Вы находитесь на странице: 1из 32

ESCOLA MUNICIPAL _______________________________________________ TURMA _____________

NOME: _________________________________________________________________________________
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 1
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 1

MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS


SUBSECRETARIA DE ENSINO

SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS


GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

MARCIA DA LUZ BASTOS


ELABORAÇÃO

LEILA CUNHA DE OLIVEIRA


LUCIANA MARIA DE JESUS BAPTISTA GOMES
REVISÃO

FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA):


E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO
E.M. ÁLVARO ALVIM
E.M. BÉLGICA
E.M. CÂNDIDO PORTINARI
E.M. DEODORO
CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY
E.M. GASTÃO PENALVA
E.M. GUILHERME TELL
E.M. JOAQUIM NABUCO
CIEP MARGARET MEE
E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO
E.M. PROF.ª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO
E.M. RIBEIRO COUTO
E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA
E.M. TENENTE RENATO CÉSAR
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 2
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 2

SERES VIVOS E SERES NÃO VIVOS NO AMBIENTE

Os seres vivos e os elementos produzidos por eles, como o ovo, por


g1.globo.com

exemplo, são chamados de fatores BIÓTICOS de um ecossistema.

Já os outros componentes desse ecossistema que exercem influência


sobre os seres vivos, como a água, por exemplo, são chamados de fatores
ABIÓTICOS.
oglobo.globo.com

Quando se reúnem fatores BIÓTICOS e fatores ABIÓTICOS, está formado


um ECOSSISTEMA.

Nos ecossistemas, ocorre a interação entre elementos vivos e não vivos. As imagens desta página correspondem ao ecossistema da
Floresta da Tijuca. Nele, encontramos o tucano, as saíras, muitas cachoeiras e uma rica vegetação.

Tanto os elementos vivos quanto os não vivos são importantes para que
haja equilíbrio ambiental.

Fatores BIÓTICOS Fatores ABIÓTICOS


_________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ ________________________________________
_________________________________________ ________________________________________

Glossário:
bio – vida;
interação – ação entre dois ou mais seres vivos.
(Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio – Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.)
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 3
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 3

AGORA,
Recapitulando... É COM VOCÊ !!!
1 – Quais os elementos vivos que você encontra na
Como você já estudou, todo ecossistema é composto por fatores imagem apresentada abaixo?
_____________________________________________
BIÓTICOS e ABIÓTICOS. _____________________________________________
2 – Quais os elementos não vivos que fazem parte
desse ambiente?
_____________________________________________
_____________________________________________
MEIO BIÓTICO + MEIO ABIÓTICO = ECOSSISTEMA
3 – Agora, que tal pintar a imagem? Capriche!

SERES VIVOS e os Fatores NÃO VIVOS


elementos que exercem
produzidos por esses influência na
seres vivos no sobrevivência dos
ambiente. seres vivos.

ANIMAIS, AR, ÁGUA,


VEGETAIS, OUTROS SOLO, UMIDADE,
SERES VIVOS, TEMPERATURA
FOLHAS, OVOS etc. etc.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 4
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 4

OS SERES VIVOS
Vamos ler ou cantar?
PEIXE VIVO

Como pode o peixe vivo


Viver fora da água fria
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria

Como poderei viver


Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia
Assista ao filme Procurando Nemo. Acesse
https://www.youtube.com/watch?v=LWosv7y8wKk Os pastores dessa aldeia
Assista também ao filme Procurando Dory. Acesse Fazem prece noite e dia

www.aquaflux.com.br
https://www.youtube.com/watch?v=Gzhui6BpL34 Os pastores dessa aldeia
Fazem prece noite e dia

Como poderei viver


Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua PEIXE-PALHAÇO
Sem a tua companhia
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia

Cantiga popular
Ouça a música Peixe Vivo. Acesse
AGORA, http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/peixe-vivo.html
É COM VOCÊ !!!

1 – Quais os elementos bióticos que são citados na letra da música?__________________________________________________________________________________

2 – Na sua opinião, de que os seres bióticos precisam para viver?_____________________________________________________________________________________

3 – Qual o elemento abiótico que é citado na letra da música?_______________________________________________________________________________________


2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 5
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 5

CADEIA ALIMENTAR

A CADEIA ALIMENTAR é uma sequência em que um organismo serve de alimento para outro. Essa sequência se inicia no processo da
fotossíntese (que é realizada pelas plantas).

Leia a imagem que representa uma CADEIA ALIMENTAR:

Para realizar a FOTOSSÍNTESE, as plantas


(os vegetais) utilizam, sob a presença da energia
luminosa, o GÁS CARBÔNICO, a ÁGUA e os SAIS
MINERAIS, todos retirados do ambiente.
Ao mesmo tempo, os vegetais produzem seu
próprio alimento, liberando, no ambiente, o GÁS
OXIGÊNIO, que é indispensável à respiração dos
http://www.ebah.com.br/

seres vivos.

Assista ao vídeo:
Oasis de Oscar - a cadeia alimentar

www.smartkids.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=D5VEB6aPpfQ
Assista, também, a um trecho do filme O Rei Leão.
Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=XE0xvlmm4rU
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 6
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 6

CADEIA ALIMENTAR

Na CADEIA ALIMENTAR, as plantas (os vegetais) são chamadas de


PRODUTORES porque produzem seu próprio alimento, através da
fotossíntese.
Por serem PRODUTORES, as plantas estão sempre no início da
cadeia alimentar.
Releia a imagem ao lado, que representa uma CADEIA ALIMENTAR.

http://www.escolakids.com/
Na CADEIA ALIMENTAR, os animais são chamados de CONSUMIDORES porque se alimentam de outros seres vivos (animais ou
plantas).
Os CONSUMIDORES que se alimentam de plantas são chamados de CONSUMIDORES PRIMÁRIOS.
Na imagem apresentada acima, o gafanhoto é o CONSUMIDOR PRIMÁRIO.
O animal que se alimenta do consumidor primário é chamado de CONSUMIDOR SECUNDÁRIO. Nesse caso, o sapo.
Os seguintes são consumidores terciários, quaternários e assim por diante. Podem existir consumidores de quinta ordem ou mais, mas
as cadeias não vão muito além disso.

Agora, você pode ler a imagem abaixo, escrever o nome de cada elemento que faz parte da cadeia alimentar e dizer quem é o PRODUTOR
e quem é o CONSUMIDOR (PRIMÁRIO, SECUNDÁRIO ou TERCIÁRIO):
beira.pt/
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 7
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 7

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Observe a CADEIA ALIMENTAR representada ao lado e responda:

a) Qual desses seres vivos realiza a fotossíntese? ___________________________________.

b) O ser vivo que realiza a fotossíntese é conhecido, na CADEIA ALIMENTAR, como_______________________________________________.

c) Agora, pinte os seres vivos dessa CADEIA ALIMENTAR.

2 – Por que as plantas são chamadas de produtores, na CADEIA ALIMENTAR?


___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

3 – Por que, na CADEIA ALIMENTAR, o sapo não pode ser um produtor?


___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

4 – Procure, no dicionário o significado das palavras produtor e consumidor e escreva aqui.


a) produtor : _________________________________________________________________________________________________________
b) consumidor: _______________________________________________________________________________________________________
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 8
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 8

A CADEIA ALIMENTAR E OS DECOMPOSITORES

Na CADEIA ALIMENTAR, os seres vivos dependem uns dos outros. Se o PRODUTOR desaparecesse, todos os consumidores morreriam:
morreria o CONSUMIDOR PRIMÁRIO; depois, o CONSUMIDOR SECUNDÁRIO e assim por diante.

Quando qualquer ser da cadeia alimentar morre, ele serve


de alimento a outros organismos que são chamados de
DECOMPOSITORES.
www.todamateria.com.br

Esses organismos são as BACTÉRIAS e os FUNGOS.

É graças à ação dos DECOMPOSITORES (BACTÉRIAS e


FUNGOS) que os animais e vegetais mortos desaparecem do
ambiente.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 9
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 9

Na natureza há diferentes tipos de FUNGOS. Podemos dizer que eles são uma forma de vida bastante simples.
Existem os que são extremamente prejudicais à nossa saúde, causando inúmeras enfermidades e até intoxicação.
Há, também, os que parasitam vegetais mortos e corpos de animais em decomposição.
Temos, também, os que são utilizados para alimento e até aqueles dos quais se pode extrair substâncias para a elaboração de
medicamentos, como, por exemplo, a penicilina.
São exemplos de fungos: os cogumelos e também muitas formas microscópicas (que não podem ser vistas a olho nu), como bolores e
leveduras.

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Animais mortos e vegetais

portaldoprofessor.mec.gov.br
desaparecem do ambiente
graças aos decompositores. Na
imagem apresentada abaixo, Quando qualquer ser da
marque com um X os seres cadeia alimentar morre, ele
decompositores. serve de alimento a outros
organismos (fungos e
bactérias) chamados de
decompositores.

2 – Nessa cadeia alimentar, quem é o produtor? ________________________________________________________________________

3 – Quem é o consumidor primário? __________________________________________________________________________________

4 – Quem é o consumidor secundário? ________________________________________________________________________________

5 – E quem é o consumidor terciário? _________________________________________________________________________________


2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 10
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 10

OS SERES VIVOS E SUA ALIMENTAÇÃO

Já sabemos que as plantas são seres vivos que fabricam seu próprio alimento.
Sabemos, também, que os seres vivos servem de alimento uns para os outros.

De acordo com os alimentos que consomem, os animais são assim classificados: HERBÍVOROS, CARNÍVOROS e ONÍVOROS.
Conheça alguns desses animais:
CARNÍVOROS
São os animais que se
alimentam de outros
HERBÍVOROS
animais. O sapo é um
são os animais que se
animal carnívoro.
alimentam de vegetais.
O gafanhoto é um
animal herbívoro.

www.tartarugas.avph.com.brk

www.ideiacriativa.org
www.ideiacriativa.org

ONÍVOROS
São os animais que se alimentam
tanto de animais quanto de
plantas. o jabuti é um animal
onívoro.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 11
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 11

E nós, seres humanos? O que somos? Carnívoros? Herbívoros? Onívoros?


Leia as imagens ao lado e explique a sua resposta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

www.dicatual.com
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Procure, no caça-conhecimento, as palavras que respondem às seguintes J G D D U I O H O O
perguntas:
A R F R Y A K E L I
1 – Como se chama o animal que se alimenta de outros B T B S H G K R Y H
animais?__________________________________________
U T B R J L K B E G
2 – Como se chama o animal que, como o ser humano, alimenta-se tanto T H B S L P L I W F
de animais quanto de vegetais?
__________________________________________________ I G S A P O H V Q F

3 – Um exemplo de animal onívoro:______________________ R C L U P U A O A S

4 – Um exemplo de animal carnívoro:____________________ E A K Q M R D R Z T

5 – Como se chama o animal que só se alimenta de vegetais? I A J S B E P O B T


__________________________________________________
H C A R N I V O R O

O N I V O R O M M U
Lembre-se de que o primeiro ser vivo de uma
CADEIA ALIMENTAR é sempre uma planta.
Esse ser vivo é chamado de PRODUTOR.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 12
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 12
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 2 – Procure, no caça-conhecimento, os tipos de
alimentação de cada animal:
1 – Complete a pirâmide da CADEIA ALIMENTAR com as palavras abaixo e, depois,
pinte bem caprichado!

PRODUTOR – CONSUMIDOR PRIMÁRIO – CONSUMIDOR SECUNDÁRIO –


CONSUMIDOR TERCIÁRIO

Adaptado de www.portalescolar.net
https://www.pinterest.pt/explore/aguia-desenho-916917060533/
____________

Adaptado de www.portalescolar.net
____________

____________

____________
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 13
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 13

LEGENDA
Leia o texto abaixo, de acordo com a legenda:

ANIMAIS
Todo ser vivo precisa de para sobreviver.

Os produzem o seu próprio alimento por meio da fotossíntese.


CADEIA ALIMENTAR

Os se alimentam de ou de outros .

ALIMENTOS
Todos os cumprem o seu papel na . Alguns produzem,

outros consomem e outros são decompositores (fungos e bactérias).


NATUREZA
Não havendo rompimento na , tudo permanece em equilíbrio.

Agora, reescreva o texto substituindo as imagens por palavras, de acordo com a legenda ao SERES VIVOS
lado.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ VEGETAIS
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 14
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 14
ESPAÇO Recorte as imagens dos seres vivos apresentadas no final desta página. Em seguida, cole cada uma delas
CRIAÇÃO no retângulo abaixo, formando CADEIAS ALIMENTARES.

www.ideiacriativa.org
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 15
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 15
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 16
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 16

Recapitulando...

Na cadeia alimentar, os
consumidores primários se
alimentam das plantas.
(Plantas=produtores)
As plantas são os
produtores da cadeia
alimentar porque produzem
seu alimento por meio da
fotossíntese.

Na CADEIA ALIMENTAR, percebe-se que os seres vivos


dependem uns dos outros.

Os consumidores secundários

scolakids.uol.com.br/
se alimentam dos outros animais
da CADEIA ALIMENTAR.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 17
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 17

1 – Utilize a CADEIA ALIMENTAR representada abaixo e indique o PRODUTOR e os CONSUMIDORES, utilizando a legenda a
seguir:

P = produtor
C1 = consumidor primário
C2 = consumidor secundário
C3 = consumidor terciário

2 – Indique, também, o herbívoro e os carnívoros dessa cadeia, utilizando a seguinte legenda:

H = herbívoro
CA = carnívoro

http://profflavio.dominiotemporario.com/
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 18
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 18

AGORA,
É COM VOCÊ !!! PARA RECORTAR

1 – Recorte as imagens dos seres vivos


apresentadas ao lado. Em seguida, cole CONSUMIDOR
cada uma delas nos retângulos QUATERNÁRIO
correspondentes da cadeia alimentar.
Observe que esta cadeia alimentar
apresenta o consumidor quaternário.
CONSUMIDOR
TERCIÁRIO PLANTA
Adaptado: http://sorasoraia.blogspot.com.br/

CONSUMIDOR
SECUNDÁRIO

CONSUMIDOR
PRIMÁRIO SAPO

PRODUTOR

2 – Agora, complete as frases com as seguintes palavras:

CARNÍVORO – PLANTA – PRIMÁRIO – CONSUMIDOR

a) Observe a imagem do gafanhoto na cadeia alimentar. Podemos afirmar que ele é um


consumidor _________________ e um herbívoro, pois se alimenta do vegetal.
GAVIÃO

b) A cobra, nessa cadeia alimentar, é um ________________ terciário e é um animal


_______________ (alimenta-se do sapo).

c) A _____________________ é sempre o produtor da cadeia alimentar.


Desenhos de Profissões para Colorir
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 19
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 19
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 20
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 20

TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA NA CADEIA ALIMENTAR

Quando um organismo se alimenta de outro, há transferência de nutrientes e de energia. Essa transferência ocorre sempre no sentido
dos produtores para os consumidores.

O EQUILÍBRIO DO ECOSSISTEMA
Nas cadeias alimentares de um ecossistema, a

TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA
TRANSFERÊNCIA DE ENERGIA acontece num
Já sabemos que existe uma relação de

http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/98/imprime264310.asp
único sentido.
interdependência entre os elementos que
compõem o ecossistema.
Começa quando os produtores (plantas)
Isso significa que, na natureza, um
absorvem energia luminosa e segue ao longo da
organismo depende de outro organismo para
cadeia alimentar.
sobreviver.
Por isso, o desaparecimento (extinção) de
Cada vez que a energia é transferida de um
uma espécie pode provocar o fim de outra
elemento para outro, uma parte dessa energia
espécie ou até mesmo de várias espécies.
fica armazenada no organismo de quem a
A caça que causa o desaparecimento das
recebeu.
espécies (caça predatória), a poluição das
águas, do ar e do solo causam desequilíbrio no
meio ambiente, afetando todos os seres vivos.

CADEIA ALIMENTAR
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 21
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 21

OS AMBIENTES NATURAIS DE NOSSA CIDADE


A cidade do Rio de Janeiro é conhecida, mundialmente, por suas paisagens naturais belíssimas. Daí ser chamada de Cidade Maravilhosa.
A Mata Atlântica, uma dessas belezas naturais, inclui um conjunto bastante rico de ecossistemas: floresta, manguezal e restinga.
Vamos conhecer esses ambientes?

MATA ATLÂNTICA

http://www.clickescolar.com.br/
A Floresta da Tijuca é um
dos ecossistemas de nossa
FLORESTA cidade. Ela faz parte da
Mata Atlântica.
MANGUEZAL

RESTINGA
FLORESTA DA TIJUCA
ww.dicionariotupiguarani.com.br/

http://www.orquidario4e.com.br
Na Mata Atlântica, encontramos uma grande
diversidade de animais e vegetais.
É muito importante preservar esses ambientes naturais,
que são os ecossistemas!!!
CAPIVARA ORQUÍDEA
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 22
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 22

AMBIENTES DO RIO DE JANEIRO - FLORESTA

http://www.terradagente.com.br/

http://www.clickescolar.com.br/
Aqui, no mapa, uma das
muitas imagens da Mata
Atlântica original.

Em 1500, quando os portugueses chegaram ao Brasil com suas caravelas,


havia uma linda e exuberante floresta conhecida, hoje em dia, como Mata Atlântica.

http://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica.html
Nesse ambiente, encontrava-se uma enorme variedade de animais e de plantas,
dentre elas o PAU-BRASIL, árvore que deu origem ao nome do nosso país.

Durante um período da história de nosso país, a Mata Atlântica foi devastada,


por conta dos interesses do ser humano em explorar os seus recursos naturais.
Uma parte da região ocupada pela Mata Atlântica, por exemplo, deu lugar às
grandes cidades como Rio de Janeiro e São Paulo.

Nossa cidade possui um pedacinho deste rico ambiente, que é a Floresta da


Tijuca. PAU-BRASIL
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 23
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 23

MATA ATLÂNTICA: PEQUENA AMOSTRA DE UMA FLORESTA

O mico-leão-dourado, animal que se tornou símbolo da Mata Atlântica, é a mais famosa das muitas espécies que
se encontram em risco de extinção.

Você conhece esse mico simpático?

É o mico-leão-dourado.

http://www.wwf.org.br/
Ele está ameaçado de extinção porque o lugar onde vive está desaparecendo.

Local onde vive: Mata Atlântica. É encontrado na Região Costeira do estado do Rio
de Janeiro.

Alimentação: alimenta-se de frutas e de pequenos animais. Portanto, é onívoro.

O mico-leão-dourado possui hábitos diurnos. Dorme dentro do tronco oco das


árvores à noite. Durante o dia, sai para se alimentar.

portaldoprofessor.mec.gov.br
Vamos conhecer um pouco sobre o gambá brasileiro?

Os gambás se alimentam de, praticamente, qualquer coisa. Isso significa


que o animal faz uma grande limpeza, comendo desde raízes e insetos, até
animais mortos.
www.gostodeler.com.br

Os gambás brasileiros são, na verdade, criaturas pacíficas e não precisamos


temê-los. Assim como em relação a qualquer outro animal, devemos respeitá-
los e preservar seu ambiente. Há lugar para todos no nosso planeta Terra.
GAMBÁ
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 24
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 24

CONHEÇA A DIFERENÇA ENTRE ANIMAIS SILVESTRES E DOMÉSTICOS

Os animais que nascem ou se criam na floresta ou na selva são chamados de ANIMAIS SILVESTRES.
Os seres humanos conseguiram domesticar alguns desses animais, tornando possível o convívio no nosso meio, utilizando alguns
deles para seu interesse: no trabalho, na alimentação, no transporte e até mesmo para brincar. Esses animais são chamados de
DOMÉSTICOS. Observe: domesticado – doméstico.

Os animais domésticos não têm medo da presença do homem: gostam da nossa companhia e de receber carinho.

Os animais silvestres, ao contrário, podem se sentir ameaçados quando nos aproximamos deles, por isso, normalmente, fogem e
se escondem. Porém, como forma de defesa, também podem avançar, morder, picar ou arranhar.
Adaptado de http://escolakids.uol

EXEMPLOS DE ANIMAIS DOMÉSTICOS EXEMPLO DE ANIMAL SILVESTRE

http://escolakids.uol
http://escolakids.uol

LOBO-GUARÁ

ESPAÇO Que tal criar, com seus colegas, um pequeno cartaz com desenhos ou recortes de imagens de animais domésticos
CRIAÇÃO que você já conhece? Mãos à obra!
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 25
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 25

MATA ATLÂNTICA – UM TESOURO DA NOSSA CIDADE!

Vamos colorir? Divirta-se!!

Enquanto você capricha, utilizando o lápis de cor, vá


http://www.smartkids.com.br/

prestando atenção aos animais que estão representadas no


desenho. Eles fazem parte da Mata Atlântica e precisam
dela para viver.

1 – Transcreva, aqui, o nome dos animais que estão


representados no desenho que você acabou de colorir:
BEIJA- FLOR
__________________________________________

BICHO-PREGUIÇA __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

TATU- COBRA- __________________________________________


CANASTRA CORAL

TAMANDUÁ-
BANDEIRA Na Mata Atlântica, encontramos uma
grande diversidade de animais e vegetais.
É muito importante preservar esse
Visite o site da MultiRio ambiente e todos os ecossistemas
http://www.multirio.rj.gov.br existentes no Planeta Terra.
Clique em Midiateca e procure BICHOS DO RIO.
Você vai encontrar jogos de cartas com informações sobre os animais que encontramos no
Rio de Janeiro.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 26
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 26

VAMOS CONHECER ALGUMAS ÁRVORES DAS RUAS DE NOSSA CIDADE?

http://www.multirio.rj.gov.br./
portaldoleblon.com.br

g1.globo.com
FIGUEIRAS
SAPUCAIAS IPÊ-AMARELO

Desenhe as árvores que você observou no entorno da escola. Com a ajuda de seu Professor
ou de sua Professora, descubra algo sobre elas e escreva ao lado do seu desenho.

As árvores servem de abrigo


e alimento para os animais.
Áreas arborizadas sofrem
menos erosão e há menos risco
de desabamento. Elas também
controlam a poluição do ar e
tornam o ambiente mais bonito!
www.petropolis.rj.gov.br

CÁSSIA
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 27
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 27

O MANGUEZAL é um ambiente em que


há o encontro da água do mar (salgada) com
a água dos rios (doce).

www.ufrrj.br
É um ambiente característico da nossa
cidade, e é encontrado, por exemplo, em
Guaratiba, Recreio, Barra da Tijuca, Lagoa,
Jacarepaguá, Ilha do Governador etc. MANGUEZAL

AGORA,
O MANGUEZAL é importante porque
nele nascem muitos peixes e outros animais
É COM VOCÊ !!!
marinhos. Chamamos esse ambiente de
1 – Complete as frases, utilizando as palavras contidas no retângulo:
berçário do mar.
fino – rios – berçário
Adaptado de http://www.escolakids.com/manguezal.htm

a) O manguezal se caracteriza pelo encontro da água doce dos


_____________ com a água salgada do mar.

b) No manguezal, vários peixes se reproduzem e, por essa razão, é


conhecido como o _______________ do mar.
PRESERVE O MANGUEZAL!
2 – Por que é tão importante preservar os manguezais?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

3 – Qual o animal que é o personagem da tirinha ao lado?


________________________________________________________
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 28
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 28

UM HABITANTE TÍPICO DO MANGUEZAL: O GUARÁ

O GUARÁ é uma ave típica dos manguezais, frequentava o litoral brasileiro do Amapá até Santa Catarina. Algumas vezes aparece em
áreas do interior do continente.

Tem por hábito caminhar durante o dia, abrindo e fechando rapidamente o bico, que mantém mergulhado em águas rasas, em busca do
caranguejo-chama-maré, seu alimento mais apreciado.

Voa em bandos e forma seu ninho na vegetação densa do mangue. Alcança, aproximadamente, 58 centímetros de comprimento.
http://teen.ibge.gov.br/

1 – O guará é uma ave típica do manguezal. Qual é o seu principal


alimento?
http://teen.ibge.gov.br/

____________________________________________________________
____________________________________________________________

2 – Como você classificaria essa ave?


A- ( ) Onívoro.
B- ( ) Herbívoro.
C- ( ) Carnívoro.
2.º BIMESTRE / 2018
PÁGINA 29
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 29

AMBIENTES DO RIO DE JANEIRO - RESTINGA

A RESTINGA é um pedaço de solo arenoso (solo formado de


areia) que acompanha o litoral (Observe: areia – arenoso). Esta imagem mostra uma parte da restinga de Jacarepaguá.
A restinga é a faixa de terra que está entre a laguna e o mar.
Como o solo é arenoso, algumas plantas, que estão presentes
nesse ambiente, possuem raízes profundas para retirar a água que
está bem abaixo da superfície do solo.

Nesse ambiente, encontramos alguns animais como a maria-


farinha, um tipo de caranguejo existente na praia. MAR
RESTINGA

http://www.delfinadearaujo.com/
- - Planeta Invertebrados Brasil
LAGUNA

CARANGUEJO-MARIA-FARINHA

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 – Como é o solo da restinga ?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ Glossário:
laguna - lagoa que tem ligação com o mar.
2 – Como são as raízes das plantas que encontramos nesse ambiente? Fonte: FERREIRA, Aurélio Buarque de Hollanda. Novo Aurélio –
Dicionário da língua portuguesa do século XXI. Rio de Janeiro: Nova
_____________________________________________________________________ Fronteira, 1999.
_____________________________________________________________________ .
2.º BIMESTRE / 2018 PÁGINA 30
PÁGINA 30
CIÊNCIAS – 4.° ANO
CIÊNCIAS – 4.° ANO 30

http://www.folhadecampinas.com.br
A LUTA CONTRA O Aedes aegypti
Você já sabe dos cuidados indispensáveis que todos nós devemos ter para o combate ao mosquito Aedes, transmissor da
Dengue, Zika, Chikungunya e da Febre Amarela urbana? Os cuidados são simples, mas muito importantes! Conheça alguns deles:

O mosquito carrega, com ele, o vírus que causa a doença. Esse


UM MOSQUITO QUE VEIO DA ÁFRICA vírus é injetado na corrente sanguínea no momento da picada.

O Aedes aegypti, mosquito que transmite a dengue, a zika, a Quem contamina o ser humano é a fêmea, que precisa do sangue
humano para completar o processo de amadurecimento de seus
chikungunya e a febre amarela urbana se reproduz com facilidade em
ovos.
água parada e em locais com sombra.
Escura e rajada de branco, a fêmea é menor que um pernilongo
Seus ovos são muito resistentes. Mesmo que o local em que comum e costuma picar durante o dia.
estiverem depositados fique seco, eles não morrem. Basta um novo
Quem contrair dengue, zika, chiKungunya ou febre amarela
contato com a água, no período de um ano, para que o ovo se torne urbana deve procurar um médico. Tomar remédios por conta própria
ativo e volte a gerar larvas. Por isso é tão importante cuidar do é perigoso.
ambiente, evitando focos do mosquito!
Adaptado de http://revistaescola.abril.com.br/ciencias
sindifes.org.br

Peça ao seu Professor ou a sua Professora, que leia os textos acima com você e seus colegas. Preste muita atenção! Em seguida, você
poderá criar alguns materiais para informar aos seus colegas e familiares sobre as doenças transmitidas pelo mosquito.
Você pode criar cartazes, placas e outros materiais que considerar interessantes para divulgação. Capriche!