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”REFERENTES CURRICULARES
Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE”
Tunja, 28 y 29 de mayo de 2018
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
1. Gestión Directiva
2. Gestión Académica
3. Gestión Administrativa y Financiera
4. Gestión de la Comunidad.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
POLÍTICA DE CALIDAD
• Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres
humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público,
que ejercen los derechos humanos y conviven en paz.
• Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país.
• Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de
inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa
toda la sociedad.
EL CICLO DE LA CALIDAD
ESTÁNDARES
Básicos de competencias
• Lenguaje EVALUACIÓN
• Matemáticas • En el aula
• Ciencias naturales • Pruebas SABER
• Ciencias sociales • Examen de
• Competencias ciudadanas Estado
• Idioma extranjero inglés • De docentes y
directivos
• Institucional
MEJORAMIENTO
• Planes de Mejoramiento Institucional
• Planes de Apoyo al mejoramiento (PAM)
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• Lineamientos Curriculares
• Estándares Básicos de Competencias
• Orientaciones Pedagógicas
• Derechos Básicos de Aprendizaje DBA
• Mallas de Aprendizaje
• Diseño del Currículo. • Producción y escogencia de
• Plan de Estudios. Textos escolares y/o materiales.
• Proyectos Escolares.
• Formulación de programas y
proyectos para la cualificación de
docentes.
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Lineamientos Curriculares
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define
el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el
proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y
fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23
de la Ley 115 de 1994.
De competencias:
- un saber-hacer flexible que puede
actualizarse en distintos contextos
Características de los estándares básicos de
competencias
• ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
• Son referentes para guiar con calidad la actividad pedagógica
en una determinada área fundamental y obligatoria.
• Las orientaciones pedagógicas son programas de educación
que buscan promover en niños y jóvenes el desarrollo de
competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento
crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones
responsables en temas económicos , financieros y de
movilidad vial
ORIENTACIONES
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•MALLAS DE APRENDIZAJE
• Son un recurso para la implementación de los Derechos Básicos de Aprendizaje, que
permitirá orientar a los docentes sobre qué deberían aprender en cada grado los
estudiantes y cómo pueden desarrollar actividades para este fin.
• Esta herramienta es útil para que los profesores puedan planear clases más interesantes
y que desarrollen los aprendizajes que todos los estudiantes, con el fin de seguir
cerrando brechas y mejorar aún más la calidad de la educación.
• Esta propuesta es flexible y requiere ser enriquecida por cada uno de los maestros de
forma que se adapte a la realidad pluriétnica y multicultural de nuestro país.
• LAS MALLAS DE APRENDIZAJE son de gran beneficio tanto para los docentes, directivos,
Secretarías de Educación, familias y estudiantes, para seguir en el camino hacia la
excelencia educativa.
• LAS MALLAS DE APRENDIZAJE ofrecen claridades conceptuales, pedagógicas y didácticas
para los docentes de todo el país y orienta buenas prácticas en el aula
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EVALUAR ES VALORAR
Decreto Único Reglamentario 1075 de 2015 Nivel Nacional
SECCIÓN 3
Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de
los niveles de educación básica y media
LA EVALUACIÓN EN EL AULA
“La meta fundamental que debe regir a todo maestro o
maestra, es la de procurar de manera absoluta que todos sus
estudiantes alcancen de manera exitosa los fines propuestos”
• Desempeño Superior
• Desempeño Alto
• Desempeño Básico
• Desempeño Bajo
Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del sistema institucional
de evaluación de los estudiantes deberá seguir el procedimiento antes enunciado.
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ARTÍCULO 2.3.3.3.3.9. Responsabilidades de/Ministerio de Educación Nacional. En
cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el Ministerio de Educación
Nacional debe:
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por
el consejo académico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación;
estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias
permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar
recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los
informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y
acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de
los estudiantes si lo considera pertinente.
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Artículo 2.3.3.3.3.11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las
funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con
ellos cuando sea necesario.
7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los
estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que
puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean
necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren
matriculados en los grados evaluados, y colaborar
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Artículo 2.3.3.3.3.12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
tiene derecho a:
Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
Artículo 2.3.3.3.3.13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo,
debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos frente a la superación de sus debilidades.
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Artículo 2.3.3.3.3.14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen
los siguientes derechos:
Artículo 2.3.3.3.3.15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia
deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación
del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3. Analizar los informes periódicos de evaluación
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Artículo 2.3.3.3.3.16. Registro escolar. que contenga, además de los datos de identificación
personal, el informe de valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las
novedades académicas que surjan.
Artículo 2.3.3.3.3.18. Graduación. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el
título de Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de
promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de
acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
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Referencias bibliográficas:
• Documentos del Ministerio de Educación Nacional de Colombia,
relacionados con: Lineamientos Curriculares, Estándares Básicos de
Competencias, Orientaciones Pedagógicas, Derechos Básicos de
Aprendizaje DBA, Matrices de Referencia y Mallas de Aprendizaje
• Documento N°11 Fundamentaciones y orientaciones para la
implementación del Decreto 1290 de 2009
• www.mineducacion.gov.co
• www.colombiaaprende.edu.co