PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 8
Grado: primero Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
10/12
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Asumiendo compromisos calculamos probabilidades

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ACTÚA Y PIENSA
 Calcula la probabilidad por regla de
MATEMÁTICAMENTE EN
Elabora y usa estrategias. Laplace.
SITUACIONES DE GESTIÓN
DE DATOS E
INCERTIDUMBRE.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos):

 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los aprendizajes
esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores. Además, presenta
el propósito de la sesión, el cual consiste en calcular la probabilidad de un evento por la regla de
Laplace empleando estrategias heurísticas. Asimismo, les recuerda las normas de convivencia y
los aspectos que debemos de tener en cuenta para una presentación personal.
 El docente organiza equipos de trabajo de cuatro integrantes cada uno y presenta unas frases
de reflexión.

TAREA PARA HOY

CUIDAR MI CUERPO

CUIDO MI CUERPO EVITANDO EL EXCESO DE CARGA EN LA

MOCHILA

 Partiendo de las frases, el docente promueve el diálogo entre los estudiantes

y lleva a la reflexión sobre la importancia de tomar conciencia y asumir el
compromiso de cuidar su cuerpo para su bienestar. Para ello, solicita que
escriban otros compromisos más para seguir cuidando su cuerpo.
 El docente presenta la actividad “La rifa” (anexo 1) la cual consiste en que
todos los estudiantes participan en el sorteo de una mochila ergonómica.
Para ello, el docente solicita que en una tira de papel escriban su nombre. El docente pasa a
recoger las tiras en una cajita, previamente preparada para proceder al sorteo.
 A continuación, antes de realizar la rifa, el docente plantea las siguientes preguntas:

¿Quién tiene la posibilidad de ganar la rifa?

¿Qué sucede si uno de sus compañeros tiene 3 tickets con su nombre para el sorteo?
Ahora, ¿quién tiene mayor posibilidad de ganar la rifa de la mochila?
 Los estudiantes desarrollan en equipo la actividad 2 de la ficha de trabajo. La actividad propuesta
es la siguiente:

Se repartirán los tickets para el sorteo de una mochila pequeña de

acuerdo al N.° de grupos, es decir, al grupo 1 se le entregará 1
ticket; al grupo N.° 2 se le entregarán 2 tickets; al grupo 3 se le
entregarán 3 tickets y así sucesivamente. ¿Cómo expresarías
matemáticamente la probabilidad de que un grupo salga ganador?

 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

o Se organizan en grupos para realizar las actividades.

o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando
un trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y
se fomentan espacios de diálogo y reflexión.

Desarrollo (50 minutos):

 El docente solicita la participación de un estudiante para que realice la lectura de la situación

problemática planteada.
 Culminada la lectura, se formulan las siguientes preguntas correspondientes al reconocimiento
de la situación:

- ¿Cuál de los equipos tiene menor probabilidad de ganar el sorteo?

- ¿Cuál de los equipos tiene mayor probabilidad de ganar el sorteo?
- ¿Cuántos tickets hay en total?
- ¿Cuántos tickets tiene el equipo 1?
Entonces, la probabilidad de ganar:
Para el equipo 1 será 1 de 15, se expresa: 1/15
Para el equipo 2 será 2 de 15, se expresa: 2/15
Para el equipo 3 será 3 de 15, se expresa: 3/15=1/5
Para el equipo 4 será 4 de 15, se expresa: 4/15
Para el equipo 5 será 5 de 15, se expresa: 5/15 = 1/3

 ¿Cómo expresaríamos matemáticamente la probabilidad de que un equipo gane?

 Formulando matemáticamente:

𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒇𝒂𝒗𝒐𝒓𝒂𝒃𝒍𝒆𝒔

𝑷(𝑨) =
𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒃𝒍𝒆𝒔

 Los estudiantes socializan sus respuestas al interior de su equipo. Luego, en plenaria, muestran
cómo han aprovechado la ficha para consolidar la comprensión de la probabilidad de un evento;
incluso en forma independiente del contexto empleado.
 Los estudiantes desarrollan en parejas la actividad 3.
 Consultan el texto escolar, páginas 182-184.
Cierre (25 minutos):
 Los estudiantes resuelven la situación de la página 123 del módulo “Resolvamos 1”, denominada
“La tómbola”. Consiste en tirar dos dardos a un disco y hallar la probabilidad de que caiga en el
color azul o amarillo.
 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

o La probabilidad es un método por el cual se obtiene la frecuencia de un

acontecimiento determinado mediante la realización de un experimento aleatorio
del que se conocen todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente
estables.
o La probabilidad está íntimamente ligada a la idea de azar y nos ayuda a comprender
nuestras posibilidades de ganar un juego de azar o analizar las encuestas.
o Comprender y estudiar el azar es indispensable porque la probabilidad es un soporte
necesario para tomar decisiones en cualquier ámbito.

REGLA DE LAPLACE:

Como actividad de reforzamiento se sugiere desarrollar la ficha 58 del Cuaderno de trabajo, página
264.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que investiguen y traigan para la siguiente clase lo siguiente:
Dos ejemplos donde se aplique la probabilidad, según la regla de Laplace.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación del Perú (2013). Texto escolar Matemática 1. Lima: Editorial Norma
SAC.
 Ministerio de Educación del Perú (2013). Cuaderno de trabajo Matemática 1. Lima: Editorial
Norma SAC.
 Ministerio de Educación del Perú (2013). Rutas del Aprendizaje. Matemática. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI. Lima: autor.
 Ministerio de Educación del Perú (2013). Módulo de resolución de problemas “Resolvamos 1”.
Lima: autor.
 Plumones, masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Fichas de actividades
 http://descom.jmc.utfsm.cl/ayudemosapia/noticias.htm
 http://superrifaunsa.blogspot.com/
 http://www.diarioellibertador.com.ar/notix/noticia/08743_la-gente-vuelve-a-apostar-por-las-
rifas-y-sorteos-particulares.htm
 Anexo 1. Ficha de trabajo

Propósito: calcular la probabilidad de un evento por la Regla de Laplace.

Integrantes:

Actividad 1. Reflexionando sobre la probabilidad de ganar una rifa.

http://descom.jmc.utfsm.cl/ayudemosapia/noticias.htm
http://superrifaunsa.blogspot.com/
http://www.diarioellibertador.com.ar/notix/noticia/08743_la-gente-vuelve-a-apostar-por-las-rifas-y-sorteos-particulares.htm
LA RIFA

Situación: hoy día vamos a rifar una mochila ergonómica, donde participarán todos los estudiantes del aula.

En una tira de papel escriban su nombre y la entregan cuando se pasen a recogerlas.

Responde a las interrogantes:

1) ¿Quién tiene la posibilidad de ganar la rifa?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2) ¿Qué sucede si dos de tus compañeros tienen 3 y 8 tickets, respectivamente, para el sorteo?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3) ¿Quién tiene mayor posibilidad de ganar la rifa de la mochila? ¿Por qué?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Actividad 2. Calculando la probabilidad de ganar una rifa por equipo.

Integrantes:

RIFA POR EQUIPO

Se repartirán los tickets para el sorteo de una mochila pequeña.

Cada equipo recibirá un ticket de acuerdo a su número asignado:
Al equipo 1 se le entregará 1 ticket.
Al equipo 2 se le entregarán 2 tickets.
Al equipo 3 se le entregarán 3 tickets.
Al equipo 4 se le entregarán 4 tickets.
Al equipo 5 se le entregarán 5 tickets.
¿Cómo expresarías matemáticamente la probabilidad de que un equipo salga ganador?

Antes de responder la pregunta, resolvamos estas situaciones:

1) ¿Cuál de los equipos tiene menor probabilidad de ganar el sorteo? ¿Por qué?

2) ¿Cuál de los equipos tiene mayor probabilidad de ganar el sorteo? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________

3) ¿Cuántos tickets hay en total?________________

4) ¿Cuántos tickets tiene el equipo 1? __________
5) ¿Cuántas posibilidades tiene el equipo uno del total que tenemos?
______________________

Entonces, concluimos que la probabilidad de ganar:

Para el equipo 1 será 1 de 15 y se expresa: 1/15
Para el equipo 2 será ____ de ___ y se expresa: ____/15
Para el equipo 3 será _____ de ____ y se expresa: ____/15
Para el equipo 4 será _____ de ___ y se expresa: _____/15
Para el equipo 5 será _____ de ____ y se expresa:
6) Por lo tanto, en general:
La probabilidad de que un equipo gane, se expresa matemáticamente del siguiente modo:

𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒇𝒂𝒗𝒐𝒓𝒂𝒃𝒍𝒆𝒂 𝒂 𝑨

𝑷(𝑨) =
𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒃𝒍𝒆𝒔
Actividad 3

Situación:

Luis y Juan han asistido al bingo kermés de la parroquia de su casa. Observan que del juego de bingo se extraen
bolas numeradas del 1 al 49. Calcula la probabilidad de que la primera bola extraída:

a) Sea un número de una sola cifra.

b) Sea un número múltiplo de 6.
c) Sea un número que termine en 0.

Desarrollo de actividades:

1. Determina el espacio muestral:

_____________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos elementos tiene el espacio muestral? __________________________________

3. ¿Cuáles son los casos favorables de que al extraer la primera bola resulte de una sola cifra? Exprésalo.

_____________________________________________________________________________
4. Considerando los datos 2 y 3, aplica la regla de Laplace para responder a la interrogante a:
𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒇𝒂𝒗𝒐𝒓𝒂𝒃𝒍𝒆𝒔
𝑷(𝑨) =
𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒃𝒍𝒆𝒔
5. Determina los casos favorables para la interrogante b, luego, aplica la regla de Laplace.

6. Identifica los casos favorables para la interrogante c y aplica la regla de Laplace para responder a la
interrogante.