SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SINALOA 2013
PLAN DE SESIÓN MATROGIMNASIA

Nombre del(a) Profesor(a): Iram Gutiérrez Romero Estado: Chihuahua

Categoría: Matrogimnasia Grado: 3º Etapa: Eliminatoria Tiempo Total: 30 min.

Intención pedagógica: Fortalecer los lazos afectivos entre madres e hijos por medio de juegos organizados donde mantengan control
de movimientos y se desplacen rápidamente utilizando estímulos auditivos y visuales.

Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades
de ejercicio físico.
Contenidos:
Aprendizajes Esperados: Conceptual: Identificar los diferentes movimientos que puede realizar con su
 Participa en juegos que implican control del movimiento cuerpo y conocer cómo utilizarlos en la vida cotidiana.
del cuerpo durante un tiempo determinado.
Procedimental: realizar movimientos rápidos en diferentes direcciones ante
 Participa en juegos organizados que implican estimar
estímulos auditivos y visuales.
distancias e imprimir velocidad.
Actitudinal: Sentir confianza en sí mismo y en sus posibilidades de movimiento

Evaluación:
 La Evaluación diagnostica se realizara al inicio de la sesión cuando los participantes tengan que realizar movimientos rápidos para evitar
ser atrapados por las olas(telas), en primer instante al observar que se acercan a ellos y después cuando escuchen el sonido de olas.
 La segunda evaluación se realizara antes del cierre de la sesión donde observare la capacidad que tienen los participantes para
desplazarse rápidamente ante estímulos visuales (ruedas de nieve seca) que imaginaran estar calientes, ellos los esquivaran teniendo
un control en sus movimientos. Después al escuchar una sirena de bomberos se desplazaran hacia las ruedas y apagaran el fuego
imaginando tener una manguera en sus manos.
Rasgos a Evaluar: Estrategias Didácticas:
 Que los participantes sean capaces de realizar actividades  Juego de Persecución
rápidamente.  Juego sensorial
 Realicen acciones motrices rápidas ante estímulos auditivos  Actividades Recreativas
y visuales.
 Mantengan control en sus movimientos.

Estilos de Enseñanza: Estrategias para la Participación de los Participantes: Música,

juegos, bailes, imaginación y la fantasía. Además de propiciar la
 Mando Directo participación del alumno y padres de una manera constante
 Descubrimiento Guiado invitándolos a que propongan actividades acordes a la intención
pedagógica y mediante la motivación como: abrazos, besos, caricias,
palmadas individuales, palabras halagadoras y gestos aprobatorios.
Materiales Didácticos: Observaciones:
 Túneles de tela - Se realizaran actividades de respiración de acuerdo a las necesidades de los
participantes. “fuaaaaaa”.
- Utilizare Música, una víbora de peluche, agua pintada, cerillos, guantes, telas de
 Ruedas de Nieve seca
color azul y un cesto para ropa como recursos didácticos en la sesión.
- Se realizaran actividades en el transcurso de la sesión donde fomenten los lazos
afectivos entre madre e hijo.
 ACTIVIDADES
Se explicara la intención pedagógica de la sesión a los participantes y se recuperara conocimientos previos a partir
de las experiencias de ambos.

Evaluación diagnostica: consistirá en mover su cuerpo lo más rápido posible para no ser atrapados por las olas
I (mantas de tela) que manipulara el profesor. Observando la capacidad para desplazarse ante ese estimulo visual.
N Después voltearan al lado contrario y al escuchar el sonido de las olas se desplazaran rápidamente hacia el frente.
I Observando la capacidad de mover su cuerpo ante ese estimulo auditivo.
C
I Calentamiento: se realizara con música, en el que los participantes moverán distintas partes del cuerpo y
O propondrán maneras de cómo moverlas, mientras escuchan unas palabras del profesor. Continuaran el
calentamiento con otras canciones moviéndose por toda la cancha dando propuestas de formas de mover su
cuerpo, relacionando las actividades con la reacción auditiva y fomentando una integración entre madre e hijo.

“LA MAGIA”: tomaran un túnel, y propondrán formas de cómo saludarse, después meterán a los niños al túnel e
imaginaran ser magos, al decir las palabras mágicas, los niños se convertirán en algún animalito según propuestas
de las madres e imitaran los movimientos, las mamas tendrán que atraparlos utilizando los túneles. Luego se
D convertirán en perros y querrán morder a su mama, se preguntara a las mamas de qué forma se desplazarían ante
una situación de esas si la vivieran en un momento de su vida. Abrazaran a su perrito (hijo) como si fuera su
E mascota.

“ROBA CHICOS”: imaginaran que soy un roba chicos e intentare atrapar a los niños utilizando un cesto de ropa
S sucia, ellos darán propuestas de cómo desplazarse en diferentes direcciones ante esta situación y donde se pueden
esconder, respetando sus propuestas y pudiendo realizar alguna adecuación. Haciendo énfasis que el roba chicos
A puede robarse tanto a niños como a niñas sin hacer ninguna distinción porque todos los individuos somos iguales.

R “BARRERAS”: Colocaran los túneles en el centro de la cancha ubicándose las mamas en un extremo y los niños del
otro, los niños imitaran los gestos y movimientos corporales que realice su mama, luego promoveré una interacción
R entre ambos (chocar las manos), después las mamas imitan a sus hijos, luego los niños saltaran los túneles y se
meterán por debajo de los pies de su mama y regresar a su extremo, al final las mamas tomaran las barreras
O (túneles) y las lanzaran afuera de la cancha para ir con sus hijos y ponerse a bailar con apoyo de una canción.

L “EL POLLITO PIO”: Bailaran la canción del pollito pio moviendo su cuerpo tal como lo hace el profesor, al término
de la canción controlaran su cuerpo para no lastimarse y tirarse al suelo imaginando que fueron atropellados por un
L tractor. Después las mamas tomaran una rueda de nieve seca con la que trataran de atropellar a sus pollitos (hijos).
Después de lograrlo se convertirán en gallinas y picotearan a sus pollitos.
O
“VIBORA”: Se desplazaran por toda la cancha imaginando estar en el desierto y cuando vean la víbora de peluche
correrán rápidamente, promoveré que utilicen los círculos de nieve seca como un lugar seguro para salvarse de
esa víbora colocándose encima de ellos y abrazarse mutuamente.

EVALUACION: colocaran las ruedas juntas e imaginaremos que prendemos fuego con gasolina (agua) y cerillos,
tendrán que desplazarse rápidamente evitando ser tocados por las ruedas calientes. Observare si son capaces de
realizar acciones motrices rápidas ante ese estimulo visual. Después de escuchar una sirena de bomberos corren
rápidamente a apagar el fuego imaginando que tienen una manguera en sus manos, observando si sus
movimientos fueron rápidos como lo hacen las bomberas y bomberos al escuchar la sirena.
C
I Declamare una poesía titulada “El Último Beso” de autor: Anónimo.
E
R Al término de la poesía agradeceré su participación y los invitare a continuar rompiendo con esas barreras que les
R impiden estar cerca de sus hijos. Mientras escuchan una canción de fondo.
E

SELLO
CONDEBA L.E.F. IRAM GUTIERREZ ROMERO