa, mediante el juego, la dramatización o el
y comunidad dibujo, diferentes hechos de su historia personal,
mediante objetos, familiar y comunitaria.
situaciones 141. Obtiene información con adultos de su comunidad
cotidianas y prácticas (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran
culturales niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio,
el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra
y la explica.
142. Identifica y explica los cambios en las formas de vida

de sus padres y abuelos partiendo de utensilios
domésticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento de costumbres en
cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.
143. Imagina su futuro y expresa, con distintos medios,
sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como
integrante de la sociedad.
144. Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres
familiares y las de su comunidad.
145. Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura
familiar y la de sus compañeros (roles familiares,
Distingue algunas formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
expresiones de la conmemoraciones).
cultura propia y de 146. Reconoce objetos cotidianos, como utensilios,
otras, y muestra transporte y vestimenta que se utilizan en distintas
respeto hacia la comunidades para satisfacer necesidades
diversidad semejantes.
147. Participa en eventos culturales, conmemoraciones
cívicas y festividades nacionales y de su comunidad,
y sabe por qué se hacen.
148. Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
testimonios orales o gráficos y objetos de museos,
de qué significan y a qué se refieren las
conmemoraciones de fechas históricas.
149. Respeta los símbolos patrios.
150. Reconoce que pertenece a grupos sociales de
familia, escuela, amigos y comunidad.
151. Reconoce y respeta la diversidad de expresiones
lingüísticas propias de su cultura y de la de los
demás.
152. Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le
toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es
importante su participación en ellas.
Participa en 153. Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos
actividades que le eléctricos, herramientas de trabajo y medios de
hacen comprender la comunicación de su entorno, y explica su función,
importancia de la sus ventajas y sus riesgos.
acción humana en el 154. Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen
mejoramiento de la las instituciones públicas que existen en su
vida familiar, en la comunidad.
escuela y en la 155. Indaga sobre las actividades productivas a las que se
comunidad dedican las personas de su familia y su comunidad, y
conversa sobre ello.
156. Relaciona las actividades productivas a que se
dedican los adultos de su familia y comunidad, con
las características de su entorno natural y social.
157. Establece relaciones entre el tipo de trabajo que
realizan las personas y los beneficios que aporta
dicho trabajo a la comunidad.
158. Identifica las instituciones públicas recreativas,

culturales, de salud, educativas, de comunicación y
transporte que existen en su comunidad, sabe qué
servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden
obtener los servicios.
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FISICO Y Salud

Colorear cada cuadro según el DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
nivel de avance de tu niño
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159. Participa en juegos que lo hacen identificar y mover
distintas partes de su cuerpo.
160. Participa en juegos que implican habilidades básicas,
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios,
al aire libre o en espacios cerrados.
161. Participa en juegos que le demandan ubicarse
Mantiene el control dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
de movimientos que 162. Participa en juegos desplazándose en diferentes
implican fuerza, direcciones trepando, rodando o deslizándose.
velocidad y
flexibilidad en juegos 163. Participa en juegos que implican control del
y actividades de movimiento del cuerpo durante un tiempo
ejercicio físico determinado.
164. Propone variantes a un juego que implica

movimientos corporales para hacerlo más complejo,
y lo realiza con sus compañeros.
165. Coordina movimientos que implican fuerza,
velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos
utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies,
en distintos juegos.
166. Controla su cuerpo en movimientos y
desplazamientos variando velocidades, direcciones y
posiciones, y utilizando objetos que se pueden
tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
167. Participa en juegos organizados que implican estimar

distancias e imprimir velocidad.

168. Combina acciones que implican niveles más
complejos de coordinación, como correr y lanzar;
correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar,
en actividades que requieren seguir instrucciones,
atender reglas y enfrentar desafíos.
169. Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr

una meta que implique colaboración en el juego.
170. Juega libremente con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darles.
171. Explora y manipula de manera libre, objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para
qué pueden utilizarse, y practica las medidas de
Utiliza objetos e seguridad que debe adoptar al usarlos.
instrumentos de 172. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta
trabajo que le adecuada para realizar una tarea asignada o de su
permiten resolver propia creación.
problemas y realizar 173. Construye utilizando materiales que ensamblen, se
actividades diversas conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
174. Construye o modela objetos de su propia creación.
175. Construye objetos a partir de un plan acordado con
sus compañeros y se distribuyen tareas.
176. Arma rompecabezas que implican distinto grado de
dificultad.
177. Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica
mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar
objetos, pedir ayuda a sus compañeros, usar algo
como palanca).
178. Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones que experimenta después
de estar en actividad física constante.
179. Reconoce la importancia del reposo posterior al
esfuerzo físico.
180. Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos
sin sobrepasar las posibilidades personales.
181. Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le ayudan a evitar
Practica medidas enfermedades.
básicas preventivas y 182. Aplica las medidas de higiene que están a su alcance
de seguridad para en relación con el consumo de alimentos.
preservar su salud, así 183. Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
como para evitar peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o
accidentes y riesgos realizar algunas actividades en la escuela.
en la escuela y fuera 184. Practica y promueve algunas medidas de seguridad
de ella para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
185. Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su respeto entre
sus compañeros y entre los adultos.
186. Identifica algunas enfermedades que se originan por
problemas ambientales del lugar donde vive y

conoce medidas para evitarlas.
187. Practica y promueve medidas para evitar el contagio
de las enfermedades infecciosas más comunes.
188. Explica qué riesgos puede representar el convivir con
un animal doméstico o mascota si no se le brindan
los cuidados que requiere.
189. Comprende por qué son importantes las vacunas y
conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
190. Identifica, entre los productos que existen en su
entorno, aquellos que puede consumir como parte
de una alimentación correcta.
191. Comenta las sensaciones y los sentimientos que le
generan algunas personas que ha conocido o algunas
Reconoce situaciones experiencias que ha vivido.
que en la familia, o en 192. Conoce información personal y otros datos de algún
otro contexto, le o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de
provocan agrado, necesitar ayuda.
bienestar, temor, 193. Habla acerca de personas que le generan confianza y
desconfianza o seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de
intranquilidad, y necesitar ayuda o estar en peligro.
expresa lo que siente 194. Identifica algunos riesgos a los que puede estar
expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica
qué se tiene que hacer en cada caso.
195. Explica cómo debe actuar ante determinadas
situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.
196. Conoce cuáles son los principales servicios para la
protección y promoción de la salud que existen en su
comunidad.
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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197. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que

le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la

Reconoce sus escuela.
cualidades y 198. Muestra interés, emoción y motivación ante
capacidades, y situaciones retadoras y accesibles a sus
desarrolla su posibilidades.
sensibilidad hacia 199. Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que
las cualidades y se propone, atiende sugerencias y muestra
necesidades de perseverancia en las acciones que lo
otros requieren.
200. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración,
busca estrategias para superarlos, en
situaciones como elaborar un carro con un
juego de construcción: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas.
201. Habla sobre cómo se siente en situaciones en
las cuales es escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se esfuerza
por convivir en armonía.
202. Apoya a quien percibe que lo necesita.
203. Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
204. Utiliza el lenguaje para hacerse entender y
Actúa expresar lo que siente, cuando se enfrenta a
gradualmente con una situación que le causa conflicto.
mayor confianza y 205. Participa en juegos respetando las reglas
control de acuerdo establecidas y las normas para la
con criterios, reglas convivencia.
y convenciones 206. Controla gradualmente conductas impulsivas
externas que que afectan a los demás y evita agredir
regulan su verbal o físicamente a sus compañeras o
conducta en los compañeros y a otras personas.
diferentes ámbitos 207. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a
en que participa la escuela.
208. Se involucra y compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas
en el grupo, o que él mismo propone.
209. Toma iniciativas, decide y expresa las
razones para hacerlo.
210. Identifica que las niñas y los niños pueden
realizar diversos tipos de actividades y que
Acepta a sus es importante la colaboración de todos en
compañeras y una tarea compartida, como construir un
compañeros como puente con bloques, explorar un libro,
son, y aprende a realizar un experimento, ordenar y limpiar el
actuar de acuerdo salón, jugar canicas o futbol.
con los valores 211. Acepta desempeñar distintos roles y asume
necesarios para la su responsabilidad en las tareas que le
vida en comunidad corresponden, tanto de carácter individual
y los ejerce en su como colectivo.

vida cotidiana
212. Explica qué le parece justo o injusto y por
qué, y propone nuevos derechos para
responder a sus necesidades infantiles.
213. Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus
derechos no son respetados.
214. Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
215. Habla sobre experiencias que pueden

compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificación entre pares.
Establece 216. Escucha las experiencias de sus compañeros
relaciones positivas y muestra sensibilidad hacia lo que el
con otros, basadas interlocutor le cuenta.
en el 217. Muestra disposición a interactuar con niños
entendimiento, la y niñas con distintas características e
aceptación y la intereses, al realizar actividades diversas.
empatía Apoya y da sugerencias a otros.
218. Acepta gradualmente las normas de relación
y comportamiento basadas en la equidad y el
respeto, y las pone en práctica.
219. Habla sobre las características individuales y
de grupo –físico, de género, lingüístico y
étnico– que identifican a las personas y a sus
culturas.
220. Identifica que los seres humanos son
distintos y que la participación de todos es
importante para la vida en sociedad.
CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

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221. Escucha, canta canciones y participa en juegos y
rondas.
Expresa su 222. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas,
los pies o instrumentos musicales.
sensibilidad,
223. Distingue la altura, intensidad o duración, como
imaginación e
cualidades del sonido en melodías conocidas.
inventiva al 224. Inventa historias a partir de una melodía
interpretar o crear escuchada.
canciones y 225. Inventa e interpreta pequeñas canciones
melodías acompañándolas con ritmos.
226. Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la
letra.
227. Interpreta canciones de distinta complejidad por
su ritmo, extensión y letra.
228. Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos
musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
229. Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona
comentando o expresando las sensaciones que le
producen.
230. Describe lo que siente, piensa e imagina al
Comunica las
escuchar una melodía o un canto.
sensaciones y los
231. Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
sentimientos que le
232. Escucha diferentes versiones de un mismo canto o
producen los pieza musical, y distingue las variaciones a partir
cantos y la música de ritmo, acompañamiento musical o de
que escucha modificaciones en la letra.
233. Escucha piezas musicales de distintas épocas,
regiones de su entidad, del país o de otros países,
y comenta cuáles le gustan más y por qué.
234. Identifica el nombre de una canción al escuchar
parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cómo
continúa la letra.
235. Escucha melodías de distinto género, canta y/o
baila acompañándose de ellas.
236. Baila libremente al escuchar música.
237. Sigue el ritmo de la música mediante movimientos
Expresa, por medio espontáneos de su cuerpo.

del cuerpo, 238. Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con
sensaciones y instrumentos.
emociones en 239. Descubre y crea nuevas formas de expresión por
medio de su cuerpo.
acompañamiento
240. Baila espontáneamente acompañándose de
del canto y de la mascadas, lienzos, instrumentos de percusión,
música pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el
ritmo.
241. Representa, mediante la expresión corporal,
movimientos de animales, objetos y personajes de
su preferencia.
242. Expresa corporalmente las emociones que el canto
y la música le despiertan.
243. Participa en actividades colectivas de expresión
corporal desplazándose en el espacio y utilizando
diversos objetos.
244. Improvisa movimientos al escuchar una melodía e
imita los movimientos que hacen los demás.
245. Inventa formas para representar el movimiento de
algunos fenómenos naturales.
246. Coordina sus movimientos según el ritmo de la
música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos,
cambiarlos o secuenciarlos.
247. Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos,
adelante-atrás, arriba-abajo, en trayectorias
circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales,
figuras, giros, para expresarse por medio de la
danza.
Explica y comparte 248. Expresa los sentimientos y los pensamientos que

con otros las le provoca presenciar o realizar una danza.
sensaciones y los 249. Desarrolla progresivamente las habilidades para
pensamientos que apreciar manifestaciones dancísticas.
surgen en él o ella al
realizar y presenciar
manifestaciones
dancísticas
250. Manipula arcilla o masa, modela con ellos y
descubre sus posibilidades para crear una obra
plástica.
251. Experimenta con materiales, herramientas y
Expresa ideas, técnicas de la expresión plástica, como acuarela,
sentimientos y pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
fantasías mediante la 252. Selecciona materiales, herramientas y técnicas que
creación de prefiere cuando va a crear una obra.
representaciones 253. Experimenta con gamas, contrastes, matices y
visuales, usando tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce
técnicas y materiales como características del color.
variados 254. Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o
fenómeno natural que observa, los representa de
acuerdo con su percepción y explica esa
producción.
255. Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y

el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
256. Observa e interpreta las creaciones artísticas de
sus compañeros y encuentra semejanzas y
diferencias con las propias producciones cuando
éstas se hacen a partir de una misma situación.
257. Explica y comparte con sus compañeros las ideas
personales que quiso expresar mediante su
creación artística.
Comunica 258. Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al
sentimientos e ideas observar diversos tipos de imágenes en la pintura,
que surgen en él o el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
ella al contemplar fotografías y/o el cine.
obras pictóricas, 259. Intercambia opiniones sobre las sensaciones que
escultóricas, le provocan las imágenes que transmiten los
arquitectónicas, medios de comunicación, tanto impresos como
fotográficas y electrónicos.
cinematográficas 260. Observa obras de arte de distintos tiempos y
culturas, y conversa sobre los detalles que llaman
su atención y por qué.
261. Identifica el nombre del autor o de la autora de
algunas obras que aprecia y los motivos que
inspiraron esas producciones.
262. Narra y representa libremente sucesos, así como
historias y cuentos de tradición oral y escrita.
263. Escucha poemas y rimas, los recita matizando la
Expresa, mediante el voz y usando la mímica.
lenguaje oral, gestual 264. Participa en juegos simbólicos improvisando a
y corporal, partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos
situaciones reales o de apoyo como recursos escénicos.
imaginarias en 265. Representa una obra sencilla empleando sombras
representaciones o títeres elaborados con diferentes técnicas.
teatrales sencillas 266. Inventa historias, personajes y lugares imaginarios
para representarlos en juegos que construye y
comparte en grupo.
267. Participa en el diseño y la preparación de la puesta
en escena de obras creadas por el grupo.
268. Realiza diferentes desplazamientos en un
escenario, coordinando y ajustando los
movimientos que requiere al hacer
representaciones sencillas.
Conversa sobre ideas 269. Explica qué personaje o personajes de la obra le
y sentimientos que le causaron más impacto y por qué.
surgen al observar 270. Explica qué sensaciones le provocaron los efectos
representaciones de sonido en la obra, la música, la iluminación, las
teatrales expresiones de los personajes en ciertos
momentos, el vestuario y la escenografía.
271. Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y
la escena que más le impresionó.
https://www.facebook.com/PlanificacionPreescolarMissLesly
https://web.facebook.com/groups/1019112664875093/?hc_ref=ARQKN8bTLWdTPdowNPOSw7Z7J
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Lista de Aprendizajes para Evaluar Grupalmente Planeaciones Preescolar

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Planeaciones Preescolar Miss Lesly

Lista grupal para

CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

III. 17. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS /Nombre del niño

67. Usa procedimientos propios para resolver

Identifica 88. Distingue la regularidad en patrones.

CAMPO FORMATIVO EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL

111. Elabora explicaciones propias para preguntas que

114. Explica los cambios que ocurren durante/después de

122. Comunica los resultados de experiencias realizadas.

142. Identifica y explica los cambios en las formas de vida

158. Identifica las instituciones públicas recreativas,

CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FISICO Y Salud

164. Propone variantes a un juego que implica

167. Participa en juegos organizados que implican estimar

distancias e imprimir velocidad.

169. Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr

problemas ambientales del lugar donde vive y

CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

197. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que

ambiente familiar y de lo que vive en la

y los ejerce en su como colectivo.

215. Habla sobre experiencias que pueden

CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

Expresa, por medio espontáneos de su cuerpo.

Explica y comparte 248. Expresa los sentimientos y los pensamientos que

255. Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y

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