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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE BASES FARMACOLÓGICAS DE LA TERAPÉUTICA

TERAPEUTICA
UNIDAD 1. FARMACOLOGÍA BÁSICA

Tiempo estimado: 20 horas

APRENDIZAJES TEMAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN


1.1 FARMACOCINÉTICA
5 sesiones de 2 horas
Aspectos generales: 1 sesión de 2 horas
1. Definir los conceptos básicos de 1.1.1 Definición de farmacología,  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
farmacología fármaco, droga, medicamento, forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
profármaco, principio activo,  Escala numérica para evaluar
vehículo, excipiente, CBP  Exposición de temas en forma cuestionarios
individual y/o en equipo dirigida  Escala numérica para evaluar cuadro
1.1.2 Nomenclatura de los fármacos: por el docente sinóptico, esquemas libres y tablas
prototipos, nombre químico, oficial comparativas
2. Mencionar ejemplos de las diferentes y comercial  Investigación de un tema en  Exámenes parciales
presentaciones farmacéuticas forma individual y/o en equipo  Exámenes departamentales
1.1.3 Características generales de las  Exámenes finales
3. Definir las ramas de la farmacología presentaciones farmacéuticas:  Revisión de artículos
sólidas, semisólidas, líquidas y relacionados con la temática
gaseosas

1.1.4. Ramas de la farmacología:  Actividades de autoaprendizaje


Farmacocinética,
4. Explicar las propiedades fisicoquímicas Farmacodinamia y
de los fármacos y los mecanismos de Farmacometría  Lluvia de ideas
transporte a través de la membrana Farmacología molecular
Farmacogenética
Farmacogenómica

1.1.5 Propiedades fisicoquímicas de los


fármacos

1.1.6 Características generales del


transporte de los fármacos a
través de la membrana:
difusión pasiva, difusión
facilitada, transporte activo,
transporte en masa
(fagocitosis y pinocitosis) y
filtración

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APRENDIZAJES TEMAS ESTRTEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
1.1.7 ABSORCIÓN DE LOS FÁRMACOS  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
1 sesión de 2 horas forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
1. Definir el concepto de absorción,  Definición de absorción  Exposición de temas en forma  Escala numérica para evaluar
biodisponibilidad y bioequivalencia Factores que modifican la absorción de los individual y/o en equipo dirigida cuestionarios
fármacos a través de las diferentes vías de por el docente  Escala numérica para evaluar cuadros
2. Explicar el proceso de absorción y las administración: enteral y parenteral  Revisión de artículos sinópticos, esquemas libres, tablas
diferentes vías de administración  Definición de biodisponibilidad y relacionados con la temática comparativas, diagramas de flujo y
bioequivalencia y factores que las modifican  Actividades de autoaprendizaje resúmenes
 Lluvia de ideas  Exámenes parciales
 Importancia médica de biodisponibilidad y  Exámenes departamentales
bioequivalencia  Exámenes finales
1.1.8 DISTRIBUCIÓN DE LOS FÁRMACOS  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
1. Definir el concepto de distribución 1 sesión de 2 horas forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
 Definición de Distribución  Exposición de temas en forma  Escala numérica para evaluar
2. Explicar los factores que influyen en la  Factores que influyen sobre la distribución: individual y/o en equipo dirigida cuestionarios
distribución factores fisiológicos y propiedades por el docente  Escala numérica para evaluar cuadros
fisicoquímicas de los fármacos  Revisión de artículos sinópticos, esquemas libres, tablas
Fijación a proteínas plasmáticas. relacionados con la temática comparativas, diagramas de flujo y
Fijación a tejidos periféricos y a regiones  Actividades de autoaprendizaje resúmenes
transcelulares.  Lluvia de ideas  Exámenes parciales
Barrera hematoencefálica y placentaria.  Exámenes departamentales
Definir el volumen aparente de distribución 1.1.9 Definición del volumen aparente  Exámenes finales
de distribución y su importancia médica
1.1.10 BIOTRANSFORMACIÓN DE LOS  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
1. Definir el concepto de FÁRMACOS forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
biotransformación 1 sesión de 2 horas  Exposición de temas en forma  Escala numérica para evaluar
 Definición de biotransformación. individual y/o en equipo dirigida cuestionarios
2. Explicar las reacciones de  Sitios de biotransformación. por el docente  Escala numérica para evaluar cuadros
biotransformación  Reacciones de biotransformación:  Revisión de artículos sinópticos, esquemas libres, tablas
Fase I: oxidación, reducción e hidrólisis relacionados con la temática comparativas, diagramas de flujo y
Participación del citocromo P450. Isoformas  Actividades de autoaprendizaje resúmenes
(CYP)  Lluvia de ideas  Exámenes parciales
Fase II: reacciones de conjugación  Exámenes departamentales
 Factores fisiológicos, farmacológicos y  Exámenes finales
patológicos que modifican la
biotransformación de los fármacos
1. Definir el concepto de excreción 1.1.11 EXCRECIÓN DE LOS FÁRMACOS  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
1 sesión de 2 horas forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
2. Explicar las vías de excreción y los  Definición de excreción  Exposición de temas en forma
factores fisiológicos que la modifican  Vías de excreción: renal, biliar o hepática individual y/o en equipo dirigida  Escala numérica para evaluar cuadros
 Factores fisiológicos que modifican la por el docente sinópticos, esquemas libres, tablas
excreción de los fármacos  Revisión de artículos comparativas, diagramas de flujo y
 Otras vías de excreción relacionados con la temática resúmenes
 Definición de depuración renal y su  Actividades de autoaprendizaje  Exámenes parciales
importancia en la excreción de los fármacos  Lluvia de ideas  Exámenes departamentales
 Exámenes finales

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APRENDIZAJES TEMAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIONES
1. Definir el concepto de farmacodinamia 1.2 FARMACODINAMIA  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
3 sesiones de 2 horas forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
2. Revisar los principales mecanismos de 1.2.1 Definición de farmacodinamia  Exposición de temas en forma  Escala numérica para evaluar
acción de los fármacos 1.2.2 Mecanismos moleculares de la acción de los individual y/o en equipo dirigida cuestionarios
fármacos: por el docente  Escala numérica para evaluar cuadros
 Definición de receptor y sus características  Revisión de artículos sinópticos, esquemas libres, tablas
 Definición de agonista, antagonista e inhibidor relacionados con la temática comparativas, diagramas de flujo y
3. Diferenciar los tipos de receptores  Fármacos de acción específica:  Elaboración de esquemas resúmenes
Receptores acoplados a proteínas G  Elaboración de tablas  Exámenes parciales
Receptores con actividad enzimática  Actividades de autoaprendizaje  Exámenes departamentales
4. Elaborar esquemas generales de los sitios Canales iónicos  Lluvia de ideas  Exámenes finales
de acción farmacológica Receptores nucleares
 Inhibidores de enzimas y de sistemas de
Transporte
5. Interpretar los aspectos farmacométricos 1.2.3 FARMACOMETRÍA  Interpretación de gráficas con  Escala numérica para evaluar cuadro
en una curva dosis respuesta 1 sesión de 2 horas ejemplos de curvas dosis respuesta sinóptico, esquemas libres, tablas
 Definición de farmacometría gradual y cuantal comparativas y gráficas
 Curva dosis respuesta: gradual y cuantal  Exámenes parciales
 Interpretación de la DE50, DL50 y el margen  Exámenes departamentales
de seguridad  Exámenes finales
1. Realizar búsqueda de 1.3 FARMACOGENÉTICA Y  Revisión de artículos  Rúbricas para evaluar la exposición de
información sobre FARMACOGENÓMICA relacionados con la temática temas en forma individual o en equipo
farmacogenética y 1. Sesión de 1 hora  Rúbrica para evaluar revisión de artículo
farmacogenómica 1.3.1 Definición de farmacogenética  Escala numérica para evaluar cuadro
y farmacogenómica sinóptico, esquemas libres, tablas
1.3.2 Importancia clínica: hacia una terapia comparativas
personalizada segura y eficiente
1.4 FARMACOLOGÍA MOLECULAR

1. Realizar búsqueda de 1.5 INTERACCIONES MEDICAMENTOSAS  Investigación de un tema en  Rúbricas para evaluar la exposición de
información sobre las 1 sesión de 1 hora forma individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
interacciones 1.5.1 Definición de interacción  Exposición de temas en forma  Escala numérica para evaluar
farmacocinéticas y medicamentosa individual y/o en equipo dirigida cuestionarios
farmacodinámicas y dar 1.5.2 Interacciones a nivel farmacocinético y por el docente  Escala numérica para evaluar cuadros
ejemplos farmacodinámico: sinergia, potenciación  Revisión de artículos sinópticos, esquemas libres, tablas
y antagonismo (fisiológico, químico y relacionados con la temática comparativas
farmacológico)  Actividades de autoaprendizaje  Exámenes parciales
1.5.3 Identificación y prevención de  Lluvia de ideas  Exámenes departamentales
las interacciones medicamentosas y  Exámenes finales
de los alimentos

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UNIDAD 2: TERAPEÚTICA DE SISTEMAS I
Tiempo estimado: 10 horas

Objetivo. El alumno formulará esquemas terapéuticos de las enfermedades más representativas de los módulos de sistemas cardiovascular, hemático y respiratorio utilizando la medicina basada en
evidencias.

APRENDIZAJES TEMA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN


2.1 RESPIRATORIO
TRATAMIENTO PARA LA
ENFERMEDAD PULMONAR
OBSTRUCTIVA CRÓNICA (EPOC)
(De acuerdo con las guías de práctica clínicas
nacional e internacional)
1 sesión de 2 horas

1. Conocer las guías de práctica clínica 2.1.1 Tratamiento farmacológico: farmacocinética,  Revisión previa del estudiante  Cuestionarios resueltos
nacionales e internacionales relacionadas farmacodinamia, efectos adversos e interacciones sobre la fisiopatología de EPOC  Rúbricas para evaluar la exposición de
con EPOC medicamentosas  Solución de cuestionarios temas en forma individual o en equipo
2. Identificar en las guías de práctica clínica extraclase o en clase  Rúbricas para el análisis y discusión de
el tratamiento farmacológico y no  Broncodilatadores: casos
farmacológico Agonistas β2 adrenérgicos:  Revisión de guías y normas  Escala numérica para evaluar
salbutamol, terbutalina, salmeterol nacionales e internacionales cuestionarios
3. Revisar la farmacocinética y Antagonistas de los receptores muscarínicos: sobre EPOC  Escala numérica para evaluar cuadro
farmacodinamia de los medicamentos Ipratropio tiotropio sinóptico, esquemas libres, tablas
utilizados en el tratamiento de EPOC Inhibidores de la fosfodiesterasa: teofilina  Investigación de un tema en comparativas
forma individual y/o en equipo  Exámenes parciales
4. Buscar información de evidencias para la  Exámenes departamentales
solución de casos clínicos de EPOC  Revisión de artículos  Exámenes finales
relacionados con la temática
5. Formular esquemas de tratamiento
farmacológico y no farmacológico de  Exposición de temas en forma
EPOC individual y/o en equipo dirigida
por el docente

 Medicina basada en evidencias


 Revisión y discusión de casos
clínicos
 Búsqueda de información en
diferentes bases de datos
orientadas a la solución de los
problemas planteados

 Actividades de autoaprendizaje
 Lluvia de ideas

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TEMA
2.1 CARDIOVASCULAR
TRATAMIENTO PARA LA HIPERTENSIÓN Y
APRENDIZAJES CARDIOPATÍA ISQUÉMICA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
(De acuerdo con las guías de práctica clínica
nacional e internacional)
3 sesiones de 2 horas
1. Conocer las guías de práctica clínica 2.2.1 Tratamiento farmacológico: farmacocinética,  Revisión previa del estudiante  Rúbricas para evaluar la exposición de
nacionales e internacionales para manejo farmacodinamia, efectos adversos e sobre la fisiopatología de temas en forma individual o en equipo
de hipertensión arterial y cardiopatía interacciones medicamentosas hipertensión arterial y  Rúbricas para el análisis y discusión de
isquémica  Bloqueadores de canales de calcio: nifedipina, cardiopatía isquémica casos
2. Identificar en las guías de práctica clínica amlodipina  Solución de cuestionarios  Escala numérica para evaluar
el tratamiento farmacológico y no  Antagonistas de los receptores -adrenérgicos: extraclase o en clase cuestionarios
farmacológico β1/β2 propranolol, β1 selectivos atenolol,  Escala numérica para evaluar cuadro
metoprolol  Revisión de guías y normas sinóptico, esquemas libres, tablas
3. Revisar la farmacocinética y  Inhibidores de la enzima convertidora de nacionales e internacionales comparativas
farmacodinamia de los fármacos angiotensina (IECAs): Enalapril y captopril sobre hipertensión y  Exámenes parciales
utilizados para el tratamiento de la  Antagonistas del receptor AT1 de angiotensina II cardiopatía isquémica  Exámenes departamentales
hipertensión arterial y la cardiopatía (ARAs): losartan  Exámenes finales
isquémica  Nitratos: trinitrato de glicerilo, dinitrato de  Investigación de un tema en
isosorbida, mononitrato de isosorbida forma individual y/o en equipo
4. Buscar información de evidencias para la
solución de casos clínicos de  Diuréticos tiazídicos: clorotiazida, indapamida  Revisión de artículos
hipertensión arterial  Diuréticos antagonistas del receptor de relacionados con la temática
aldosterona: espironolactona
5. Formular esquemas de tratamiento  Exposición de temas en forma
farmacológico y no farmacológico en la
 Hipolipemiantes: individual y/o en equipo
hipertensión y cardiopatía isquémica dirigida
Estatinas: atorvastatina, pravastatina
Fibratos: bezafibrato, fenofibrato por el docente

 Medicina basada en evidencias


 Revisión y discusión de casos
clínicos
 Búsqueda de información en
diferentes bases de datos
orientadas a la solución de los
problemas planteados

 Actividades de autoaprendizaje
 Lluvia de ideas

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TEMA
2.3. HEMÁTICO
TRATAMIENTO CON ANTITROMBÓTICOS
PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGO
CARDIOVASCULAR
APRENDIZAJE (De acuerdo con las guías de ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
práctica clínica nacionales e
internacionales)
1 sesión de 2 horas

1. Revisar la aplicación terapéutica de los 2.3.1 Tratamiento Farmacológico:  Revisión de artículos  Escala numérica para evaluar
antiagregantes plaquetarios en la farmacocinética, farmacodinamia, relacionados con la cuestionarios
prevención de riesgo cardiovascular efectos adversos e interacciones Temática  Escala numérica para evaluar cuadro
medicamentosas sinóptico
 Revisión de guías y normas  Escala numérica para evaluar resúmenes
 Efectos como antiagregantes plaquetarios en la nacionales e internacionales
prevención de riesgo cardiovascular de: orientadas hacia la prevención
Salicilatos: aspirina de riesgo cardiovascular
Antagonistas irreversibles del receptor P2Y:
clopidogrel

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UNIDAD 3: TERAPEUTICA DE SISTEMAS III
Tiempo estimado: 8 horas
Objetivo. Formulará esquemas terapéuticos de las enfermedades más representativas de los módulos de sistemas digestivo, endócrino e inmunitario utilizando la medicina
TEMA
3.2 DIGESTIVO TRATAMIENTO PARA LA
ENFERMEDAD ÁCIDO-PÉPTICA
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
(De acuerdo con las guías de práctica clínica
nacionales e internacionales)
1 sesión de 2 horas
1. Conocer las guías de práctica clínica 3.1.1 Tratamiento Farmacológico: farmacocinética,  Revisión previa del estudiante  Rúbricas para evaluar la exposición de
nacionales e internacionales sobre farmacodinamia, efectos adversos e interacciones sobre la fisiopatología de temas en forma individual o en equipo
manejo de enfermedad ácido péptica medicamentosas enfermedad ácido-péptica  Rúbricas para el análisis y discusión de
 Antiácidos: hidróxido de magnesio, hidróxido  Solución de cuestionarios casos
2. Identificar en las guías de práctica clínica de aluminio extraclase o en clase  Escala numérica para evaluar
el tratamiento farmacológico y no  Protectores de mucosa: sucralfato cuestionarios
farmacológico  Inhibidores de la bomba de protones: omeprazol,  Revisión de guías y normas  Escala numérica para evaluar cuadro
lansoprazol nacionales e internacionales sinóptico, esquemas libres, tablas
3. Revisar la farmacocinética y  Antagonistas del receptor H2 histamínico: sobre manejo de enfermedad comparativas
farmacodinamia de los medicamentos cimetidina ranitidina ácido-péptica  Exámenes parciales
utilizados en el tratamiento de la  Erradicar infección por Helicobacter pylori:  Exámenes departamentales
enfermedad ácido péptica triple terapia amoxicilina, claritromicina,  Investigación de un tema en  Exámenes finales
4. Buscar información de evidencias para omeprazol; omeprazol, amoxicilina, forma individual y/o en equipo
la solución de casos clínicos con metronidazol
enfoque farmacológico  Revisión de artículos
5. Formular esquemas de tratamiento relacionados con la temática
farmacológico y no farmacológico en la
enfermedad ácido péptica  Exposición de temas en forma
individual y/o en equipo dirigida
por el docente

 Medicina basada en evidencias


 Revisión y discusión de casos
clínicos
 Búsqueda de información en
diferentes bases de datos
orientadas a la solución de los
problemas planteados

 Actividades de autoaprendizaje
 Lluvia de ideas

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3.2 INMUNITARIO
TRATAMIENTO DE LA ARTRITIS
REUMATOIDE
APRENDIZAJES (De acuerdo con las guías de práctica clínica ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
nacionales e internacionales)
1 sesión de 2 horas

1. Conocer las guías de práctica clínica 3.2.1 Tratamiento farmacológico en la artritis  Revisión de artículos  Rúbricas para evaluar la exposición de
nacionales internacionales de manejo de reumatoide: farmacocinética, relacionados con la temática temas en forma individual o en equipo
artritis reumatoide farmacodinamia, efectos adversos e  Revisión de guías y normas  Escala numérica para evaluar cuadro
2. Buscar artículos sobre uso de interacciones medicamentosas nacionales e internacionales sinóptico, esquemas libres, tablas
glucocorticoides en artritis reumatoide  Antiinflamatorios de tipo esteroidal orientadas hacia terapéutica de comparativas o resumen
6. Revisar la farmacocinética y Corticosteroides: prednisona, dexametasona, sistemas
farmacodinamia de los corticosteroides beclometasona Elaboración de cuadros
utilizados en el manejo de la artritis sinópticos sobre aspectos
reumatoide farmacológicos de
corticosteroides.
APRENDIZAJE TEMA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
3.3 ENDOCRINO
TRATAMIENTO PARA LA DIABETES
MELLITUS (De acuerdo con las guías nacionales e
internacionales)
2 sesiones de 2 horas
1. Conocer las guías de práctica clínica 3.3.1 Tratamiento farmacológico: farmacodinamia,  Revisión previa del estudiante  Rúbricas para evaluar la exposición de
nacionales e internacionales sobre farmacocinética, efectos adversos e interacciones sobre la fisiopatología de temas en forma individual o en equipo
manejo de diabetes mellitus medicamentosas diabetes mellitus  Rúbricas para el análisis y discusión de
 Hipoglucemiantes orales:  Solución de cuestionarios casos
2. Identificar en las guías de práctica clínica Sulfonilureas: glibenclamida, glipizida extraclase o en clase  Escala numérica para evaluar
el tratamiento farmacológico y no Glitinidas: repaglinida, nateglinida  Revisión de guías y normas cuestionarios
farmacológico  Insulina: de acción corta, intermedia y nacionales e internacionales  Escala numérica para evaluar cuadro
prolongada sobre diabetes mellitus sinóptico, esquemas libres, tablas
3. Revisar la farmacocinética y  Inhibidores de α-glucosidasa: acarbosa  Investigación de un tema en comparativas
farmacodinamia de los medicamentos  Antihiperglucemiantes forma individual y/o en equipo  Exámenes parciales
utilizados en el manejo de la diabetes Biguanidas: metformina  Revisión de artículos  Exámenes departamentales
mellitus Tiazolidinedionas (glitazonas): rosiglitazona, relacionados con la temática  Exámenes finales
pioglitazona  Exposición de temas en forma
 Análogos del péptido 1 glucagonoide (GLP- individual y/o en equipo dirigida
4. Buscar información de evidencias para la 1): exenatida, liraglutida por el docente
solución de casos clínicos con enfoque  Inhibidores de la dipeptidil peptidasa 4  Medicina basada en evidencias
farmacológico (DPP-4): sitagliptina, saxagliptina  Revisión y discusión de casos
 Inhibidores del cotransportador Na-glucosa clínicos
5. Formular esquemas de tratamiento
(SGLT2): dapagliflozina  Búsqueda de información en
farmacológico y no farmacológico para
diferentes bases de datos
diabetes mellitus
orientadas a la solución de los
problemas planteados
 Actividades de autoaprendizaje
 Lluvia de ideas

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UNIDAD 4: TERAPÉUTICA DE SISTEMAS II
Tiempo estimado: 6 horas
Objetivo. Formulará esquemas terapéuticos de las enfermedades más representativas de los módulos de sistemas digestivo, endócrino e inmunitario utilizando la medicina basada en evidencias.

APRENDIZAJES 4.1 EXCRETOR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN


IMPORTANCIA DEL TRATAMIENTO
FARMACOLÓGICO DE LA HIPERTENSIÓN
ARTERIAL, DIABETES MELLITUS Y
DISLIPIDEMIA EN LA PREVENCIÓN DE LA
ENFERMEDAD RENAL CRÓNICA TEMPRANA
(ERC)
(De acuerdo con las guías de
práctica clínica nacional e
internacional)
1 sesión de 2 horas

1. Conocer las guías de práctica 4.1.1 Medidas terapéuticas en nefroprotección  Revisión de artículos relacionados  Escala numérica para evaluar
clínica nacionales e internacionales con la temática cuestionarios
en prevención de ERC  Revisión de guías y normas  Escala numérica para evaluar cuadro
nacionales e internacionales sinóptico, esquemas libres, tablas
2. Buscar información de evidencias orientadas hacia medidas de comparativas o resúmenes
sobre enfermedad renal crónica protección de la función renal

4.2 REPRODUCTOR
ANTICONCEPTIVOS EN MUJERES EN
EN EDAD REPRODUCTIVA
(De acuerdo con las guías de
práctica clínica nacional e
internacional)
1 sesión de 2 horas
1. Definir la anticoncepción hormonal 4.2.1 Manejo farmacológico en anticoncepción:  Revisión previa del estudiante  individual y/o en equipo
2. Conocer las guías de práctica clínica farmacocinética, farmacodinamia, efectos adversos e sobre la fisiología del eje  Lluvia de ideas
sobre uso de anticonceptivos interacciones medicamentosas: hipotálamo-hipofisiario-gonadal  Exposición de temas en forma
3. Revisar la farmacocinética y  Anticonceptivos combinados de estrógeno y  Exposición individual y/o en individual y/o en equipo dirigida
farmacodinamia de los medicamentos progestina equipo por el docente
utilizados en anticoncepción  Anticonceptivos con progestina  Exposición de temas en forma  Actividades de autoaprendizaje
4. Formular esquemas de acuerdo con las  Anticonceptivos orales bifásicos de individual y/o en equipo dirigida  Revisión de artículos relacionados
características de los usuarios etinilestradiol y levonorgestrel por el docente con la temática
 Parche transdérmico de etinilestradiol y  Actividades de autoaprendizaje  Revisión de guías y normas
norelgestromina  Revisión de artículos relacionados clínicas orientadas hacia
 Anticonceptivos inyectables de progestina con la temática terapéutica de sistemas
 Implante subdérmico de sólo progestina

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UNIDAD 5: TERAPEUTICA DE SISTEMAS IV
Tiempo estimado: 8 horas
Objetivo. Formulará esquemas terapéuticos de las enfermedades más representativas de los módulos de sistemas nervioso, osteomioarticular y tegumentario utilizando la medicina basada en
evidencias.
APRENDIZAJES 5.1 OSTEOMIOARTICULAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TRATAMIENTO DE OSTEOARTRITIS

1sesión de 2 horas

1. Conocer las guías de práctica clínica 5.1.1 Tratamiento farmacológico del dolor y la  Revisión previa del estudiante  Rúbricas para evaluar la exposición de
nacionales e internacionales para inflamación en osteoartritis: farmacocinética, sobre fisiopatología de temas en forma individual o en equipo
manejo de dolor osteoarticular farmacodinamia, efectos adversos e interacciones inflamación  Rúbricas para el análisis y discusión
medicamentosas:  Solución de cuestionarios extra de casos
2. Describir la farmacocinética y la clase o en clase  Escala numérica para evaluar
farmacodinamia del ácido Antiinflamatorios no esteroideos (AINES):  Revisión de guías y normas cuestionarios
acetilsalicílico y otros AINES  Ácido acetilsalicílico: diflunisal, salicilato sódico nacionales e internacionales  Escala numérica para evaluar cuadro
 Derivados del ácido propiónico: ibuprofen,  Investigación de un tema en sinóptico, esquemas libres, tablas
naproxeno forma individual y/o en equipo comparativas
3. Comparar el efecto analgésico y  Derivados del ácido acético: indometacina,  Exposición de temas en forma  Exámenes parciales
antiinflamatorio de los AINES etodolaco, sulindaco, diclofenaco, ketorolaco individual y/o en equipo dirigida  Exámenes departamentales
 Derivados del oxicam: piroxicam por el docente  Exámenes finales
4. Buscar información de evidencias sobre  Derivados del para-aminofenol: paracetamol  Actividades de autoaprendizaje
uso de AINES en dolor  Inhibidores selectivos de COX2  Revisión de artículos
osteomioarticular  Celecoxib, rofecoxib relacionados con la temática

APRENDIZAJES 5.2 TEGUMENTARIO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN


TRATAMIENTO PARA DERMATITIS
ATÓPICA
(De acuerdo con las guías de práctica clínica
nacionales e internacionales)

1 sesión de 2 horas

1. Conocer las guías de práctica 5.2.1 Tratamiento farmacológico para la dermatitis:  Revisión previa del estudiante  temas en forma individual o en equipo
clínica nacionales e internacionales farmacocinética, farmacodinamia, efectos adversos e sobre la fisiopatología de la  Rúbricas para el análisis y discusión
sobre manejo de dermatitis atópica interacciones medicamentosas dermatitis atópica de casos
2. Revisar la farmacocinética y  Solución de cuestionarios  Escala numérica para evaluar
farmacodinamia de los  Antihistamínicos H1: extraclase o en clase cuestionarios
medicamentos para el tratamiento Alquilaminas: clorfeniramina  Revisión de guías y normas  Escala numérica para evaluar cuadro
la dermatitis atópica Etanolaminas: difenhidramina nacionales e internacionales sinóptico, esquemas libres, tablas
3. Buscar información de evidencias Piperacinas: hidroxicina  Investigación de un tema en comparativas
para la solución de casos clínicos Piperidina: loratadina forma individual y/o en equipo  Exámenes parciales
 Exposición de temas en forma  Exámenes departamentales
4. Formular esquemas de tratamiento individual y/o en equipo dirigida  Exámenes finales
farmacológico y no farmacológico por el docente
en la dermatitis atópica  Actividades de autoaprendizaje
 Revisión de artículos

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relacionados con la
temática
 Medicina basada en evidencias
 Análisis y discusión de casos
APRENDIZAJES 5.3 NERVIOSO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
TRATAMIENTO PARA LA ANSIEDAD
(De acuerdo con las guías de práctica clínica
nacionales internacionales)

1 sesión de 2 horas

1. Definir la ansiedad según las guías de 5.3.1 Tratamiento farmacológico de ansiedad:  Revisión previa del estudiante
práctica clínica nacionales e farmacocinética, farmacodinamia, efectos adversos e sobre la fisiopatología de la  Rúbricas para evaluar la exposición de
internacionales interacciones medicamentosas ansiedad temas en forma individual o en equipo
2. Conocer las guías de práctica clínica  Fármacos con acción ansiolítica  Investigación de un tema en  Rúbricas para el análisis y discusión
nacionales e internacionales sobre el Benzodiazepinas: alprazolam, lorazepam, forma individual y/o en equipo de casos
manejo de la ansiedad diazepam  Lluvia de ideas  Escala numérica para evaluar
3. Revisar la farmacocinética y  Exposición de temas en forma cuestionarios
farmacodinamia de los medicamentos individual y/o en equipo dirigida  Escala numérica para evaluar cuadro
utilizados en el tratamiento de la por el docente sinóptico, esquemas libres, tablas
ansiedad  Actividades de autoaprendizaje comparativas
4. Buscar información de evidencias para  Revisión de artículos  Exámenes parciales
la solución de casos clínicos relacionados con la  Exámenes departamentales
5. Formular esquemas de tratamiento temática  Exámenes finales
farmacológico y no farmacológico para
el tratamiento de la ansiedad  Revisión de guías y normas
nacionales e internacionales
orientadas hacia terapéutica de
sistemas
 Medicina basada en evidencias
 Análisis y discusión de casos
clínicos
 Búsqueda de información en
diferentes bases de datos
orientadas a la solución de los
problemas planteados

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UNIDAD 6: TERAPEUTICA DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS
Tiempo estimado: 8 Horas

Objetivo: Formulará esquemas terapéuticos para las enfermedades infecciosas representativas del país y del mundo.
APRENDIZAJES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
6.1 ENFERMEDADES INFECCIOSAS
PRINCIPIOS DE LA TERAPÉUTICA
ANTIMICROBIANA

4 sesiones de 2 horas

1. Revisar conceptos básicos sobre el uso 6.1.1 Definición de antibiótico,  Investigación de un tema en forma  Rúbricas para evaluar la exposición de
de antibióticos en el tratamiento de bacteriostático, bactericida, antimicrobiano, individual y/o en equipo temas en forma individual o en equipo
infecciones infección, patogenicidad, etiopatogenia,  Lluvia de ideas  Rúbricas para el análisis y discusión de
2. Revisar la importancia del uso de virulencia, invasividad.  Exposición de temas en forma casos
antibióticos de primera y segunda individual y/o en equipo dirigida por el  Escala numérica para evaluar
elección 6.1.2 Clasificación y mecanismo de acción de docente cuestionarios
los antibióticos:  Revisión de artículos relacionados con  Escala numérica para evaluar cuadros
3. Elaborar esquemas de tratamiento para 6.1.3 Farmacocinética, farmacodinamia, la temática sinópticos, esquemas libres, tablas
enfermedades infecciosas más comunes interacciones medicamentosas y efectos  Revisión de guías y normas nacionales comparativas
adversos de: e internacionales orientadas hacia uso  Exámenes parciales
 Inhibidores de la síntesis de la pared de antibioticoterapia  Exámenes departamentales
celular  Revisión de la notificación de  Exámenes finales
 Inhibidores de betalactamasas  Medicina basada en evidencias
 Inhibidores de la síntesis de  Análisis y discusión de casos clínicos
proteínas  Búsqueda de información en diferentes
 Inhibidores de la síntesis de ácidos bases de datos orientadas a la solución
nucleicos de los problemas planteados
 Antimetabolitos  Actividades de autoaprendizaje

12
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION:
Exámenes parciales……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 40%
Exámenes departamentales…………………………………………………………………………………………………………………………………….… 10%
Exposición en equipo…………………………………………………………………………………………………………………………………………..… 10%
Trabajos y tareas………………………………………………………………………………………………………………………………………………. … 20%
Participación en clase……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 10%
Participación individual………………………………………………………………………………………………………………………………………...... .10%
Total............................................................................................... ................................................................................................................................................. 100%
** EXENCIÓN: 8.0 DE CALIFICACIÓN GLOBAL..
EXÁMENES FINALES:
1. Para evaluación, exención y presentación de exámenes finales es obligatorio tener el 80% de asistencia
2. Se promediará la calificación obtenida en el curso con un valor de 80 % y la calificación del primer y/o segundo exámenes finales con valor del 20 %.
Las calificaciones aprobatorias, son irrenunciables

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