UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA

Psicología del aprendizaje

ACTIVIDAD IV

Facilitador:
ROSA ARELIS MINAYA

Presentado por

Jahaira Portalatín
1- Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de información
del texto básico. Elaboración de un esquema que consiste en:

a-Supuestos y modelos

b- Procesos de atención.

c- Procesos de percepción.

d- Aprendizaje verbal.

Supuestos
Los teóricos del procesamiento de la información desafiaron la idea inherente al
conductismo l aprendizaje implica formar asociaciones entre estímulos y respuestas.
Sin embargo, no rechazaron las asociaciones, ya que postulan que el asociar trozos
de conocimiento ayuda a
Que sea más fácil adquirirlo y almacenarlo en la memoria. Lo que los distingue de los
conductistas es, más bien, que se interesan menos en las condiciones externas y se
enfocan más en los procesos internos (mentales) que intervienen entre los estímulos y
las respuestas. Los aprendices son buscadores activos y procesadores de
información.

Modelo
La figura 5.1 muestra un modelo de procesamiento de la información que incorpora
etapas de procesamiento. Aunque se trata de un modelo genérico, es muy similar al
modelo clásico propuesto por
Atkinson y Schiffrin (1968, 1971)
Procesos de atención

Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al inicio del

capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del procesamiento. Incluso
los estudiantes con un alto aprovechamiento no siempre ponen atención a los eventos
relevantes para la enseñanza. Las imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las
sensaciones nos bombardean; no podemos ni debemos atenderlos a todos.

Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos cuantos

estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría definir como el proceso de
seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales.
La atención también se podría definir como un recurso humano limitado que se utiliza
para lograr las metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos (Grabe, 1986).
No es un cuello de botella en el sistema de procesamiento de la información a través
del cual solamente puede pasar mucha información; más bien, describe una limitación
general en todo el sistema de procesamiento de información del ser humano.

Procesos de percepción
La percepción (reconocimiento de patrones) es el significado que se asigna a los
estímulos ambientales que se reciben por medio de los sentidos. Para que un estímulo
sea percibido, debe permanecer en uno o más de los registros sensoriales y
compararse con los conocimientos en la MLP. En la siguiente sección se estudian
estos registros y el proceso de comparación.

La teoría Gestalt es una antigua perspectiva cognoscitiva que cuestionó muchos de los
supuestos del conductismo.

Aprendizaje verbal
Asociaciones estímulo-respuesta. El interés por la investigación sobre el aprendizaje
verbal se deriva del trabajo de Ebbinghaus, que describió el aprendizaje como el
fortalecimiento gradual de las asociaciones entre estímulos verbales (palabras, sílabas
sin sentido). Con emparejamientos repetidos, la respuesta dijo se conectó más
fuertemente con el estímulo wek. Durante el aprendizaje de una lista de sílabas sin
sentido emparejadas, otras respuestas también se conectaron con wek, pero esas
asociaciones se debilitaron en ensayos sucesivos.
2- Haz un cuadro con la descripción de los siguientes temas:, tipos
de memoria, modelos recuperación y olvido.

Percepción
La percepción es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de la psiquis
las señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos. Es por esto
que la percepción, si bien recurre al organismo y a cuestiones físicas, está
directamente vinculado con el sistema psicológico de cada individuo que hace que
el resultado sea completamente diferente en otra persona. Es, además, la instancia
a partir de la cual el individuo hace de ese estímulo, señal o sensación algo
consciente y transformable.

Tipos de memoria
Memoria sensorial: tiene la capacidad de registrar por un breve lapso la
información que percibimos mediante nuestros sentidos.

Memoria a corto plazo, también denominada memoria operativa, retiene la

información generada por el medio que nos rodea, pero con una capacidad limitada.
La información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45 segundos
aproximadamente, a menos que esta sea conservada en nuestra memoria con
ayuda de la función de recuperación.

Memoria a largo plazo: este tipo de memoria puede almacenar permanentemente

la información, esta memoria presenta una capacidad ilimitada para el
almacenamiento de información.

Modelos recuperación y olvido

Modelos recuperación
Estrategias de recuperación. ¿Qué ocurre cuando a un estudiante se le plantea una
pregunta como la siguiente: “qué hace el vicepresidente de Estados Unidos en el
Senado”? La pregunta ingresa a su MT y se separa en proposiciones. El proceso
mediante el cual ocurre esto tiene una base neurológica aún no bien comprendida,
pero las evidencias indican que, mediante la difusión de la activación ,el material
activa la información asociada en las redes de memoria para determinar si responde
la pregunta. Si la contesta, esa información se traduce en un enunciado y se
verbaliza al interrogador o se convierte en patrones motores para escribirla

olvido
Olvidamos mucho a pesar de nuestras buenas intenciones. El olvidase refiere a la
pérdida de información de la memoria o a la incapacidad para acceder a la
información. Los investigadores discrepan con respecto a si la información se pierde
de la memoria o si aún está presente pero no se puede recuperar porque ha sido
distorsionada, porque las claves de recuperación que se están utilizando son
inadecuadas o porque cualquier otra información está interfiriendo en el recuerdo.